青少年科技论文

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青少年科技论文范文第1篇

10月9日，2012年上海市青少年科普促进会学术年会在上海科学会堂举行。本届学术年会的主题是“科学教育的实践与探索”。上海市各区县青少年科普促进会、少科站、青少年活动中心和科技辅导员论文征集的获奖代表100余人出席了

会议。

上海市青少年科普促进会理事长、上海纽约大学校长俞立中教授在学术年会上发言。他说，当前国际形势正在发生深刻的变化，全本文由收集整理国科技创新大会明确提出了实现我国公民具备科学素养比例的具体目标。作为上海市的科技辅导员、科技教育工作者的社团组织，科普促进会要坚决贯彻《全民科学素质行动计划纲要》，按照科学教育普及性、基础性、发展性的要求，加强青少年科学教育的理论研究与探索。

青少年科技论文范文第2篇

培训方式及目标：

1．根据青少年求知欲强、好奇心重、活泼好动的特点，结合现行中、小学教材，选择青少年感兴趣的、有意义的数、理、化等各科的科学实验项目开展“做中学”科学教育活动，从做中学，培养青少年爱科学、学科学，激发学习兴趣，端正学习态度，热爱学习，养成良好的学习习惯，为初、高中阶段的学习打下坚实基础。

2．小班施教，发展每个学生的个性，通过系统的创新思维能力训练，小发明、小论文、小创造、小科幻，八仙过海，各显其能，培养每个学生的自信心、独立动手能力，塑造个性、发挥特长，开拓学生的创新思维能力。使后进变先进，先进更优秀。

3．选拔优秀学生参加省市级、国家级青少年科技创新大赛。（优秀选手在高招和中招中可以享受免试保送和加分的殊荣，我市每年都有一些学生因此而被免试保送名牌大学深造！）。

招生对象：八岁以上中、小学生

开课时间：2004年10月，周日上课

学费：每人每学期480元

报名地点：市青少年宫天文馆办公室***青少年宫

青少年科技论文范文第3篇

摘要：当今世界是一个竞争的世界，这种竞争是是科技的竞争，人才的竞争。因而作为祖国未来的青少年，其科技文化素质的高低从开始就决定着一个国家在激烈的国际竞争中所处的位置。然而，我国目前的青少年科技文化素质教育却存在种种问题，远未承担起培养社会主义建设主力军的重任。本文简要介绍了我国青少年科技文化素质教育存在的问题，在分析这些问题成固的基础上，提出了具体的改善途径，以期对我国的青少年文化素质教育有所裨益。

关键词：青少年；科技文化素质；教育

[中图分类号]：G643.1[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2010)-16-0185-02

当今世界，提高全民科技文化素质的问题已被提高到空前未有的高度，被越来越多的国家所认同，正成为一种世界性的潮流。青少年是祖国的未来，祖国的希望，他们应在新世纪成为建设具有中国特色社会主义事业的主力军。因此，我们的教育也应该使青少年从小接受科学思想，掌握相应的科技知识，让其具有与其使命相应的科技文化素质。

但是，与当前迅猛发展的科技不相适应，我国的青少年科技文化素质教育却存在种种问题，突出的表现在科技知识教育不全面、科技能力培养不尽如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技价值观和科技伦理教育等几个方面，远未起到为我国经济发展输送科技人才、提高劳动者素质的作用。

一、青少年科技文化素质教育现状的原因分析

(一)全社会对青少年科技文化素质教育童视不够、认识不足，崇尚科技的舆论氛围尚未完全形成。

由于受传统教育思想和功利主义的影响，以及应试教育的危害，大多数家庭对青少年科技文化素质教育还没有引起足够的重视。家长们所谓的全面健康成长，仅表现在热衷于让孩子们参加各种吹、拉、弹、唱、跳的兴趣班以及英语班、奥数辅导班，而很少重视科技素质的培养。学校正规教育是培养青少年科技素养的重要阶段。然而，我国学校教育长期固守在传统的应试教育模式中。在这种教育模式下，升学考试是唯一的价值取向，灌输知识是教学过程的唯一目的。围绕着“应试教育”、“高考”指挥棒，学生们除了死记硬背、做难题、做怪题以便应付考试之外，已经没有了阅读科普图书、参加科普活动的时间和机会，更失去了对自然科学的任何兴趣。教学活动严重存在着“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的三个中心现象，过分重视基本知识的掌握，而对学生科学精神、科学态度、科技方法、科技实践能力等综合科学素质的培育则无暇顾及，更谈不上注重科学技术与社会实际生活之间的联系，引导学生去关心重大社会环境问题、生产技术问题。在这种接受式学习中学生得到了一些从系统科学体系中裁剪下来的孤立而又抽象的科学概念的结论，却没有获得一个探索和探险的“经历”，因而也失去了培育科学精神、科学观念、科学方法的机会。

现在社会上各类竞赛比比皆是，如唱歌、体育、书画、演讲等比赛，而科技发明竞赛却很少，发明家不受青睐。重奖科技人员仅是偶尔有之，很多发明家为把自己的成果推向社会还要自掏腰包，许多发明成果由于受财力所限而被放入“冷宫”，这严重地挫伤了科技人员的积极性。另外，我国科普工作比较薄弱，科普工作长期以来都未能得到应有的重视。即使所做的一点科普工作，也往往仅仅限于实用性的科学知识的普及，而对科学精神的弘扬则比较薄弱。作为一种外部环境因素，它对青少年科技文化素质的培育产生了不良的影响。

(二)课程设置缺乏科技文化素质教育的内容，青少年科技实践活动不足。

课程设置在青少年的科技文化素质培育方面起着非常重要的作用，在相当大的程度上，青少年素质的提升是通过合理的课程设景来实现的。但目前。我们的学校教育的课程设置严重缺乏科技文化素质教育的内容。现代中小学校科技教育课程结构不合理，有的科技课程有大纲无教材，有些学校课程形同虚设，或只是检查时应付一下。即使有的科技课也仅是以传授科学知识为主，让学生读科学，而不是做科学、用科学。高等院校的课程设置中缺乏培养学生科技技能和科技思想品质的课程。理工科的实验和实习的时间可为学生提供科技技能的体验，但由于随着大学的扩招，使得原本有限的实验设备、经费显得更加不足，只好将实习和实验的时间一缩再缩，只剩下少许的可怜的技能体验，科技技能的训练和科学品质的培养根本无法在课程设置中占有一席之地。

科技素质的提高重在参与和实践。目前，我国有些小学建立了科技课外活动小组，而初高中很少，即使有些初高中安排了活动课也往往成为必修课的补习课，形同虚设。大学也同样如此，这么多年来，将大学生的社会实践活动的目的定位在了“了解国情和社情民意”上，高校组织学生开展此类活动就成为“参观访问式”的实践活动。大学生的科技实践活动很少受到重视和组织。再者，社会上可供青少年参加的科技实践活动场所匮乏，也导致了青少年科技实践活动的不足。

(三)师资力量严重不足，科技素质教育资金短缺。

2003年，有学者对驻马店地区教师的科技素养进行了调查研究发现，81.6％的学生没有专职的科技教师；在有科技教师的学校，65％的师生认为，他们的素质较差，而且他们只熟悉本学科的学科结构与理论体系，应用科学、技术回答的能力较差，一些应用性强、技术性强的问题，不能给学生很好地解释，更不能引导学生从自然科学整体的高度去认识科学问题和科学方法。

我国基础教育主要实行的是“地方负责，分级管理”。各地方市县乡财政普遍困难，教育经费更是短缺，相当一部分的农村中小学己不足以维持最基本的教育开支。在这种情况下，学校无钱购买实验设备，无钱配发图书、仪器、兴建科技教育实验室、科学活动室。经费短缺局面某种程度上已严重影响了学生科技知识的获得和科技能力的增长。

二、改善青少年科技素质教育现状的具体途径

(一)转变观念，提高认识，营造良好的科技氛围

造成目前我国青少年科技文化素质教育现状的首要原因是对青少年科技文化素质教育重视不够、认识不足。因此，转变观念，提高认识是提高青少年科技文化素质的关键。首先，要教育人们养成正确的人才观、全面发展观，注重对子女科技文化素质的培养。通过教育培训，进一步提高教育行政领导、学校领导及教师对“科教兴国”的认识，必须明确青少年科技文化素质教育是关系到“科教兴国”的大计，必须克服科技活动不是主科，有条件就上，没条件就少上或不上的错误思想。其次，切实加强对科技教育的管理和评估，建立奖励、考核机制。将科技辅导员辅导学生开展科技活动列入考核范围：把学生参加科技活动取得的成果记入学生档案，作为评定学生成绩、评优的一个依据。

我们要营造一个倡导科技的社会环境，鼓励青少年加强科技文化素质的培养。首先，政府和社会各界要建立健全各种培养、使用和奖励科技人才的机制和政策，完善与多种所有制相适应的科技人才管理机制，建立与现行分配制度相匹配的科技人才 经济利益激励机制，广辟渠道，促进科技知识、技术商品化和产业化；创造宽松的政策环境，形成开拓进取的舆论环境，营造民主的学术环境，提供良好高效的工作环境，引进人才，留住人才，充分发挥他们才能，以此来激发广大青少年学习科技的热情。其次，加大科普教育力度，充分利用备种组织、传播媒介不断向社会大力宣传普及科学知识、科学方法和科学思想，并逐步实现科普教育的大众化、正规化、系统化和多样化；在全社会大力倡导科学，使广大群众了解、认识科学技术在经济、社会发展中的支柱作用，感受到新技术革命和知识经济严峻挑战的巨大压力，形成崇尚科学、热爱科学、学习科学的良好环境和社会风气，使青少年耳濡目染，从小就受到科学思想的熏陶，激发他们学习科学知识的兴趣。

(二)深化教育体制改革，构建新的科技教育课程结构。

为促进青少年科技文化素质的提高，必须改革现有的教育体制。首先要改善教学模式。要着力改变传统的填鸭式的教育教学方法，提倡多元化的教学模式，如：讨论模式、探索模式和研讨模式，注重教学中学生的积极参与，多设置一定的问题情景，把教学方法从传统的灌输式变向交流式、疏导式。其次，要改革教育评价机制，摆脱应试教育的束缚，全面推进素质教育。要大力改革应试教育模式下片面地用考试分数、单纯地用升学率来评价学校教育质量的教育评价机制，要突出科技意识教育，培养学生的科技意识和科技能力使基础教育摆脱应试教育的羁绊，最终转向真正的素质教育。同时，在保证普及义务教育的质量外。还应积极发展职业教育和成人教育，发展和加强高等教育，优化教育结构，努力培养和造就一支数量多、质量优的青年队伍。

优化科技教育的学科课程，是加强中小学科技教育的关键。要完善科技教育大纲，编印科学规范的科技教育教材，学校要正式设立“科学”、“技术”等专门科技教育课程，在教学过程中，将科技知识的传授与科学方法、科技能力和科技价值观的培养融为一体，不仅传授科技知识，也注重科学方法、科学技能、科学精神以及与之相适应的行为习惯和科技实践能力的培养，使之形成良好的观察、思维和实践的习惯，形成与之相适应的科学能力。高等院校的课程设置更应重视培养学生科技技能和科技思想品质，采取措施，切实保证理工科的实验和实习的时间，使学生科技技能的训练和科学品质的培养落到实处。

(三)广泛开展形式多样的青少年科技活动

各级教育、科技部门要不断拓宽青少年科技活动的深度和广度，通过开展广泛多样科技实践活动，拓展教育的时间和空间，弥补课堂教学的不足，激发学生探求科学奥妙的强烈愿望，培养学生勤于实践、勇于创新、不怕困难、挫折的科学精神和作风。各级科协要主动与中小学建立长期的协作关系，组织科技专家定期为学校举办科学知识讲座，指导和辅导中小学生开展科技活动，组织各种形式的科技夏令营。有关科研机构和科技活动场地要为青少年开展科技活动提供条件，向青少年免费开实验室等实践场地。教育教学部门要结合学科教学和每个学生的爱好特长，组成课外科技活动小组，建立科技辅导站，指导学生进行科技设计和科技试验，组织学生深入到工厂、社区，把学到的知识应用于生产生活实践，尽可能地让学生尝试着解决一些实际问题。

(四)加强师资队伍的建设，多渠道融资，充分利用社会科教资源

要提高我国教师的科技素质，首先要重视对现有科技教师进行岗位培训，不断地提高他们科技素质水平和实施科技教育的能力。在培训目标上，要使教师有一定广度和深度的自然科学、社会科学、人文科学及技术应用科学知识。在培训内容上，要把科学精神教育作为重要内容，以确保教师确立正确的科学观。在培训方法上，要改革被动的，灌输式和式的陈旧方法，而代之以新型的，能有效培养与提高教师实际能力的教学方法，切实提高教师的科技素质。再者，还应鼓励教师开展广泛的科学研究，参与教育科研课题组，对科技教育进行专题性的、深入的理论与实践的研究，以优秀的科研成果指导科技教育实践。

在青少年科技素质教育资源方面，要坚持政府投资为主，社会各界广泛参与的原则。

第一，政府作为投资的主体，首先要建立持续、稳定的科技资金投入机制，保证科技经费较稳定的增长速度，使科技投入步入一个持续、稳定的轨道。其次，要树立“教育是最佳投资”的观点，政府部门要从政策上、资金上像保证经济建设任务一样，确保基本教育事业经费的投入。

第二，鼓励社会各界为青少年科技教育募捐资金，根据市场经济“谁投资谁受益”的基本原则，鼓励社会、企业和个人加大教育经费的投入。

第三，充分利用全社会的教育资源，积极动员社会单位，提供各自所有的设施、场地作为青少年科技教育的物质基础。

参考文献：

[1]苏肖：《谈青少年的科技教育》，《河南职业技术师范学院学报》(职业教育版)，2006年第4期。

[2]张翠花：《科技素质教育在现代教育体系中的作用》，《太原科技》，2003年第3期。

[3]龚萱：《创新视野下的大学生科技价值教育》，《高等教育研究》，2007年1期。

[4]余翔：《高中与中师生科学素养发展现状分析与培养对策研究》，江西师范大学硕士学位论文，2003年。

[5]刘文军：

《科学普及对青少年创新能力培养的影响及对策思考》，郑州大学硕士学位论文，2005年。

青少年科技论文范文第4篇

自1996年张倩同学发明的作品《按摩磁疗保健火箱》获第十五届湖南省青少年科技创新大赛二等奖后，陆续有近四十余件小发明、科幻画作品获省级以上科技创新大赛的奖励，其中郑苏升同学的小发明《方便担架》荣获第十八届全国青少年科技创新大赛二等奖，朱莹、粟果莎俩同学的科幻画《空中行走的雨伞》《森林虫的克星》获三等奖。学校也多次荣获省、市、县科技创新大赛优秀组织奖，2005年4月被授予市“十佳科技教育先进单位”；同年5月荣获怀化市“科普文明大院”光荣称号。2005年1月学校被评为怀化市现代教育技术实验学校，2005年6月学校被评为湖南省绿色学校，2007年10月学校被授予沅陵县“青少年科技活动示范基地”光荣称号。

现在，让我们一起走进鹤鸣山小学，看看同学们的小发明吧!

方便担架

郑苏升

在抢救伤员、危重病人的时候，都离不开担架。虽然担架的种类繁多，但都存在一个共同的问题――要把病人从担架上抬到病床上去，往往很费事，不仅延误了就诊，也给病人带来了不小的痛苦。

为了使担架功能更多，使用更方便，同时减轻伤病员的痛苦，经过一段时间的思考和研究，我在原担架的托布距侧边约三分之二的地方安装了一条拉链，通过拉链的拉开缝合使担架分离’(如图一、二)。

为了使担架的功能更完善，在担架的两端分别安装两个可以充气的气袋，做枕头或抬高双脚之用，同时再配备一个气筒放置在担架手柄的空管处(如图三)。

改进后的担架能够很方便地把病人抬到病床上，特别体现在遇到危重病人或肢体骨折、腰椎骨折病人的时候。它不仅能节省搬运病人的时间，减少搬动的次数，也极大地减轻了病人的痛苦。(该项发明获得全国青少年科技创新大赛工程学二等奖)

(辅导老师：张春晓)

会变脸的保暖烘罩

李毅恒

日常生活中，许多用具季节性较强，如电风扇、取暖器等，不用时拆卸、收藏比较麻烦。针对这一问题，我产生了拓展它们功能，达到一物多用的念头。

我的基本思路是：研制一种适合家居需要的组合装备，使其具有体积小、重量轻、结构简单、安装方便、功能多、适用性强，能满足家居活动的多种需求，运用创新性原则和相关知识，结合家庭需要设计出体积小、重量轻、结构简单、安装方便、功能多的家庭工具。

青少年科技论文范文第5篇

[关键词] 青少年 教育 科技创新

当历史的车轮驶进21世纪时，我们又开始了新的思考和探索，思考中小学校如何在教育教学过程中，面向全体学生，为每个学生的成功创造条件，搭建科技创新舞台，培养学习创造能力，让每个学生在创造实践中成长。

青少年科技创新大赛是一项青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一, 是中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。大赛每年举办一次，全国大赛时间为每年的7月底、8月初，重庆市比赛的时间为每年的4月初，作品上报时间在3月上旬。

中学生科技创新成果竞赛按项目申报人数分为个人项目和集体项目，按年龄段分为初中项目和高中项目，按研究学科分为数学、计算机科学、物理学、地球与空间科学、工程学、动物学、植物学、微生物学、医药与健康学、化学、生物化学、环境科学、行为与社会科学等13个学科。根据其研究学科分类，完全可以在中学开展相关学科的研究性学习，指导学生参加科技创新大赛，从而培养青少年科技创新能力。对中小学生进行科技创新的教育是很艰巨工作，顺利的进行科技创新教育工作，不仅能提高学校教育教学的质量，也能提高学生的思维能力，更能加强理论和实践的相结合，提高学生日常活动的有序性。

一、提出科学问题

开展青少年科技活动首先就必须帮助学生和老师更新观念，增强科技创新意识，这是活动能否顺利展开并逐步达到成功彼岸的前提条件。

首先我们得要思考这么几个问题：科学研究神秘吗？科学研究很难吗？科学研究离我们很远吗？中学生能不能做科学研究？

我想，要回答这么几个问题，我们先来看看科学研究的第一步：提出科学问题。在教学过程中有的学生会有一些很奇妙的想法，比如：天空为什么是蓝色的？海水为什么是蓝色的？火箭为什么会升空？实际上，你阅读爱迪生、牛顿等科学家的故事之后，你会发现思维是从疑问和惊奇开始的，提出科学问题是学得真知的关键一步，对自然界、身边事物观察或对别人结论质疑的基础上，发现和提出问题，发现问题这远比解决问题更重要。

调查研究显示许多学生进入高中后，往往会表现出学习积极性下降，不愿思考，不爱提问，不敢提问，不善提问，从而导致许多学生不会提问这一现状。为了培养同学们积极提出新问题的意识，我分别在针对高一和高二年级的研究性学习课堂中做了《中学生能不能做科学研究》的教学尝试，鼓励同学提问,培养问题意识。鼓励每位同学就自己在学习过程关于自然、社会、人生、生活和学习等领域中提出自己感到困惑的若干问题，经过一段时间的资料查询、整理和文字修订工作，最后形成比较有价值的问题， 并利用课余时间和学生一起分析探讨，启迪学生运用自己的心智能力去发现和探索问题，从而促进学生问题意识的养成。例如我校高2013级学生夏若淳等比较了蜘蛛与蚕同为节肢动物，蜘蛛丝和蚕丝同为蛋白质构成的大分子，但是否存在着差异，查阅文献后发现蜘蛛丝和蚕丝差异的大小以及蚕丝与蜘蛛丝在特种纺织领域的适应性比较均未见系统的文献报道。于是在指导教师的指导下从文献和实验两方面对两者的力学特性和抗腐蚀性进行测定与比较。研究成果形成论文《蚕丝与蛛丝在特种纺织领域的适应性比较》参加重庆市第27届青少年科技创新大赛并荣获二等奖。所以，在科技创新教育过程中，我们要鼓励同学提问,培养问题意识。

二、如何选择研究课题

青少年科技创新大赛的竞赛规则中明确提出大赛的评审标准：“三自”原则和“三性”原则，自己选题，自己设计和研究；科学性，先进性和实用性。学生在选择课题时，课题内容应源于生活、浅处入手、做深做透的原则自己选择。学生选择出来的课题，学校专门组织团队根据课题研究是否具有合理可行，科学实用，持续发展的特点对学生进行进一步的指导。保证学生的课题能够做到具备科学性、创新性、实用性、完整性。

好的研究课题是走向成功的关键，每位研究者都必须重视课题的选择，然后是完成这个课题，再完善这个课题。在这个过程中我校构建了完善的中学生科技创新体系，有全校师生的积极努力配合；有物理、化学、生物、信息等学科的老师以及西南大学的专家担任指导教师；有西南大学完善的科学研究设备和实验室；有向仲怀院士和蚕学与系统生物学研究所与我校共建的“‘大手拉小手’家蚕基因附中实验室”；有向仲怀院士为我校培养优秀科技创新人才所设立的“西南大学附中院士研究基金”提供经费支持。如果我们学生仍然从事一些简单内容的科技活动，就难免显得内容陈旧，缺乏创新了，有了学校提供的相应的条件，学生的选题就能够选择环境学、地球与空间科学（包括地质学、矿物学、地貌学、海洋学、气象学、气候学、天文学、洞穴学、地震学、地理学）等乃至生物工程学方面的课题，而且我们会发现这些课题已经成为现代青少年科技活动的主流。例如，我校高2013级学生杨诗程选择生物化学课题《抗菌蛋白PscAFP在酵母中的表达与抗菌活性测定》，该课题要顺利完成，在中学现有实验条件下不可能完成，但杨诗程同学在生物教师和西南大学生物化学专家的指导下在西南大学化学化工学院实验室顺利完成一系列实验，研究成果形成论文参加重庆市第27届青少年科技创新大赛并荣获一等奖。

三、掌握技巧，提高科技创新能力

提高中学生的科技创新能力，它不仅要求学生更新观念，树立起强烈的创新意识，还要求学生能熟练地掌握和运用科学的思维方法和技巧。方法和技巧得当，就为课题研究的成功奠定了基础。因此，必须十分重视对学生进行系统的思维和方法训练，把它作为科技活动的一项必不可少的基础建设。要制定切实可行的训练计划，做到循序渐进，尽可能帮助学生打好基础。

基于以上认识，结合我校实际，根据我的体会总结出以下几点技巧：

1.买一本书

至少手中拥有一本《科技创新作品集》，并和指导教师或者家长一起阅读和讨论，感受其他学生研究课题的定位，寻找适合您研究的课题。

2.省略发一封邮件，把你整理的文档以附件形式发在此信箱中，写上班级和名字。

学生的初步想法（课题）必须查阅相关资料后形成文字材料，拿到指导老师办公室讨论分析，编制完成课题研究计划，完成初始论证。

3.充分的准备

学生到网站上查询相关文件熟悉规则。根据规则要求准备充足的材料。设计的展板要简洁明了，思路要清晰。并为答辩准备充分，时刻考虑能引起专家兴奋的地方（亮点），才能有人极力为你推荐，获得更好的成绩。

4.心理的准备

学生在科技创新研究的路上将会遇到很多困难和挫折，这一点学生应作好充分的思想准备，只有坚持到最后才能摘取成功的果实。

辛苦付出，认真研究之后，参加青少年科技创新大赛并获奖是每一位学生的愿望和梦想，但切勿单纯为了获奖参与科技创新活动，切勿为了赞誉进行研究，也不要强迫自己去做。实际上，进行研究是因为你热爱它，因为你可以改变世界，为你的团体与社会做出一份你能够做到的贡献，从课题研究中学习新的知识，发现周围新的世界，这才是对你科技创新的真正的奖励。