课件制作

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇课件制作范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

课件制作范文第1篇

    课件,顾名思义,其目的在于上课辅助教学,对象就是学生,类型不外乎三种:别人做的,别人做的课件但经过自己修改的,还有完全自己做的。

    课件资源善于利用网络,可以搜索到很多优质课和赛课的课件次源,例如省市区各级小学英语教研网的资源库,甚至别的区的小学英语教研网中都可以找到近期甚至以前优质赛课、公开课的课件,甚至是视频,还有一个网站估计很多老师都知道——牛津小学英语网,里面有很多热心网友提供的丰富资源。

    课件修改我们平时都会用优质资源下乡的课件,只需要稍微将内容整合、顺序调整就可以使用了,很方便。但后来有一次在做课前准备时,听到第一排两个小朋友在议论:哎,又是那个鸭子啊。话语中充满了失望,我突然发现原来学生对英语课的期待,也包括我的课件。其实我们只要稍作修改,更改课件的母板,就可以给学生带来新鲜感。怎样修改他人课件,让我们用的更顺手?课件操作示范:(1)更改母版(2)播放声音(3)播放动画(4)提取素材。

    课件制作我们今天讨论的重点是如何做一个完全属于自己的课件。

    首先,课件一定是基于教案设计的。教学设计才是真正的核心,过多注重技术层面的支持,会打乱我们的思路,有的时候我们甚至会为了应用某个技术而破坏了教学的核心,这是得不偿失。所以,我们一定要先备好课再做课件。做课件前,我还有一个习惯就是新建一个文件夹,将之后所要用到的所有相关音视图文件都直接保存到该文件夹内,这有利于我们对素材的保存与提取。

    制作课件没有固定的程序,但我习惯以下顺序:首先,组织素材(无论是搜索网页还是图片,将话题相关的可能用到的素材统统下载。有时,这些素材还是我们灵感的源泉),输入内容(我们可以根据教案将文字输入课件,再导入图片、动画、影音等必要素材,这个环节相当于搭框架,一般课件主体10张左右PPT比较合适,因为课堂时间有限,我们也不能让学生一直盯着课件看。)房子搭好以后我们要进行调整美化(注重整体性和美观性),课件制作完成后一定要检查,有必要时还可请他人帮忙检查,确保无误时再打包成品,就可以正式上课了。

    万事开头难,某种程度上来说,课件的漂亮与否与老师找素材的本领是成正比的,这不仅需要很好的发散性思维,还需要靠一些搜索技巧来完成。

    (一)组织素材:

    课件的素材包括:文字、图片、声音和动画等,大家平时接触的都比较多,那你们能根据文件的后缀把他们区别开来吗?试试看:txt, jpg, wav, wmv, …… 例如图片文件就有很多不同类型,他们也有各自的优缺点。

    网络素材资源相当丰富,我们能通过什么办法快速获取到这些文件呢?

    (1)网页文字的下载(2)图片的查找与下载(3)音频下载与更改(4)视频与动画的下载

    (二)输入课件内容

    素材准备好了,就可以正式进入课件制作环节了。

    有些老师做的课件,像是要为学生查视力一样,把课文堆砌满屏,完全不顾观众的感受。在输入文字时,我们需要关注一下文字的字体(一般英文使用的字体),字号,字符间距等问题,让学生看的清楚,看的舒服。另外,还有一些关于文字输入的小贴士。

    图片可能算我们课件中最重要的素材了。插入图片后,我们首先要对其位置和大小进行调整,还可以通过显示网格线的办法来固定每页的相对位置。在网络上搜索图片时,我们尽量选择比较大,画质比较好的图片,注意要切合话题,如果图片上有网址等其他无关元素的话,一定要想办法去掉。有时,一张图片在PPT中可以反复运用,让人觉得他们是一个系列的,我们可以通过调整图片颜色和背景(设置透明色)来完成。声音:忌多、吵,剪裁(音频、跨行播放、剪裁)。动画:非教学元素动画慎用、人脑每次最多可以处理7个概念、儿童更少,服从内容需要,设计练习 ,限制过渡与动画

    (三)   调整美化

    (1)          主题鲜明:紧扣本单元话题,突出内容特色。

    (2)          层次清晰:有助学生理解和记忆。至少做到不添乱。

    (3)          风格一致:包括字体,字号,图片是卡通还是现实,甚至是边框和颜色,

    (4)          特色突出:有一两处印象深刻的地方,用在最需要学生注意或最对理解的部分。

    其他:母板;超级链接;动画效果; 色彩(对比色,冷暖色);配色(识别度高,同等明度和纯度

    三不原则:不要超过3种字体,3种色系,3种动画

    文不如表,表不如图

课件制作范文第2篇

制作多媒体课件有各种各样的制作平台,如方正奥思、Authorware、PowerPoint、JBMT、Frontpage和Flash等 。其中Authorware是一个功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起,通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图,赋予其人机交互功能,就可达到多媒体课件的轻松制作。编制的软件,经打包编译成可执行文件,可在Win环境下脱离Authorware制作环境直接运行。Flash是矢量图形编辑和动画创作软件,它在多媒体创作等领域的功能十分强大和独特。对于没有学过编程的教师来说,往往无法做出教学设计中的动画,从而难以体现CAI教学的直观性、形象性。有了Flash这个不错的软件,就能轻松制作出动画效果,而且可以有交互功能,还能在Authorware中导入Flas,为其解决很多问题。

下面简单探讨一下运用这两种软件制作多媒体课件的体会和一些常用技巧。(本文以Authorware5.0英文版为例)

一、在Authorware中调用Flash文件

在Authorware编辑环境中 ,先在Insert/Control/ActiveX(插入控件)处点击(图1)。流程图上出现一个控件的图标,并出现(图2)的对话框,在Select ActiveX Control的选择框中,找到Shockwave FlashObject后点击OK键;

(图1)

(图2)

在接下来的ActiveX ControlProperties-Shockwave Flash Object的对话框中选Custom(图3);

(图3)

接着在出现的Flash Properties的对话框中的Movie URL中输入所要引入的Flash文件的绝对路径(图4),在这里所输入的Flash的文件 (图4)

类型应为.swf的格式。这里还有其他选项Ouality、Scale、Align等选项。Loop是循环播放,选中前面的小框,那么所引入的Flash文件将会无限制的播放,一般除片头或结尾需选中,其它上课内容是不选中Loop的(图5),点击确定即可。

(图5)

在Authorware的环境下打开控制面板,运行,可看见Flash的文件已经引入到Authorware里了,但是屏幕上是非常小的一块,这时可以按下控制面板上的暂停键,Flash的文件是虚线的了,用鼠标点一下,可出现8个小矩形框(图6),这时可以把鼠标移动到矩形框上,Flash的文件就可以按自己的要求拉大,并且不会出现失真或模糊的效果。

(图6)

在这里所引入的一些动画文件,不和其他的一样,它仍支持按钮的响应。如:教学中苏教版第四册中“角的初步认识”中,是以钟面上时针和分针这形象的实物抽象出角的。整个过程是先给出一个钟面,然后时针和分针在转动的过程中,得到不同的时间,也就得到不同大小的角,这时可以在其中做一个继续按钮,按着老师的要求一步一步的操作,很直观的展示个学生看。然后在抽象出角,这样对于低年级的学生更容易接受这部分几何知识。

注意:引入的Flash文件一定要在属性Movie URL 中写入该文件的绝对路径,否则运行时屏幕上将没有内容;大小可以按自己的要求来控制。

二、在Flash中制作动画文件

课件制作范文第3篇

一．课件的选题

选题是创作课件关键一步。不是各学科的每个单元内容都适用于课件制作：正确选题是十分重要的。

1．性价比：

课件制作应考虑效益，即投入、产生比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费入力、物力，用课件辅助教学。

2．内容形式统一：

课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决偿能“牵强附会”、“画蛇添足”。

3．切忌仅仅将板书搬上屏幕：

要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”。变“人灌”为“机灌”！

二．课件制作、应用的几个原则

1．教学性原则

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。

（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题，计算机论文《课件制作原则与技巧》。

（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

2．可操作性原则

课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最发支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。

为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。

3．科学性原则

课件制作范文第4篇

关键词：网络课件；教学；制作

引言

随着网络和多媒体的高速发展，网络教学已经越来越受欢迎。网络教学需要网络课件的支持，也可以说，网络课件是实施网络教学的重要工具。我国学校多媒体课件已经实施很多年，并且也已经进入了成熟阶段，网络课件与多媒体课件还是有一定的区别，而我国的网络课件在制作过程中还不是非常成熟，还有待提高。

1.网络课件的发展方向要把握准确

随着网络化教学的快速发展，网络课件也由此而生。网络课件不仅要能够体现传统课件的教学特点，而且还要具备网络教学的特点。由此可见，我们应该进一步强化网络教学，尽量不要让传统教学来束缚网络教学。在教学过程中，不仅要将网络课件的网络资源充分利用起来，而且要注重网络可见的设计，从而使得教师更能够发挥出其指导的作用，进而也使得学生自学更加有目标和有方向。在网络课件设计时不仅要注重教学内容，而且还要注重课件的层次以及其内容的有机联系等，从而扩充网络课件内涵，使得网络教学更加透明化。另外，在设计网络课件时，要将网络教学思想贯穿于每个环节，确保把握好网络课件发展方向。

2.通过培训方式来提高网络课件的整体制作水平

网络课件的质量不高，很多表现为课件的制作水平不够。要想提高网络课件的质量，必须要加强制作人员的网络课件制作能力。参与网络课件设计和制作的人员不是授课的教师就是教育技术专业人员，他们工作和特长各不相同；由此，可根据各类人员的特点，广拓培训途径，因地制宜地安排人员培训。可以定期选派教育技术专业人员，到院校外参加网络课件相关的技能培训；在教学间隙，集中组织授课教师进行包括网络理论知识和软件技术的网络课件技能培训，同时挑选优秀教师为教育技术人员进行教学理论和教学设计的课程设计培训。通过多途径的培训，使授课教师和教育技术专业人员的各抒己长，实现独立、协作完成制作网络课件，最终达到提高网络课件制作水平的。

3.加强网络课件程序设计

网络课件程序设计主要包括结构设计和功能设计。在进行程序结构设计时，必须将课件的教学内容安排好，使结构知识更加系统化，知识结构的设计要按照对象的本身特点来进行，知识结构的形式多种多样，如直线结构、并列结构、层次结构、符合结构。在进行知识结构设计时，还必须将知识内容的关系体现出来，设计出来的知识结构能够让人明白学科教学规律。程序结构设计总体来说包括三部分，第一部分是内容导入，第二部分是知识讲解，第三部分是练习。内容导入主要就是对本节课的教学目标、相关的知识点进行展示，第二部分知识讲解就是对本节课要将的知识进行讲解，这个部分是最占资源的部分，也是最重要的部分，第三部分的练习，此部分可分为主练习和补充练习，主练习就是对这节课做学的知识点进行进一步的巩固或者进一步深入扩充，这种练习就是学生已经掌握知识的情况下，而补充练习则是学生还没有掌握知识，用一些练习来进一步学习和理解。

功能设计包括基本功能设计和扩展功能设计，课件的基本功能设计由多媒体课件的任务决定。扩展功能设计由多媒体技术功能决定（帮助、联想、推理的实现）。交互性是多媒体课件最基本的功能，也是主要特征之一，是它区别于其它电教教材最具特色的标志之一，也可以说是多媒体课件的本质属性。对于课件的交互性的设计，必须根据课件的性质、用途、目的、使用对象的水平和需要等因素进行精心设计。智能性则是多媒体课件的扩展功能，也是课件的主要特征之一。课件的智能性，一般表现为课件的运算能力、判断推理能力、评估选择能力等。课件的智能化程度在课件设计时就应充分考虑和严密设计，它是课件设计中难度较大的问题之一，它对课件的学术价值和使用价值都有较大影响，因此，应当精益求精地进行设计并力求实现好。

网络课件除了要重视内容外，还必须重视外观，这有利于激发学生的学习兴趣。加强课件外观设计就需要从以下方面考虑：（1）听觉元素。在网络课件中，听觉元素是不可少的。网络课件的对象大多数都是成年人，因此，文字解说占比重较大，音乐次之。解说词的好坏直接关系着教学对象获得知识的程度，在内容安排解说词时确保能够发挥人声，促进教学对象的理解。（2）视觉元素。在网络课件制作过程中，颜色的调配也是非常重要的。如果没有达到良好的视觉效果，学生们有可能厌烦看它，更不用说学习了。具有良好的视觉效果的课件是以色彩柔和为总体的设计原则。根据教学内容的特点确定应采用的颜色。为了突出画面重点，对文字的大小要适宜，配以背景明度及色彩相对比较明显的文字，可提高文字的清晰度，并将图片动画、图像等放在屏幕中间，达到很好的视觉效果，把操作信息放在屏幕图像下边，用低饱和度、低亮度来显示不需要的强调的信息。设计者应充分利用电脑的软、硬件工具，紧紧围绕教学目的，根据编程工具和开发平台的特点要求，加工、制作课件所必需的图片、动画、影像及文本资料等可视媒体，并运用美学原理科学合理地将其布置在课件的各个部分的工作。其目的是为了更好地传达教学内容。

4不可忽视界面的设计

整个课件应设计人机友好的界面，为了体现界面统一和谐的原则，采用同一章节选用相同的背景，不同的章节选用不同背景，但保持整体界面设计风格一致，并做到简单明了，使学习者一目了然。从使用角度来讲，应当是一个典型的"傻瓜"系统，无需去专门学习其操作方法，就能灵活自如地使用。在章节菜单及页面菜单上均设置返回主菜单或退出的按钮，以便学生有主动控制权，自己掌握学习进度，学生可以任意选择每一章节的内容学习，而不受某种顺序的限制，也可以任意退出当前所处的界面及整个课件，随时结束学习过程，在屏幕上显示有关下一步操作的充足指示信息，详细地告 诉用户为执行下一步操作需要做什么，为使用者提供"导航"。在任何时候以某种方式为学习者提供他所需要的帮助信息。如关于屏幕中某些菜单的说明，某一按钮的说明等等。所有的帮助信息应当尽量是具体的、详细的而非泛泛的。课件应具有很强的交互性，充分调动学习者学习积极性和主动性，使学习者完全介入到学习过程中。

总而言之，完善网络课件制作不是一蹴而就的，是需要不断在实践中摸索，它是一项复杂的系统工程，它不仅需要教师的支持，而且还需要软件设计者的支持以及美工人员的支持。在网络课件制作时，一定要分配和每个人的任务，明确他们的责任，尽量进行模块化设计。

参考文献：

[1] 王涛. 多媒体网络课件设计与制作初探[J]. 浙江教育技术， 2009， (03) .

[2] 秦立金. 网络课件开发的研究探讨[J]. 青年文学家， 2009， (14) .

[3] 郭丽娟. 在课堂教学中合理运用多媒体课件[J]. 中国教育技术装备， 2008， (20).

课件制作范文第5篇

关键词:多媒体;课件制作;教学

中图分类号:TP316.5文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)18-5059-02

The Anaysis of Making Multimedia Courseware

HAO Bao-quan,WANG Hong-yang,MENG Xian-qi)

(Department of Communication,PLA 65066, Dalian 116100,China)

Abstract: Multimedia technology has a wide application. This paper summarizes the method of making multimedia courseware basicing the application of multimedia courseware in teaching.

Key words: multimedia; making courseware; teaching

随着多媒体计算机、Internet网络为代表的世界范围的信息化浪潮滚滚而来,在教学中利用计算机多媒体与网络辅助教学已是大势所趋。尤其是最近几年,随着各种多媒体软件的开发和发展,以及大屏幕投影仪、音响等硬件设备的完善和普及,使得多媒体技术在教学领域的应用更加广泛和实用。本文主要对多媒体制作教学课件的方法和技巧作以介绍。

制作多媒体教学课件主要分以下六个步骤:

1 熟悉课件

多媒体课件的选题很重要,选择好的题材,是制做好的课件的关键。首先,选择课题要有实用性和先进性要能够解决教学难点问题,使教学能得到事半功倍的效果。其次,就是熟悉课题的内容。它包括课件所涉及的教材内容、训练大纲、器材设备及适用对象。为课件设计工作打好基础。

2 编写脚本

熟悉课件之后,即可进入课件的开发阶段。一是确定课件的主要内容,必要时要把它们先写出来,这可同熟悉内容的专业同志共同完成。其次,根据课件内容,进一步写出详细的设计方案,也就是我们所说的脚本。脚本的作者最好由既熟悉课件内容,又有计算机编程经验的同志来完成或者合作完成。脚本要祥细、准确、完整。脚本的内容应包括:字幕内容、解说内容、图形显示内容、动画显示内容、以及所需文字显示内容。脚本写好后应送交有经验的专家教授审查,以确保脚本的准确性、科学性和权威性。如多媒体“模拟电子电路辅助教学课件”脚本形式如下:

二、 杂质半导体⑤

N型半导体⑥

P型半导体⑦.

解说:半导体最重要的特性,是在纯净的半导体中,掺入极微量的有用杂质,其导电能力就会成百倍的提高。半导体的这种独特性质,是制造各种半导体器件的基础。

⑤掺入杂质的半导体称为杂质半导体;

⑥在单晶硅半导体中掺入少量的五价元素,这种半导体主要是靠电子导电,叫做N型半导体。例如磷(P);

⑦在单晶硅中掺入少量的三价元素,这种半导体主要是靠空穴导电,叫做P型半导体。例如硼(B)。

三、PN结及其特性

(一)PN结的形成

(下划线部分分五步动画演示)

1)浓度差引起多数载流子的扩散运动。

2)扩散运动形成空间电荷区。

3)内电场对扩散运动的阻碍作用。

4)扩散运动与漂移运动的动态平衡。

5)PN结的形成。

上面这段文字就是制做多媒体“模拟电子电路辅助教学课件”中的一段脚本,其中字幕内容、解说内容、图形显示内容、动画显示内容都在课件脚本中得以体现。

3 准备素材

脚本完成后,接下来要做的工作便是收集素材。它包括:

1)收集可能用到的录像、声音,并加以剪接;拍摄所需的影像(包括用数字照相机完成照相);收集所需的图片资料(可用扫描仪扫入或数字照相机拍摄),还可用Photoshop或其它图片处理软件来进行图片处理。

2)制作所需要的图片。可用“图画”等多种绘图软件来完成。制作曲线图片,可用Photoshop来绘图,用它的柔化功能,可以消去其它绘图软件中曲线上出现的讨厌的锯齿。

3)输入字幕和显示内容所需的文字。可用Word等软件输入。输入完成后,可将其制成位图文件保存,可以避免在其它计算机中使用时,因其汉字库不支持而出现乱码。

4)制作完成动画。制作三维动画可用3Dmax等软件来完成,制作二维动画则可用Flash等软件来完成。

5)录入课件内容、动画等内容所需要的解说声音。

最后,为了使用方便,所有的素材最好保存在统一的文件夹下以备反复调用。

4 编写程序

编写程序,是完成多媒体教学课件最重要和最困难的关键步骤。编写程序选择的软件要适合所选择的内容。目前制做多媒体课件的平台很多。而课件常常选用的是Authorware。这是一种使用方便、功能强大的多媒体节目制作软件。它以图标为编写构件,以流程线为节目结构设计方式,大大提高了软件制作的可视程度和趣味性,只要软件的结构不过于复杂,平台均能完成任务,使用起来也非常方便。另外,需要指出的是,要想制成一个比较先进、功能齐全的多媒体课件,可能要用到多种软件来制作素材,这时,对多媒体制作平台的选择尤其重要,选择得当会起到事半功倍的效果,这就需要制作者认真分析、灵活掌握。

5 界面设计

所有的程序设计完成之后,要做的重要工作便是界面设计。它包括每一页外观的艺术修饰,以及在各处配以合适的音乐等等。一个多媒体课件制作的是否“好看”,是否新颖,完全取决于这一步是否成功。最好由美术基础比较好的同志和课件设计人员共同完成。

6 调试打包

多媒体教学课件的制作,一般都是由多人各自设计一部分,最后链接在一起的。链接后,就必须有一个调试阶段,当整体程序调试成功后,便可打包完成,交付使用了。需要特别强调的是,打包之前,应在程序中指明调用所有的库文件、素材所要经过的路径。这样,制成可执行文件以后就不会发生调用错误了。

7 结束语

制作多媒体教学课件这六个步骤是我们在制作实践中总结归纳出来的,在具体制作实践中也可能还有更多的详细步骤,但总体上离不开这六项,供同行在具体研制中借用。

参考文献:

[1] 李立勇,蒋皖.计算机应用技术基础教程[M].成都:电子科技大学出版社,2004:191-198.

[2] 王正斌.Director8.5课件制作范例[M].北京:海洋出版社,2002:1-2.