微生物实验室

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微生物实验室范文第1篇

实验室管理的大忌就是脏和乱，尤其是仪器、物品的放置杂乱无序，会给工作带来很大不便，影响工作质量，降低工作效率；电器和压力容器无序地乱放，会有安全隐患。更为重要的是，实验室的脏和乱，对学生会产生严重的负面影响，不仅会影响树立整洁、有序、勤奋、严谨的科学作风，甚至影响综合素质的培养。多年来，微生物学教学实验室，能够常年保持整洁、干净的良好状态，究其主要原因有二：一是管理者具有强烈的事业心和责任感。二是具有严格得力的管理措施：第一，每个学期的开始和结束，都要全面、彻底地进行室内卫生大清扫，包括门窗玻璃、桌面、台面、地面、仪器、器皿和物品等；第二，每次实验课结束后，留下4～8名同学进行清扫和归弄整理工作，做到桌面上的染料不留任何痕迹，用过的所有玻璃器皿全部洗刷干净沥干在筐里，所有物品摆放整齐，格局统一。这样一来，其每一次实验课都以干净、整洁的崭新面貌迎接教师与学生们。

2实验教学准备工作几项准则

2.1严格进行每个实验项目的预实验

预备实验是保证实验教学质量的前提，其目的是：检验实验技术方法及操作规程是否准确无误，所用溶液、试剂和药品是否合格；进一步确定实验所需时间，探索可能出现的问题并拟定解决问题的方案，根据实验难易程度确定评分标准等[6]。另外，制片及染色技术实验，特别是微生物的生长与培养实验，常常出现许多意外现象或不理想的实验结果。诸如，某种溶液和试剂失效，或某种微生物生长不好等等。因此，每个实验项目都应当提前预做一次，确保实验结果准确、无误，以保证实验教学质量。

2.2认真做好实验教学前期准备工作

实验教学的前期准备工作，除严格进行预实验外，尚需认真检查显微镜和仪器设备、玻璃器皿及溶液、试剂等，以及实验桌凳的完好状态。2.2.1显微镜的检查要点实验课前认真检查：普通光学显微镜机械部分的镜臂、物镜转换器、载物台、标本夹、粗细调节器，以及光学系统的目镜、物镜和聚光镜的完好情况，尤其是要仔细检查调节器的灵敏度和油镜的清晰度。2.2.2实验用仪器设备完整性的检查实验课前应当认真检查仪器设备的完整性。在实验教学过程中最忌讳出现缺东少西，以及仪器设备和物品质量不合要求的现象[7]。每堂实验课所需的所有物品，都应当备足有余，所用仪器设备都要保持运转良好。实验用仪器及物品完整性检查工作是相当繁琐的，工作量也很大。举例说明，微生物学实验课的前3个实验项目，即光学显微镜的使用与革兰氏染色法、细菌运动性及其荚膜观察、酵母菌的死活鉴别，以及放线菌、霉菌制片与细菌计数，所用的滴瓶总计200多个，需要逐个地进行严格检查：胶头是否漏气，瓶中的试剂是否失效、够用，滴芯是否能顺利地取出(发现沉淀和结晶应及时清洗)，标签变色严重的还要及时更换。其他仪器设备及实验桌凳的完好状态也都应当进行认真检查，如逐一检查每个实验凳脚是否松动，并及时拧紧等。2.2.3玻璃器皿一定要洗刷干净微生物实验教学所用的玻璃器皿数量很大，如试管、培养皿和三角烧瓶及载玻片等数以千计。用来盛装微生物培养基的大量试管、培养皿和三角烧瓶，有一丁点不干净就会生长霉菌；有的如载玻片上黏附了香柏油，洗刷难度很大。所以，玻璃器皿的洗刷工作是十分重要而艰巨的。玻璃器皿的全部洗刷工作都是教师与同学们共同完成的。洗刷后的检查工作采用对着阳光以流水冲洗的方式进行，确保每一个玻璃器皿干净明亮。其具体安排程序如下：玻璃器皿经学生洗刷后，再由同学进行检查，最后由教师抽样检查。这样，不仅保证了玻璃器皿的干净度，还培养了学生掌握高精度清洗器皿的基本技能及严谨的科学作风。

3重视并完善解决实验课堂上出现的问题

对于在微生物实验教学过程中经常出现的一些问题，必须认真分析原因，并及时想办法解决。在出现的问题中，有些是属于实验内容及其技术方法问题，但常常碰到的是一些由于学生缺少应有的素质或经验所造成的，都应该及时分析并适当解决之。诸如，有的显微镜粗锣旋缝隙里有许多油渍，究其原因是由于同学们的手不够清洁所造成的；为此，便要求学生在使用显微镜之前，一定要洗手。再如，个别同学有时将实验用的标本片丢落在载物台上，为了避免类似情况再次发生，便要求学生每次实验结束后一定要清点一下标本片的数量。第三，当发现个别学生把台微尺扔到放有载玻片的锅里，为此便不再将其摆放到学生的座位上，而是现场把台微尺发放给每一组同学，并讲明其价格昂贵，应当细心使用，轻拿轻放，课后由课代表统一交给老师核查。第四，有的学生把双层瓶（重层瓶）的玻璃帽和装有结晶紫的滴蕊拧碎，为了避免类似情况再次出现，每次上课前都要把其逐一擦拭，并检查每一个滴瓶的滴蕊是否松动。

4实验教学管理工作者,必需树立为教学服务的理念

微生物实验室范文第2篇

关键词：微生物实验室质量控制

【中图分类号】R9【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2012）12-0143-01

在微生物检验的过程中，如何避免实验过程中的可变因素对检测结果的影响，评估检测结果的准确性、比较结果和具体设定的目标之间的差距，保证结果的真实、可靠和可重复性，是质量控制的主要目的。

实验室质量控制包含三部分内容，即室内质量控制、质量保证、室间质量控制。

1微生物实验室室内质量控制

是根据本实验室实际情况设计的质量控制系统，仅用于对本实验室的工作进行质量监测和评价。包括对实验人员、实验步骤、仪器、设备、培养基、试剂、环境设施的监控。室内质量控制是检验结果精确可靠的核心和依据。

实验人员及培训：

1.1实验人员。由于微生物学检验是一种复杂的实验，从事微生物学检验的技术人员，必须经过严格的基础训练和教育，包括微生物学、基础医学等知识的学习以及专业化的实验技能培训，并通过专业技术考核，合格后才能持证上岗[1]。除此之外，特别需要培养的是检验人员高度的责任心和严谨求实的科学态度。

1.2专业指导资料。现在是信息和科技飞速发展的时代，技术更新非常快，要想把握检验技术发展的脉搏，跟上知识发展的步伐，除了掌握作业指导书的内容，还必须大量阅读专业参考书，及时汲取新知识，更新方法。

1.3质控物的要求。

1.3.1标准菌（毒）株的来源。标准菌（毒）株必须来自权威机构或认可部门[2]，如我国的卫生部药品生物制品鉴定所菌种保藏中心、美国菌种保藏中心（ATCC）、英国国家菌种保藏中心（NCTC）等。

1.3.2标准菌（毒）株的选择。应根据每项试验的性质的不同和对标准菌株的生物学性状的要求，选择作为质量控制的标准菌株。无论是定性试验还是定量试验，质量控制系统要有足够的灵敏度检测出试验中出现的误差，因此质量的监测点必须设在一个敏感的位置。这个敏感点，对定性试验，应在较弱阳性的范围内；对于定量试验，则应位于解释试验结果的决定性水平附近。

1.3.3标准菌（毒）株的管理。每个微生物实验室应建立健全严格的标准菌（毒）株的管理制度[3]，包括标准菌（毒）株的保管制度、请领制度、使用制度、销毁制度等，并在文件中明确职责，严防标准（毒）菌株外泄。

1.4质量控制标准。

1.4.1培养基的质量控制标准。通常以细菌能否在培养基中生长良好或能否形成典型菌落来衡量。基础培养基要求细菌不仅能够生长，还必须发育良好并能使细菌充分表现出其典型的特征。选择培养基在原则上应使用预期最难生长的细菌菌种，并且应少量接种（如0.5McFarlang1∶10稀释接种0.001ml）。要求被抑制的菌种不生长或生长较弱，被选择生长的菌种生长良好。生化培养基，用作质量控制的菌种应包括该生化反应为阳性反应和阴性反应的细菌。

1.4.2试剂和染色液的质量控制标准。试剂和染色液必须注明配制或购入的日期；按试剂要求的贮存条件贮存并在有效期内使用；对稳定性较差的试剂，必须在试验的同时进行阳性和阴性对照试验。

1.4.3抗血清的质量控制标准。抗血清的来源必须可靠，并按制造商的使用说明使用与保存。在每次使用前应观察是否澄清透明，任何混浊与颜色改变，应视为杂菌污染，不应使用。

1.5仪器监控。

1.5.1高压灭菌器和干热灭菌器。新购买的灭菌器必须进行灭菌性能检测，以后定期（每月1次）检测。大容量灭菌器还应在不同部位放置化学指示卡以全面评价灭菌性能。灭菌效果监控使用生物指示剂嗜热脂肪芽孢杆菌ATCC7953、12980的培养液或菌片（含菌量为5×10 6/片）。

1.5.2培养箱、冰箱、水浴箱。在每日工作开始和结束时记录温度，定期检定和校正温度计，水浴箱需要定期加水，冰箱需定期除霜。

1.5.3二氧化碳培养箱。须每天检查箱内的CO2含量，可用淋病奈瑟氏菌或脑膜炎奈瑟氏菌等CO2依赖细菌进行生长试验。

1.5.4厌氧罐或厌氧箱。在罐中或厌氧箱内用美蓝或刃天青作为指示剂，无氧时均无色。罐中的催化剂钯颗粒须经常置160℃1.5h重新活化。

1.5.5生物安全柜。若需更换滤网，则须由专门技术人员进行，对紫外线必须每3个月检查1次消毒性能。

1.6环境设施的监控。环境设施（无菌间、超净工作台或层流洁净室）对卫生微生物检验的质量影响较大，应定期监测其无菌效果，以保证其符合样品检测所需的环境要求。

2微生物实验室质量控制的保证

质量保证是实验室报告的质量得到保证的全过程，是指为达到既定的质量水准所采取的一切必要措施。在质量控制项目中设计的步骤不能只限于实验室的技术操作步骤，收集合适的样本，采取正确的保存方式，在规定时间内送往实验室等都将影响检测的质量。

3微生物实验室室间质量控制

是由实验室以外的组织或机构对其已达到的质量水准进行的评价。通过室间质量评价可以考察实验室检验结果的准确性，并检查和评估不同实验室操作的差异。

3.1盲点实验。考核组织者可不定期将标准菌株及模拟标本混合，送到受试实验室，进行未知样本的质量控制，可以比较准确地反映受控实验室的实际水平和能力。

3.2实验室室间质量考核的作用。是对实验室检测水平的中和判断，发现实验室内质控难以发现的偏差和系统误差，有利于误差的纠正和消除，既提高了检验人员的操作水平，也增强了检验人员分析和解决问题的能力，是实验室质量保证的重要工具。

4讨论

疾病预防控制中心微生物实验室应参与室内全面质量控制，并根据自身的特点设置质控物，对实验过程中影响检测质量的关键环节进行控制和监督，以发现误差并及时改进，确保检测结果的精确性。此外，实验室还应定期参加实验室间的考核和能力验证活动，并了解本实验室在本地区或全国实验室中的技术地位，有利于实验室技术水平的提高。因此一个常规实验室，应该尽可能参加范围更加广泛的室间质量控制评定活动。疾病预防控制中心微生物实验室的室间质量控制评价，还应增加对各参加考核的实验室进行常规性的检查，如质量控制的各种制度制定情况、执行情况，以及未知标本的盲点质量控制等内容，以使室间质量评价工作更加科学和规范。

参考文献

[1]卫生部办公厅.全国疾病预防控制机构工作规范，2001

微生物实验室范文第3篇

关键字：医院感染控制 微生物实验室 重要性

在全国范围内普遍存在的造成医院感染的因素主要包括：第一，医院抗生素的不合理使用，抗生素的使用剂量、方法、时间等都达不到标准要求，长期这样下去，药量不足，血药浓度过低，虽然可以抑制体内病原菌的生长，但对于原本就存在于身体内的病原菌根本就不能彻底的将其清除。随着时间的推移，体内的病原菌就会在人体内生长繁殖。第二，慢性消耗性疾病和癌症病人，由于自身免疫力低下，人体的某些部位的正常菌群就有可能导致病人自身感染。第三，在医院内很多仪器和内窥镜的使用，消毒不严格也有可能导致医院感染，增加医院感染的机会。第四，血液透析时透析液不合格，消毒液的浓度控制不合格等这些情况都会导致医院感染。为此微生物实验室在医院感染控制中的重要性主要体现在：

一、正确鉴定医院感染中所涉及的微生物

微生物实验室对于医院感染控制起到了不可忽视的作用。其中最重要的一个作用：正确鉴定医院感染中所涉及的微生物。引起医院感染的微生物有以下几个特点：条件致病菌；耐药性；某些微生物能够在体外生长繁殖。为了能够很好的控制医院感染，就需要微生物实验室能够不断掌握更多的微生物理论知识和技术鉴定水平，正确的分离和鉴定在医院感染中所涉及的微生物，争取在分离过程中做到标准化，力求做到鉴定分型准确。微生物实验室在控制医院感染中要定时采集医院环境标本，如病房空气、医疗器械、消毒液、工作台面、手术室空气、处置室空气等，在采集病人标本时要尽量在抗生素使用前，采集后立即送检，不同标本的处理得当，这样才能提高阳性检出率，对于医院感染起到了很好的控制作用。

二、促进安全、和谐医院的构成

构建安全和谐医院从根本上来说是在新形势下保证医院得到更稳定发展的重要前提。在对构建和谐医院的推动作用中，必须加强微生物实验室组织的建设力度，才能增强医院的和谐程度。因为和谐医院的构建离不开微生物实验室的帮助和推动，只有微生物实验室中的工作人员不断的提高自己的专业水平，在工作中做好标本采集、细菌鉴定、病原菌质控等各项工作，才能从根本上控制医院感染。另一方面，医院的病原微生物实验室同时也对医护人员的良好医德的形成起到了一定程度上的教育作用。要求医护人员对待病人要持极端负责的态度和精益求精的精神。在工作中要自觉遵守医院的各项有关规定和制度，要增强无菌观念，在工作中端正自己的工作作风，坚持正确的立场。只有构建安全、和谐的医院制度，才能在激烈的市场竞争中求得生存和稳定的发展，使医院在社会上具有良好的名誉和声誉，也才能从更大程度上推动医院的不断发展。

三、定期的反馈实验室资料，加强对医院感染控制的管理

医院微生物实验室除了能够正确的鉴定病原菌，促进安全、和谐医院的构成，还定期的反馈微生物实验室资料，在一定程度上加强了医院的感染控制管理。临床微生物实验室应该将实验室在标本采集和病原菌分离、培养和鉴定的过程中所获得的相关资料、信息等及时的送到医院感染控制科，并加强与临床科室间的联系，通过这种信息之间的监测，改进医务人员的无菌观。并对医院感染控制的各种危险因素采取及时有效的措施，预防医院感染的发生。另一方面，医院的临床微生物实验室在医院控制感染管理工作中，起到了一定的加强管理的作用。因为在工作中不可否认的是有的微生物实验室人员，轻视医院各项规章制度，做事不负责；管理和检查工作开展的不彻底，未能及时的发现潜在的安全隐患并及时将其消灭在萌芽中。加上种种方面的原因，一直是医院控制感染管理工作的一大障碍。因此，医院的微生物实验室对于规范职能，加强医院感染控制各部门的严格划分，促使医护人员在自己的义务和权利范围内做好本职工作和行使职权方面起到一定的控制作用。对医院各种感染的危险因素加强管理，促使全院医护人员都参与到医院感染控制的工作中来，定期召开医院各科室主任、护士长会议，对医院每个阶段的感染控制工作的开展情况进行通报，使临床科室在医院感染控制工作中都能做到有的放矢。

综上所述，医院的临床微生物实验室在医院中不仅能够分离、培养和鉴定院内的病原菌，同时还对促进安全、和谐医院的构成，定期的反馈实验室资料，加强对医院感染控制的管理等工作起到了一定的推动作用。医院感染控制是一项长期、循序渐进、不容忽视的工作，微生物实验室人员必须不断提高自己的技术水平和理论素质，推动医院的感染控制工作走向。

参考文献：

[1] 刘东，田志军. 呼吸内科病区医院感染控制和预防的探讨[J]. 中华医院感染学杂志. 2002（04）

[2] 王成玉，姜家莹，岳淑华，宋丽华，卢维. 加强医院感染管理是控制医院感染的可靠保证[J]. 中华医院感染学杂志. 2000（03）

[3] 闫庆萍，雷凤仙，孙文翠，冯路霞，陈俊芳. 医院感染病例调查分析[J]. 临床和实验医学杂志. 2011（10）

[4] 杜广清，杜菱，董红娟. 住院患者医院感染的临床调查分析[J]. 中华医院感染学杂志. 2004（02）

微生物实验室范文第4篇

关键词：微生物学 实验室管理 实验教学 改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0119-01

微生物学本身的特性决定了它很强的实验性，而微生物实验也就顺理成章的成为微生物学不可或缺的重要组成部分。微生物学实验作为生物的基础实验课，其实验的理论和方法对现代生物科学的每个领域都有着重要的影响。特别是对于现代生命科学、食品科学和环境科学等都有极其重要的影响。因此，要想学生对生命科学基础知识以及生命科学的发展动态有个系统的理解，就必须做好微生物学的研究教学工作。微生物学的教学关键还是实验研究，然而一个实验室的设备先进与否，更是作为评定高校科研水平的重要体现。作为高等本科院校，高效的实验室管理以及合理的实验教学改革对学生创新能力的发展尤为重要。笔者就多年的教学经验以及近些年我校对于微生物学实验教学的改革，和对实验室的管理做出如下总结。

1 增强实验室管理力度，提升教学质量

我们都知道合理的管理章程可为提升教学成果，培养和提升学生自主动手及创新能力奠定良好的基础。但是实验室的所有程序是一个完整系统，必须从细节做起，才能达到服务于教学、有利于学生学习目的。

1.1 强化实验室管理，更新健全各项管理制度

有条不紊的实验室管理制度，才能创造安全有序的实验环境，从而是实验正常进行。具体实施如下：安排特定人员管理实验室，且制定除院办公室有备用钥匙外，和实验管理人员配带1把，其他人一律不得携带，从而确保了实验室的设备安全。水灾、火灾的防控是实验室管理的基本。高校微生物实验室也建有“实验室安全制度”和“实验人员职责”等制度。便捷的常规管理不但缩减了工作量，而且还降低了工作难度，使效率在逐步提升中。我们要求学生使用试剂后及时放回原处，便于本组同学或下组同学使用。避免了学生使用后随处乱放、不能及时清理的坏习惯，使得每次实验都能够井然有序的进行。这样不但确保实验能毫无差错地开展，而且加大了实验室管理的安全性。

1.2 加强仪器管理，确保实验正常进行

显微镜无疑是最常用的实验仪器，如果管理不当会大大影响实验的进程。因此，在使用前要向学生多次强调务必要安全使用，其他仪器的使用也会同样强调，效果非常明显。为了便于检修，我们将所有的实验仪器都进行了编号，并将各仪器配有使用登记本，要求使用者在使用后及时登记使用情况。然后将其挂在有相应编号的显微镜上，并将显微镜放入相应编号的储藏柜中，这样整个实验室显得特别整洁有序。学期结束前，我们对所有的显微镜实施彻底查看，将需要修理的进行统计，然后将结果提交到秘书办公室，使其能够即时得到修理，确保下学期实验时显微镜能够正常使用。

2 强化实验教学改革，适应形势发展需要

2.1 建立完善的考核制度

以往的生物教学实验检测过于看重实验报告上的最后结果，却疏忽了在整个过程中培养学生们的实地动手能力。这种实验导致学生们觉得只要在最后填写的结论是对的就可以，根本不必实际操作，这种实验不仅失去的本身的意义，还大大地扼杀了学生参加实验的兴趣。我们该如何应对这种情况？为此我们对实验核制度做了修改，将考核内容更改为从熟记实验报告―― 具体操作―― 真实做出实验报告。通过此次实验制度的完善相信大幅度提高了学生的实验积极性。

2.2 加强课堂整体连贯性

生物实验课是在每学年的第一学期开课，为了使每个实验达到预期效果。在基础技能培训中，我们将实验步骤按顺序分为：基础实验、微生物的形态观察实验、微生物数量的鉴定、细胞大小鉴定和微生物生理生化指标的测定。培养基的制备及高压灭菌实验，该实验中制备的大量培养基可以供后续实验使用。通过整个过程，器皿和仪器的使用方法将深入学生大脑，以及是学生对实验基本理论得到进一步的了解，可在原理上更进一步理解每一步骤的含义，在操作上不断领会每个细节的注意事项，这样熟练整个操作过程，养成较好的实验操作习性，为以后的深入研究垫下结实的基础。

2.3 让学生自主实施实验

为了锻炼学生实验的基本功，强化学生实验动手能力，需要对《微生物学》课程实验进行优化。验证性实验，学生只能学到很多底层的操作技能，却无法将所学内容与实践相联系起来。让学生领悟课堂上所学的实验技能，去进一步制定出新的方案，将不同的实验技能做到综合运用。这不光让学生掌握了实验理念，更巩固了实验技术，而且还提升了学生的积极自主操作技能。

传统理念中，实验前期准备都是由教师们进行，学生完全是被动学习知识，实验课时他们只需要按照实验步骤做下去即可。为了改变这一局面，学生都是自己着手准备实验，自己动手的学生不但巩固了实验课所学内容，他们的自主动手能力也得到了大大的进步，明显高于其他同学，保证了整节课的顺利进行。学生参与准备不但减轻了实验老师的准备工作量，还使学生亲身体验了准备实验的烦琐和辛苦，为他们以后做其它方面的实验和毕业设计奠定了扎实的地基。

3 结语

总之，一节实验课成功的进行和良好的实验室管理是密不可分的。近几年，通过我们坚持不懈地强化实验室的管理与工作方法的改革，收效非常明显。学生不但对微生物学这门看似枯燥无味的学科有了浓厚的学习兴趣，而且进一步调动了教师们对微生物学理论教学和实验教学的积极性。只要不断强化自己，勇于创新，坚持将实验理念和实践相结合的原则，消除学生的散漫气氛，实验教学的质量必定还逐渐得到升级，教学改革也将推向纵深。

参考文献

[1] 李顺鹏.微生物学实验指导[M].中国农业出版社，2003（3）.

微生物实验室范文第5篇

关键词：计量认证；环境微生物；实验教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0274-02

一、高校实验室计量认证工作的发展情况

（一）高校实验室计量认证的发展

在培养人才为中心的指导思想下，高校实验室在保证正常实验教学工作的同时，也配合高校开展了一定的教学、科研及社会服务等工作。《高等学校实验室工作规程》第二十九条中明确规定：“高校综合性开放的分析测试中心等检测实验室，凡对外出具公证数据的，都要按照国家教委及国家技术监督局的规定，进行计量认证。”我国自1985年9月颁布《中华人民共和国计量法》以来，高校实验室的计量认证考核工作也在不断发展。1991年原国家教委与国家技术监督局联合成立了高校计量认证评审组，之后一批重点大学的现代分析测试中心的计量认证工作陆续展开。目前，我国绝大多数地方院校的实验室还未获得计量认证资质，因此其所出具的实验数据可能还不具备为社会提供公正数据的条件和资格。

（二）高校实验室计量认证的意义

1.提高了高校实验室运行与管理工作水平，同时也要求各个高校的实验室严格执行法律、法规要求的国家标准、规范及规程，并对整个检测工作的组织机构、职责、程序、过程、资源实行质量管理，因此形成了保证检测数据客观、公正、完整的质量手册和程序文件。

2.提高了实验教学的计量检测水平和质量，让学生认识到数据真实性的重要。同时，也可以让学生了解到计量认证工作的价值，明确质量控制在科研工作中的重要性。

3.推动了高校科研工作的发展。只有得出合格、可靠、高精度的检测数据，才能够写出高水平的研究型论文。在此基础上，才能承接国家级、省级等的科研项目，进一步促进研究成果的标准化与产业化。

4.增强了高校实验室的社会服务能力。随着计量认证工作的开展，实验室购入的先进仪器设备等逐渐增多，其检测能力也会逐渐增强。某些高校在取得计量认证授权的同时，还可以申请成为国家级或省级的质检实验室，使高校实验室的社会服务能力跃上新的台阶。

5.高校实验室在开展计量认证工作的期间，一般往往会形成一支得力的实验技术队伍人员参与到实验室仪器的使用及管理工作之中，并通过定期对这些实验技术队伍人员进行一定的进修培训，培养出一批先进仪器设备的使用管理教师等。同时，这些实验教师在使用仪器进行社会服务工作的过程中往往会积累大量的实践经验，并将这些经验用于具体的教学实践工作，更有利于实验教学工作的开展。

二、计量认证在环境微生物检验工作中的作用

1.保证数据检验过程的科学性，确保了检测数据的公正性、权威性和合法性。现在进行分析的大型仪器品种众多，操作流程也往往精细复杂，同时每种类型的仪器都需要结合自身特点和分析测试对象的特殊要求进行具体地操作，因此可能会导致检测数据的多样化，影响检测数据的客观性和科学性。但是，在计量认证的统一规范下，根据测试仪器操作条件编写适合本实验室的分析测试方法操作规程，防止因人为操作等主观性原因而导致的检测数据差异，从而尽可能地保证分析测试过程的标准化、规范化和科学化。此外，在人员管理、标准规范、校验方法等方面严格执行质量体系及程序文件中的有关规定，可以确保检测数据的公正性、权威性和合法性。

2.积极采用国标检验标准，将标准化操作渗透到教学工作中。环境微生物实验教学以掌握微生物基本实验操作技能为主，内容主要为验证性实验，因此在具体的实验教学过程中，通常需要实验教师按照教学要求设计好所有的实验操作步骤，准备好所有实验需要的菌种与器材等。当学生进行具体的实验操作时，只需按照教师制订的操作步骤进行即可，从未思考过为什么这样操作，这样操作有什么依据，所得的实验数据能用于社会生活的哪些方面，等等问题。

在计量认证的背景下，经过培训的实验教师将其所掌握的有关计量认证的知识贯穿到实际教学过程之中，从最初的实验试剂、器材选取到实验器材的灭菌操作等，都严格执行计量认证标准，实行标准化操作，让学生感受到实验操作不仅仅是学习的过程，更是严格执行操作规范，确保数据真实性的科学活动。

3.改善了微生物实验教学环境，提高了微生物实验教学人员的教学水平。现代微生物实验教学越来越注重精密设备在观察、检测工作中的重要作用。高校通过计量认证工作可以使实验设施和实验室环境得到大幅度地改善。此外，高校为了满足通过计量认证工作组的考核，往往会加大对实验室配套硬件设施的投入，升级落后的实验设备，这不仅有助于改善微生物的实验教学环境，而且还加强了实验室人员业务水平的培训，如组织实验教师学习计量法、操作规程、参加专家报告会等，在增长了微生物实验教师专业知识的基础上，也提高了其实验教学水平。

三、高校实验室计量认证后的环境微生物教学工作

1.掌握传统操作技能，强化计量观念。传统的基础微生物操作技能虽然内容陈旧、枯燥乏味，但是其是多年微生物教学实践的结晶，因此其是微生物基础实验教学工作开展的重要基石。掌握基础微生物实验操作技能也是环境微生物实验课程的最基本要求。微生物教师在实验之初更应该重视培养学生的规范性操作，严格执行计量标准化检测操作，强化计量观念，将教学实习作为实践标准化操作的基础训练，纠正学生的不规范实验操作，促使学生养成良好的实验习惯。

2.标准规范融入教学，与时代共同发展。将与微生物实验相关的国家标准规范及操作规程编写《实验指导书》，使之成为教学内容的一部分，强化数据真实性的概念，将计量理念融入到微生物实验教学的具体环节中去。我们知道，现代微生物实验新技术日新月异，相关国家标准和测试方法也在不断地修订完善，经过计量认证后，微生物实验教师也要不断地进行学习，及时了解行业标准的发展动态和新的实验技术的发展情况，并将更新的国家标准和测试方法及时地编写到《实验指导书》中，从而在教学过程使用新的规范标准来要求学生，使教学与行业的发展紧密联系。这样一来，微生物实验教师在提高教学质量的同时，也会增强学生的社会适应能力。

3.理论实践相结合，增强学生的动手能力。在得到相关许可后，实验室的剩余微生物测试样品还可供学生进行课下练习，从而增强学生的动手能力，并可以进一步检测学生是否能够取得实验室出具的检测报告中所撰写的实验数据，以此来判断学生实验操作的准确度，客观地给出学生的实验成绩，改变以往仅凭实验报告确定成绩的唯一方法。创新教学内容，与食品、卫生等与微生物检测工作密切相关的行业加强教学实习合作。

四、结语

高校实验室的本质是服务教学及科研工作，而计量认证工作不仅为高校科学管理实验室教学工作提供了一种新的思路，而且也为高校微生物实验教师业务素质的提高提供了一定的平台。此外，在计量认证工作的基础上，高校也可以整合其实验室内部的检测资源，完善其内部的管理体系，进一步确保其实验数据的真实性、客观性、权威性及合法性，让高校实验室在服务社会检测工作中发挥积极的作用。

参考文献：