大学生活作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生活作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生活作文范文第1篇

这里寝室的环境很不错,特点－－乱！

因为他们是大二，不用每天查寝，所以他们很自由．

他们一个寝室有6张床，至少有2台电脑，我哥的寝有4台，他们可以交网费上网，于是满寝的电脑便成天的开着，读读小说，干干游戏，看看电影，但是唯一的不足就是晚上10点熄灯，不能再玩了，于是这些学生们白天K电脑，晚上在走廊里画图，写作业．也正是因为这样我才有了睡觉的地方，他们寝的一个大哥哥去网吧包宿了，我就睡在他的床上．

他们的考试更随便，甚至可以让我进去，坐在那里看．说到上课，呵呵，和在寝中没有什么区别，有的听，有的也听（听的是P3，P4），更有甚者，拿笔记本电脑看小说．

我呢，这两天在寝里干干游戏，看看电影，玩的不亦乐乎．

大学生活作文范文第2篇

在大学，不会再有老师苦口婆心的教诲和防腐不知疲倦的讲解；不会有每天做不完的习题和试卷；也不会天天为了分数、名次而焦急、苦恼……在体验大学生活的这一个月中，有这样一件事让我印象比较深刻：在大学的第一堂课上，有两个女生迟到了几分钟，按照以前的习惯打报告进教室。但后来老师说：“在大学中，如果你上课迟到或者有事想要早退的话，你不用打报告，只需悄悄地从后门出入，不要影响大家就好……”在这以后，我也遇到过其他在高中甚至想都不敢想的事情。比如可以随时出入宿舍和校门，因需要完成某事要逃课等。

所以，我总结出：大学，是一个完全靠自觉的过程。如果高中的我们还是一只雏鸟，那么大学的我们可以说已经长大，远离了父母的庇护，远离了老师的督促，剩下的只有自己做自己的主人。

所以，现在的我们要自己管好自己，自己规划自己美好的大学生活，并自己保证今后能够笑着谈起自己的大学生活。

大学的第二个特点就是有更多的时间和空间，大学中绝不会有从早上5点出宿舍上课直到晚上10点才回去休息的情况；也不会因为喜欢看《红楼梦》但怕被老师发现而东躲的事情，更重要的是，在大学里有各种各样的活动等着你去参加和体验，而这些在高中都被视为纯属浪费时间的事情。其实，从这些事情中我们也能学到许多知识——课本里并没有的知识，学到许多经验或是教训，学到大学的丰富多彩……

所以，我认为，比知识更重要的是能力，而能力地培养需要一个过程，大学则是这样一个很好的过程。

所以，我们需要抓住每一个机会，更好地锻炼自己、提高自己，在丰富自己大学生活的同时，为自己多赢得几笔生活的财富！

大学，还有不同以往的种种特点：

大学，可以打手机、用电脑的地方，我们可以不必再为老师要查电子产品而苦恼，甚至把手机藏在垃圾桶里或者天花板上天；

大学，除教室外你还可以去图书馆、参加社团活动等地方，我们也不必过每天除了书本就是习题的单调、乏味的生活；

大学，不必为出一趟校门而绞尽脑汁地编各种请假理由；

大学，不会因为和某个异性朋友多说几次话而被班主任老师请进办公室；

大学，……

大学生活和以往我们经历过的学习生活真的不同，它至少对现在的我来说包含这太多的意外和精彩。当然，大学生活对我们来说也有太多的诱惑，所以这也就需要我们以正确、积极的心态去面对，学会更好的地址诱惑。

如果有机会可以让我跟还在为大学奋斗的学弟学妹们说几句心里话，我真的想告诉他们：好好努力，争取早点来体验大学生活，因为想象和真实的感受真的不一样！我也想对那些想要放弃大学的学生们说：大学，是美好的4年，不要给自己一生留下遗憾！

大学生活作文范文第3篇

随着时间的流逝，记得在我的第一天大学生活对我来说变得有点困难了。然而，有一点是肯定的，我对大学真的感到很兴奋很好奇。毫无疑问，很多像我这样努力了很长时间才可以进入大学的学生。

Bringing with expectation, I got into Zhejiang Gongshang University. Generally speaking, it's an interesting and fantastic place for us to study and live in. Every day a series of outgoing people get into my eyesight. Curious and out of politeness, I'd talk to them heart to heart. Here I make friends with my new classmates from everywhere around China. What's more, time and weather permitting, I will enjoy jogging or playing basketball with my classmates on the playground, tired but happy. When staying in dormitory, I choose to read news online and sometimes watch a film for relaxing. However, a good student can never leave his study behind. When it comes to study, hard problems never upset me, instead they arouse me. Rather than ignoring it, I'd think carefully for a while and ask my classmates for help.

带着期待，我进入了浙江工商大学。总的来说，这是一个有趣的，奇妙的学习和生活的地方。每天看着一群群外向的人。带着好奇并且处于礼貌，我想跟他们谈谈心。在这里我和来自中国各地的新同学交朋友。更重要的是，如果时间和天气允许的话，我会慢跑或与我的同学在操场上打篮球，虽然累但很高兴。呆在宿舍的时候，我会在线看新闻，有时也会看电影来放松。然而，一个好的学生永远不会落下他的课业。说到学习，困难不会让我难过，反而会激励我。不是忽略它，而是会认真地思考并向同学求助。

大学生活作文范文第4篇

“修、齐、治、平”乃是《大学》中精华，核心思想。所谓平天下在治其国，治其国在齐其家，齐其家只在修其身。这四者，乃是一一递进的关系，而修身又要先正心，正心要先诚意，诚意要格物，格物而后致知，格物致知，乃是“修、齐、治、平”的根本。对于我们中学生来说，“修、齐、治、平”的范围未免大了些。现在的我们，不必考虑如何治国，如何齐家，如何平天下，我们要考虑的只是如何诚意，如何正心，如何修身。从这个角度来看，《大学》还是有很强的现实意义的。

所谓格物致知，字典里的解释是这样的：推究事物的原理法则而总结为理性知识。简单来讲，就是通过实践来获得真知。陆游有诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。强调的也是实践获得真知的重要性。格物致知，放到《大学》中，也有它的一番意义。我理解为，通过实践活动来获得真理，得到真理后利用真理来诚意。意诚而后心正，正心而后身修。的确如此，只有心意真诚才能够使心态端正，心态端正才能够修身养性，修身养性才能达到一定的境界，一种状态。

除了修身，《大学》中最具有借鉴意义的，就是诚意中“慎独”了。所谓“慎独”，说的就是在一个人独处的时候，更要注意自己的品行。君子在人前人后的表现如一，而小人，却常常是在人前一套，人后一套。《大学》中说：“小人闲居为不善，无所不知，见君子而后厌然，人之视己，如视其肺肝然”。说的十分有道理。只有内心真诚，表现才能端正，只有诚于中，才能形于外。

大学生活作文范文第5篇

关键词：作文 生活化 内容 过程 手段

作文教学与生活联系的途径是多样化的，那我们应该搭建什么桥梁来融洽两者的关系呢？下面也从四个方面来谈实施策略。

一、作文教学内容生活化

叶圣陶说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句比喻形象地点出了作文内容与生活的关系，作文内容的“新鲜血液”得于生活的供应。

1.关注社会，体验生活摘要：随着教 育改革的不断深化，高中语文教学活动中应注意落实素质教育理念，培养学生的人文素养。尤其语文学科本身体现出一定的人文性与工具性特征，在知识讲解中渗透更多人文内容，很容易激发学生语文学习兴趣，并提高教学质量。对此，从人文语文观念的树立、人文教学环境的构建、教材人文精神的挖掘以及科学的人文评价等角度，探析人文素养融入语文教学中的具体路径。

关键词：高中语文教学 人文素养 人文教学环境

根据新课程改革对高中语文提出的要求，在实际教学过程中应保证语文课程能够利用其涵盖的优秀文化感染学生，引导学生树立积极向上的人生态度，而实现这一目标的关键在于将更多人文素养渗透在教学活动中。因此，对人文素养融入语文教学活动的研究具有十分重要的意义。

一、人文语文观念的树立

语文学科在特点上主要表现为工具性、人文性两方面。从现行大多高中语文教学现状看，其中工具性特征往往被作为教学的主要目标。例如，高中语文教材中的许多文言文，教师更侧重于对其中的特殊句式、虚实词等进行剖析，完成词句分析后再做翻译。这种讲授方式完全忽略文章内容所传达的人文精神，学生以厌倦的心态被动接受知识内容，影响语文教学的有效性。事实上，在新课程改革标准中，明确指出对于高中语文中的许多优秀作品，在讲授过程中更应以其中的文化精神作为重点，教师自身需感悟作品的精髓，在此基础上向学生讲授。例如，高中语文教材中的《陈情表》《项脊轩志》，前者侧重于至情至孝，后者强调至情至性，所涵盖的人文精神能够为学生所青睐。因此，教师应注重树立人文语文观念，利用语文教学内容中的人文精神打动学生。

二、教材中人文精神的挖掘

近年来，在教育改革不断深化过程中，高中语文教材在内容上也发生较多明显的改变，在赋予语文教学内容工具性特征的基础上，更强调其人文性特征，鼓励学生在语文学习中领悟生活真谛，培养人文情趣。但如何从教材内容中挖取人文素养内容，是语文教师需考虑的重要内容。以《梦游天姥吟留别》教学为例，教学过程中教师应注重对内容所处时代背景以及作者李白的境遇进行剖析，将李白不惧权贵、狂放不羁等个性充分展现出来。再如，《离骚》讲授过程中，作者屈原将其爱国情怀渗透到字里行间内，教师需认真挖掘词句涵盖的深意，才可使学生在这种人文环境下受到熏陶。正如身处长江之滨的苏轼，通过对长江的感悟将自身的万丈豪情利用诗词表现出来。其充分说明，教师应能够融入教材具体环境中，领悟内容中的人文精神，这样才可带动课堂内的人文精神气氛。因此，从文本中挖掘人文精神是人文素养融入语文教学的重要基础。语文内容涵盖的人文精神极为丰富，关键在于教师能否将其挖掘出来。

三、人文教学环境的构建

人文教学环境的构建是学生人文素养提升的重要保障。实际教学过程中，首先，应注重师生间的关系需保持平等、民主。语文教学与其他学科不同，更侧重于交际活动，如师生间的问答活动、生生间的小组讨论活动等，保证这种交际活动开展的有效性，才可提升语文教学效果。从新课程改革理念中也能够发现，语文教学过程中教师应以合作者、引导者的身份自居，而非强迫性的将语文知识内容灌输到学生的头脑中，而学生作为语文课堂学习的主体，应感悟到教师与学生所带来的人文情怀。其次，应调动学生参与课堂学习的积极性。现行关于语文教学的有效性，很多学者提出如角色扮演、游戏教学以及其他生活情境引入的方式，能够调动学生参与课堂活动的积极性。从这些教学策略中不难发现，无论生活情境创设还是角色扮演，其都带有浓厚的人文色彩，如团队合作精神等。因此，教师仅需做好整个教学环境的把握，便可使学生在人文环境中受到熏陶。

四、科学的人文评价方式

语文教学评价很容易引起学生心理的变化波动。传统语文教学评价中更倾向于以分数作为衡量学生的标准，学生的综合能力很难得到肯定，“以人为本”的教学理念也由此丧失。因此，将人文素养渗透到具体教学活动中，首先，应做到尊重学生的主体地位。如同许多学者在学生个体差异研究中曾提出“有多少个观众，便有多少个哈姆雷特。”其揭示的道理便为不同学生在语文学习中可能存在不同的见解，教师应避免对学生的答案进行全面否定，可以创新的角度对学生回答进行表扬与肯定。其次，在语言选择上应侧重于激励性言语。高中阶段学生在自尊心与自我意识上极强，无论教师或同伴对其给予过多责备，都容易导致学生产生自卑心理，所以在言语选择上应注重以激励性、褒扬等词汇取代批评性、贬义词语。除此之外，在课堂教学活动中，如涉及问答活动，也应根据学生基础能力设置相应的问题，使学生在问题回答中产生一定的成就感，有利于人文素养在教学活动中的具体落实。

五、结论

人文素养在语文教学中的渗透，是现行素质教育改革的必然要求。实际教学活动中，教师应注意以人文语文观念开展教学活动，充分挖掘语文教学内容中的人文精神，构建良好的人文教学环境，并保证在教学评价方式上带有更多人文色彩。这样才可使学生在语文学习中提升自身的人文素养，语文教学质量也因此得到改善。

参考文献：

[1] 肖玉蓉.基于高中语文教学中人文精神的渗透[J].华夏教师，2014，（S1）：89.