思政教学

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思政教学范文第1篇

关键词：就业角度；高校生；思政教育

在当前高校生思想政治教育中，应该提升大学生的综合素质，才可以满足社会新的就业形势。基于就业视角下，强化提升其思想政治教育工作，有助于学生形成正确就业观念，提升高校生就业率，以下本篇就对此做具体分析。

1、基于就业角度分析高校生思政教育教学现状

1.1就业中思想认知方面的偏差

对于当前在高校生的教育中，由于其实际思想政治教育教学工作中的缺失，面临就业视角之时，很多的高校生，就会在就业时出现对工作思想认知上的一些偏差，其具体可以表现在以下几个方面。首先，就是对于一些高校生，在其就业过程中，会过分的看重工作稳定性，过分看重专业对口，多是因为家庭以及社会方面的压力，导致很多的高校生在毕业时，就会把一定要找到一份稳定工作来作为其毕业择业的主要目标，导致学生不想、也不敢去从事风险较高的职业，择业不仅使高校生失去了应有的朝气与活力，也阻碍其自身能力的提升。其次，就是高校生过分看重工作在物质上的富足，特别时一些高校生，在其就业过程之中，过分的看重工资方面待遇，把自身对物质追求看的太重、太高，渐渐的就忽视自身精神方面的追求，导致大学生在忙碌中，根本没有停下脚步去听听自己内心的声音，对思想政治教育的内容更是完全忽视，忘记自己的人生目标追求，忘记身为一个大学生，应该在工作中承担的社会方面责任。并且，对于一些学校的大学生，在其就业过程中，不肯放低身价，不能“拉下面子，放下架子”，完全没有摆正高校生在工作中的位置。

1.2高校生就业难

当前我国社会竞争的激烈,市场对于人才的素质要求也高,在高校生中，决大多数高校生，会由于其没有就业观念，以及对其教育方面的力度不够，导致大学生在就业中不仅偏科择业，也会降低大学生的就业能力，导致高校生在就业率难，无法使高校生找到相应的就业工作。学生作为高校教育中的一个特殊群体，高校生具有鲜明的个性特征，对于其教育过程中多重专业课轻文化课，学生思想政治教育文化基础薄弱，易冲动走极端。再者，就是高校生崇尚自由个性，不墨守成规，极具创造力与创新能力，但是高校生的集体观念淡漠，抗挫折抗压能力不足，在其就业过程中，不仅职业规划意识淡漠，同时择业功利性较强，对就业的期望值较高，不利于发挥高校生在社会工作中的实际作用。

2、基于就业角度的高校生思政教育改善意义

2.1有助于提升大学生对工作的思想认知

针对高校生教育中，优化对其进行思想政治教育，分析大学生在就业过程中竞争力不高的原因，可以针对学生实体，提升其对就业工作的思想认知，使高校生在就业过程中，可以提升其工作中的竞争力，具有积极向上的工作观念，对工作中的责任分布有正确的思想认知，提升高校生就业素质。针对高校生，进行思想政治教育，深化学生对就业的认知，去消除高校生自身的性格弱点，消除其工作中的心浮气躁与自由散漫，提升其工作中的社会责任感，改善高校生的心理健康，可以在工作过程中与同事沟通交流，提升其工作积极性。

2.2提高高校生就业能力

对于高校生，在就业视角下，优化其思想政治教育工作，重视高校生的职业生涯规划与入职匹配，使高校生在今后的就业中有更好的抗压力、忍耐力、坚持力度；同时，也可以使高校生规避就业误区发挥其自身个性特色，并不能从高校生自身出发，在思想政治教育中，给高校生灌输求职工作技巧，避免高校生求职面临窘境，避免就业中的陷阱，找到好工作。对于高校生，基于就业视角下，在对其进行思想政治教育中，应该做到与时俱进，提高高校生自身的职业责任感，使高校生具有更高的职业素养，提升职业指导水平，提高高校生就业素质。

3、基于就业角度的高校生思想政治教育教学改善策略

3.1优化培养高校生的择业观

随着当前高校学生的不断扩招，高校生数量也在迅速增加，且就业压力也相应加大，为确保新时代大学生可以满足社会就业需要，应该强化其思想政治教育工作，及时调整高校生在就业中的心态，发挥积极影响。在当前就业视角下，能够在思想政治教育中，积极的培养高校生的择业观，可以在思想政治教育过程中，向高校生传导正确的职业价值观，促使高校生可以学会正确处理国家、集体以及个人方面的关系，能够正确的认知就业中事业、金钱、工作奉献与报偿之间的关系，正确的去衡量自己的实际工作能力，可以参照自己的未来志趣与自身特长，有效选择能充分地发挥自己能力的职业，以便确保大学生可以为社会以及国家经济发展做出贡献。基于就业视角下，培养高校生形成正确的择业观念，不仅可以促使学生就业，也可以使其将自身的能力发挥到最大。

3.2强化大学生思想政治教育关注度

对于我国高校生思想政治教育中，针对就业视角，做好对高校生的教育工作，不仅可以提升高校生的就业能力，也可以提升高校生的爱国热情。对于就业视角下，在对高校生思想政治教育中，对于高校各个部门以及各级工作人员，形成一致的教育意见，强化完善大学生的思政教育工作。强化思政教育工作，加大对大学生教学力度；同时，在当前就业视角下，重视思想政治教育课程的教学，教师可以对高校生进行全程的职业指导，可以帮助高校生保持良好就业观念，树立正确职业工作目标，加强高校生思想政治教育工作，以帮助高校生快速就业。就业视角下，在思想政治教育中，针对部分职业技能较差毕业生，多提供就业机会，给予一体化支持，为用人单位提供“订单式”人才培养与联合办学的服务，能够采取创新、个性化的思想政治教育观念，对高校生开展创先的思政教育工作，促进学生对就业竞争的认知，更好的学习思政教育知识。

3.3培养提升大学生的工作毅力

在就业视角下，思想政治教育中，可以锻炼大学生在未来工作中的职业执行能力，使其可以戒掉自身的不良思想品性，遇事学会多忍耐，在工作中可以不骄不躁，以有效提高高校生的工作耐力，提高高校生在职业道路上的心理素质。思想政治教育中，在当前就业视角下，给高校生上职业指导课，使其确立正确的职业定位，积极做好毕业生的就业推荐应聘工作。加强校内外实验实训基地的建设，增加每个高校生的独立动手操作机会，优化其工作技能。对于当前就业视角下，提高高校生与人沟通交流的能力，让高校生在校期间就多走进社会，不要一味的灌输纯理论知识，职业指导中要学会培养高校生的综合实践工作能力，可以使高校生思维敏捷、能言善辩，从而确保大学生在今后的职业中，可以有更好的抗压力、忍耐力以及坚持力度，能够更加长久的在工作岗位上做出成绩，提高高校生的就业持久力。

3.4强化教育中培养大学生的综合素质

针对高校高校生，在其就业视角下的思想政治教育工作之中，教师可以深化对学生的理论教学，为高校生布置具有实践性的思想政治学习任务，有效提升大学生对思想政治教育内容的认知。同时，可以对大学生开展以思想政治为主题的教育宣传活动，深化统一高校生对就业的思想认识，增强高校生在工作中的责任感与使命感，提高高校生的综合素质。因此，在当前就业视角下，重视高校生需要，能够尊重、关心高校生、理解高校生，将高校生作为思想政治教育中的本体，坚持“以人为本”原则，实现学生个人价值，重视高校生个体需要，尊重高校生人格，尊重学生，关心学生，认可和信任学生，提升高校生自我发展能力。对于高校生思想政治教育之中，能够运用公平、公正的思想政治教育机制，有效满足当前大学生对就业中工作情感的需要，促进高校生就业。在就业视角下，扩散高校生的思维，使成人可以在学习中形成自己的认知观念，加深对教学理论的理解；并且在高校生学习中，将成人作为高校生教育的出发点，开展思想政治教育工作，促进高校生能力的全面发展，强化其工作社会价值与个人价值的提升，发挥积极作用。

结语

综上所述，在高校生思想政治教育中，能够基于就业视角进行教育，认识到改进高校生思想政治教育工作的重要性，并可以为大学生就业创设相关教育引导条件，不仅能够使艺术类的大学生在毕业后保持良好的就业心态，也可以使其树立正确的就业思想，提升其择业观与就业观，促成高校生顺利就业，发挥积极影响。

参考文献：

[1]夏立芬.当前民办高校艺术类大学生个性特征与思想政治教育管理工作浅析[J].出国与就业,2010,(10):77-78.

[2]郎丽红.艺术类大学生就业指导中思想政治教育的作用[J].辽宁行政学院学报,2013,15(4):153-154,161.

[3]杨曼萍.无痕教育在中学思想政治教学中的应用[J].当代教育理论与实践,2013,5(7):14-15.

思政教学范文第2篇

摘要：高职院校的思政教学要真正落到实处，应从教师和学生这两个方面着手，进行研究和探讨。既要改变传统教学模式，实现多角度思考，又要以学生为本，找出学生的特点，因材施教。

关键词：高职、思政课教学实效性、学生的可持续发展。

当前，高职院校学生的思想政治教育面监着许多新的困难和挑战，一方面，思政课的作用正不同程度地被学生们人为地弱化。学生普遍认为思政内容枯燥无趣，教师上课老生常谈、照本宣科。并且对自身的学习与发展没有太大帮助，只要及格不挂科就行。学生心理上的排斥与反感与日剧增。另一方面，高职院校校区规模不断扩大，高职学生人数不断增加，而专任思政课教师的增幅却未能与之相适应。现有的专职思政课教师面临着较大的压力，实施思政课教学的难度再不断提高，对高职学生进行思政教育的难度也在不断增大。而面对这样的情况，我们应该如何适应形势要求，增加思政课教学的实效性呢？笔者认为，应从教学实施环节的两个方面着手。

一、从教师入手，建立一支专业理论知识扎实、具有钻研能力、掌握了现代教学手段的思政教师队伍。

教育部副部长李卫红曾指出：“要认真抓好教师对的真学、真懂、真信、真用的问题，真正让懂马列、信马列、有理想信念的教师来教思想政治理论课”这可以视为是思政理论课教师的思想政治素质的标准。一个思政理论课任课教师，如果对自己讲授的课程都缺少热情，缺少起码的业务素养，是不可能讲好的。而另一方面，思政课教师还应在教学的学科领域有相应的科研成果，想在新的形势下活学活用，把理论问题讲活，这就要求教师必须具有较强的科学研究能力，积累较多的科学研究成果，这样才能应对日益复杂的思想意识表态领域提出的挑战，才能在更深的层次上为学生解惑答疑。

随着信息技术的不断发展和教学改革的深入，多媒体在课堂教学中发挥着越来越重要的作用，而现代大学生也都易于接受网络化的方式，针对这些特点，网络将成为高校开展思政课教学的得力助手。网络以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧、生动直观、科学准确地传送大量信息，能使理性教育有感性教育相结合，这有利于丰富思政工作的内容，开阔学生视野，促使学生思考，思政课教学工作就必须善于把握并借助先进的计算机网络手段。这就要求思政课教师必须尽快掌握现代教育技术，成为多媒体教学的主体，把运用现代技术教育的能力作为提高自身业务素质的一项重要内容。应当在掌握计算机基本操作技能的同时，还要掌握Authotwar、Powerpoint 等课件的制作软件。以便制作出科学合理的课件，逐步建立起自己的备课电子系统，并形成自己的素材库和课件库。只有这样，思政课教师才能真正成为多媒体教学的主体。同时，要学会把握“适时、适度、适当”的原则，发挥多媒体的最佳效益。“适时”就是指的运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生消化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用既不能暄宾夺主地滥用，也不能因噎废食全然不用。同时，还应让思政教师明白，多媒体仅仅是教学辅助手段，不能过分依赖多媒体手段。

二、从学生入手，学生是思政课教学的中心，思政课教学必须坚持以学生为本，增加针对性，这样才能真正取得教学的实效性。

（一）尊重大学生的人格。

学生除了具有求知欲望以外，还有高度的社会需求，青年学生虽然在教育活动中是被教育者，但其人格尊严是不可轻视的。他们与教育者具有平等的人格，在追求个性化的当代青年中，个人的尊严越来越得到强化，叛逆思想越来越突出，处处以“家长”、“教师”的姿态来教训学生只会起到事半功倍甚至相反的作用。所以在思政课教学过程中，必须尊重学生，以平等的姿态对待学生。

（二）建立科学的教学机制。

建立科学的大学生思想政治教育的教学机制，引导和鼓励学生参与思想政治教学活动，才能提高思政教育的效果，在思政教学过程中，不仅可以让大学生参加课堂教学，如对社会热点问题的讨论、辨论、情景模拟等。也可以让大学生参加社会调查与实践，参加校内外的志愿者活动，充分发挥大学生的主观能动性。让学生通过自我实践体会、比较，做出合理的判断和选择。这样才能使思政课教学不流于形式，从而真正地保证思政课教学的效果。

（三）思政课的教学应从基础抓起。

思政课教学要注重培养学生的价值观是否正确，生活方式是否积极健康。日常行为的倾向是大学生思想政治教育效果中质的体现。而人生价值的大小、生活质量的高低和奉献精神的程度则表现了量的差异性。恰当引入教育典型，发挥最大教育功效面对社会的竟争和压力，部分高职学生的起点较低，教师特别应加强对这一类特殊学生群体的教育、激励和引导。毕竟每一个教师的个人魅力是有限的，因此，教师应根据相关的教学内容、适当的教学情境，向学生及时推介有价值的思政教育，借助典型人物的个性品质、个人修养、职业操守、业务能力和理性精神以及他们个人成长和创业的先进事迹的极强说服力和重度感染力，对学生的学习、工作和生活产生内在的、连续的、持久的影响。这种方式往往比教师的说教更容易受到高职学生的欢迎。因此，一方面，教师要准确把握主流媒体推出思政典型人物的机会，学习与推广其先进事迹，将相关典型的思政教育作用最大化；另一方面，要及时发掘学生身边具体可感的思政教育典型人物，学习与推广已毕业的校友中的成功人士、先进个人的先进事迹，甚至可以邀请他们亲自参与教学，现身说法，用他们鲜活的事例教育学生时刻对照自我，鼓励学生锐意进取，激励学生追求人生的真、善、美，引导学生实现自身发展的可持续性。只有这样才能更加贴近学生，深入了解学生，才能保证思政教学的实效性。

不可否认，课堂讲授仍是今天高职思政课教学的主要手段之一，但也要认识到，面对新的形势与新的挑战，高职思政课教学仅仅依靠专任教师课堂讲授是远远不够的。必须从实际出发，抓细节、抓创新，细化教育环节，深入潜隐层面。只有这样才能使我们现在的高职思政课教学落到实处。

参考文献：

[1]王雄，高校德育工作隐性化的实践与思考，中国高教研究。

思政教学范文第3篇

网络的特征和形式

网络是一个“无地域”的虚拟世界，是一个不同地域文化、国家文化，民族文化和阶级文化所共生的地方，是一个文化与信息的大杂烩，其中真理与谬误并存，科学和伪科学同在。网络时代使个人成为内容的制作者、传播者和分享者。网络上人人都可以在其中自由发表言论，网络的虚拟性使人们能够体验到现实无法做的事情，如发泄不满。它的自由、欢快与现实生活的拘谨与克制形成了鲜明的对比。网络传播看似简单，实则复杂。人与人之间的传播是简单的，但所有人对所有人的传播是复杂的。复杂网络传播不是说网络是复杂的，而是人们用复杂思维和复杂网络的眼光来看待网络传播现象。随着网络技术的不断发展，越来越多的网络互动模块被开发出来，如博客(Blog)、QQ、微博、论坛、电子邮件等，这些都为大众提供很好的便利条件。博客又称“网络日志”，是一种十分简易的个人信息方式，任何人都可以像电子邮件的注册、写作和发送一样，完成个人网页的创建、和更新。它为公众提供一个展示自我的平台，让每个人都可以自由地表达思想和观点，交流情感和信息，展现自己的聪明才智，以求赢得社会的认可和赞誉。以腾讯为代表的QQ在2011年底，其用户已达5.521亿人。QQ的广泛使用使人的社会性得到空前延伸和发展。博客和QQ空间是否受到欢迎，主要是看人气指数，而人所指数的衡量是以点击率作为标准的。现今大学生几乎都有自己的QQ号，大学生成为QQ使用的主力军，而“90后”成为大学生的主流群体，他们的成长与网络的发展是同步的，其对网络的依赖性极高。微博，就是微形博客，可理解为“一句话博客”。在微博中，每名注册者都可以“关注”和“被关注”，只要你去关注，就形成以你为中心的小圈子，只要你被关注，你就成为其他圈子里的一员。由于你被关注，你的圈子也与其他的圈子就形成了“小世界”。论坛，又称BBS，它提供一块公共电子模板，用户可以在上面信息或提出看法，它是一种交互性强，内容丰富而及时的电子信息服务系统。用户在BBS站点上可以获得各种信息服务，信息，进行讨论、交流。对于高校思想政治教育工作者如果不懂得如何进行网络交流和沟通，就不能更好把握大学生的内心世界；如果不能准确判断网络中舆论行情，就无法提高思想政治教育的实效，这给思想政治教育工作提出了新的挑战。

网络对思想政治教育的影响

网络信息的广泛性、及时性和共享性为思想政治教育工作者提供了一个庞大的信息资源库，高校思想政治教育工作者要更新观念和知识信息，充分重视信息技术，加强正面的宣传及影响，不断吸收和借鉴国外及其他民族的道德规范、价值观的积极部分，把握学生的思想动态及精神理念，以敏锐的现代信息意识和民主化的教育观念，准确地捕捉、分析、判断网络信息。同时，网络的平等性、自主性、隐匿性使得思想政治教育工作者与学生在进行网络交流中，应鼓励其大胆地表露想法，以便教师能及时了解其思想动态和状况，帮助其解答某些敏感或困惑问题，尊重保护其隐私，增强其对教师的信任。在网络环境中，它扩大了教育对象的覆盖面，改善了信息传输方式，提高了思想政治教育的时代性、有效性。在传统的思想政治教育工作中，信息是可以掌控的，也很容易对错误的观念及不良信息进行过滤或加工，但在网络环境中，信息可任意地供网民、浏览和下载，某些西方国家借着网络大肆宣传符合其政治、经济利益的人生观、价值观及生活方式[1]。某些信息打着民主、平等、人权和自由等幌子宣扬扭曲的人生观和价值观，这些信息是对大学生的思想观念起到侵蚀作用，不利于大学生树立科学高尚的人生观和价值观。若不能给予正确的引导，可能导致某些大学生误入歧途。但要控制和过滤这些有害的信息源却极其困难，为此高校急需建立一支熟练网络技术、懂得教学规律的高素质思想政治教育工作队伍，通过加强网络道德和《维护互联网安全的决定》的宣传，健全网络教育管理体制，增强大学生科技伦理教育，使大学生养成道德自律，这对有效预防有害信息的渗入很有帮助。

思政教学范文第4篇

关键词：人文关怀 思政教学 对策

人文关怀是促进大学思政教育的有效助推力。传统的大学思政教育的弊端，就是由于缺少人文关怀，导致学生与思政教学的矛盾及冲突，严重影响了学生学习思政课程的积极性。新时期高校思政教学必须明确人文关怀的重要性，对学生的现实需求，心里状况等进行全面的评估，坚持从实际出发，努力实现大学思政教学的意义和目标。

一、人文关怀的内涵及其对于大学思政教学的重要意义

1.人文关怀的内涵

人文关怀，一般被认为发端于西方的人文主义思想，其核心就在于肯定人性及人的价值，要求对于人的个性进行解放，尊重人的主体地位及个体差异，促进人性自由全面的发展。人文关怀作为一种普遍的人类自我关怀，表现在对人的主体地位、尊严、生存现状、生活保障及未来追求的关注。

2.人文关怀对于大学思政教学的重要意义

高校思政教学作为一种培养人，转化人，完善人的教育活动，是向学生传达正确的人生观、世界观及方法论的必要途径。而人文关怀正是这样一种对人的思想情感予以高度重视的思想态度。其体现着思政教学的本质和要求，也是思政教学的核心目标。人文关怀广泛应用于大学的思政教学是基于人性发展的需求，也是实现大学生综合素质全面发展的要求，更是实现当前以人为本的科学发展观对高校教育的普遍要求。

二、高校思政教育在人文关怀上的不足

1.重教轻学，主体意识不明确

在教育实用主义思想的影响下，高校思政教学的模式采用同其他学科一样的灌输式教育法，教学过程流于形式。这种不以人为本的教学思路，完全忽略了对于学生长远发展的培养规划以及教育的根本目的。不符合人文关怀的要求。在此种教育模式下，学生的主体意识未被明确，造成主动性降低，且对于大学思政教育达不到足够的重视，导致高校思政教育效果迟缓。

2.传统教学方法未变，目标不明确

传统灌输式教育的根本目标就是应试教育。高校对于思政教学重视程度不足，导致新形势下教育教学的方法未变，没有很好的融入人文关怀，加大了学生的学业心里负担。“一刀切”的教学思想，严重忽视了大学生的个体性思想特征，没有正视学生对于接受新鲜事物的渴望。而“牢笼式”教学，缺少让学生将生活与社会实践相结合的机会，造成学生心理上的落差，导致其情绪低落，影响思政教学的时效性。进而导致学生误解甚至不解思政教育的目标，使得高校思政教育形同虚设。

3.与心理疏导配合不够，导致后续效果不佳

高校思政教学中的人文关怀，不仅体现在学业上让学生学会知识点，更应该让学生形成正确的人生观及价值观。学生在大学中会面临各种各样的问题，除了学业上的，还有人际交往以及情感等方面的心理压力。高校思政教育如果只是单单从课堂上完成思想传达，而没有在后续针对特殊学生个体进行心理疏导，就算不上真正意义上的人文关怀。

4.缺少良好的校园人文关怀环境，人文关怀载体没有充分发挥其功能

高校应该崇尚良好的人文精神氛围，通过网络、文化和活动等载体，将良好的校风、班风和学风传达给学生，净化学生的心灵，陶冶学生的情操。然而，就目前的高校建设环境来看，受到社会不良因素影响较大，人文关怀的载体未能充分发挥其作用。大学生的价值取向、现实判断以及道德标准，都很容易因受到外部环境影响而产生动摇或者改变，这就使得大学思政教育在外部发展因素上受到了很大的挑战。

三、改进建议及对策

1.转变教学思维，正视学生的主体地位

高校思政教育归根结底是对学生的教育。学生的主体地位不容忽视。我们应积极转变教学思维，开拓新的教学思路，将思政教育中人文关怀的情怀传达给学生，激发学生的主动性，以期达到思政教学的真正目标。例如，在思政教育中可以根据学生的个体差异和合理需求进行教学引导。灵活的使用教学大纲，根据学生的多元化需求和个体差异，设计不同的教学方案。倾听学生的心声，了解学生的实际需求，让学生可以根据自己的兴趣爱好及特长去进行学习及发展。在课堂教学中，要鼓励学生多进行表达，并及时给予肯定的回答，如“我能理解你的心情”，或“我能体会你的感受”等。在学生表达模糊不清楚时，教育者应多做澄清式解释陈述，如“你想表达的意思是这样的，对吗？”，而不是简单反问“为什么？”这种带有强烈指责性的词句。树立学生的自信心，积极带动学生的情绪，激发学生自主学习思政的动力，最终以在思政课程学习中养成的良好品行及学分累积达标制度代替死板的考试成绩作为优秀与否的参考标准。

2.更新教学方式方法，明确人文关怀及思政教学的目标

呆板的课堂填鸭式教育已经完全不能满足新时期大学思政教育的要求了。利用多媒体等技术，更新教学方法，明确以人为本，以学生思想成长为本的教学目标。例如，通过多媒体教学手段，模拟实际生活中学生遇到情感问题的场景，通过实践的体验与情绪的感染，带动大学生丰富的情感体验。让他们通过课堂演练，懂得如何处理情感问题：如何使自己正确处理不能成为恋人的同学或者朋友关系，又或者以怎样的态度才能顺利度过自己感情极度痛苦的时期等等问题。

思政教学范文第5篇

[关键词]会计专业；课程思政；思想价值引领

[中图分类号]G641[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2020）44-0126-02

全国高校思想政治工作会议召开以来，课程思政从提出到写进教育部文件，逐渐成为高校立德树人、铸就教育之魂的重要理念和创新实践。成人高校作为高校教育的重要组成部分，也应该投入到课程思政教学改革当中。会计专业担任着培养企业财务工作人员，为各个企业和员工向国家申报纳税的工作，为国家提供各个企业财经数据的工作，因此，加大会计专业的课程思政教育工作，具有重要意义。

一、经济法基础课程简介

经济法基础是会计专业学生的专业必修课，是会计初级职业资格考试的必考课程。会计专业设置该课程可以达到课程融通功能，即学生通过该课程学习，既能获得一门课程的学分，获得会计专科文凭，又可以通过该课程学习，参加全国会计初级职业资格考试，获得初级会计证书，双证融通，毕业后顺利走向会计工作岗位。该课程是会计专业的入门课程，主要教学内容包括：模块一：会计法律制度；模块二：支付结算法律制度；模块三：税收实体法律制度；模块四：税收征管法律制度；模块五：劳动合同与社会保险法律制度等相关内容。本课程教学目标是树立正确的人生观、价值观，培养学生良好的职业素养，能自觉遵守各种会计法规、税务法规、劳动合同法规、社会保险法规，遵守会计职业道德，具有高尚的道德情操和自我约束能力；提高学生职业技能，能掌握支付结算中各个单据的辨别和填写；树立依法纳税及时缴纳社会保险的良好意识，为国家及时获得财政收入作贡献。

二、经济法基础课程思政建设的意义

（一）有助于突破会计专业思想政治理论教育集中于思想政治理论课的困境

进行经济法基础课程思政教学，将有助于提高思想政治教育的时间和效果，由于该课程属于考证课程，学生学习积极性比较高，教师在课堂中结合最新的税法和会计法规进行教学，将提高思政教育的时效性，充分发挥课堂育人的主渠道作用，努力将学科、学术等资源转化为育人资源，能够实现知识传授和价值引领的统一，进而推动思政课程向课程思政立体化育人转型，尽力发挥经济法基础课程的育人作用。

（二）有助于带动在职会计人员树立正确的人生观、世界观和价值观

在成人高校中，部分学员已经成人，成家立业，但由于工作繁忙、家务繁忙、工作压力大，对社会现象有了一些不正确理解，甚至出现负面情绪。所以在成人高校课程中，加入课程思政教学，有助于学生树立正确的人生观、世界观和价值观；为使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进学生全面发展，针对会计专业的学生，教师在财务会计核算技能教学的同时应结合经济法基础课程的特点选取合适的内容，对学生进行思想政治和品德教育很有必要。

（三）经济法基础课程有助于带动会计专业其他课程进行课程思政教学改革

万事开头难，会计专业要进行课程思政教学改革，必然需要有一门课程带头进行教学改革。选择经济法基础课程，首先作为专业基础课，在第一学期就进行课程思政教学，在第一个学期就为学生扣好扣子，走正方向，为后续学期开展教学打下良好的基础。在经济法基础课程中，融入课程思政教学，也为其他课程开展课程思政打开了思路。

三、经济法基础课程思政教学的开展思路

（一）教学大纲、教学方案以及设计课程教案等相关教学资源应充分融入课程思政

在制订经济法基础教学大纲、教学计划、教案等教学资源时，建立以党员教师为主的课程设计小组，教研组老师集体商量，并请有关专家学者进行指导，研究如何将思想、中国特色社会主义理论等融入各个章节。首先教师要明确课程思政主要工作，宣传、中国特色社会主义理论等，引导会计专业学生树立社会主义核心价值观，帮助学生树立“自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观；帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，自觉遵守各种财经法律制度，遵守会计职业道德，具有高尚的道德情操和自我约束能力。其次，结合每个模块的知识点和技能点，合理设计教学大纲、制订教学计划、撰写教学方案、合理设计教学方法，增强课程思政的教学效果。

（二）打破传统的章节教学，进行模块式教学

要进行课程思政教学，必须要改变传统按照章节进行教学的方法，会计专业教研组老师经过商量，将经济法基础的教学内容结合课程思政教学需要，按照树立依法治国、遵守职业道德、熟悉操作技能、正确计算税额、依法依规纳税、足额及时缴纳社保等方面，重新设计后的课程包括四个模块：模块一：会计法律制度，主要讲解会计法律制度、会计核算和监督的内容、会计机构与会计人员设置，会计职业道德；模块二：支付结算法律制度，主要包括银行结算账户、票据、银行卡、网上支付、结算方式和其他支付工具、结算纪律与法律责任；模块三：税收实体法律制度，包括增值税、消费税、企业所得税、个人所得税、房产税、印花税等相关税的法规与计算；模块四：税收征管法律制度，主要讲解税务管理、税款征收与税务检查、税务行政复议和税收法律责任；模块五：劳动合同与社会保险法律制度等相关内容。

（三）打破传统满堂灌教学方法，进行案例式讨论式教学

经济法基础课程在课程思政教学中，要打破传统教师满堂灌的教学方式，结合案例教学，将思政内容恰当地融入教学过程中。将会计专业课的知识点、技能点，与价值引导、思想引领、政治方向和思政教育的知识点进行深层次融合，可以结合案例，但要结合课程思政最新要求进行重新编排，也可以结合最新的税法和社会保险改革编写新的案例。

（四）加强技能训练，提高服务技能

在模块二支付结算法律制度的教学中，针对结算法律中的支票、汇票、本票等票据结算，教师采取复印企业实际票据的方法，结合设计教学案例和数据，让学生上课填写票据，学生互相检查；让学生组成小组，模拟实际工作中出纳、会计、财务经理岗位进行票据传递的练习，通过不断练习，提高学生的技能。

采用实训教学法举例，实训教学案例：在讲解支票章节，让学生练习支票的填写。先给出实训案例公司采购材料，开出转账支票，打破传统教学中给学生具体采购材料的数量单价和金额的方法，给出学生实际工作的发票和空白支票。

（五）熟悉税法计算，依法依规足额纳税和社会保险

在模块三税收实体法律制度，以及在模块五劳动合同与社会保险法律制度等相关内容教学中，通过举例讓学生不断练习各种税的计算过程，模拟纳税申报过程，特别是今年社会保险也纳入税务局进行统一征收。让学生遵守法规，及时足额缴纳税款和社会保险款项，为国家获得充足的财政收入和社会保险款，保证社会稳定运行打下坚实的基础。这块内容的学习，也提高了学生的工作技能，树立起诚实守信的职业道德。

计算案例举例，以个人所得税为例，针对个人所得税法规，举例如下：2020年1月陈某当月工资18000元，2019年度年终奖30000元。个人承担的“三费一金”2500元，专项附加扣除预扣：子女教育1000元，赡养老人2000元。无其他免税收入。陈某年终奖选择享受过渡政策。

1.30000/12=2500（元），税率为3%。代扣代缴年终奖个人所得税=30000×3%=900（元）

2.累计应纳税所得额=18000-5000-2500-3000=7500（元）

3.累计预缴预扣税额=7500×3%=225（元）

4.企业应于2020年2月15日前申报应代扣代缴和预缴预扣税款。