青少年素质教育

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青少年素质教育范文第1篇

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，它以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以重视培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动发展为基本特征。素质教育也是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质，能力培养、个性发展，身体和心理健康教育。实施素质教育要从青少年抓起，从基础抓起。

一、兴趣培养

兴趣是最好的老师，从兴趣培养人手是推进素质教育的一个重要手段。大多数人的童年时期都是从涂鸦开始对外部世界的表现欲望，这是兴趣的开始，也是创造力的初级表现。美术教育是儿童的一本最佳“启蒙书”。艺术学科有其自身的思维方式和思想习惯，它利用形象思维的方式把感觉、情感和理性相结合起来，通过表象去创造对象与完成作品解释经验，促进顿悟。美术教育能够丰富并推动儿童的情感性学习，这是由于艺术表象最容易激起他们情感反应，增进学生对所学学科的兴趣爱好，促进他们格外努力的去学习，孩子每创作出的一幅作品，不但是美术作品，又是一件教育作品。通过孩子的画能看到他喜欢什么，憎恨什么，了解他们观察创造想象的素质是怎样自由的得到发展，从兴趣人手，培养和鼓励学生的想象力，进而提高他们的创造能力，使他们能够在兴趣盎然的状态中以一种良好的心态和正确的学习方法，促进学习其他门类必要知识技能的积极性和自觉性。

二、心理素质培养

在生活中常常有这样的现象，有的同学在生人面前或在陌生环境中，表现出紧张、怕羞、胆小，对自己没信心。这种现象看似小事，容易被老师及家长忽视。胆小，怕羞，不自信其实就是一种不良的心理素质。是学生自我意识差的表现。对这种现象老师要加以重视和引导，让学生知道如果做事没有信心就会影响他们的进步。引导学生要自我欣赏，自我纳悦，对自己满意，接纳自己，对自己要自信，要相信自己的能力。启发他们乐观，向上，积极上进，有成功感，锻炼自己的适应能力，帮助他们反复练习，逐步克服怕羞，怯场的现象。对他们出现的点滴进步及时表扬，加以肯定，使他们逐步建立良好心态，提高心理素质。良好的人际关系的建立也是心理素质培养的重要组成部分。良好的人际关系和良好的心理品质的形成是互相联系的。还要培养学生克服困难的毅力，很多同学宁肯放弃对兴趣的追求，也不愿意吃苦。这其实也是心理素质不高的表现，这种薄弱的意志是适应不了社会环境的。因为在生活中会碰到种种困难，如果没有坚强的毅力去克服就无法生存了。老师要针对这种现象主动做工作，爱护他们的兴趣，鼓励他们对自己的爱好和兴趣加以发展，帮助他们树立战胜困难的决心，引导学生主动克服困难，让同学在战胜困难的同时，增强毅力，使心理素质和专业水平同时得到提高。

三、人格的塑造

人格是人的素质的基础，将决定个体包括心理、心理和社会文化素质在内的综合素质的发展。

一个人的人格形成时期，主要是从胎儿到青年前期。青年中后期仍有一定的可塑性。由此可见，一个人人格的形成期，大多是处于受教育期，对受教育者的人格进行整合和塑造，是教育义不容辞的任务。因此，把握好人格形成的最佳时机，就能够取得事半功倍的效果。

要在全面发展中，塑造健全的人格。历史上著名的学者、伟人。绝大多数都是博闻多识、兴趣广泛，全面发展而又各有专长的人。现在各级教育部门强令减轻小学生的课业负担，为孩子们广泛的兴趣爱好提供发展空间，是支持素质教育的一个好举措。

四、品德教育

青少年素质教育范文第2篇

关键词：科技馆；青少年；素质教育；作用分析

一、素质教育的含义

素质教育是以提高人的基本素质为根本目的，目前，国内青少年在实际教育中存在学习负担较重，并且校内、校外生活比较单调，所谓的素质教育是属于一种理想教育的模式，通过融入科普教育的素质教育，不断挖掘学生的潜力，减轻学生的负担，让学生可以在轻松愉快的环境中将自身特长发挥出来。而随着时间的不断推移，素质教育也被越来越多地人所熟知和关注，希望可以通过合适地教学手段，为青少年营造一个良好环境，从而让青少年的素质程度不断地健全和完善，以便可以对其未来发展起到一个积极作用。

二、青少年素质教育的主要路径分析

结合当前的教育理论得知，针对青少年素质教育，其通常是由家庭教育、学校教育以及社会教育共同形成的。在具体的学校教学工作开展期间，青少年学生可以更加系统地对知识技能进行学习、综合分析，学校教育无论是在何种情况下，其都属于教育的领导者。对于家庭教育，其对青少年价值观以及人生观的树立有着很大的作用，同时，在青少年科学素养的培养也有着很大意义，严格意义上来讲，家庭教育属于素质教育工作进行的基础和关键，能够很大程度上影响青少年的今后发展[1]。而针对社会教育，其通常是指除了家庭教育以及学校教育之外的教育文化主体以及设施。与上述的两种教育不同，社会教育可以将学生放在主要位置，能够尊重青少年，并且能够站在青少年的角度，最大程度的满足青少年需求以及实际需要，强调青少年的个性化发展。此外，在实际的发展过程中，社会教育更加注重青少年的全方位发展，更加侧重对青少年潜力的挖掘，可以引导青少年解决问题以及处理问题，培养青少年健全且良好的思想，树立青少年正确地价值观念，对青少年的良好发展具有重要的作用和意义。通常而言，素质教育中的社会教育，可以通过科普教育等各种基地以及团队教育等途径来实现。而结合以往的经验得知，通过科技馆来强化青少年素质教育是一种非常良好的途径，对青少年的未来发展非常有利[2]。

三、科技馆在青少年素质教育中的作用分析

对于青少年而言，其年龄普遍不高，并且生活阅历很简单，因此，青少年对于各类信息的呈现会保持开放的状态。然而，与成年人不同，青少年的思维方式、价值取向以及接受能力，其既不是非常成熟，也缺少一定的稳定性。并且，对于绝大多数的青少年来说，其很多都是在学校上学，接触最多的也是学校，而每天主要的任务就是将学校规定的各个学科学习好，能够在课堂上认真听讲，可以主动的练习、探索和实践，以保证可以不断对自身能力以及水平进行提高。所以，在进行素质教育期间，仅仅依靠学校是不够的，还需要社会科普基地，特别是强化对科技馆的利用，让青少年可以通过科技馆来促进自身素养的提高，进而让科技馆在青少年素质教育中的作用和价值全面发挥出来[3]。

（一）可以优化青少年的成长过程

新形态下，由于国家对素质教育重视程度的不断提升，政府在实际的发展过程中，也强化了对科技馆的建设和管理，对科技馆的硬件以及软件进行了升级，为青少年开辟了接受教育的第二课堂。现阶段，在不断地优化和改进下，科技馆已经逐渐成为了青少年最喜欢去的场所之一。在青少年素质教育工作进行期间，科技馆的存在，为教育工作提供了硬件以及软件支持，进一步对青少年成长过程进行了优化，这为青少年的今后发展打下了一个非常坚实的基础。一方面，在科技馆的硬件方面。在实际的发展过程中，科技馆的硬件建设几乎代表了科技馆的整体建设方向，在建设过程中，涵盖了多个领域以及多个方面的科技展成果，这对青少年对先进科学技术、科学原理等研究产生了非常浓厚的兴趣。同时，在科技馆中，还会设立人物展厅，将我国及世界上比较著名的科学家等作出的贡献等做了详细的介绍，并且将科学家发明的实物展现在青少年的面前，青少年通过解说员的解说以及自己的浏览，可以深入理解科学家坚韧不拔的精神以及积极探索的精神，强化青少年的思想，可以进一步激发青少年的求知欲望。另一方面，科技馆软件方面[4]。新时期下，科技馆在发展过程中，其对人才的培养也变得越来越重视，尤其是对于讲解员的要求，更是逐渐提升。从客观的角度来讲，高职业素养的讲解员善于交流，并且实时掌握科学的发展方向，能够善于启迪青少年，积极引导青少年，帮助青少年树立正确地思想价值观念。

（二）可以强化青少年对爱国情怀的培养

严格意义上来讲，科技馆不仅是科普教育的重要基地，同时也是强化青少年国防教育的重要基地，对青少年爱国情怀的培养具有十分重要的作用和意义。特别是在社会不断进步的新时期下，科技馆的建设以及改进期间，许多场馆不定期将我国高、精、尖的科学技术展现了出来，青少年在接受高科技熏陶的同时，更是强化青少年的爱国主义情怀，增强了民族自信。一方面，科技馆可以将先进技术与国民经济发展、国防等有效地结合在一起，保证青少年可以更深一步的了解国家自主产权的科技，加深自身的印象，不断对自身知识储备进行丰富[5]。另一方面，与学校的模具相比，科技馆中的展品更加逼真，可以让青少年亲身体验科学技术的魅力，加深青少年的喜爱程度，可以在讲解员的引导下，在潜移默化中提升自身的能力，让青少年养成良好的爱国情怀，加深青少年对祖国的热爱。

（三）可以对青少年科学文化素养进行培养

对于一个综合性非常强的科技馆而言，其对培养青少年科学文化素养有着非常重要的作用和意义。在实际的发展过程中，科学技术的发展涵盖了很多方面以及领域，其不仅帮助人类改造自然，还可以对人类的未来发展进行合理的规划。因此，通过科技馆，还可以进一步对青少年科学文化素养进行培养。一方面，在实际的发展过程中，科技馆的存在，可以为青少年的科技启蒙打下一个良好基础[6]。在我国，很多幼儿园在教育期间，都会组织家长周末带领孩子到科技馆中观看展览，让孩子可以对身边的科技有一定的了解，对孩子进行启蒙，让孩子开启对未来科技探索的大门，进而确保其可以朝着正确地方向进步。另一方面，科技馆可以有效对科学文化进行传播，这可以进一步激发青少年探索科技的热情。因此，为了可以进一步发挥科技馆对青少年素质教育的作用。在今后的发展过程中，应该积极实施流动科普大篷车走进校园、社区以及基层活动，让更多的青少年可以了解科学技术，能够更多的宣传正能量，不断对中国传统文化进行宣扬，保证青少年的素养以及水平可以综合提升。

四、结束语

青少年素质教育范文第3篇

1舞蹈艺术的特性 

舞蹈是综合性的艺术，它和音乐、美术等姊妹艺术关系密切，有类似和共同点，舞蹈的动、舞姿造型与音乐的节奏、旋律、结构，与美术的线条、色彩、构图有近似之处，但是在表达方式上各有不同。音乐的概括性、抽象性以及在一定条件下抒发与展现表演者的内心世界，使心灵形象化等方面，则与舞蹈更为接近。舞蹈不能等同于它们，舞蹈有属于自己的特殊性和特点。 

舞蹈和音乐有一定联系，但是舞蹈不是音乐。音乐是以人的声音和各种乐器的声音为工具，它的主要表现手段有：旋律、节奏、和声、力度、速度、音域、音色、曲式、配器等，它是时间和听觉的艺术，是以唱和听来培养孩子的素质发展。而舞蹈它结合音乐，运用身体、肢体语言来表现万事万物，舞蹈展现的是视觉形象，用动作、表情、内心情感等。舞蹈与美术相比，美术是以笔墨纸砚为工具，运用线条和色彩为表现手段，是一种静态的，在一定空间范围内展现的、视觉的、再现性的艺术。舞蹈和美术有本质上的区别，舞蹈是肢体动作的艺术，它是动态的。舞蹈也离不开美术。舞蹈的演出环境、场地设施都靠美术来完成的，演出用的服饰、道具、灯光布景都属于美术范畴。在塑造人物、表现技法上，舞蹈、美术两者多有相似之处。 

2舞蹈艺术教育有利于发展青少年的智力 

加强舞蹈教育不仅可以培养青少年的思想道德情操，提升青少年的审美能力，同时还可以促进青少年的大脑智力发展。根据相关研究结果发现，常常欣赏和接触舞蹈艺术，可以促进人们视觉感知能力的提升，为创新思维的发展创造良好的条件。近年来，随着教育体制机制的不断改革和深化，青少年的大脑思维也变得越来越活跃，而舞蹈主要是以运动的方式来表达人们的内心情感，可以有效满足青少年的发展需求。因此，在舞蹈教育中，青少年需要全身心的投入，通过敏锐的观察不断的去发展现实生活中存在的美，并且能够通过思维构思和身体动作有效的展现这种美，从而不断开发青少年的大脑智力。青少年大多都处于身心发展的重要阶段，具有着好动好学的特点，舞蹈教育充分利用了这种特点，抓住青少年的好奇、求知心理，通过各种音乐节奏、舞蹈动作来提升青少年的想象能力和模仿能力，增强青少年对世界事物的认识和了解。此外，舞蹈作为一种无声的艺术，表演者可以通过自身的想象力和心灵感悟将内心的情感充分的表达出来。所以，在素质教育过程中，我们应该充分发挥舞蹈的特性，不断培养青少年的想象能力，提升青少年的创新思维和创造能力。 

3舞蹈艺术教育有利于培养青少年的优雅气质 

沃尔特·特里表示：“舞蹈训练能够增强青少年的体质，促进他们肢体动作的协调性，提升动作的节奏感和韵律感，培养他们的模仿能力，锻炼正确的姿态。从情感的角度来看，舞蹈教育对青少年遵守纪律、接受组织领导、适应集体活动等。都有着重要的作用，而且对青少年的情感表达和言行举止也有着很大的益处。同时，舞蹈训练不仅要情感和身体并用，还要保持精神的高度集中。身体在根据规定动作进行舞动时，舞蹈着要保持高度的警觉性、敏捷性。”这里主要从情感、身体素质、注意力等方面说明了舞蹈教育在素质教育中的重要性。通过舞蹈教育可以让青少年在舞蹈艺术的感染和熏陶下形成良好的人体美的素质，提升协调动作的能力。舞蹈作为一种人体艺术，它主要就是通过各种肢体动作来反应真实情感和现实生活的艺术。青少年大多都处于身心发展的重要时期，身体的新陈代谢较为旺盛，加强他们的舞蹈训练能够有效增强他们的身体素质，锻炼青少年的感知能力；同时还可以美化青少年的身形体态，纠正他们含胸、驼背等不良习惯，帮助青少年逐渐养成优美挺拔的体态；此外，在舞蹈形式和音乐旋律的熏陶下，可以协调青少年的运动和动作，展现个人的优雅气质，让他们保持端正的仪态和仪表，实现外在美和内在美的和谐统一。 

4利用舞蹈的动态性可以解释人生美 

舞蹈是动作的艺术。舞蹈的动作是以虚拟、象征、写意、夸张、浓缩、扩大、变形等方式处理而成的舞蹈动态。表演者动作的起伏变化蕴含的是情感的起伏变化。这种用动态反映生活情感的艺术，它不仅可以将蕴含在人的心灵深处的人情善、人性美通过人体美的形态表现出来，而且还可以把人生的哲理熔铸于有节律的动作之中。所以舞蹈家以哲学的力度和诗意的柔情、最高理性和最大浪漫者一经一纬构成思维创造空间，并把人生体验世界和宇宙的内心独白，溶解在人体文化延伸上，蕴含了无限的人生。舞蹈的特殊性和对青少年的素质美育作用使舞蹈将会有更好、更大的发展空间的，希望每一位热爱舞蹈、喜欢舞蹈、重视舞蹈发展的朋友们，都关注舞蹈教育以后面临的问题，针对舞蹈教育发展的不足，多提一些意见和构想，为舞蹈的发展和舞蹈教育在基础教育中的实施开拓一片更加广阔的天空。 

5结论 

舞蹈教育对青少年一代的作用是其他艺术教育不能替代的，它在道德品质、思想情操、身姿形体、内心世界等方面都给人以影响。它不是以某种理论说教，而是把道德标准通过审美功能来体现的，使人们从情感上受到感染，使其发自内心地体验到这种美的崇高性。 

参考文献： 

[1]颜萍.加强青少年素质教育的几点思考[J].理论与当代，2014（01）. 

青少年素质教育范文第4篇

关键词 洛克 绅士教育 青少年素质教育

中图分类号：G775 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）14-0001-03

《教育漫话》原为英国教育学家和哲学家约翰F/洛克与其友人爱德华F/葛拉克讨论教育问题的通信，1688年后，为了帮助英国上流社会家庭用“最容易”“最简捷”的方法培养青年绅士，洛克把信札加以编辑，于1693年公开发表，成为一本教育专著。他提出的“绅士教育”是近代欧洲尤其是英国代表新兴资产阶级利益的一种教育理论，其产生标志着从封建教育向资产阶级世俗教育的转变，在近代西方教育理论的形成与发展中占有重要的地位。可以毫不夸张地说，洛克教育理论中所倡导的绅士教育目标，塑造了传统英国人的全部性格。洛克的“绅士教育”思想从诞生至今已经300多年了，他的教育思想不仅在当时具有较大的影响，即使现在看来，仍然有着大量合理的内核，对我国的青少年教育有许多启示，值得我们借鉴。

一、《教育漫话》中洛克的绅士教育思想

（一）论健康教育

洛克十分重视体育，因为健康的身体是满足个人幸福、获得事业成功的前提条件。他说：“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体。”（1）洛克娴于医理，并有实践经验。他坚决反对上流社会对儿童的娇生惯养，主张自幼开始就锻炼身体。他认为儿童的卧床应是坚硬的，寝具应为棉絮，以锻炼其身体，重视游泳及户外活动，认为儿童常在冷水中游泳，常嬉戏于户外宽阔的场所，呼吸清新空气，他的身体会越来越强壮。（2）主张在极小的时候（甚至是一出生）就应该对儿童进行体育锻炼，他认为等到儿童发育完全才进行锻炼，为时已晚。

因此，那些还怀抱着他们的宝贝，生怕被风吹、日晒、雨淋的家长们、老师们，请你们放心，让我们的孩子们在自由的阳光雨露下茁壮成长。

（二）论德行教育

在洛克的绅士教育理论体系中，德育居于首要地位。因为在他看来，德行是一个绅士必须具备的最重要的品质。他说：“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；他要被人看重，被人喜爱，要使自己也感到喜悦，或者也还过得去，德行是绝对不可缺少的。如果没有德行，我觉得他在今生来世都得不到幸福。”而“德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易”，因此，他强调只有“把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法”。

礼仪是一个有教养的绅士不可缺少的品质。洛克强调，作为一个绅士，“容貌、声音、言词、动作、姿势以及整个外表的举止都要优雅有礼”；他既不“忸怩羞怯”，局促不安，也无行为不检，轻漫无礼；既尊重别人，也不轻视自己；谦逊温和，明达事理，给人以好感，与人合得来。洛克认为礼仪“具有效用”，它可以使一个绅士“获得一切和他接近的人的尊重与好感”，在社会活动中取得成功。洛克说：“美德是精神上的一种宝藏，但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪”，所以道德品质的培养和身体一样也需要锻炼，只有通过行为训练，人的精神才能保持正常，“使它的一切举止措施，都合乎一个理性动物的高贵美善的身份”。

（三）论心智教育

洛克认为知识教育的目的不只在于传授科学知识，更重要的是发展理解能力、思维能力，为进一步学习打下基础。在教学科目方面，他特别重视数学，洛克强调数学能培养人的准确的、精密的推理能力，在探究和推理中锻炼理解力，使人的思维日益敏锐和灵活。所学科目除应有助于发展思维能力外，还应注重对培养绅士品格和日常生活有实际用处的知识。为此，他提出了一个范围广泛的学科体系。具体为：阅读、写字、绘画、语言、文法、本国语文、法文、拉丁文、算术、几何、地理、天文、自然哲学、伦理学、年代学、历史、法律、速记等等。此外，还要学习骑马、击剑、舞蹈等知识和技巧。

随着人类社会的进一步发展，具有高知识水平的人才在国际竞争中起着越来越重要的作用。我们的教育陷入了“应试教育”的泥潭，学生只看重学习成绩，过重的功利主义导向，全面素质培养与基础训练不够，过强的共性制约，使学生个性发展不足。因此，我国果断实施了“素质教育”，但什么是素质教育、素质教育应从何处着手、怎样培养学生的素质、培养学生的什么素质？在社会当中仍争论不休，也许我们可以从洛克的思想中得到一些启发。

（四）论早期教育

洛克认为幼儿的心灵好似“一张白纸或一块蜡”。他声称：“幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响，正如江河的源泉一样，水性很柔弱，一点点人力便可以把它导入他途，使河流的方向根本改变，最后流到十分遥远的地方去了。”早期的教育能够使子女从小树立正确的生活态度。

他认为，儿童自出生起，就应严加管束，使之习惯于克制自己的欲望。克制欲望，并不是让儿童摒弃一切欲望，而是使其放弃不合理的要求。因为“我们人类在各种年龄阶段有各种不同的欲望，这不是我们的错处；我们的错处是在不能使我们的欲望接受理智的规范与约束”，即缺乏管束欲望的能力和克制欲望的功夫。所以父母与教师既不可因孩子的哭泣恳求而满足其不合理的“愿望”，又应该对他们的合理要求给予适当的满足。

同时洛克反对父母对子女的过失放纵不管的溺爱态度。他说，被溺爱的孩子必定学会打人骂人，刚愎自用，桀骜不驯，为所欲为，缺乏自我克制能力。他根据儿童缺乏判断力而又容易塑造的特点，主张在儿童极小的时候早早加以管教，幼时养成他们绝对服从父母意志的习惯，长大后就能服从自己理智的约束了。还指出，儿童固宜及早严加管束，但要宽严适度。儿童受过严的教育，虽可治好目前的任性，但会造成其心情沮丧、性格懦怯、精神抑郁、意志消沉，反而带来更大危害。

目前，在我们的家庭中，家长对早期教育存在误区。往往认为六七岁的时候是教育的黄金时期，重视这个阶段的教育，将他们送到各种培训机构学习，受教育。在此之前往往都认为应该让子女好好游戏，尽情玩耍。还理直气壮地说这个时候不玩，什么时候玩！从而忽视了这一阶段的教育。

二、洛克的“绅士教育”对我国青少年素质教育的启示

（一）重视学生德行教育，选取合适的德育模式

洛克非常重视德行教育，他在他的教育思想体系中将“德行”放在了首要地位，他指出一切德行和价值的核心原则在于一个人能竭力克制自己的欲望，完全遵从理性的指导。但在目前我国大学生思想道德建设面临着许多挑战。一是因为家庭教育存在很多缺陷；二是学校教育方法不够得当，道德教育与其他教育严重脱节；三是社会教育相对薄弱。

为此，在德行教育中应构建家庭教育、学校教育、社会教育“三位一体”的思想道德教育体系，作为学校应充分发挥课堂教学的主导作用，着力加强思想品德课和课外实践活动课的教学研究，组织成立德育教研团队，总结提炼教材中的德育内容并与教学实践相结合。在建立固定的校外德育实践基地的基础上，充分利用国家现有的各级爱国主义教育基地、科普教育基地和红色旅游教育基地等课外德育资源，形成学校和基地良好的互动教育模式。

（二）加强综合化课程体系建设，合理教学

洛克认为绅士应具有广博的学识，他除了要掌握读、写、算的基本知识以外，还要学习历史、地理、算术、天文、几何、历史、年代学等知识。可见，洛克非常重视综合素质教育的课程建设。

我国现有的高等教育学科专业体系划分过细，各个学科分离严重，相互之间几乎没有紧密的联系和合作，即使是学科自身的内部科目也少有联系，这种课程设置体系很大程度上束缚了学生运用综合知识解决问题和进行创造性思维的能力。

因此，我们可以借鉴世界名校的成功做法，大力发展人文科学和管理科学，努力达到科学知识与人文知识、普通教育与专业教育的相互交融，设置交叉性综合课程。当今闻名遐迩的世界一流大学美国麻省理工学院在发展自然科学领域的同时，注重发展人文科学和管理科学，学校规定主修理工科的学生必须从学校开设的100多门人文类课程中选占课程总量20%的8门课程，而主修文科的学生必须选修占学课程16.5%的自然科学课程。目前我国许多研究型大学也已经在这方面做出了尝试，有些大学进行了通识课程的规划，不断尝试摒除专业壁垒，合并相关专业，大量设置交叉学科，并将眼光从课堂、校园延伸到校外，直接与企业或政府各相关部门进行合作培养，积极实施多种形式的学、研、产一体化的综合性培养途径，这将为培养学生的综合素质，为学生创新和研究能力的培养，打下良好的基础。

（三）普及学生健康教育，培养良好体格

洛克在文中说：“教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”我们教育的失衡影响的不是几个人，而是一代甚至几代人，这个责任与后果是谁也承担不起的。他非常重视健康教育，他认为“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要在世界上做个人物，也必须先有强健的体格”。

长期以来，我国的学校教育只重升学率，而忽视了学生的健康教育，有些学校压缩甚至取消了健康与卫生知识的教学，导致学生体质明显下降，精神极端萎靡。最近一项体质调查发现，我们的学生与同龄日本学生相比，参加课外活动的时间非常有限，运动量严重不足，最终导致学生眼睛近视、身体肥胖，甚至成人病儿童化的现象。可见目前我国学生的身体健康状况很不乐观，与世界发达国家相比存在着较大的差距。

为了在短时间内使广大学生的健康状况有较大的改善，我们作为教育行业研究者和工作者，就必须重视健康教育，积极开设健康教育选修课和讲座，在广大学生中宣传和普及卫生保健知识，帮助和引导学生科学用脑、适时用脑，加强学生体质训练，进一步建立健全体能测试制度，促进他们养成良好的生活和卫生习惯。

三、结语

约翰F/洛克生活在英国正处在资产阶级革命的时代，作为新兴资产阶级利益的代表，提出教育的目的在于培养合乎社会需要的标准绅士，这种人必须具有良好的德行、多方面的学识、健康的体魄、善于与人交往并在各种场合都具有得体的礼仪。并向社会展示了新一想的道德形象：有德行的人应该是敢于大胆追求物质财富，善于用知识与智慧开拓海内外市场，善用理智与法律保护自身的财产与安全，并具有勤俭、节制和高尚情操的人。

《教育漫话》作为它所产生的那个时代教育的主流和标尺，虽然存在其时代局限性，也有其消极的成分，但其中关于德智体教育的思想有很多积极的成分完全值得我们去借鉴。

参考文献：

[1][英]约翰F/洛克.教育漫话[M].傅任敢译.北京：教育科学出版社，2011.

青少年素质教育范文第5篇

关键词：艺术修养 审美能力 陶冶情操 美育教育 心情愉悦

舞蹈，作为重要的艺术表演形式之一，体现着生命的律动，描绘出人类的精神内涵，通过艺术家从生活中提炼加工，精以构思创造出真、善、美的动感舞蹈形象，激发人的情感活动，丰富人的精神世界，使人在产生愉悦情感的同时，净化人的思想，陶冶人的情操，产生教育的效果。舞蹈作为表现美的独特艺术形式，占据着社会文化中无法替代的位置。

舞蹈是美的艺术，它是通过对人体动作的艺术处理来表达的思想情感，反映人们的社会生活，展现人们美好追求的一种艺术形式。舞蹈教育，不仅能使学生掌握基本的舞蹈知识、技能和理论，而且可以塑造学生健美的形体，更重要的是舞蹈对提高青少年的审美情趣、鉴赏能力、艺术气质等方面具有积极促进的作用。

青少年舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的词汇，表达一定思想感情的动态艺术。其动作更为欢快明朗，它包含了青少年天真、活泼的一面，蕴涵着青少年对于“真善美”的感受与亲和力。舞蹈教育对青少年的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。我仅结合自己从事舞蹈教学实践，浅谈几点体会：

一、舞蹈教育有利于培养青少年良好的道德意识和意志品质

在基础教育中培养青少年的道德品质是非常重要的。通过对他们进行“爱国主义、集体主义”教育等内容的道德教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，形成符合社会要求，适应社会发展的道德品质，这些内容对于思想在形成期，知识接受能力有限的青少年来说，仅仅依靠教授、书本宣讲是不够的，这时，舞蹈这种反映生活的艺术形式可以发挥其作用，把社会鼓励的，宣扬的学校的好人好事等道理。通过舞蹈语言进行加工，用美的形象表现出来。而把相反的内容用丑的形象表现，发挥舞蹈语言生动直观的优势使学生产生相应的情感和意识联想，在潜移默化中受到教育和启迪。我们教育学生要有爱国主义思想，可以通过舞蹈课，给他们欣赏一些表现爱国主义行为的舞蹈，把爱国英雄作为美的具体体现进行赞扬，激发青少年的爱国主义感情。同时，由于这些形象具体生动，本身带着情感性和趣味性，能够给学生以美的感受和无穷的乐趣，既满足了学生的审美心理，又能够影响和教育学生思想道德。

舞蹈是一种表演艺术，它的材料和工具是人的身体。它的艺术形象是通过人体有韵律的运动来塑造的。在教学过程中，学生的基本训练和体质的增强是在刻苦练习的基础上获得的，思想品德要在训练过程中磨练，才能产生质的变化。枯燥无味的训练对学生意志品质是一个严峻的考验，学生只有在训练中坚持下去，其意志品质的质变才可能产生，并通过反复实践和积累，不断扩大和巩固质变的效果。舞蹈也是一门整体艺术，青少年舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的对形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。这就要求学生养成一种自觉守纪律、注意集体协作的行为习惯，此时学生的集体主义观念就得到了培养，同时也增进了学生之间的友谊。

二、舞蹈教育有利于促进青少年智力的发展

舞蹈美育不仅可以陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，同时有助于培养学生创造思维能力。现代生理学，心理学的研究成果表明，经常鉴赏和谐的线形结构，能够有效地刺激促进人的视觉感知的健康发展，从而为获得良好的形象思维能力，创造性思维能力创造有力条件。形象思维能力在人的思想中，占据着重要的位置，它具有从原有的形象创造出新的形象的举一反三的特点。在普及教育的教学过程中，随着课程内容的不断加深，学生的逻辑思维活动也逐步进入了活跃状态，舞蹈是以运动人体为传情达意的媒介的视觉艺术。运动的人体无疑是人的直觉力、创造力、想象力最典型的体现。所以，直觉与想象作为人的审美能力的表现，不仅是艺术创作与欣赏中带有本质性的东西，而且也是体现人的能力时不可缺少的因素。它在学习中起的是一种凭借直观现象的模拟和类推的作用，从而使人的思维具有“发散思维”的性质。因此，舞蹈对培养人的形象思维能力，直觉力和创造力，开发人的智能，具有重大作用。

舞蹈非常符合青少年的行为特点，也很符合他们认识事物的心理特点。在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，通常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

在青少年舞蹈的教学过程中，他们可以通过对舞蹈的感受，完成了从平面形象到立体形象的升华转换，培养了形象思维，训练其敏锐的观察能力，使他们的感知、联想、想象等得以淋漓尽致地发挥，从而促进青少年的智力发展。 三、舞蹈教育有利于提高青少年的身体素质，增强形体与气质美感

舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，有助于提高青少年身体各部位的协调性和灵活性，促进青少年的骨骼发育，增强他们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。受过舞蹈训练的青少年，都有仪表、举止端庄得体的特点。这会使他们乐观向上、充满自信，为他们以后以大方得体的举止待人接物打下了良好的基础。经过舞蹈训练的青少年，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。

四、舞蹈教育有利于培养青少年的审美感知

舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为他们提供和构筑审美欣赏与审美创造的空间。舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使青少年习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养他们感受美、欣赏美、追求美的能力。在强调由应试教育向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥青少年舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势。

舞蹈能培养人的气质，使人形体健美、美化人的仪态。受过舞蹈训练的人具有与一般人不一样的形体和仪态。一堂好的舞蹈课，就是一次美的熏陶，各种文艺节目排练和演出，学校举办的各项活动，都有能力的调动学生积极性和丰富感情，让学生在舞蹈的艺术宫殿里体验人生的哲理，情感的转折，理想的追求。当这种体验达到高峰时，心灵受到强烈的震撼，使青少年感受美理解美的过程中潜移默化地受到舞蹈的形象的熏陶和感染。

总之，加强审美教育，加强爱国主义教育，加强社会主义荣辱观教育等是德育在舞蹈美育中渗透的重要环节。

五、舞蹈教育有利于培养青少年的创新能力

创新教育的核心和关键是培养青少年创造性的思维能力。它重视思维过程，强调青少年通过自己的思维操作获得知识。要培养青少年的创造性思维，必须激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，就会造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生舞蹈思维品质的优化。我们采用启发式程序教学，做示范、类比启发，引导学生想象，使其能够依据教材及教师提供的录像、图片等现代化教学手段及资料，自主地学习舞蹈知识与技能，转变了原有的学习观念，无论教学内容还是教学方法都保持一定的思维价值，推动青少年思维能力的发展，掌握创新的方法。

中国舞蹈有着得天独厚的文化资源、历史轨迹和人文环境。通过“随风潜入夜、润物细无声”的高校舞蹈艺术教育行为，能够作用于青年人的精神和心理层面，引导青少年树立正确的世界观、审美观，调节青少年正确的情感和心理，为和谐社会营造良好的气氛。这一光荣而艰巨的任务就责无旁贷地由普通高校舞蹈艺术教育来承担。可以说舞蹈艺术教育担负着通过审美活动，培养具有正确审美观的人，以及保持人性的完整，使人和谐自由的发展。

舞蹈教育使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，舞蹈教育教学活动为青少年身心全面发展提供了生动、广泛的舞台，为提高青少年的艺术修养，发挥想象力、创造力，促进德、智、体、美的全面发展，增强爱国主义情感，陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。开设舞蹈课程使学生的综合素质得到了提高，在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。

参考文献

中国舞蹈艺术鉴赏指南 上海音乐出版社

素质教育的理论与实践 自治区教育委员会师资管理处

校园文化活动指导（音乐舞蹈） 海南出版社

高校舞蹈美育课程设置构想

师范舞蹈专业建设的思考