教学课改论文

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教学课改论文范文第1篇

现有课程设置存在的问题首先，目前工业设计的课程设置存在前松后紧的问题，学生在一、二年级专业课程安排较少，存在对专业较为迷茫，不感兴趣的问题。三、四年级设计类课程安排密集，学生天天忙于做作业，由于时间紧、作业多，完成的设计质量较差；其次，计算机课程安排较晚，学生不能很好的借助计算机来完成设计，在好多设计专题的训练上形成了“低年级学生想做设计却能力不足，高年级学生能做设计却没有时间”的困境。

竞赛专题较薄弱，实践环节力度不够工业设计是一个实践性较强的专业，国内外各大机构为工业设计专业提供了大量的高层次的设计竞赛，为学生的设计实践提供了平台。我校工业设计在培养方案中也涉猎此类课程，但由于课程设置的不合理性和时间安排不当，导致成效甚微。

课程群的建设意识缺乏，不能形成相应的课程平台工业设计专业的课程体系划分较为明显，主要分为造型基础部分、设计表达部分、工程基础部分、计算机与多媒体部分、专业方向部分和理论课程部分。目前我们已经建立了造型基础课程群，而其他课程群还有待进一步进行规划和建设。

教师授课方式较为传统，不能满足专业培养的目标目前工业设计专业的授课方式任沿用教师“满堂灌”的模式，而工业设计专业课程注重实践训练，通过不断的设计训练来提高学生的设计能力，这就需要专业教师专门的辅导，而目前针对设计课程1个专业教师为全班学生授课、指导，远远达不到培养目标的要求。

专业定位国家对工业设计专业定位的描述出发点是希望培养一专多能的学生。但当时恰逢国内专业整合的大潮流，在专业内涵尚未明了的情况下，盲目扩展专业外延，使其几乎包含了设计艺术学的全部门类，造成了毕业生对什么设计都懂点，什么都不专的现象。因此，工业设计教育必须明确以产品设计为中心，强调与机械、电子等制造业学科的紧密结合，培养学生扎实的专业基础，其他技能作为专业的辅助部分，以培养学生的适应性。

教学内容的设置思路与实施方案设置思路包括：增加培养学生设计思维、创意能力的课程，以使培养的工业设计人才能与社会需求相适应，重在培养学生解决问题的能力；研究本专业每门课程的性质、内容、授课目标和先后关系，合理安排课程的次序；及时了解工业设计专业方面的设计竞赛要求和时间，设置与设计竞赛同步的专题实践课程。教学内容的具体实施方案：其一，在各学年的课程安排上形成前两年半课程紧密，后一年半课程较松的模式，主要的目的是让学生在前两年半将专业需要掌握的基本技能学扎实，后一年半主要集中精力进行设计实践和其他学习，在相关设计课的安排上，将设计课划分到不同的学期，以缓解学生作业压力大的问题。其二，在培养方案中增加设计思维、设计创意等方面的课程，重在培养学生解决问题的能力。其三，将计算机课程提前，如将photoshop等平面设计软件安排在第二学期、rhino和3dmax等三维设计软件安排在第三学期、pro/e等工程类三维软件安排在第四学期，这些设计软件学习的提前，可使学生在一年级、二年级专业课程不多的情况下集中精力学习和巩固设计软件，达到熟练应用，为三年级、四年级开设专业设计课打下良好的基础，保证设计方案无表现障碍。其三，依据社会需求和信息化时代的要求，将工业设计专业划分为产品设计、交通工具造型设计、信息交互设计三个专业方向，在专业方向的建设上，拟定专门人员进行专业方向建设。其四，将设计项目、设计竞赛专题作为课程实践的重要环节，以此来提高学生的设计能力和水平。依据每年的设计项目、专业设计竞赛的时间制定与之相适应的专题设计实践环节，并设定专门人员统一负责，各专业教师按人数分别指导的模式进行。

课程群的建设针对工业设计各类课程的关系，将相关环节以课程群进行统一规划，并指定专人负责课程群的总体建设。依据开设课程的特征拟建立6个课程群，主要为造型基础群、设计表达群、工程基础群、计算机与多媒体群、专业方向群和理论课程群。造型基础群所含课程为设计素描、设计色彩和造型基础；设计表达群所含课程为产品速写、产品效果图表现技法和产品模型制作；工程基础群所含课程为工业设计机械基础、产品结构设计和人机工程学；计算机与多媒体群所含课程为photoshop、rhino、3dmax、pro/e等；专业方向群按照教学内容建设中的专业方向设定执行。理论课程群所含课程为工业设计概论、工业设计史、工业设计方法学和产品设计心理学。

教学课改论文范文第2篇

教育思想是我们教学行为的指导，拥有什么样的教学指导思想往往对于我们的课堂教学产生莫大的影响。新课程改革的推进要求我们首先要转变的就是教学思想，那就是要本着学生全面发展和终身成长的教育教学理念来开展我们的教学，要在教学过程中尊重学生的核心地位，明确在新课改下师生的角色，即教师是主导，学生是主体。教师是学生和知识之间的桥梁，作用就是方便学生更好地学习和吸收所学知识，最终实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者的共同进步。在这样的思想指导下，我们体育教师需要树立学习的理念，在教学过程中不仅要扎实自己的专业知识，同时也要了解和接受先进的教育教学理念，不断提高我们的学科教学技能，这样才能够给我们做好体育教学工作奠定坚实的基础。

二、加强宣传，使学生从思想上重视

体育教师要结合学科教学与学校沟通，使学校通过体育教学、群体竞赛、集会、广播、墙报、有线电视、体育名言牌等各种途径，大力宣传学校体育，营造一种浓厚的学校体育氛围，激发广大学生对体育的热情，提高学生自觉参与意识，使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是要热爱祖国、建设和保卫祖国，而且还可以和人的精神面貌及意志品质联系起来。建立起学好体育光荣学不好体育可耻的思想观念。与此同时，学校还应该让家长和文化课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。学生在思想上重视了，自然在上课过程中会更用心，主动性才容易发挥出来。

三、丰富教学流程

根据教学内容，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，运用多样化的教学模式。“教无定法”，只要合理安排教学内容，组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感，提高课堂学习气氛。例如，组织学生观看有关录像，回顾我国体育发展史，通过多媒体进行形象教学，也可以利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全内容等等。课程设置应由单一的普通教学向选项课、多样性质课、保健体育课的多样化方向发展，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动参加体育的学习和锻炼。

四、完善评价机制

现代教育主张用发展的眼光看待学生，要本着学生终身成长的理念来开展教学。所以，在教学评价的过程中，教师要注意全面评价学生，在关注学生体育成绩的同时更要看到学生体育兴趣的培养和主动锻炼意识的培养，尽可能用鼓励的语言去激励学生，这样他们才会产生更大的动力。

五、结语

教学课改论文范文第3篇

关键词：初中化学新课改教学方略

一、转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究进课堂。

新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。

1、合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。

2、科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把盐酸滴到紫色石蕊试液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。

二、培养和强化兴趣，激发求知欲。

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。

初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课时，以实验首先展示化学的奥秘世界：（1）?把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的挂在黑板上，再用装有3%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上，立即呈现“化学”二字。（2）?水中生火（将一小粒白磷投入盛装沸水的烧杯中，用小气筒通入空气）。（3）?清水变牛奶，白酒变汽酒。等上述实验使学生情绪高涨，渴望知道其中奥秘，此时教师因势利导告诉学生，这些奇特现象的奥秘，将在初中化学中一一学习。这样学生的积极性被调动起来。

三、贴近学生的生活，开发化学课程资源。

新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，这样才能进一步激发学生的学习热情。同时，我们的教学不能片面地停留在“是什么”、“为什么”上，还要更多地在“如何做”上下功夫，贴近学生的个体实际，贴近学生的生活实际，培养学生的实践能力。

四、改革化学评价方式的单一性，激发学生的创新意识。

教学课改论文范文第4篇

首先，根据学生的不同爱好和兴趣，来培养学生对语文学习的热情，创造一种比较轻松的氛围和环境，以帮助他们树立正确的人生观和价值观。其次，教师要能和学生不断进行交流和沟通，使他们能在尊重彼此个性的基础上进行了解和互动，从而根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，达到事半功倍的作用和效果。因此，在进行初中语文教学的过程中加强情感教育，有利于学生素质的全面发展。情感教育是在针对初中生心理与生理特点的基础上，结合现阶段初中语文教材内容，对学生素质的深入发掘，这不仅有利于激发学生的情感、提高学习积极性，还能够陶冶情操。加强情感教育是中学语文教学改革的客观要求，也是引导学生情感发展的具体要求。新课标要求在中学语文教学中要充分尊重学生的情感体验，兼顾学生知识、思维和情感，全面培养学生的能力和素质，结合学生的身心特点进行创新教育。从学生的角度来看，初中生的情绪容易波动起伏，有着极强的自尊感。作为一门人文学科，引导学生情感的发展是语文教学的题中之义。

二、情感教育在初中语文教学中的实施方法

（一）通过创造情景，培养学生的学习兴趣。

随着信息技术的发展，多媒体已经逐渐进入到教学实践中。在初中语文的课堂教学中，教师可以通过课件的播放，使学生对教材有直观的认识，把握文章的思想感情。比如，在讲寓言故事时，传统的教学中，都是教师根据文本的内容对学生进行口头的讲解，这样的教学模式对于学生理解新知识是很难的，学生只能在抽象的氛围中进行学习。而多媒体的使用能够为学生创设教学情景，通过在文本内容中嵌入图片和音乐，使学生产生身临其境的感觉，提高他们的教学效率。同时在初中语文教学中，可以对文章中的人物进行表演，使学生能融入到角色中，进行体验，以加深他们对课文内容的理解，体会作者的感情和写作目的。通过这种教学方法，学生还能在学习新知识的过程中，提高他们的语言表达能力和表演能力，促进学生的全面发展。

（二）加强对实践应用能力培养。

初中语文教学的主要目标就是提高学生的实际应用能力与理解能力。而其主要学习内容除了包括口语表达、阅读、写作、语言理解等方面之外，还包括情感培养。语文知识的积累，仅靠课堂上的时间是完全不够的，更多的是要靠生活中的实践与体验。教师主要起到的就是积极的引导作用，帮助学生将课堂上所学到的知识转化为实践。我们在生活中的方方面面都离不开语文知识，不仅包含内容众多，而且涉及范围也非常广泛，只有通过不断实践才能够将课堂上的知识进行吸收，从而得到真实的情感体验。所以，在进行初中语文教学的过程中，实践才是检验学生情感教育效果的最主要方式。

（三）注重课文朗读，激发学生情感。

课堂活跃要靠教师对学生的激励，好的课堂回答、好的作业完成，应该得到言语或者物质方面的奖励，这样学生会更加努力做得优秀完美。语文教学应该让学生情感流淌，让课堂充满浓浓人文情怀。课堂上最能引起学生情感宣泄的就是课堂朗读，教师应该带领学生朗读一些诗篇，通过这种诗情画意的文章，学生能强烈地感受到诗人愁肠绞断的、流浪他乡的悲凉情怀，以及怀才不遇的境遇。阅读过程就是陶冶情操的过程。阅读古人或今人的文章，可以拉近读者和作者的距离，开拓读者世界。

三、结束语

教学课改论文范文第5篇

（一）实验观念的缺乏

虽然新的课程改革不断推进，但是旧的教学模式难以更改。学生的总目的就是高考，一切在高考制度下，社会、家长对学生的评价标准依然是高考成绩。这样的价值观对中国的教育有着重要的导向作用。学校教育不自觉的就向“高考指挥棒”制定的目标靠拢，这种情况下，学生是为了考试才实验，老师也是为了升学率而开实验课，实验课缺乏创新意识，教学观念陈旧、老套，实验教学工作就难以开展，课程的改革就更加谈不上了。

（二）实验教学方法过于传统，缺乏创新

众所周知，生物是一门实验科学，生物的教学离不开实验。但是在高中这个即将进入大学的关键阶段，很多实验只是文本形式，生物实验也不例外。很多生物教师在实验教学过程中，为了节省时间，往往采用照本宣科的灌输式教育方法，很多实验只流于演示实验的形式，学生没有经过亲自动手体验，自然没有清晰的概念，只有抽象的印象。这样下去，学生虽然可能在考试中得到高分，但是会失去探究学习的兴趣，创新能力和独立思考能力得不到培养，长此以往，学生会沦为考试的机器，教育体系也培养不出大师级人才。

（三）实验设备和器材较为缺乏

开展生物实验的教学就需要大量的设备和器材，但是现在，在有些欠发达地区，实验设施并没有得到完善，很多高中生物的实验器材呈老化状态，有些易耗品如试管、烧杯等得不到及时补充，很多的实验用具和药品，原材料也很缺乏。由于实验没有纳入高考的考试范围，没有以具体的分数来衡量，导致学校领导的忽视，进一步导致资金问题得不到落实，在新课改的背景下，尽管国家做出了极大努力，投入了很多的资金加强管理，但是仍然无法彻底解决这个问题。

（四）学生实验能力普遍不高，且参差不齐

由于长期以来的应试教育，以及家庭环境和学校环境的影响，学生的动手实践能力普遍不高。在高中阶段，由于每个人的理解能力和学习能力的区别，再上学生初中实验教育的各有不同，有的基础好，有的基础较薄弱，导致学生的实验能力出现了差异。有的学生一点就通，而有的学生很难将知识消化，这就给教师的实验教学带来了极大的影响。既要兼顾学生的学习水平，又要按时完成教学目标，这无疑给教师的工作带来难度。

二、改善高中生物实验教学状况的对策

针对以上实验教学出现的问题，笔者经过分析和思考提出了以下的解决策略：

（一）改变传统的教学观念，充分提高对于实验教学重要性的认识

虽然高中生物教材的很多实验都用文字的方式叙述了，但是实验的开展也是有必要的，如果学校没有开学生实验的条件，那么教师就应当做实验演示。因为只学习理论知识而忽视实践教育是不可取的，难以加强学生的印象。所以应当摒弃传统的教学观念，充分利用新课改的理念为指导，把传统的填鸭式教学转变为实践教学，充分激发学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的理解，让抽象艰涩的知识变得生动形象，使课堂气氛变得十分活跃，提高课堂教学质量，促进实验教学的快速发展。

（二）增加实验教学课程，把实验作为考核的一部分

目前的实验教学课数量较少，教师没有足够的时间进行教学，只能严格按照课表的课程规定完成教学内容。这样就导致学生的实验时间较短，达不到以实践学习支撑理论学习的效果。因此学校应该划出一定的时间用于高中生物的实验教学，这样的话，在这段时间里，老师和学生都全心全意的投入实验，以达到良好的实验教学效果。除此之外，实验应当作为考核学生能力的一部分。经过了长期锻炼，学生应当具备了一定的动手实践能力，这是以实验的方式来考核，便会激发学生的学习热情，充分发挥了部分动手能力极强的学生的优势，使得整个考评体系更加完善和公平，达到重视实验教学的效果。

（三）加大资金投入，完善实验设备

高中实验想要顺利开展，离不开资金的大幅投入。在新课改的背景下，我国对于生物实验的教学已经越来越重视，对此投入了大量资金。但是很多学校的实验状况还没有得到改善，所以学校必须取得国家政府已经教育部门的支持，大幅度改善实验教学条件。如建立大型的生物实验室、配备实验的仪器设备，购买实验用的药品等等。此外，应该请部分老师作为固定的实验员，配合生物实验教学的正常开展。通过种种努力，是高中生物的实验教学成为重要的教学模式，迈向新的台阶。

三、总结