教师个人作风汇报材料

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教师个人作风汇报材料范文第1篇

为了深入贯彻落实党的十七大精神，进一步强化教师质量意识，深入推动教学管理改革。规范教育教学，办好教育，进一步解放思想，开阔思路，为促进我校教学质量向更高更好迈进。

二：活动目标

1、加强教师思想素质建设，强化学校规范化管理。

2、激进师生工作、学习热情，以全新的姿态投入工作学习。

3、增强教师的质量意识，提高教育教学质量。

三：活动安排

1、四月1——3日：学校组织学习阶段，做好宣传。

2、四月7——13日：教师结合前段工作进行自我反思与剖析。

3、四月16——20日：教师总结、讨论，结合现在工作写出心得体会。

4、四月23——24日：材料收集汇总。

四：活动小组：

组长：鞠长春

副组长：彭巧云冯同质

书记员：贺康武

组员：夏红霞黄俊英吴利荣冯镇娟段海涛

五：活动要求：

第一阶段工作要求。

1、利用好教师会，组织教师学习教育方针、政策、新课改等相关知识。

2、组织教师代表开展讨论，提出问题，解决问题。

3、针对突出问题进行具体的讨论与分析，做好工作安排。

4、提出教师中好的教育措施，促进教育质量提高。

第二阶段工作要求

1、教师学习认识教育。

学习十七大关于教育方针、政策，就前段工作中抓教育教学中存在的问题进行比对，反思、剖析。认真查找个人在思想观念、行为作风以及具体工作中存在的思想问题。认真思考自我梳理。

2、具体材料分析认识，写心得体会。

分析要围绕四个方面：

A)自满自足。满足于自己的已有成绩，习惯于自己跟自己比，盲目乐观。认不清当前形势。缺乏紧迫感与危机感。

B)教学质量视野窄、办法少，想的不深，看的不远。

C)思想慵懒，能力平庸，工作庸碌。懒于动脑，创新意识不足，工作方式落后，目标定位底，要求标准低，缺乏高教育教学质量的信心与勇气。

D)认识问题肤浅，工作作风漂浮。缺乏科学性，工作不深入，不扎实。心浮气躁，无所事事，贪图享受，纪律松弛，缺乏真抓实干。求真务实抓落实的工作作风。

教师个人作风汇报材料范文第2篇

强化党风政风，为深入贯彻落实科学发展观。认真贯彻落实《民主评议学校行业作风活动安排意见》咸渭教发[2011]118号）要求，按照“标本兼治，纠建并举”原则，紧紧围绕“立德为本、博学为用”办学理念，以办人民满意的教育为根本，校全面开展民主评议行风工作。各部门结合实际工作情况，积极查找涉及政风行风评议的相关问题，采取切实有效的措施，认真地进行整改，逐条逐项抓好落实。

一、自查自评情况

（一）规范教育教学行为，提高教学质量

1、严格执行市教育局关于普通中小学执行课程计划有关问题的文件规定，结合学校教育教学实际情况，开齐课程、开足课时。

2、严格控制了中小学生补课及教辅资料的发放，控制教辅材料的购买，严格禁止滥订滥用教辅资料，禁止为学生统一订购或要求学生自行购买统一资料。

3、根据学校实际情况科学制定招生计划，合理安排班级人数，无快慢班、重点班。

4、严格执行义务教育学生免试就近入学的规定，无条件接收合乎条件的学生入学。学生的转学、插班、休学、毕业等情况均按学校学籍管理制度严格执行。

（二）规范收费行为，杜绝违规行为

1、学校严格按照上级部门的要求，严格执行义务教育阶段收费政策，坚决制止乱收费。

2、严格执行中小学收费项目及标准，杜绝以各种名目自立项目乱收费。

3、每学期开学初，学校对收费项目和费用均张榜公布，并公布举报电话，接受社会监督。

（三）规范师德行为，提高服务意识

1、加强对教师的职业道德教育，倡导“格物致知、诲人不倦”的良好教风，要求教师自觉践行《中小学教师职业道德规范》。学校制定了严格的措施，坚决杜绝以教谋私，向学生索取钱物、有偿家教等现象，一旦发现，当年的“创先评优”实行一票否决制，并扣罚绩效工资。

2、开展家校互动活动。欢迎每位家长随时走进课堂听课，增进社会、家长与学校、教师的交流，认真听取家长和学生的意见，不断进行课堂改革，提高教学质量。

3、积极开展学习型组织活动，通过开展“政治业务学习”、校长办公会、全体教师大会集体学习等活动，引导教师提高自身的工作责任心、个人修养、教学业务水平和班级管理能力，进一步规范教师的行为，增强服务意识。

（四）坚持校务公开，加强民主监督

1、学校成立了校务公开领导小组，把学校工作的重点、难点、教职工关心的热点问题，作为校务公开的重要内容，努力做到政策公开、过程公开、结果公开。

2、学校建立问题逐级反映解决机制，师生思想、工作或学习中存在问题，可逐级向上反映。当事人员或领导能够解决的，现场予以解决；还能解决的，可向上一级领导汇报。确保师生反映的问题能够及时予以解决，杜绝推脱扯皮现象。

3、定期召开家长会，搭建起家长与学校沟通的桥梁。家长会上，教师除了与家长沟通学生的学习情况外，还向广大学生家长宣传学校的办学方向、教育理念，接受家长对学校各项工作的监督。

（五）加强党风廉政建设，完善责任追究制度

1、围绕“廉政文化进校园”活动，坚持教育、制度、监督并重，领导干部率先垂范，切实履行“一岗双责”要求。

2、加强监督检查，严格责任追究。学校坚持把党风廉政监督检查纳入学校领导干部目标管理考评体系之中。将年终考核情况与领导干部业绩评定、奖励惩处、选拔任用直接挂钩。

3、加强反腐倡廉工作任务的落实，定期听取群众意见，开展批评与自我批评，严格执行上级主管部门的有关文件精神，严格规范自己的言行，带头搞好党风廉政建设和工作作风建设。

4、认真开展“廉政文化进校园”活动。引导广大师生认清形势，提高组织纪律意识、大局意识和依法办学意识，增强党员干部廉洁自律能力，在校园营造出了反腐倡廉的浓厚氛围。

（六）畅通言路，积极化解矛盾

1、领导干部经常深入基层办公室，认真听取群众意见，掌握群众思想动态。

2、按照逐级负责、分层解决的原则，确保师生反映的问题能够得到及时解决。

3、在平时的工作中，对一些难点问题、热点问题我们积极办理，化解矛盾，做到了件件有落实。

二、存在的问题

虽然企校移交已经完成，但是部分教师的思想里还或多或少残留着“企业化”的影子，情绪还不稳定。这主要反映在2010年“绩效工资”刚刚实施时，教师普遍认识与上级文件要求存在一定差距，意见较大。

三、整改措施

1、细化活化教职工的思想政治工作。学校领导经常与教职工沟通，走进教职工的工作与生活。与教师进行真诚的交谈，达到情感上的交流，事业上的共识。帮助广大教师确立主人翁意识，增强教书育人的责任感、使命感，进而转化为工作的动力。

2、实施“暖心工程”。将教师的婚、丧、嫁、娶等生活问题纳入到学校日常工作的范畴中，关心、帮助教师的生活，让教师生活上常常能感受到组织的温暖，无后顾之忧。组织教师进行体检、外出参观学习、定制工作服等，从工作的细节中，体现出学校对广大教师的人文关怀。

四、今后努力方向

1、坚持求真务实，转变作风。继续发扬求真务实，言行一致的优良作风，坚持实事求是，大力提倡无私的敬业奉献精神。广泛联系群众，倾听群众意见，为群众办实事，扎实抓好行风建设，进一步提高工作质量和效率。

教师个人作风汇报材料范文第3篇

培养学生的合作能力是新课程改革的重要目标之一，合作学习是指在学习过程中，学生之间充分交流和合作，以提高学生的学习能力，增强个人责任感，协调人际关系。《基础教育课程改革纲要(试行)》要求改变学生死记硬背和教师机械授学的陈旧作风，探索增强学生求知欲，提高学生动手能力和分析问题能力的新举措。合作学习可以将一般的学习落到实处，它要求合作小组成员分工协作，相互沟通和彼此帮助，形成团结和睦的学习氛围，实现化学效果的最佳化。

一、合作学习的必要条件

（一）教师素质

教师是合作机制的制定者和组织者，协调合作信息的传递，在学生合作学习中起到引导和作用。所以，教师的综合素质直接决定合作学习的成效，毫无成效的合作，将无法使学生认识到合作学习的重要作用，从而使之淡化在小组参与中的积极性。教师要不断学习，提高自身素质，提高组织合作学习任务的水平，提高教师的素质可以着眼以下两点：

（二）合作欲望

合作可以推动社会良性和高效运转，在学习中合作可以不断提高个人理论水平。在合作中，组织成员可以实现个人价值，这是认可合作的前提，否则合作显得多余而耗时，但是要激发合作成员的合作欲望，最重要的是合作成果可以得到更高层的认可。合作欲望的提高寓于合作活动的整个流程中，在合作的过程中，不光要表达自己的意见，更重要的是要听取他人的观点，怎么听取，如何听取，这本身就是一种沟通能力的提现。一旦沟通畅通，合作愉快，求知欲增强，合作欲便一发不可收拾。

（三）评价标准

对合作学习的成效进行考核需要制定相应的标准，但是评价标准要根据学生的能力做灵活的变化，充分反映学生的实际合作学习情况。教师应对小组合作学习的成果进行书面总结，找出优点和不足，同时组织所有合作小组进行学习，从个人、组内和组际三个层面上分析总结，使合作成员合理定位自己，以便做出相应的安排，从而做到成员间的相互学习和能力的共同提高，教师也可以总结出较好的合作机制，完善评价标准。因此，开放性的，多层次的评价体系，对学生的素质发展和教师的课程改革进度都具有莫大的促进作用。

（四）应用拓展

最基本的课堂合作学习仅仅是合作学习的一个缩影，合作本身就是开源的，只有引入外部力量才能永葆合作学习的活力，这就需要整个教师系统，甚至是家长的参与。第一，教师之间的合作。每个教师都有自己独到的化学体会和化学经验，教师之间可以跨年级、跨学科和跨区域进行合作学习，共享资源，提高化学质量。第二，教师和家长之间的合作，家庭的关注对学生的学习成长意义重大，应建立教师家长联系机制，共同了解学生，相互通报，在生活上和学习上双管齐下，促进学生健康发展。

二、合作学习的过程

第一阶段:初步学习

根据课程安排，化学的重点和难点，采用适当的方法，进入主题。教师要设置情境，引导学生积极思考，使学生明确思考的方向和目标。对难度不同的章节，采用不同的授课方式，比较简单的内容鼓励学生自主学习，如：元素的基本特点，环境保护措施、化学材料的介绍和常规的化学知识等。对一些比较抽象和有一定复杂度的内容，教师要精讲细讲。如氧化还原反应、化学平衡、元素结构和有机合成等。总之使学生对课程有一定的了解，能初步把握课程的重点。

第二阶段:互动

互动要有针对性，在开始互动前，教师要规定活动的目的和要求。小组互动是最好的课堂合作方式，讨论的方法也可多样，对某个难点，可以组织所有小组分别讨论，然后各个小组发言，也可以让每个小组讨论不同的问题，通过小组的发言实现资源共享，个人认为后者具有时间的高效性。 在互动的过程中，教师是主导者， 要对学生进行合作意识的培养和合作技能的教授与指导。通过观察各个小组的互动情况，察觉相关的问题，是学生知识不到位还是比较内敛，通过体察，对合作困难的小组成员提供技术、情感支持和鼓励帮助。

第三阶段：交流

交流的方式可以灵活多变，老师可以事前给出问题，每个小组通过归纳总结给出答案，也可以让学生总结某个问题的特定，只要有所发现的都可以汇报出来。同时教师要求学生注意记录不同的意见，在小组汇报后，鼓励学生指出存在的错误，或要求每个小组根据各组的汇报制定更完善更详细的讨论结果，力求精益求精。

第四阶段:反馈总结

教师根据互动的过程和交流的结果，整体上判断合作学习的成效。局部来说，对各组的初步学习情况、合作态度和交流的贡献度进行评价,促使学生改变思维，提高认知，发展合作技能。通过合作学习的总体表现，决定是否继续还是做其他的安排学生课堂合作学习的模式可用图1表示，该模式反映合作学习的整个过程，可以对合作学习整体有较好的勾勒。

图1合作学习的模式

三、合作学习的措施

（一）更新观念，提高认识

学生在整个化学过程中始终是认识的主体、实践的主体和发展的主体。要想获得自身的认识和发展，只能靠学生自己的学习和主观努力，而教师只能起到一定的辅助作用。教师在课堂化学中要更新观念，营造和谐的氛围，应该建立平等的师生关系，尊重学生的主体地位、自尊性和个性特点。

（二）运用情景化学，培养学习兴趣

教师可以在化学中从多角度去培养，比如新教材中的想一想、试一试、做一做这些环节，以及化学配套光盘等，都可以充分加以利用，丰富化学内容和手段，提高学生学习兴趣。此外，教师可以在化学中融入生活情景，并且要注意引入情景问题与所涉及知识的相关性、类比性，让学生感受化学的“生活化”。

（三）善于挖掘学生的学习潜能，激励学生的创新思维

教师不仅仅是只满足于知识的传授，要根据化学内容创设情境，激励学生的创新思维，运用一切实际的化学方法鼓励学生大胆创新与实践，使学生像化学家那样“去想化学”，自己去挖掘开发自己，要让学生在教师化学实践中获得基本化学知识和技能的同时，让他们感觉到每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

（四）充分利用辅助化学，提高化学效率

教师个人作风汇报材料范文第4篇

我担任学校教科室主任已经两年。在这两年的时间里，在领导的鼓励支持下，老师们的支持下，我渐渐适应了新的工作要求，并逐步认识到，教育科研是学校的重要工作，要干好这项工作，必须付出努力，我是这样想的，也是这样做的。学年---学年度，本人担任学校科研室主任，高三一个班的语文教学工作，并协助贺校长组织学校图书、电教装备工作，一年来我本着对工作的热爱，恪尽职守，竭尽所能地做好该做的事。作为一名学校中层干部，尽力成为校长的好帮手，为教师起到桥梁纽带作用。工作做到尽早思考，尽早安排，细致实施。现把一学年来本人的岗位任职情况向大家作简单的汇报，请各位批评指正。

一、严格执行学校工作计划和本室工作计划，坚定不移地贯彻上级教育教研精神，以高考为指针，发挥教研在教学中的先导作用，积极为我校教学质量的进步进言献策。立足我校实际初步确立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

二、积极履行教育教学管理职责，和教务处密切合作，每学期完成两次教学常规检查，对存在的问题进行及时反馈。及时听评青年教师的上课情况，每学期按照要求完成听课任务，了解我校教师的教学情况。组织并指导各教研组开展工作，落实了组长工作职责及具体工作内容并全程跟踪督促实施，保证了教研组工作的有效开展。

三、深入推进了以集体备课为主题的“教研活动日”活动，组织并坚持教研组和备课组集体备课。注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等。每次活动每个老师都动手收集材料在会上交流，有学术性。

四、确定了以“优化课堂，提高课效”为主题的课堂教学研究目标，积极稳妥地开展了汇报、交流课、优质课比赛以及各科教学观摩课活动，在一定程度上形成了一些教师深钻教材，改进教学，取长补短，互相学习的良好局面。教师的听课行为也变成了一种自觉和渴望。查阅教师的听课记录，便不难看出，老师们的听课次数增多了，评课能力增强了，同时通过组织两次青年优质课大赛，有计划有组织地锻炼大批教师，使他们在最短的时间内快速成长起来，勇挑我校教学重担，为我校中高考连年取得好成绩打下了一定的基础。

五、加强课题引领，明确科研方向。回归课堂、关注课堂是学校科研的基本原则，也是我努力尽职的指导思想。我校的课题研究主要立足于学校实际条件、立足于高考备考的实际要求，以解决实际问题、提高课效为目标，以校本课题为主，走个人创新与集体协作相结合的道路。

六、开展形式多样的师生活动，营造科研氛围。

（一）教师活动

1、教科研专题学习。

2、教研、备课组长培训。

3、专家讲座(高主任)

4、骨干教师培训

5、外出及校际教研

6、优质课比赛

7、四优评比

8、进行了网上教研。

（二）学生活动

1、参与组织了“我读书，我快乐”征文及演讲比赛比赛，并指导学生在县里获奖。

2、组织高一高二学生参加省级书法比赛。

3、组织了学生参加第四届全国中学生作文大赛，有60多名学生获奖。

4、上交了中小学规范汉字书写作品。

5、各教研组组织了

丰富多彩的学科竞赛活动。

6、组织学生文学社活动并每学期编辑出版一期校刊。

教师个人作风汇报材料范文第5篇

关键词：营造 快乐 培养 表现力

一、尽可能的创设愉快、民主、宽松的环境，使学生勇于自我表现

心理学研究表明：良好的心境可以使学生联想活跃，思维敏捷，和谐的气氛能极大的激发学生的热情，热情是进行创造活动的心理动力，能充分调动和有效组织学生智力因素。学生在课堂上是否勇于自我表现，关键是教师必须为学生创设一个愉快、民主、宽松的人际环境。在课堂教学中，教师要把学生的自主学习放在首要位置，充分体现学生的主体性。尊重学生的人格、爱好，转变教师统帅课堂的作风，放下架子，走下讲台，用亲切的语言、平等的身份、商议的口吻、换位的思想，平等对待每一位学生，关爱每一个学生，使学生想说、想做，敢说、敢做，使学生感到课堂上没有教师威严的面孔，没有做错题的胆怯，有的是微笑，有的是民主，使学生尽可能发挥自己的各种能力和聪明才智，在愉快的氛围中求知，也只有在这种氛围中才能使学生充分表现自我，大胆展示自己的才华，实现求知的欲望。

二、创造学生表现的氛围，结合教学内容诱发他们的自我表现力

杜威说：“方法的问题最后可以归结为儿童的能力和兴趣发展的顺序问题。提供教材和处理教材的法则就是包含在儿童自己本性之中的法则。”在课堂教学中学生参与的程度如何，有赖于教师精心设计，启迪思维，激发兴趣，自觉地参与学习。让每一个学生都有权利得到充分发展，让每一个学生公平的参与教学活动，并在活动中充分的表现自我，这是树立学生自信心的重要途径。

三、营造课前调查，收集、整理材料，使学生在课中有表现的依据。

新课程标准指出要使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味，对数学产生亲切感，最终达到“能够探索和解决简单的实际问题”的目的。在数学教学中，应注重让学生课前开展调查，搜索、收集、整理与将学内容密切相关的材料，以培养学生在课堂中表现能力。

四、把机会让给学生来主动参与，以便提高表现?力。

以"兵教兵"， "互帮结对".? 让学生来当"小老师"，充分调动激发了学生主动表现的积极性 ，既训练了"小老师"的能力，加深了理解，提高了自己，又帮助了别人。老师从主角变成了配角，只是一个"跑龙套"的，既轻松又悠闲，我觉得很值。

五、营造宽松氛围，让每位学生都体验到学习的无穷乐趣

在教学过程中，后进生往往感到很吃力，很被动，处于一种只能应付的低级状态，倘若教师一味能批评、指责，更会影响他们参与到教学过程中的积极性。教师可通过创设情境，凭借生动的形象、新颖的手段，给后进生带来学习的愉悦感，同时给予后进生特别的关爱、鼓励和认可，使他们获得力量感和价值感，逐渐主动地参与到教学中来，不再觉得教学活动与已无关。学生只有参与到学习过程中来，在愉悦的课堂氛围中主动学习，才能体验到学习的无穷乐趣。

六、抓住时期提供表现的机会，激发学生的自我表现力

培养学生的表现能力就是充分发挥学生的主体作用，积极参与是学生表现的基本途径。学生积极主动的参与教学活动，爱表现的天性才能得以发挥，从而使教学活动收到良好的效果。

七、注重留给学生尝试、探索的空间，启发他们的自我表现力

理解教材，掌握策略是培养学生的自我表现的基础。我在教授一些章节时，采用了让学生自编练习题的策略，给他们留下想象的空间，启发他们的自我表现力。在期末复习分数乘、除法应用题时，我采用让学生“先想后写再交流”的方式指导学生进行编题练习。

八、充分发挥自我评价作用，以便满足学生的自我表现力

充分发挥学生的自我评价也是增强学生自我表现力的一个重要途径，是引导学生对自己的学习过程进行自我观察。对学习结果进行自我判断与浅析的过程，是一种自我审视的行为。自我小结是自我评价的实施，能使学生对概念理解的深、记得牢。如梁燕被同学们评为大胆创新者，他敢于打破老师固定的教学模式。“把平行四边形剪成了两个完全相同的三角形，然后推导出三角形的面积是平行四边形面积的一半”。

九、充分发挥激励性评价的作用，增强学生的自我表现力

小学数学课堂教学中，一些学困生不敢举手发言，怕说错而不敢说。这时教师要为学困生创设条件，提供充分展示个性特长的机会，让他们找到一个展示自己才华的舞台，从而推动学习。可以有意安排一些活动给他们做，并注意及时指导，帮扶，善于发现他们身上的闪光点。及时当众表扬他们，鼓励他们，使他们体验获得成功的喜悦，他们觉得在班上有存在的价值。从而增强他们的学习自信心，增强他们的自我表现力，敢于大胆表现。

十、创设宽松民主自由的课堂，鼓励学生展示汇报问问题

小学数学每节课有35分钟，一般前五分钟由老师来揭示新课题，以及学习目标，中间的十五分钟交给学生自主学习、合作交流、展示汇报，也可以是老师与学生互动的最佳时期，如让学生上讲台展示汇报学习结果并提问：“你们同意我的想法吗？是否还有不同看法？”“还有没有其他的问题或者没理解的地方？”等等。这种“学生问，学生答”的方式一改从前的“老师讲学生听”的模式，使课堂气氛更加活跃，更激发了学生的求知欲和表现力。

十一、建立小组得分制，增强凝聚力和竞争意识