公共体育

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公共体育范文第1篇

体育教师参与农村公共体育服务现状分析我们在河南省新乡市辖区内选取、调查了61个行政村，有学校的44个村共有体育教师52名(有的学校有2名以上体育教师).在调查农村学校体育教师是否参与过农村公共体育服务中了解到，参与过的占21.4%，未参与过的占78.6%，究其原因，是行政村中的体育活动场所较少，能经常开展农村体育文化活动的行政村微乎其微.在调查是否愿意为农村体育提供无偿服务中了解到，有43.2%的体育教师表示愿意，有56.8%的体育教师表示不愿意，但有68.1%的体育教师表示愿意提供有偿服务；而不愿为农村公共体育提供服务的主要原因是工作任务繁重、无时间、无经济效益和精神回报等.

体育教师参与农村公共体育服务优势分析

可为农村公共体育提供专业化服务我国农村管理者多为行政干部，其中的体育专门人才少，缺乏体育专业知识和技能；体育教师不仅具有丰富的体育理论知识和专业技能，而且具有开展体育竞赛、组织体育活动的丰富经验，他们是健身锻炼、康复咨询、指导群众体育活动的最佳人选，因此，农村学校体育教师可为农村公共体育提供专业化服务.缓解农村公共体育服务指导人员紧缺的矛盾目前，我国农村公共体育指导员人数少，专业水平偏低，严重影响了农村公共体育服务的质量.如果能吸引农村学校体育教师参与农村公共体育服务，可有效缓解农村公共体育服务指导人员紧缺的矛盾.促进农村体育和学校体育的和谐发展农村体育发展对学校体育发展有着重要的意义.体育教师参与农村公共体育服务，可以不断了解农村体育状况，研究出现的问题，指导体育教学改革，培养学生终身体育意识.同时，又可在农村体育活动中运用和传播学校体育竞赛的方法和新的健身方式，促进农村体育和学校体育的和谐发展.丰富农村体育活动内容体育教师通过在校学习和就业后的在职培训，掌握了多项运动技能，参与农村公共体育服务，可组织开展丰富多彩的体育健身活动以及趣味性强的体育竞赛活动，吸引广大农民参与健康、文明的体育活动，帮助他们锻炼身体，增进健康，满足对精神文化生活的需求.

体育教师参与农村公共体育服务的可行性

公共体育范文第2篇

摘 要 曲阜师范大学作为山东省的一所重点师范类大学，在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求下，迫切地需要对目前的公共体育课程进行改革，以建设有自己特色的公共体育课程。本文通过采用文献资料分析、专家访谈、数据统计和问卷调查，从课程设置、师资力量、体育设施、课程评价体系等方面入手，对曲阜师范大学公共体育课的现状进行研究，挖掘曲阜师范大学公共体育课中存在的问题，寻求如何构建起曲阜师范大学非体育专业大学生的公共体育课程基本策略，丰富曲阜师范大学的公共体育课程教学理论。

关键词 公共体育课 现状 调查 改革 策略

一、前言

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（后简称新《纲要》）的通知中明确指出：

公共体育课程是非体育专业大学生以身体练习为主要手段，是高校课程体系的重要组成部分，是高校体育工作的中心环节，其课程内容主要包括运动技能、认知、学习态度、学习行为、合作精神、情意表现等内容。通过合理的公共体育教育和科学的公共体育运动锻炼，最终以达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。由此全国许多普通高校的体育课程都要大力地进行改革，普通高校的公共体育现状也较以前取得了很大的改善，通过各种教学模式的探索和研究，学生的身体素质，心理素质和实践能力得到了很大的锻炼，面临着这样的机遇，许多普通高校的公共体育开展环境得到了极大的完善。

在这样的时代背景下，曲阜师范大学作为山东省的一所重点师范类大学，也迫切地需要对目前学校的公共体育课程进行改革，以建设有自己特色的公共体育课程。本文通过采用文献资料分析、专家访谈、数据统计和问卷调查，从课程设置、师资力量、体育设施、课程评价体系等方面入手，对曲阜师范大学公共体育课的现状进行研究，挖掘曲阜师范大学公共体育课中存在的问题，寻求如何构建曲阜师范大学公共体育课程的策略措施，以指导曲阜师范大学公共体育课程的改革，这对于曲阜师范大学的公共体育课改革既具有理论意义，又具有现实意义。

二、调查结果与分析

（一）曲阜师范大学公共体育课课程设置现状与分析

从表1中的数据可以发现，曲阜师范大学公共体育课课程设置比较全面，涵盖了球类、田径、形体和心理等方面的体育教学，但是平衡性不是很好，主要偏重于篮球和田径，一些传统项目（足球、排球和羽毛球等）在公共体育课中仍然占有较大的比重，对于体育心理学却有所淡化。其中一些当下被广大学生喜爱的运动项目，如体育舞蹈和街舞等，曲阜师范大学公共体育课课程中暂时还没有开设，网球、武术、健美操、游泳和瑜伽等周学时也很少，但是滑冰的学时较多，这主要与曲阜师范大学所处的地理位置、学校领导的管理意识和体育资源缺乏有很大关系。

（二）对曲阜师范大学公共体育课场地设施现状与分析

从表2中可以很清楚地发现，曲阜师范大学的体育场地存在明显的不足，篮球场地共只有10块，其中有一个供体育专业学生专用的塑胶场地在学校体育馆内；平时很少对非体育专业开放，乒乓球场地最多，但是由于没有专门的人护理已经有1个已不能使用；没有专门有于排球和羽毛球的场地，二者是共用8块水泥场地；网球、足球、田径、游泳池和滑冰场地都分别只有1个，明显存在供不应求的局面，而武术、健美操、跆拳道和瑜伽仅是在体育馆内各占一个房间而已。由此可见，曲阜师范大学的体育场地设置存在很大的缺陷，对于越来越多的大学生而言，即使想要参加公共体育运动，选择公共体育课学习，也常会因为场地的缺乏而影响其积极性，不利于曲阜师范大学公共体育课的开展。

三、曲阜师范大学公共体育课的改革策略

（一）推进课程改革

公共体育课程内容的设置应在新《纲要》的指导思想下，从学生的个性发展出发，将学生价值作为公共体育发展的主体方向，在首要关注学生身体素质发展的前提下，逐步向学生的心理健康、能力增强等全面发展。如可以在课程设置上引进时尚元素，有选择性贴近学生们的生活实际，降低动作技术学习难度，增强公共体育课的娱乐性、健身性和大众性等，以激发大学生参与公共体育学习的兴趣和主动性。这样有利于培养学生们的创新能力、应对能力和竞争能力；另外，还可以根据曲阜师范大学的实际环境，采取灵活教学方式，培养学生对民族传统体育的热爱，通过积极引导学生参与到传统的民族体育中去，增强学生的民族体育意识与责任感。

（二）加大设施投入

场地、器材等体育设施是开展公共体育的基本条件，公共体育场地的建设和体育器材的配备是提高学生参与公共体育热情的重要环节。而要改善体育场地和体育器材状况，充足的经费投入是发展公共体育的经济基础，首先可以通过提高学校领导和上级有关部门对公共体育的重视力度，加大经费投入；其次也可争取社会资金的帮助，通过与校外商业的互动来借助社会资金的赞助，创造性地利用周边环境和物资改善学校的公共体育设施建设，促进曲阜师范大学公共体育课进一步发展。

四、结论

公共体育课程内容主要包括运动技能、认知、学习态度、学习行为、合作精神、情意表现等内容，是高校课程体系的重要组成部分，是高校体育工作的中心环节，也是当前非体育专业大学生增强身体素质的主要途径，本文通过对曲阜师范大学公共体育课的现状进行调查研究，对目前曲阜师范大学公共体育课存在的问题进行分析，最后认为可以从课程内容改革、加强师资队伍建设、加大公共体育设施建设和完善课程评价体系入手，在新《纲要》的指导下，对曲阜师范大学公共体育课进行改革，以促进学生个体全面发展。

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公共体育范文第3篇

教学活动中信息量的大小与教学效果关系极大。教学活动是传输一定知识的活动，而任何知识都具有一定的信息量。如果一节课知识容量过小，那么教学效果将会很差。通过交流和探讨，针对体育课教学的特殊性，教师在教学过程中一方面能够让学生意识到人生难免有挫折，另一方面就是让学生认识到人生挫折产生的原因有自然因素、社会因素、家庭和学校因素及个人因素四个方面。从整节课的设计上来说，既达到了教学任务而又使课堂丰满，学生轻松地学习和掌握了大量的知识。

二、分析教学重难点的处理质量，评价课堂教学的“点”

课堂教学是传授知识点的过程，是先知者传授给后知者的过程。由于知识点的难度不同，那么接受者在接受知识点的困难程度也就不同。对于课堂教学的重难点的处理质量，是教学效果好坏的重要方面。教师在教学中一方面能采取有效的组织方法解决教学难点问题，另外老师在教学过程中仔细的观察学生领悟和掌握知识点的情况以便及时调整教学方法到达更好的教学效果。

三、分析知识传授的技巧，即整节课顺利进行的“线”

“教无定法”，但是对于具体的教学对象和具体的知识传授，合理的教学方法是知识顺利传授的重要条件。每个教师在分析教学知识的特点后应该去寻找具体有效的教学方法，这是优秀的教师应该做到的一个重要方面。从我们目前了解到的情况来看，公共体育示范课教学在高校开展较为普刊，大多数学校都会定期不定期的开展公共体育示范课教学，一般而言，安排的时间主要放在大多数教师休息时间，这样可以保证尽可能多的体育教师参加到公共体育教学中去，让一些青年教师可以在示范课教学过程中获得更多的经验和教学手段，通过调查了解，有三分之二左右的高校每学期都会开展1-2次公开示范课，并有相应的组织人员，整个组织过程非常完整，并且将示范课作为教学部门每学期必备的教学和工作任务，有完整的工作计划，这已经成为很多单位工作的重要组成部分，而各个单位因为自己的实际情况不同，每年参加示范课教学的老师都存在较大的差异性，有些单位因为教师结构不合理，相对比较集中，所以示范课教师比较固定，所以大家在学习和交流过程中说获得的经验有限，但是大家意见和建议比较集中，还有一些单位因为教师年龄比较分散，所以示范课在开展过程中可以让大多数教师都能亲身参与进来，所以给每一位老师都提供了一个施展自己教学技能的平台，这对于提高教师的工作积极性具有重要的作用。在调查研究中，我们也发现，还有个别学校组织参与示范课的次数比较少，这主要是因为个别单位教师相对比较少，而学校的快速发展带给教师的教学压力比较大，所以教师很少有空余时间能够组织何种教学活动，所以大范围的示范课比较困难，这些学校主要通过小组的方式来获得小范围的示范课教学交流，从某种意义上来讲，这属于具有自己特色的示范课教学，大多数学校把示范课都会安排在周五下午，因为一般单位都在周五下午组织各种例会，而会议之后，老师都有休息时间，在这期间，邀请学校的一些教学督导专家来参加示范课教学检查工作，一方面将自己多年的教学经验与老师进行分享和交流，另外一方面还可以看看年轻教师具有自我创新精神的教学手段和方法，对于改进教学方法发挥着积极的作用。相对于其他专业课程而言，体育因为具有自己的一些特点，所以在教学过程中容易受到各种外界因素的影响，而且体育本身就属于全身性参与课程，在整个课堂教学中，我们需要帮助学生动用自己的身体，让自己的行为和思想都能够喜欢和接受体育，并从体育中学习知识，所以然学生对体育发生兴趣就成为示范课的重要内容，这是很多教师在教学中都很难克服的问题，也就是因为这个因素，示范课变得异常困难和不好控制，但是优秀的体育教师却可以灵活掌握和控制，这也是示范课需要大家学习的重要内容。

公共体育范文第4篇

关键词:体育公共服务；供给模式；研究综述

1体育公共服务概念

“公共服务”一词源于社会学理论,公共服务即“国家需要别筹划的财政需要”“必须由政府来加以规范和控制的活动”。后来,政治学理论又发展了公共服务理论这一概念,认为“现代国家的公共服务职能,是基于社会契约的公共性理念上的公共活动,是通过提供物化形态的或者非物化形态的服务满足人的公共需要的过程”。然而不同的历史阶段、不同的时代,对于公共服务存在不同角度的理解。随着“公共产品理论”在公共经济学中的兴起,有关公共服务的研究重心逐渐转向经济学领域。国内外关于公共服务概念的阐述多数基于经济学提到的“公共产品理论”。如，为了满足市民需要,政府向市民提供公共服务产品的服务行为的总称;是指依托社会公共设施或公共部门、公共资源的服务。公共服务依托的对象是公共需求或共同偏好的消费群体,是为满足公共需要所提供的物品。公共服务有着极其丰富的内涵,它同时是公共服务理论发展必不可少的基础,也是学界从多个角度理解以及界定公共服务的基础。综上所述,公共服务的基础概念,即是由公共服务理论发展而来。而它的内涵,主要是从政府职能、公共物品和公共服务这3个不同的角度来界定和阐释的。

2体育公共服务体系的主要内容

目前,以政府为主导所提供的公共服务,并且用以满足众多市民生活需求为目的,并能向众多市民提供公共服务的制度以及一些公共体育产品和系统的称之为体育公共服务体系。肖林鹏认为:“公共体育服务体系的基本内容以及构成要素,可称为体育公共服务体系的延伸。公共体育服务体系是政府运用行政资源,提供公众所需的公共体育。所以,我国公众的公共体育需求便决定了公共体育服务体系。”因此,从这个角度来看,我国公共体育服务体系的一些要素便包括:体育组织要素体育信息要素、体育资金要素、体育政策法规要素、体育指导要素、体育场地设施要素以及体育绩效评价要素。综述以上研究,体育公共服务体系的内容除了体育资金、产品和体育场地设施等实物性的东西外,还包含了体育政策、法规等其他无形的服务机制及制度。

3体育公共服务均等化研究

体育公共服务均等化就是在这样一个背景下提出来的。2008年3月,党的十七届中央委员会第二次全体会议通过了《国务院机构改革方案》和《关于深化行政管理体制改革的意见》,提出要贯彻十七大关于加快建设服务型政府和行政管理体制改革的基本要求。从该方案可以了解到,加快政府体育服务职能的转变,以及提供高效、优质的体育公共服务业已成为各级地方政府十分重视的议题。体育是社会事业的重要组成部分,当前所提供的优质、高效的公共服务业已纳入建设服务型政府的议题之中。由上述体育公共服务发展的对策可以归纳为:(1)法律保证。政策的支持需要法律作为根本保障,才能使社会公众的体育权利得以公平实现。(2)利益协调。通过把握体育公共服务在不同历史阶段的主要矛盾和主要任务,协调好区域之间、城乡之间、国家与个人之间的利益关系。(3)评估多元化。转变以政府为主的传统供给模式,充分发挥市场作用的同时,积极引导社会组织参与,逐步完善体育公共服务评估与监督体系。

4我国传统的体育公共服务供给模式

体育公共服务体系中的核心部分即是体育公共服务的供给。一直以来,我国体育事业奉行“举国体制”。因此,在相当长的时期内,国家始终是以唯一的公共体育产品供给主体的身份出现的。在这个过程中,投资模式单一、体育组织管理高度集权、体育财政高额支出,使得资源浪费过大、效率低下、财政供给困难,同时也使体育服务供应的总量严重不足,从而导致无法满足人民基本的体育需求。公共行政制度的方向往往决定了公共服务模式的选择方向。20世纪80年代以来,西方发达国家都在积极地实施改革政府机构,一些发达国家强调公共服务中政府、市场、社会的多元主体地位,体育公共服务改革中进行不断地探索创新,如今早已呈现为供给多元化模式,即渗透多区域、多层面(地方、省级州级、国家层面),涉及多种组织(政府相关部门、社会非营利组织、市场商业性组织)的供给范式。

5我国体育公共服务运行机制研究

体育公共服务的产生与发展,必然存在特殊的运行结构和方式。贺珷认为:“体育公共服务体系运行过程中出现的各要素间的处理方式便称之为体育公共服务体系运行机制。”可见,体育公共服务运行机制既包括内部的运行机制,又包括外部的管理机制,它的实质是在实践中如何保证体育公共服务的效率和公平的实现,并确定相应的机制。

6结语

我国体育公共服务体系的研究已经形成初步的理论框架,但还有待全面、深入、细致地探索与发现问题。如,完善我国体育公共服务体系,需要与西方国家的改革实践进行系统的比较分析,以指导我国改革体育公共服务;对于出现在建设体育公共服务体系中的一些困难,该如何进行解决与优化;是否应当建立各种标准化的体系指标,怎样建立;体育公共服务在全国各城市、社区发展情况的调查与分析,存在哪些不足或取得哪些成果,可将视线转移到高校体育研究中进行,从多种视觉对体育公共服务体系进行深入探究等。这些问题今后还需研究者们倾注更多的努力。

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公共体育范文第5篇

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