拓展训练总结发言

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拓展训练总结发言范文第1篇

一、以激情导入新课，为整堂课教学注入活力

良好的导入是课堂成功的基石。“少教多学”课堂教学模式的一个显著特点是学生自主支配的时间比较充足，如果在导入环节预设得当，就可以将学生很好地带入一种充满激情的学习状态中，诱导学生积极学习，使整堂课活力四射。可以说“导”是学的催化剂，是“排头兵”。

教无定法。一般的导入有故事导入、复习导入等等，对于初中现代文阅读教学，常用的导入方法有情境导入法、引用导入法、背景介绍法等等。笔者下面例举一“由此及彼”导入法：《周庄水韵》上课刚开始――乌镇、周庄、同里和朱家角，并称江南水乡四大古镇。四大古镇被江南的清澈河水滋养着，被江南的迷蒙烟雨氤氲着，出落得如花似玉，美丽得如同古代四大绝色美人。它们是江南最美的封面。今天，就让我们走进其中最富有诗意的周庄古镇，去品味它那超尘脱凡之美……这段“由此及彼”的开场白，创设了一副江南秀色画卷，将学生的思绪一下子带入一个美妙的油画世界，为更好地学习本节课营造了很好的氛围。

二、在初读课文的基础上引导学生自主学习

初读课文可以速读、可以一目十行地浏览，也可以字斟句酌地慢读，每人可以根据各自的知识储备和兴趣特点选择适合自己的方法，目的是对课文内容有一个整体的初步认识。课堂教学的时间是有限的，在初读环节，教师可以让学生限时速读，同时提出速读的要求：对课文有一个大致的了解，一边看课文一边对照课文下的注释将生字词圈画出来。学生速读完后，教师可以引导学生对以上提到的要求做一梳理，并提出问题，然后让学生分组合作学习，如对人物形象的描述和分析，作者的写作背景，文章在世界观方面所表露出的闪光点，你喜欢什么人物、憎恨什么行为，等等。分组合作学习一般以4-6人最为合适，前后桌分成一组或自由组合分组，小组内分工合作，有记录问题讨论结果的，有总结发言的，有计时的，有主持讨论的。小组内成员的分工不是确定的，而是轮流坐庄，每个人都有机会担任不同的职责。小组自主学习结束后，再进行组间交流，由每组的总结发言人员向全班阐述本组的观点。“少教多学”教学模式具有完整的教学流程，在评价方面，对小组合作学习环节中要求全员参与，对学生参与的积极性、过程性、发展性等方面进行分别评价，全面而客观地体现公正性和科学性，力争让每个学生都轻松愉快地畅所欲言，积极思考，扬长避短，互相学习，善于倾听，学会合作。

三、在细读课文阶段通过练习促使学生深入学习

在初读阶段，学生只是解决了一些知识、情感态度方面的问题，而要让学生的能力有所提高，对文章做深入地理解，就要结合练习让学生再学习。在细读阶段，笔者将提前准备好的练习题发放给学生，让他们进行独立思考和自主解答。这时，学生一边看题，一边翻阅文本，同时与同伴偶尔就小组讨论的内容交换一下看法。这个环节对练习题的设计也提出了一定的要求，练习题应就课文内容进行深入挖掘，对一些关键字词的考查、重点或优美语句的理解，课文内容的细节分析等等都应考虑进去。例如《背影》一课，考查选材的题目有：“文中开头交代家庭情况有什么作用？父亲送行前的细心照料能否删去？为什么？”考查深入理解文意的题目有：“分别用三个恰当的词语形容父亲的三处背影，‘我’的三次落泪。”考查语言品味的题目有：“请找出买橘子时的背影描写并品味动词的准确性。”在学生做完练习后，可以就一些疑问之处征求老师的意见，对个别问题教师单独解释，对于共性问题在全班解答，真正做到“少教多学”。

四、适当拓展阅读课文，将课堂学习延伸到课外

学习的终极目的是应用，回归生活即是语文教学的最终宿营地。将课堂延伸到课外的方法有读写结合、由小到大等等，贯彻“少教多学”理念可以采用问题串或者专项练习的形式来实现。例如，《我的第一本书》一课，可以用“读写结合”的方法进行拓展：让学生写一写自己阅读的第一本书是什么？最喜欢的书是哪一本？最打动自己的书是哪一本？自己最喜欢哪种类型的书籍？等等。写完后再在班上统一集中展示，可以与其他同学互相参考学习，最后总结出全班同学最喜欢的书目清单。再如，《背影》一课可以联系实际进行拓展，让学生谈一谈父母对自己的爱以及内心的感受，特别是在逆反期，相信许多学生对父母有过不当的语言或行为，让学生回忆反思，并用语言文字书写出来，鼓励部分同学在全班表露心声，以真挚的感情引起其他同学的思考。这些拓展都是以学生为主体的，自己写，自己说，训练的是学生的写作及表达能力，升华的是学生的情感态度和价值观。

拓展训练总结发言范文第2篇

【关键词】政治 课堂教学 有效方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.020

政治是一门理论性较强的学科，在课改中面临很大的挑战，因而要实现学生自主学习，就要推行行之有效的学习方法，课堂教学是学生提高综合素质，积极健康发展的主要途径，学生的全方位和谐提高是我们教学改革的最高宗旨。本文针对学生的身心特点与政治学科的特点来探讨有效的教学方法，以自主、合作、探究三个方向为指导，构建一套切实可行的教学方法，培养学生的自主学习意识、团结合作意识与探索发现意识，进而促进学生的全面发展。

一、主动参与，发现问题

学生是教学的主体，体现和巩固学生的主体地位，就要倡导自主学习。在教学中要改变传统的教师传授而学生接受的学习模式，让学生做自己学习的主人，一旦学生在教师指导下独立完成了学习，就会有自己克服难题获取知识的自我成就感与满足感，从而激励学生继续自主学习。

首先，教师要为学生自主学习提供指导，确保学生在正确有效的方向上努力。指导学生课前自主预习，找出自己的疑惑之处，对于教材上的内容要仔细研读，并结合所给实例加深理解，分析课后例题，初步解答，不懂之处做好标记，同时也要独立思考相关问题以便课堂交流。其次，引导学生自主查询相关的背景知识与材料。针对所学内容涉及到的有用的课外知识，要及时借助工具书进行搜集整理，这样，不仅有助于学生理解所学内容，同时还能丰富积累，拓展视野，扩大知识面。如学习宪法相关的内容时，就需要学生查询了解我国的国体、政体、政权组织形式等，同时在查询中发现问题，带着疑问学习，逐步找出答案，这样就能更深刻地掌握所学知识。最后，鼓励学生自主设计教学环节。政治学科的学习是相对比较枯燥无味的，因而在教学设计中可以加入一些趣味性内容。由于每个学生自身条件不同，倡导大家根据自己学习习惯与兴趣适当设计教学环节，如分组、讨论、发言、辩论等，开发多种教学形式，这样的课堂教学能更具吸引力，更能调动学生参与课堂教学的积极性。如，开展辩论会，提倡促进消费以拉动经济增长还是提倡勤俭节约？学生通过搜集相关材料进行辩论，在论争中深刻掌握消费的作用，了解国民经济的发展状况。辩论会的形式，既能锻炼口才，又能培养学生整体意识与团结协作精神。

二、合作交流，讨论问题

合作意识与团队意识是每个人从小就应该培养的素质，政治的学习也需要交流探讨，存疑解惑，让学生在讨论中深刻理解问题。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

首先，给学生分组，以小组形式开展交流讨论，可以同桌两人一组，可以前后桌四人一组，也可以根据个人兴趣分组，或者按照好、中、差学生搭配分组。这样可以最大限度实现学生优势互补，充分利用资源，同时起到带动作用，共同完成政治学习这种枯燥而又愉快的学习过程。分组学习不能无规则无秩序，分组完成后要制定学习目标，进行小组活动时要有教师的监督指导。其次，教师要将教材内容分配给各组，任命一人为组长，设计角色定位，之后轮流执行，让学生自主搜集材料、分析整理内容、总结观点，做好个人发言与小组总结发言。在课堂上，既可以展开小组内部讨论，也可以各个小组间交流，一方面交流研究成果；另一方面探讨存疑的问题，既能互通有无，又能相互启发，擦出灵感的火花，拓宽学生思维，激发新的思考角度。再次，小组中的每次活动选出表现最佳的同学，引入竞争机制，使学生在竞争中合作，合作中实现更高层次的竞争，从而人人都能进步。最后，还要有评价机制，评价要包括对学习成果的评价，也要有对交流过程的评价。一次小组活动的完成离不开每个人的合作与努力，教师的总结与评价能够有效发现问题，纠正问题，调整学生的状态。而学生自我的评价则能让他们反思自我、取长补短、发扬优点、改正缺点，继续努力。

三、积极探究，解决问题

探究性学习是一个具有挑战性的学习过程，在学生完成了基本知识的学习之外，在理论与实践结合的基础上探索发现问题，动手分析解决问题，从而掌握一定的技巧，提高实践动手能力的一种学习过程。它注重的是培养学生独立思考，自主行动的能力，在探索过程中总结技巧与经验，增强学生的学习热情。进行探究性学习需要注意以下几个方面。

拓展训练总结发言范文第3篇

关键词: 教学方法中等职业学校英语交际提高能力

一、英语交际能力的重要性

英语不仅仅是阅读的工具,更是谈话沟通的必要工具。在以培养基层人才为主要目的的中等职业学校,特别是旨在培养今后从事外贸服务基层人才的外贸中等职业学校,英语作为一门必修课,其地位日益重要。英语教学的重点必须从传统的应试教育中解脱出来,以适应当今社会对英语人才的迫切需求。当今的英语教学必须从提高学生的语言应用能力入手,突出加强学生听、说、读、写能力的全面培养,提高学生运用英语的能力,特别是口语表达能力,以适应国际化社会的英语人才需求。

二、现状

长期以来,我国中等职业学校的英语教学存在着种种问题,其中一个重要表现就是“重知识传授,轻能力培养”,过多强调语法,忽略了英语的交际功能。传统英语教学主要是培养学生的读写能力,实际上学生学的是“哑巴英语”,结果使学生不具备运用语言进行交际的能力。大部分学生学了多年英语之后,有的书面考试成绩也相当不错,但在表达自己观点或处于一个真实的交际情景中时,他们就显得非常窘迫,说话时断断续续,频频出现语法错误,不连贯;有的在相当常见的简单情景中,不知如何交流;有的羞于开口或干脆闭口不说;还有的由于说话缺乏得体性,造成了交往中不必要的误解。

在传统教学模式中,教师是高高在上的权威。教师在课堂上滔滔不绝地灌输,却忽略了发挥学生的主观能动性。为了适应应试教育,教师和学生都不同程度地忽视了英语交流与运用能力的培养,而且传统的英语教学模式侧重生词和语法教学,而忽略了学生对课文篇章结构、中心思想和段落大意的把握,造成了其接收信息、处理信息能力低下的不足。传统“填鸭式”教学不利于学生听、说这些英语核心技能的开发和训练,已经无法适应当今经济文化交流日益国际性的特点和要求。

三、英语课程的教学目的及课程特点

在英语教学中,教师要有效地培养学生的语用能力,使他们能根据不同的场合、不同的对象,正确恰当地运用英语进行交际,就必须注意语言形式和语言功能之间的多重关系。也就是说,既要使学生懂得语言的形式结构,又要使他们在实际运用中学会如何发挥这些语言形式的功能,即实际的语言运用能力。

英语教学应以培养学习者用英语进行交际的能力为最终目的,同样,中等职业学校英语教学的目的不只是让学生掌握基本的语言知识,更重要的是培养学生提高交际运用英语的能力。教学是双方交流;教学是交际活动;教学是为了促进交流。

因此,在教学过程中既要重视发挥教师在课堂上的主导作用,又要重视学生在学习中的主体作用,对重点、难点或疑点,应力求精讲,从而使学生能有更多的时间进行语言实践。讲和练不能截然分开,应坚持讲中有练,练中有讲、灵活运用,才能真正提高学生的英语交际能力。

四、解决的措施

教学方法的落实,教学活动的安排,教学效果如何,关键在教师。教师可以通过自身的努力,密切联系学生的实际情况,克服困难,采取适当有效的手段,实践教学方法,安排好课堂教学活动,把课堂还给学生,让学生自主学习,发展学生的自主学习能力,培养和提高学生的英语交际能力,从而实现教学目标。眉毛胡子一把抓,只能是蜻蜓点水,必然没有好效果;传统“填鸭式”教学和“一言堂”的做法也不能取得好的教学效果。只有把教师的“讲”和学生的“练”结合在一起,执行启发式教学方法,才能取得理想的教学效果。笔者在长期的教学实践中,探讨出以下几种教学方法。

(一)创设情景、话题法

著名语言学家Alan Cunningsworth曾指出:“A well motivated student badly taught will probably do better than a poorly motivated student well taught.”教师应根据中等职业学生心理发展规律及学生好问、好奇、爱做游戏等特点,深挖教材中与知识点紧密结合的“快乐因素”,创设最受学生关注的话题,引起学生的有意注意,引发学生的思维和探索,积极培养学生的学习兴趣,从而达到最佳的课堂教学效果。例如,在讲到中等职业学校英语第四册(提高本)的Unit 2“Conversations”这一课时,笔者利用中等职业学生对谈话这一话题感兴趣的特点,在讲解课文之前,设计了以下教学情景:How do you carry out the dialogue when meeting the following characters:1.familiar people;2.strangers;3.friends of same sex;4.friends of different sex;5.the seniors.并要求他们上讲台表演。对于这些熟悉的话题,学生表现出极大兴趣,纷纷上台表演他们自编自导的对话,效果比笔者想象的好,在本次对话练习中,很多学生还带上了简单的道具,并且在进行对话时还附有丰富的身体语言。接下来的情景练习把人物换成了外国(英美国家)的朋友,并提出下列问题:1.When you meet foreign friends for the first time,what will you talk about?2.What kindsof questions may you ask?3.What kinds of questions can’t you ask?这时候,很多学生迫不及待地打开课本认真阅读起来,之后的对话练习完全出乎笔者的意料,相当成功。通过这次活动,不仅使学生懂得了对于不同的场合、不同的对象应该如何运用跨文化知识进行谈话,而且提高了学生的英语语言实际运用能力。

(二)分组讨论法

教师给定话题,让学生分为若干小组,用英语进行小组讨论发言,学生人人参与,最后推荐一个同学进行归纳总结发言,阐述本小组的观点和立场。在分组讨论的教学实践中,笔者深切地体会到设计的话题只要是学生参与或感知了的,就能使更多的学生参与进来,讨论的气氛才会更加活跃。学生参与的程度越高,课堂教学效果就越好。在讲授中等职业学校英语第三册(基本版)的Unit 10“Pollution”这个单元时,设计了如下话题,要求学生进行讨论、归纳、总结发言:1.In our daily life,what causes pollution?How many kinds of pollution are there in our daily life?2.What measures should we take to reduce or prevent pollution?话题刚给出,各小组的学生就开始积极地讨论起来,同学们的思维异常活跃,最后的总结也非常全面,从禁止随地丢垃圾到立法保护环境,从自觉地不使用一次性筷子到植树造林,从减少排放汽车尾气到保护大气层……这次小组讨论的活动非常成功,达到了预期的教学效果,锻炼了学生的英语口语,也提高了他们用英语表达的能力。

(三)复述课文法

笔者坚持的讲练方法的特点是练习密切结合课文而设计,通过这类练习,学生在模仿的基础上,能更好地理解和掌握课文,能更好地培养和锻炼学生的英语表达能力和交际能力。这其中一项练习就是复述课文,每个单元的课文讲完之后,均要求学生复述。通过帮助学生分析课文、理解课文,找到文章的主旨,到找出每一段的中心句,到最后完成复述课文的任务。例如,在中等职业学校英语第三册(基本版)的Unit 3 “People I Know”的单元里,笔者利用时间顺序这条主线帮助学生对海明威的生活经历作叙述,很好地完成了复述课文。在中等职业学校英语第四册(提高版)的Unit 5 English Speakers的单元里,笔者让学生找到三个描写英国人性格特征的词“Reserve”“Modesty”“Sense of humour”,这就等同于把握了课文的主线,顺利地完成复述课文的任务。通过这种教学方法,能够大胆地复述课文的学生越来越多,而且复述课文的质量也越来越高,提高了学生的英语表达能力和交际能力。

此外,坚持整体教学法,即“从篇入手”,把课文教学放到突出的地位,使语言、词汇、语法和句型等基础知识融为一体,做到词不离句、句不离篇,每次都是一个整体,又各有侧重,层层深入。从教学方式上,利用各种多媒体电教进行演示,不仅能显著增加课堂容量,还能利用色彩、动画、声音等手段强化学生的视觉和听觉,使学生对所学的知识印象更加深刻。此外,还要最大限度地拓展学生英语学习的时间和空间,学生不仅在课堂上学习英语,更多的时间则是在课外学习、巩固和应用英语,这对培养和提高学生的英语素养特别是英语的交际能力具有很大的作用。

五、结论

英语交际能力的提高离不开大量的练习实践。笔者在教学中探讨得出的创设情景话题法、分组讨论法、复述课文法、整体教学法都是非常有效的教学方法,通过实施这些教学方法,更有针对性地对学生英语交际能力进行教学训练,可以使学生更加牢固地掌握英语语言知识并转化为语言能力,从而提高学生的英语交际能力。

参考文献:

拓展训练总结发言范文第4篇

[关键词]课堂；实效性；目标意识；充分阅读

实效性是课堂教学的生命，提高课堂教学的实效性是学校教育的一个永恒而又质朴的主题。当前，课程改革在教学层面所遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题，一些课堂存在非语文、泛语文、形式化、浅表化现象。如何提高课堂教学的有效性，生成精彩的课堂？笔者就此谈谈自己的实践与思考。

一、精彩的课堂要有强烈的目标意识

有人说，目前阅读教学的问题是：一个模糊、两个无度、三个一样。一个模糊是教学目标模糊；两个无度是综合无度，拓展无度；三个一样是读的形式几乎一样，出声朗读；课型几乎一样，前几分钟是第一课时，后面像是第二课时；低、中、高教学手段几乎一样。

要达到教学的有效性，语文教师应该有明确的课时观、强烈的目标意识。阅读教学应该是有起点、有重点的，每一课时的教学目标除了执教者依自己的理解而定的个性目标外，应该有其固有的教学目标与板块。如第一课时，识字学词，读通文本，了解内容，理清文脉，应是其分内目标。而读懂课文，品味词句，体会情感，领悟表达，无疑是第二课时的主要追求。当然这些固有目标与板块（创设情境，唤起阅读期待；有效初读文本，整体感知；学习字词，交流感知；切入重点，设置悬念）会因年级不同而各有侧重。每一堂课都是一个相对独立的整体。

二、精彩的课堂要让学生充分阅读文本

阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。在此过程中，最重要的是学生与文本的对话。于永正老师说：“书不读熟不开讲。”要提高语文教学的有效性，必须让学生充分阅读文本。在课堂教学中组织的各种活动，要始终以文本为基础，不管是教学开始时对课文的整体感知，还是对文本有了一定的理解后，对具体的语段进行深入细致的品读，前提必须是每一位学生通过实实在在地接触文本，生动、扎实的言语实践活动，走进文本，让“言”与“意”和谐地结合在一起。

三、精彩的课堂要关注言语内容，更关注言语形式

崔峦老师在全国第六届阅读教学大赛总结发言时曾说：当前一个倾向性的问题是阅读教学往往“得意而忘言”，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解与运用，甚至以“得意”为唯一目标，忽略语言的学习，特别是忽视体会词句的表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写，了解文章写法。这种失衡的做法，不仅不能有效地提高人文素养，而且会把语文掏空。

语文教学是凭借文本的语言，着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，使学生受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美的乐趣，从而在学习语文的同时学习做人。在教学操作中，既要关注言语内容，更要关注言语形式；不仅要让学生知道课文表达了什么，更要让学生领悟到课文是怎样表达的；不仅要有“读”的训练，更要有“写”的思维。通过言语形式理解言语内容，再凭借对言语内容的理解，品味、推敲言语形式的妙处，领悟作者是怎样表情达意的，是怎样遣词造句、布局谋篇的，努力实现言语内容和言语形式的统一。

四、精彩的课堂要有教师的有效指导

拓展训练总结发言范文第5篇

这句话谁说的，无从考究。方文山借用它来评说周杰伦倒是很多人知道，因为“杰伦通常都会把跟朋友的聊天内容付诸实际行动。”

如今，跟着分分钟更新的科技脚步。有创意，必须麻利儿走起。否则，眼见着形形的梦想从各种自媒体涌出，犄角旮旯都是创意，刷屏般地更新着，不践行，创意和肥皂泡一样，随风。

新媒体在成长过程中，这一特点尤为突显。因为对于新媒体而言，相互催生的新技术和新创意，类似“天生的”，若能配以超卓的执行力。那么这个新媒体无疑就会成长为“强生的”。

城市电视和地铁电视是这类新媒体的代表。它们不但各自经营得风生水起，而且还创意不断，最关键的是践行能力超强。形象点儿来说，有点儿像“酷跑”：把整个媒体大环境当成一个大训练场，一切障碍都可以化为可以攀爬、穿越的对象，忽略极限与边界，又有了观赏性——

上次采访，城市电视董事长张学朝说“我们可以合作举办摄影大赛”。这边记者刚写出策期草案。还未提交。那边城市电视网站已经开设“‘魅力北京’公益摄影征集活动”专区了。正应了董事长张学朝最近的“金句”：“要把想法变为办法，办法转化为做法”（在这里。必须言谢。因为在新媒体采访报道中，记者曾借用三句“金句”，当标题）。

上次采访，地铁电视总经理阎伟力跟记者强调：“很多谈合作的，各大网站，各大媒体都来找。”不到一个月，一档由地铁电视与风行网联合制作的节目《评影不离》已经悄然亮相地铁电视平台了。

羡慕他们的速度吗？其实，该学习的是他们像水一样随形却力量感很强的思维方式，以及把一切障碍都当成可以攀爬、穿越对象的行动力，这或许还真是全媒体大背景下，媒体能够“酷跑”的“标配”。

城市电视：我居安，我思危

在传统媒体疲于应对今天的滑坡、无法预知明天之时，作为新媒体的城市电视，却可以把三年规划、五年规划预设得一清二楚。然而，他们并不轻松。近日，城市电视公司召开了2013半年工作会。会议主持总经理罗艳红提出了“居安思危”，总台副台长苏仁先提出了五点建议，董事长张学朝又留下了“金句”：“要把想法变为办法，办法转化为做法”。

会议中，各部门经理根据《城市电视年度工作计划》汇报了上半年工作情况及下半年工作计划。总经理罗艳红对各部门工作进行一一点评，井部署了下半年工作，同时提出了要加强三个意识：危机意识、创新意识、责任意识，勉励大家居安恩危，只有在工作上不断创新才能使城市电视公司的良好发展势头持续下去。

苏仁先副台长对总经理罗艳红的发言给予了肯定，同时提出了几点建议：

一、加强公司现代企业制度建设，使城市电视公司成为一个高效率的组织，成为一个有文化积淀的组织。

二、下大力气加强内容生产。内容生产一定要和企业的经营相结合；要和品牌建设相结合；要和利用社会资源相结合。

三、加强品牌建设，深入研究城市电视品牌建设举措。

四、努力拓展新的经济增长点，分散企业经营风险。通过扩大大屏联播网的规模，拓展技术输出及有效利用资金等方式，努力实现企业盈利模式多元化。

五、加强队伍建设，坚持将三项制度贯彻始终。

大家讨论之后，董事长张学朝做了总结发言，强调要把想法变为办法，办法转化为做法，有效地落地实施，见到实效。

地铁电视：我创新，我成长

在传统媒体面对受众恨不能天天流失，都不好意思说发行量的时候，作为新媒体的地铁电视，却给出如此数字：1号、2号、13号、八通线，5号、8号、10号线，以及未来的6号、9号线及郊区线；每天从早到晚滚动播出；近千万次的客流……然后呢？地铁电视总经理阎伟力说了：“其实都看着我们媒体好，但是跟你说实话，我们确确实实没做好，你要想做好需要太大经费了。我们必须利用现有优势，努力创新。”

进入6月份，一档由地铁电视公司与风行网联合制作的节目《评影不离》已经和乘客见面了。这是地铁电视第一次与网站合作而推出的新节目，是地铁电视节目制作上的一种创新。

从“航母”开始，均可以“借箭”

地铁电视公司是由北京广播电视台和地铁集团共同组建的新媒体。股东之一的北京广播电视台是北京市新闻媒体行业的一艘“航母”。地铁电视通过资源置换、协调了大量可供适用的电视节目资源。

此外，地铁电视还与新华社、光线传媒、东方风行等专业制作公司积极合作。多方位、多层次的节目资源整合，不但降低了节目制作成本，也极大地丰富了节目内容储备，使地铁电视在节目编排和更新上有了更大的选择空间。

今年，地铁电视的节目栏目达到27档。这27档节目除了《新闻地铁报》是与移动电视公司节目置换外，所有节目都实现了由地铁电视员工自主制作或集成。

更新机制，让一档节目最快两周消失

如何测评地铁电视节目的价值？地铁电视公司制定了一套节目生产制作循环更新机制：从了解受众需求人手，策划、制作和编排节目，回到受众中去获取反馈和建议。并以此为依据，分长期、中期和短期对节目规划、栏目更新和编排进行逐步调整。定期的受众调查和分析成为机制中的关键环节。

根据这一机制，地铁电视先后将不适宜在地铁播出的节目撤下，最短的一个节目只在地铁电视试播了两周就被取消了。

花开两朵，深入一线