装饰实训总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇装饰实训总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

装饰实训总结范文第1篇

关键词：案例教学；综合布线；工程实训

随着社会经济的快速发展，人们生活水平的快速提高，智能楼宇、智能小区、安防监控等各式各样的综合信息系统得到了广泛应用。作为综合信息系统的物质基础，综合布线工程的重要性也得到了广大从业者及用户的认可。为了满足社会发展的需要，目前大多数高校均开设了综合布线课程。本文对此进行详细的分析和探讨。

一、网络综合布线课程特殊性及教学现状

（一）网络综合布线课程的特殊性

网络综合布线课程的特殊性主要集中两个方面：一，教学内容的特殊性。经验性知识多，标准、规范多，理论知识点少且分散，重实践。二，培养目标的特殊性。主要是培养与综合布线系统工程的相关的设计、施工、测试、维护、管理、监理等一系列专业人才，是一门技能培养类课程，培养目标必须与用人单位需要紧密相关，要受到人力市场的检验

（二）综合布线课程的教学现状

1、理论与实践之间存在距离。受师资力量的限制或实践条件的限制，目前部分讲授本课程的教师主要精力集中在理论讲授，实践部分较少。2、教学内容与市场需要存在距离。市场需要具有综合布线设计与施工的综合性人员，既要懂得如何设计、布线，也要懂得测试、施工管理等方面知识；目前，大多数开设本课程的教师是计算机专业或者网络专业毕业，缺乏工程现场经验，在工程实施、测试、验收、管理等方面着墨不多，即“偏网络技术、轻工程实施”。3、考核方式比较单一。目前本课程的考核方式主要为笔试或者模拟局部施工技能考核的方式，上述两种方式都无法全面准确地测试学生对综合布线的设计、施工、验收测试、管理等各方面能力的掌握，不能正确全面地对学习内容进行引导。

二、整体设计

对整个工程实训装置设计的占地面积大约在142m2，长度在13.4m、宽度在10.6m、高度在4.8m的实验室里。根据实习的教学要求、实验室空间状况、资金的投入情况以及课程实验，决定使用开放式的模块化设计，结构为分层星形拓扑结构，综合教学、实验、实训为一体，为学生设计一个集写字楼、商场、营业厅等场所为一体的综合布线实际操作的模拟真实环境，能够同时满足多人进行各自的实验项目，让学生能够对GB50311-2007《综合布线系统工程设计规范》进行充分学习和掌握。整个实训装置组成部分有1个示范展示单元和10个实验单元，为了能够更好地进行案例式实验教学，在装置侧面配套了1个材料架和10个交换设备机柜，如图1所示。

每个实验单元由2面呈90°直角的仿真墙体相互连接组成，这2面仿真墙体的长度》1800mm，仿真墙体的高度》2800mm，仿真墙的厚度》180mm，其中一面仿真墙安装有小机柜、另一面仿真墙安装有2块层板，并提前铺设了网络线缆来连接侧面配套的交换设备机柜；仿真墙面具有光滑平整、防火、防霉、防潮的特点，能够开展钻、钉、刨、粘等布线施工实训；每个实验单元之间的顶端连接、互通来用金属桥架来进行。每个实验单元都能够各自进行基础实验和与交换设备相配合，安全模拟楼宇监控系统、企业网络系统、建筑消防报警系统、住宅门禁系统、家居弱电系统等实际的工程项目案例。

三、实验案例设计

综合布线工程实训装置从3个方面为学生提供布线工程，这三个方面是教学演示、基础实验、工程项目案例。实训中涉及的各个子系统的设计、安装、管理、测试、验收等综合的实验环境。在场景中老师能够实现在示范展示单元中讲解综合布线的产品、材料和工具，还有安装步骤、制作方法和操作流程；指导学生学习使用网络测试仪表对双绞线、同轴电缆、光缆链路等开展性能测试、连通性测试、衰减测试等实验，让学生能够对抽象的综合布线理论知识有一个直观、具体的认识。学生可在实验单元按照实验项目要求进行综合性的实际操作，并通过师生围绕工程实践中如楼宇监控系统、住宅门禁系统、企业网络系统、家居弱电系统、建筑消防报警系统等具体案例进行分析、模拟，从实际应用的角度完成整个综合布线工程的设计、施工、工程管理和监理、网络测试、工程认证和验收、管理与维护的全过程。

综合布线工程实训装置既可以开展如网线接头制作等的单组基础实验、又可以多单元联合进行综合性、设计性实验或工程项目案例实训，能够符合实验大纲所规定的学习目标和任务要求。通过采取情景教学模式能够更好地开展网络综合布线课程的教学工作，促进教学的进步。

参考文献：

[1]张小明，彭夷，严明良.综合布线工程实训室项目教学情境设计与教学[J].智能建筑与城市信息.2009，（04）.

装饰实训总结范文第2篇

关键词：设计；实训；方式；效果

中图分类号：G642.41

文献标识码：A

一、设计实训的前提条件

(一)学科专业课程的设置必须完备而科学

城市建设学院建筑装饰教研室的老师们通过近六年的时间，对建筑装饰专业从03级到09级在课程设置和教学方法上进行了不断摸索、总结和调整，到今天已经取得了可喜的收获，建筑装饰专业的课程设置已较为完备和科学，并建立起了课堂与实习基地相结合的新型教学模式。

(二)日常教学与设计实训在时间和过程上必须打通

在课程调整和优化的过程中，教师们发现了一些问题，其中最突出的问题是：如何在日常教学中很好地将设计理论、专业知识与实际工程、社会对人才的需求相结合。虽说建筑装饰专业已经建立起了实习基地，但是多数情况下都是毕业年级在展开毕业实习时才会去实习基地实习。在日常的学习过程中缺乏这个环节，这种情况一方面制约了学生们对于设计理论、专业知识学习后的体会、消化，使其做出来的模拟设计方案缺乏社会性、现实性，导致方案的实施性就更差了，大部分同学设计出来的方案不能用于施工；另一方面，因为缺乏学习过程中的实训，也使大多数毕业班的学生面临实习心中没有底，不知道自己是否能适应和胜任工作岗位的要求，学生们常常在毕业实习时感叹：“理想设计和现实设计为什么会有这么大的差距?”为了做好从专业、理论学习到毕业实习的准备和过渡工作，给学生们建立一个校园所学与社会实践接轨的知识构架体系，建筑装饰教研室酝酿出一个在日常教学中能穿插并同步进行的设计实训模式，以解决这个问题。

二、设计实训的专业理论学习基础

(一)设计实训的教学基础

在建筑装饰专业二年级上学期，学生完成一半的如《室内设计(上)》、《建筑表现画》、《建筑装饰构造》等主干专业课程的教学内容之后，并已经能够较好地掌握之前的《建筑装饰制图》、《建筑装饰CAD制图》、《建筑材料》、《设计构成》等相关专业课程之后，再进行设计实训是比较合理的。

(二)设计实训的实践基础

以《室内设计(上)》的课堂教学为依托，通过课堂现场教学去实践：带学生利用两节课的时间去进行现场量房的工作，回来结合测量数据完成家庭装修的设计方案。在尝试完成了两套没有加入业主需求等综合实际内容的纯理论化设计之后，学生们能够较熟练地掌握现场量房的要点和注意事项，以及结合量房数据完成CAD的户型平面图的绘制，并能在初步完成方案的造型设计工作任务的基础上正式开展。

三、设计实训的方式

(一)宗旨和目标

实训讲求一个“实”字，要求做到真题真做，设计过程和方法步骤与市场上的家装公司基本同步。从测量、洽谈、设计、制图、出册等，全方位对学生进行训练和培养，使其能够真切感受到社会现实设计的面貌，以及自己的能力水平状态。目的是让学生的专业设计能力能够很好地和毕业实习要求接轨，高水平、快速地融入社会工作中去。

(二)采取的方式

在征集设计房源上，可以采用公开征集的方式。可以通过媒体、网路、报纸等宣传媒介征集房源，由业主提供房屋的相关信息后，由专任教师结合学生的实际能力水平和参与学生人数，来确定设计房源。当然，所选房源离学校较近为宜。

目前我们在设计实训上房源的征集主要还是针对校内教师，例如，之前的设计实训，我们所采取的方式是分两个阶段：第一阶段，初步设计阶段，就是在全校范围内征集15套教职员工拟进行装修的住房，由我院建筑装饰专业07级的学生免费为这些房源进行现场量房和初步设计，并向每一位成功参与活动的老师提交一套设计图册，包含：①量房实测后标明详细户型数据的CAD平面图纸一份；②结合业主要求完成的平面布置方案(图纸)三个；③择优选平面布置方案上色，并以此完成相应的天花吊顶的设计图一个，④设计说明和建议一份。第二个阶段，深入设计阶段：在学生小组和房主对前期设计图纸进行沟通之后再接着进行深入设计。

四、实训的作用和意义

(一)实训的作用

1.实训提高了学生综合运用专业理论完成实际工作任务的能力

设计实训的过程是围绕实践教学和实践作业展开的，在整个实训过程中教师们准备充分，针对在实训环节中可能会出现的应用知识点准备了相关的指导教学的内容，从最初的组织策划到带队量房、进行专题课程指导、设计指导都针对学生们的问题作出了全程的指导。之后的整理打印图册、制作展板、布置展览等工作上也全部是在老师指导下学生自己动手来完成。这种将设计实训的指导工作做到前面，放开手脚，让学生自主完成的学习实践过程，给了学生们更大的发挥空间，并将学生在日常教学过程中分割开来学习的各项专业课程来了一次组合运用，既解决了不少学生因为不清楚社会实际工作状况的流程而不明白各项专业课程所学之后的具体用途，也很好地模拟了实际工作的流程，将各门专业课程综合运用，打了一套组合拳。设计实训的过程，让学生了解了专业课程的重要性和用途，很好地激发了学生们学习的积极性，取得了非常好的教学效果。

2.促进了学生综合素质的提高

设计实训采用的全部是现实案例，除了要将专业知识综合运用之外，还在很大程度上锻炼和提高了学生们的交际沟通能力、团队合作能力、灵活应变实际困难等方面的综合能力，与我校的成功素质教育理论和方针不谋而合，也是对我校办学特色的一次成功践行。

与业主进行面对面的交流，对于绝大多数学生来说都是首次尝试和体验。刚开始，部分学生显得紧张、不够自然，但很快学生们就进入了角色，能很自如地与业主交流，口头表达能力与交流沟通能力在实训中获得了很好的锻炼。这一点也提醒我们教师，在今后的课堂讲授中可以尝试多安排学生自我讲解方案，提前给学生锻炼的机会，使之未走出课堂已能对专业知识侃侃而谈。

3.促进了学生专业综合技能的提高

设计实训也很好地提高了学生们对专业技能的综合运用能力。主要表现在：

(1)现场画户型图绘制能力的提高。现场画户型图的绘制与平时作业中画图是不一样的，只有通过实训中的现场量房的环节来获得锻炼的机会，是对学生观察能力、空间想像能力、制图表达能力等的一次综合运用。在这个环节中，学生们自己都感觉到收获非常大。

(2)制图能力提高。在课程作业中，学生们长期以来暴露出的问题就是设计图纸绘制不规范、制图习惯不好等，导致图纸的实用性大打折扣，且在进行图纸打印时，也因为制图不严谨而导致问题一大堆，在规范绘制图纸上都要花费不少时间。通过本次实训，学生在制图严谨方面的意识明显增强，图纸的规范程度大大提高。

(3)促进了学生图纸后期制作水平的提高。以往学生基本上完成图纸之后，就无法胜任制作图册封面、展览用展板等工作。为了制作好设计图册和展板，本次实训学生们也很好地综合运用了自己日常所学习的各种设计软件，提高了各种软件的运用速度，为今后学生们很好应对实习单位的试用、考察做好了准备。

(二)设计实训的意义

设计实训意义重大，主要体现在以下几个方面：

1.对课堂教学的充实

此次实训活动真正把日常教学与实践相结合。建筑装饰专业是一个实践性很强的学科，传统教学多是通过教师口头表达及配合图片演示进行教学，存在一定的弊端。设计实训活动使课堂教学的内容与真实设计结合在一起，将理论与实践操作紧密联系在一起。此次实训使学生能够将课堂的知识运用在实际操作中，使理论知识更加充实，并在实践中对理论知识理解得更加清晰明了。

2.在现场教学模式的基础上又增加了体验式教学方法

通过实训，学生对自己未来的工作方式、现实设计的方法步骤和流程顺序有了清晰的认识，也能够充分发现自己的不足之处，以便在正式工作之前能够尽量弥补。实训过程中和实训结束后，老师们都感觉学生们的学习劲头更足了，精神面貌也比以前好多了，有不少学生由原来的压迫式学习变成了自主性学习。

3.为建筑装饰专业未来专业学习构架的优化提出了一个更新更开阔的空间

未来，设计实训将成为建筑装饰专业的一个特色教学内容进一步完善、常抓不懈，力争在每届的4～5学期定期开展，并将设计内容、图纸深度向纵深层次推进。条件允许的情况下，还可以与装饰公司等相关机构联合起来组织，让实训更逼真。

装饰实训总结范文第3篇

关键词：高职；装饰专业；三步走；教学方法

写生实训教学是艺术类专业的人才培养方案中不可或缺的一部分。它是对前一部分手绘表现、色彩表现、构成艺术等基础课程教学成果的检验和加深，也是对后期设计类专业课程起到启发设计思维和收集设计素材的作用。写生实训室艺术类专业学生进行专业知识拓展的最好方式，它离开了课堂，进入到了大自然和生活场景之中，是把理论和实习相结合及培养学生实践能力的重要环节。另一方面而言，通过外出写生实训，还可以激发学生对于大自然的热爱之情，锻炼学生的吃苦耐劳的精神，培养学生的团体合作精神，陶冶学生的情操。所以，每年的写生实训教学环节也是老师和同学们们共同盼望的一个环节，但是作为高职装饰专业而言，教学现状却是不容乐观的。

首先，高职院校的装饰专业所招收的学生大部分是非艺术类专业的学生，并没有美术基础。以我们黄冈职业技术学院为例，我们建筑装饰专业一个班大概在35人左右，但是作为艺术特长生招收进来的不超过5个人，只占全班人数的百分之十五左右。在他们写生实训之前，一般是上一个学期的手绘基础课程，每周8节，一般是128个课时，这里面包含了结构素描的64课时，手绘的64课时。我们的艺术生在高考之前，最少是经过了一年的专业训练，很多是更长时间的训练。而这仅仅128个课时，很难达到能够进行风景写生的教学目的，所以常常在我们带学生出去景点时，学生看到建筑物不知从何下手。

其次，我们的老师在外出的时候更多的是要求学生的作业量达到规定的数目，或者是沿用一些美术院校传统的纯艺术类风景写生的教学模式，没有针对本专业的专业特点和学生的自身条件进行精心设置准备，难以达到良好的教学效果。

最后，在写生景点的选择上，很多院校在出去之前没有经过慎重考虑和精心踩点，盲目扎堆一些绘画类的写生场所，缺乏构建固定的写生实训基地。

通过近些年的带写生实习的工作经验，我觉得在整个的写生实训过程当中，主要是把握好“三步走”的原则，在各个源头控制好，每一步都精密部署，才能让写生实训达到真正的训练目的，而不让写生变成走马观花甚至于纯粹的游乐。

1 前期准备：周密部署、明确任务

在我们高职装饰类的学生，大部分是没有美术基础的，即使是通过艺术特长招收进来的，在高中时期也是以应试教育为主，并没有画过风景的钢笔速写，尤其是写生。那么在出去之前，我们的教师应该有一到两周的时间带领学生在校内进行建筑物的速写，每天布置任务，进行有针对性的作业练习，并领导学生作适当的建筑速写作品赏读和临摹，这样就可以有效的避免学生在出去之后面对风景时的茫然和仓促。我们的写生实训带队老师要有强烈的工作责任心，在写生实训的上一学期末依据教学大纲和课程开设方案，制定详细的风景写生实践教学计划，选定写生教学基地，明确写生实践教学的目的和任务。只有带队老师的教学目的明确，教学计划具体才能够起到好的教学效果。在出发之前，带队老师应该以动员会的形式，对学生做一个写生安排的具体介绍。这里面包括了学生的思想政治工作、安全防范意识、写生实训教学计划安排、训练方法要求，让学生明白自己此次出行的目的，切保外出写生的教学任务的顺利完成。外出写生不比在校内教学，所涉及的因素比较多而且很复杂，还要面对很多的突发状况，所以带队老师在出发前一定要做最为全面的考虑，并制定突发事件应急措施。这样才能防患于未然。

2 过程管理：严格管理、加强训练

在外出的过程当中，我们最为关心的往往是安全问题，如果没有这个前提，任何的学习都是空谈。因此，与在校期间的学习不同，安全是放在首位的问题。为了保证整个写生实训期间的人身安全，对于我们的教师来说，要以身作则，严格遵守各项法规和制度，尊重当地的民族习惯和风俗。遵守景区内的管理制度，爱护环境，保护人文景观。在整个外出过程中，时刻向学生灌输这些意识，营造一个良好的写生实训氛围。对于在外期间不遵守规定的同学要及时发现问题并解决问题，并且在归校之后要做出严肃处理。在写生临近结束的时候，可以组织一些娱乐性的活动，对此次写生做一个总结。

在教学的过程中，教师的示范是最为直观的教学方法，在写生开始之初，大多数的学生并不知道如何将建筑物描绘到纸上，这时，我们的教师应该动手为学生做上几张示范画稿，学生通过观察教师演示的技法而受到启发和强化，是提升学生写生技能最有效果的方法之一。每天应该给学生布置定量的作业和作业要求。每天晚上根据每个学生上交的作业对其提出意见，进行辅导。

另外，我们也应该改变过去的单一的手绘式的教学方法，鼓励学生通过摄影、收集民俗素材等方式对当地的民俗、建筑背景、人文底蕴有所了解，通过对人与环境关系的关注，建立起人与环境相和谐的理念，对于今后设计思维的养成有很大的帮助。

3 成果展示：完善成果、组织展览

写生实训结束返校之后，首先应该组织学生对写生作品和素材进行分类整理和消化，接着根据学生所交的作品等进行集体的评阅，达到交流和评价的作用，最后选出优秀的作品，举办学生优秀作品展览。通过这种形式，既可以进一步的激发学生的学习兴趣以及对风景绘画的思考和认识，巩固和发展实践教学成果，强化学生美学素养，实现教学目标，也可以达到与在校学生的交流展示。总之，写生实训结束后举办师生的作品展，是对教学效果的一个检验，是师生对一个阶段教与学的总结，为写生实践教学积累宝贵的经验。

展览的内容一般都是教师和学生的写生作业，但是实际上我们在外面收集的很多素材都是值得展出的，既起到了展现写生基地名俗风情的作业，也可以丰富我们展览的形式和内容。比如说，建筑局部的速写、建筑物某部位结构、摄影图片、写生地的宣传画册和明信片、师生收集的工艺品、名族服饰、古董、书画等等。通过这些素材的结合展出，使得我们的展览从二维跨越到了三维立体的展览，使得视觉效果和冲击力有了大大的增强。

而且，回来之后应该组织学生通过座谈会的形式来分享自己的心得和进步。我们的学生在座谈会中可以互相学习，谈谈写生过程中的一些感想和体会。老师也可以从座谈会中了解学生的感受，增进师生感情交流，听取学生的意见和建议，以便在下一次的写生实训中总结经验，更好的开展活动。在活动当中，除了座谈会的形式之后，我们也可以组织学生开展一些互动，比如说：当地的民俗服饰秀、民间故事演绎、民族工艺演示等等，既能丰富会谈会的形式，也能锻炼和展示学生的综合素养和能力。

总之，写生实训是高职建筑装饰专业教学计划的重要组成部分，它脱离了传统的课堂教学、校内教学的模式，走到自然当中，使得我们的学生从大自然中陶冶情操，加强艺术修养和对大自然的热爱之情，提高手绘表现能力，强化观察力。但是在整个的教学组织中学校和教师绝不可大意，必须走好每一步，精心策划，妥善安排，才能达到预期的教学效果。

参考文献：

[1] 宋启明.对艺术设计专业风景写生实践教学的思考[J].艺术教育.

装饰实训总结范文第4篇

关键词：项目教学；实践；职业能力；项目教学体系

随着“中原经济区建设”的战略实施，基础设施建设的加强、城镇化进度的持续推进，大量实用型技术人才的短缺在建筑装饰行业尤为凸显。切实提高装饰专业学生的职业岗位技能和解决实际问题的综合能力是职业教育教学改革的关键问题，通过长期以来在众多职业教育教学模式及教学方法的探索，项目教学的开发与应用，更利于学生职业能力的提升、双师队伍的构建、职业能力课程的开发、教科研成果的生产应用与转化，也更利于就业率与就业质量的提高。

一.项目教学在实践教学体系中的定位

近年来，河南省一直注重职业教育实践教学体系的建设，多次在政策上给予积极引导（见下表），鼓励职业院校在专业建设方面建立健全实践教学体系，与行业企业合作共同开发专业课程和教学资源，积极试行灵活多样的实践教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。

项目教学法是由德国引入的先进教学法。开展项目教学，在实践教学体系设置上，确立了校企合作的核心地位；在实践教学的运行上，保证了教学环节的职业特性；在教学实践上，突出了教学的企业实践性，同时强化了实践教学过程的开放性，进而保证了专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、专业课程内容与职业标准对接。

二.项目教学在建筑装饰专业实践教学中的实践探索

近年来，我校积极探索项目教学在建筑装饰专业实践教学中的应用。首先在人才需求调查的基础上进行实践教学要求分析，围绕建筑装饰工程设计和建筑装饰工程施工两大环节中各职业岗位的技能要求，合理设置由单项技能训练逐步到综合性技能训练的实践性教学环节，逐步形成了以职业技能培养为核心的实践教学体系，已显现出独特的职业能力培养优势。同时，在实践教学体系的构架过程中，从职业教育特点和装饰专业实际出发，根据职业能力培养要求和实践教学内容的逻辑关系，开发任务驱动和基于工作过程的项目教学课程，及时修订项目教学的设置，将建筑装饰工程的工作流程信息实时运用到实践教学过程中。

1.建立链条型项目教学模式

以装饰工程项目的工作过程为主线设置实践环节链条，在建筑装饰材料认知、专业识图与制图、装饰构造设计、CAD施工图绘制、装饰施工工艺、装饰工程质量检测、装饰工程计量与计价等专业课程实践中开展项目教学，使职业技能培养由浅入深、由简至繁、环环相扣、层层递进；并通过装饰工程项目综合实训、装饰设计综合技能实训等综合性项目教学，使各项技能进一步融会贯通，进而全面提升学生的职业综合技能和职业素养。

2.项目教学的开发实施

我校建筑装饰专业在实践教学中深化项目教学改革，以岗位技能培养为目标，将教学融入项目工作中，积极开发具有推广价值的项目任务书，合理确定各教学项目的驱动任务，根据项目任务和岗位技能要求构建起模拟公司的“项目组”组织模式，构建起教师、学生共同参与的教、学、做一体化过程，使学生成为课堂教学的主角，老师发挥引导、辅助的作用，通过校内外实训基地创建出模拟装饰工程工作环境的项目教学实施环境，确保项目教学的顺利实施。

案例：（地面、墙面、吊顶、轻质隔墙、门窗、涂料和油漆等）装饰工程项目综合实训是装饰专业的综合实践课程，是训练学生动手操作能力和综合技能的重要环节。该项目在校内实训中心进行，项目任务为10的真实房间。每个项目组有6名学生组成，各自重点承担设计员、材料员、施工员、质检员、安全员、资料员及实操工人等岗位工作，其中1人为项目组组长；各项目有固定工作台位和相关施工机具。项目实施工程中，校内教师和能工巧匠共同指导，重点把握建筑装饰材料的应用与检验、构造节点的设计与制作、关键施工工艺流程的掌控、常见质量问题及防治、建筑装饰工程质量检验标准的应用等关键点，着力训练提高学生的综合技能和应用能力。

3.校企合作的项目教学模式

加强校企合作，大力开展工学结合，采取“引进来”和“走出去”相结合的方法，以校内专业教师、装饰公司一线专家、能工巧匠、学生组成项目组，为学生创作最真实的职业工作环境。从已开展项目的教学实践来看，推行项目教学的校企合作模式，把学生分配到各个项目组中，由企业导师和学校教师共同指导，直接参与实际工程，既增强了学生对实践课程的整体认识，又提高了学生专业技能，最大限度地锻炼学生分析问题解决问题的综合能力。

4.多元化的项目教学评价体系

建立公平合理的项目教学评价体系，可以激发学生参与的积极性和工作热情。为此，我们逐步建立起由项目组内部评价、项目组互评、技能指导老师（能工巧匠）评价、校内指导老师评价、企业专家评价，项目成果评价、过程性评价和抽查答辩等多元化评价形式组成的项目教学评价体系，为公平、公正、真实、全面地评价学生的职业技能水平与职业素养提供了可靠依据。

三、项目教学体系的构建

装饰实训总结范文第5篇

关键词：建筑装饰工程；施工教学；现状；改革对策

中图分类号：TU74 文献标识码：A 文章编号：

建筑装饰是用审美的观点, 运用现代的科学技术和建筑材料去美化建筑的空间, 从而收到尽善尽美的效果。现代装饰设计是综合运用技术与艺术手段组织的理想的室内环境, 而建筑装饰施工是实现理想的室内环境技术手段中的一部分。作为培养建筑装饰应用技术为主的建筑装饰专业, 应努力构建与之相适应的教学模式, 学生应既要懂装饰设计, 又要懂装饰构造与施工, 不断改革教学内容紧密结合现代室内设计的潮流,以满足各种建筑室内功能和环境塑造为目的的教学改革路线。尽管我国高校在建筑装饰工程施工教学方面积累了丰富的经验取得了重大进展，但是在实际的建筑装饰工程施工教学过程中，很多问题仍然存在。本文主要研究我国高校在建筑装饰工程施工教学方面存在问题，探求建筑装饰工程施工教学策略，为我国高校在建筑装饰工程施工教学方面的进一步发展提供借鉴。

建筑装饰工程施工教学现状

建筑装饰工程施工教学存在的问题主要有以下几方面的内容，第一，教师教学观念落后。受传统教学观念的影响，老师往往采用填鸭式以及满堂灌的形式进行教学，但是这种教学形式无法满足学生进行建筑装饰工程施工学习的兴趣以及积极性。第二，建筑装饰工程施工教学“必须、够用”尺度把握不准。高校对于建筑装饰工程施工教学时间设置不合理，建筑装饰实训时间少，学生没有足够的时间进行建筑装饰实训水平以及能力的提升。第三，建筑装饰工程课程与实际需求相脱节。建筑装饰工程课程教材完全按照国家要求进行的，但是这种课程教材比较单一和枯燥，理论性知识较多，造成建筑装饰工程课程与实际需求相脱节的问题。另外，高等院校的建筑装饰工程课程教材与实际专业知识无法做到衔接，导致理论与实际想背离，二者无法形成有机的结合。

建筑装饰工程施工教学改革策略

教学观念的更新

建筑装饰工程施工教学过程中，建筑装饰工程施工教学人员是建筑装饰工程施工教学的关键，毕竟，建筑装饰工程施工教学工作主要是由老师来进行指导的。但是由于受到中国传统教育教学思想的影响，老师往往在教学观念以及教学水平方面存在着问题，实际的建筑装饰工程施工教学过程中，老师往往采用填鸭式以及满堂灌的形式进行教学，这种教学形式不仅仅使得学生建筑装饰工程施工教学兴趣大减，而且还严重影响着老师的教学质量以及学生的建筑装饰工程学习成绩。因此，加强老师建筑装饰工程施工教学观念的更新，是建筑装饰工程施工教学人员做好建筑装饰工程施工教学的重要环节。

运用多媒体手段，提高教学效果

随着信息技术的不断进步与发展，我国高校建筑装饰工程施工教学深受其影响。为此，在实际的建筑装饰工程施工教学过程中，老师应该充分利用多媒体信息技术，让学生在视觉、听觉的双重作用下进行建筑装饰工程施工学习。另外，老师可以利用互联网技术，进行网上建筑装饰工程施工教学资料搜集工作，让学生通过视频、动画、图片等多种形式进行建筑装饰工程施工学习。但是值得注意的是，老师在充分利用多媒体信息技术进行建筑装饰工程施工教学时，要做到适时、适度、适宜，保持好传统的建筑装饰工程施工教学方法以及策略，充分发挥传统建筑装饰工程施工教学与多媒体信息筑装饰工程施工教学的作用，努力提高筑装饰工程施工教学质量。

形成自主学习氛围，加强课外教学辅导

自主学习是一种很好的学习方式，学生通过自主学习可以提高学生进行建筑装饰工程施工学习的兴趣，提高学生进行建筑装饰工程施工学习的积极性以及主动性。因此，老师在实际的建筑装饰工程施工教学过程中，应该努力创建学习小组，提高学生进行建筑装饰工程施工学习的互动性，让学生在自主学习中分析问题解决问题，从而提高学生进行建筑装饰工程施工自主学习的积极性。另一方面，加强建筑装饰工程课外教学辅导。课外教学辅导作为建筑装饰工程施工教学的辅导性学习方式，可以弥补建筑装饰工程课内教学的不足，提高学生进行建筑装饰工程学习的综合知识运用能力。总之，形成自主学习氛围，加强课外教学辅导，是高校老师做好建筑装饰工程施工教学的重要举措。

完善校内实训基地建设，实行工学结合教学机制

校内实训基地是学生进行建筑装饰工程施工学习的基础，学生只有在一定的校内实训基地内进行建筑装饰工程施工学习，才可以将建筑装饰工程理论与实践相结合，从而提高学生建筑装饰工程施工学习水平。为此，学校应该加大对于校内实训基地建设的投资力度，强化校内实训基地基础设施建设，满足学生对于校内实训基地的实践需求。同时，高校可以实行建筑装饰工程工学结合教学机制，让学生充分理解建筑装饰工程理论的实际效用。为此，高校可以聘请校外有经验的建筑装饰工程人员进行建筑装饰工程施工教学，增强学生对于建筑装饰工程施工学习的认知与理解，从而提高学生建筑装饰工程施工学习的积极性以及主动性。

实行“理实交替、校企合作”的教学模式

建筑装饰工程施工教学主要是培养学生的建筑装饰实际运用能力，提高学生建筑装饰实际技能，为学生以后步入社会进行建筑装饰运用做好铺垫。为此，高校实行“理实交替、校企合作”的教学模式，首先要定期聘请有知识有能力的校外人员进行建筑装饰知识培训，定期聘请建筑装饰教师对学生进行相应的指导，提高学生建筑装饰知识运用能力。其次，高校还应该努力制定工学结合的建筑装饰培养计划与方案，使得学生建筑装饰实训更加贴近实际与市场，满足市场对于学生建筑装饰学习需求。另外，高校还应该均增加学生建筑装饰课程内容，增加学生建筑装饰课程时间，使得教学形式更加的符合实际需求，增强学生的建筑装饰运用实际性。

总结：

“建筑装饰工程”是环境艺术、室内设计专业重要的学习内容。其先行课程应包括建筑装饰制图、室内设计原理、CAD等课程。因此安排建筑装饰工程这门课程要在学生已掌握室内设计基础知识的条件下，这样才便于学生理解和进行相关练习。这门课程的主要内容是讲建筑室内外不同部位的装饰工程方法和工艺，但实质上还应结合设计、材料等内容才能将构造讲得更清晰透彻。通过本课程的学习应使学生具备通过合理的构造方式和施工技术的配合将设计意念以施工图的形式完美地体现出来的能力。我国高校在建筑装饰工程施工教学方面积累了丰富的经验，但是在实际的建筑装饰工程施工教学过程中，很多问题的存在严重影响着建筑装饰工程施工教学工作的顺利开展。高校教学人员应该创新建筑装饰工程施工教学策略，为我国高校在建筑装饰工程施工教学方面的进一步发展提供一些可行性思路。

参考文献：

[1] 刘桐. 建筑装饰施工课程教学改革研究[J]. 科技信息(科学教研), 2010(16)

[2] 蔡绍祥. 建筑装饰材料与施工课程教学改革初探[J]. 木材加工机械, 2010(04)