数学课件

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数学课件范文第1篇

关键词：数学；课件；原则

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-074-01

课件是由教师设计并制作的辅助教学的软件，课件是CAI 的主要形式。在小学数学教学中引入课件不仅便于教师的教，还便于学生的学，课件在小学数学教学中的运用，可以突出教学重点、突破教学难点、提高教学的效率和质量，实现教学目标的最优化。

一、突出科学性，要结合教学实际

数学课件的科学性不仅体现在呈现内容上的科学，还体现在呈现方式上的科学。既要保证概念解释和认知结构的科学，还要保证问题描述和资料引用的正确。如：在设计小学数学课件时，要保证教学内容的正确，文字描述的准确，引用图像的恰当，课件流程的合理。课件中不能出现错字，所引用的图文声像等多媒体素材要与教学内容有较强的关联性，能通过多媒体素材的展示，提高教学的效率和质量。

在实际教学中，一些教师片面追求课件设计，却不能很好地为教学服务，反而如画蛇添足。更有甚者认为在课堂教学中只要运用了计算机辅助教学，便是一堂好课，就能切实培养学生的素质和能力，这种观点是片面的。如把一些计算题，一些无关紧要的图片等放到课件中去，多媒体的使用成了幻灯片、黑板的简单累加，失去与学生互动的过程。所以说设计课件要结合教学实际，传统教学手段能达到预期效果，就没有必要设计课件。

二、突出教育性，要符合生活实际

小学数学课件的教育性原则包括直观性、启发性、趣味性、完整性、创造性五个方面。直观性要求小学数学课件的制作要直观，形象，便于学生的理解和掌握，但也不能“为了直观而直观”。利用课件的直观性可以模拟现实生活中难以或无法展示的动画效果。启发性要求小学数学课堂教学中使用课件时，要遵循“不愤不启，不悱不发”的原则，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，在课件创设的教学情境中，引导学生一步步地理解知识，掌握方法，形成能力。趣味性要求将枯燥的数学知识改造成有趣的、联系生活实际的课件素材，让学生在课件的帮助下，让学生在快乐中学习数学知识，在快乐中掌握数学知识

数学史告诉我们，数学的发展有两种情形，一种情形是为了解决生产、生活中的实际问题而研究数学；另一种情形则是为了解决数学知识的内部矛盾而发展数学，之后才在实践中得到应用。因此，学生学习数学也可以有两条线索，一是应用线索，二是理论线索，与之对应的可以有两种情境，即生活情境与教学情境。我们可以借助多媒体将两者合而为一，以发生在学生周围的事、感兴趣的话题为切入点设计课件，将教学情境生活化。

三、突出技术性，要注重实效性

课件是用于教学的软件，软件的制作就需要技术的支持，小学数学课件制作的技术性主要包括交互性、多样性、易操作性、易移植性四个方面。

交互性是小学数学课件制作中重要的设计原则，一个交互性强的课件能让知识的呈现更加准确，教学的流程更加合理，教学的效果更加明显。多样性体现在课件素材的多样化和课件呈现方式的多样化。为突出教学重点，突破难点，在课件设计时，要选用恰当的多媒体教学素材，针对不同认知水平和个性特征的学生选择合适的呈现方式进行教学，真正做到因材施教。易操作性要求师生在使用课件进行教与学的过程中，操作要简便、快捷，不能因为操作的失误而影响教学。可移植性要求课件的移植能力强，能在不同配置的机器上正常运行。

课件的制作过程中，有些老师一味追求最新的“高科技”，把教学课件搞成电脑多媒体功能的成果展览。课件所用色彩过分亮丽、鲜艳，往往会分散学生的注意力。追求的是界面友好，并不是华丽。课件制作的目的是能较好地进行问题的解决，而这一较好指的是数学内容和结构的和谐性，解决方案的简单性、新颖性，结论的奇异性、统一性。必须能体现数学美的特征。好的课件集文、图、声、画于一体，几乎无所不能。计算机辅助教学课件的屏幕设计，除了追求屏幕的美观、形象、生动之外，还要求屏幕所显示的内容具有较强的教学性。

四、突出艺术性，要激发学生的学习积极性

课件作为一个由学生通过感官感知知识的教学工具，应具有艺术性，让学生在“美”的课件感知中学习和收获。课件的艺术性主要体现在整体的“美”、搭配的“美”、布置的“美”。整体的“美”要求课件的界面制作应具有较高艺术性，结构合理，整体统一。搭配的“美”要求课件背景颜色和字体颜色搭配要恰当、鲜明、合理。布置的“美”要求课件文字、图像、动画、按钮等对象布局要合理，大小要适中。小学数学课件在课堂教学中的引入，可以将枯燥的数学知识生动化、形象化、趣味化。在实际的课堂教学中，小学数学教师应遵循课件设计的四大原则，结合教学内容、制作符合学生认知特点的课件。

同时，要通过课件激发学生的学习积极性和参与性。课件将一些语言、图像、符号、声音加以组合，形成一部丰富多彩的动画片，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比的优势。运用多媒体课件教学，要营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，增强学习兴趣。

总之，数学是充满魅力和灵性，与现实生活息息相关的活动。因此，数学课件的设计不仅仅是一个简单的程序操作，教师要实实在在地吃透教材，收集资料，从学生的方方面面思考，做到“以动映动，以动引动”，用图像之“动”反映事物之“动”、知识之“动”，用图像之“动”引导学生思维之“动”。这样才能真正发挥课件在教学中的积极作用。

参考文献：

数学课件范文第2篇

关键词：课件，多媒体，计算机 

课件开发的热潮正在校园兴起，课件各式各样、风格各异，收到很好的效果，体现了课件辅助教学的优点。一个成功的学科课件，能充分地运用动画，与学生思维同步，保证循序渐进，运用恰当的素材，操作简捷方便、灵活易用，培养学生的创新意识，也可以被本学科老师借鉴和引用。如何选好一堂课，设计好脚本，结合本学科的特点，选择开发软件，进行开发设计，使课件发挥其特有的效能，优于传统教学手段？这是每位教师在课件开发前首要思考的问题。下面就我制作一个课件的过程与体会与大家探讨。 

第一，找准课题。数学课题种类繁多，应针对各自不同特点施以相应的教学方法。并非每堂课都得用课件，并非每个课题用课件辅助教学都可以取得良好的效果。但是，一旦我们选准了课题，设计好了课件就能如虎添翼，使课堂气氛更加浓厚。例如：我们选的课题为"数学归纳法"、"不等式的证明"、"二项式定理"等，这时，若利用课件辅助教学，只能代替粉笔板书，课件的优点就得不到充分的体现，效果不好；若选择课题为"数形结合"、"三角函数变换"、"棱台的分割"、"多面体与旋转体的侧面展开图"、"二次函数的图象"等等，这时就可借助课件进行教学，生动直观，通俗易懂，能收到较好的教学效果。

第二，选好开发工具。现在设计软件较多，常见的有Authorware、几何画板、PowerPoint、蒙泰瑶光多媒体编著系统、翰林汇多媒体课堂等等。这些多媒体编辑软件，专门针对多媒体制作，界面简单，易于上手，控制容易、模板丰富、人机交互性强、流程清晰、支持动画。在设计一个专业化课件时，必须找到某个软件的优点，使设计过程得以简化，开发周期短，又能生动地体现了本节知识点的本质。如"圆锥的侧面展开图"这一课题可用"几何画板"就能很快地设计出来，呈现三维动画的效果，但若用Authorware设计，则难度较大，开发时间长，用PowerPoint设计无法显示其动画过程；有的课件在设计过程中需要两个或两个以上的设计软件支持，互相调用，集各个设计软件的优点，既能取长补短，又可以缩短开发时间，不必苦寻某个软件的设计方法。

第三，设计好每个界面。界面需要插入恰当的声音、图象、视频，设置超级链接、人机交互，演示动画与文本等。课件犹如电影，生动有趣，明了易懂，引人深思，自觉参与。我们要写好初始脚本，设计简要概念、主要结构模块、课堂练习等，使各个环节有机地结合在一起，结构清晰，界面调度灵活而又简单。我们应根据教学内容设计好界面，插入声音、视频时要恰到好处，顺其自然地融合于教学之中。如在开发"数形结合"课件时，我设计了运用此数学方法的四种类型：线段和与差、斜率、方程根的个数、实参的取值范围，以此界面作为调度中心，分别讲解相应的例题，这四种类型归纳起来既填补了教材的空白，又体现了此方法运用的题型，使学生今后碰到相关类型的题目时能触发联想，产生解决问题的方法，丰富解题经验，减少对数学题目的畏惧感，增强学习的信心。 

第四，体现动感。优秀的课件离不开动画的展现，数学函数在动画设计中起了重要的作用，能确定一个动点在某一时刻的位置，从而让点乃至整个图形沿既定的轨迹运动，形成函数图象，或动态地展示图形的变化过程。这些动画的设计运用了解析几何中的坐标平移、曲线方程，代数中的比例等相关的数学知识。如果我们重视对函数的研究与实验，就能使课件能让教师随便改变参数，生成不同的图形或运动轨迹，化抽象为具体，体现数学函数之间的变换关系，而且能简化流程，设计出来的课件短小精焊，功能强大，通用性强，为师生所欢迎，激发学生的学习兴趣。 

数学课件范文第3篇

一、多媒体技术在数学教学中的应用

1.采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段表达教学内容。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习的主观能动性,产生很好的教学效果。

2.利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习,其练习效果非常好,它的最大可取之处在于化被动学习为主动学习,化抽象为具体,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生发自内心的习兴趣,真正做到“减负提素”之目的。

二、应用的误区

随着数学课件的广泛应用,也引出了一些实际存在的问题。在实际教学中许多老师常常不自觉地将注意力集中在电脑上――以电脑为中心组织教学,忽视学生的反应,形成了“学生瞪着电脑看,教师围着电脑转”的局面,这时数学课件的作用就适得其反。因此对于有些课件到底有多大的实际价值;是否一个课件必须是一节课全部内容的翻录;是否一个课件只是教案的复制品,只是把大黑板变成小屏幕,教鞭变成鼠标,教师变成放映员等问题都是应用中需思考的问题。

总之如何把计算机的特有优势――这个现代技术的“钢”用在现代数学教学这把刀的“刃”上,也确实值得我们一线教师去反思,去探讨。

三、多媒体技术在应用中的思考

我们该如何制作行之有效、切实可行的数学课件?制作这样的课件,一般需要以下三步:

1.要弄清制作什么内容的课件。并不是一节课都需要使用,也并不是每一节课都适合使用。凡是对用其他方式更能讲清楚的课,应不浪费人力、物力制作课件。因此,这就要求数学老师对要讲的每一节内容有一个透彻的理解和把握,了解学生,突破重点、难点。为此,在实际选择制作中,应找准课件辅助教学的“切入点”,明确“辅”在何处。

2.要分清制什么类型的课件,为什么要制这一课件。一般来说,数学课件常用的有复习型、习题型和新授课型。依据不同类型,制定不同教学目标。明确课件要解决什么问题,达到什么目的。

数学课件范文第4篇

比如说地理、历史、语文课件中，我们可以选择一些很好看的风景画，还可以插入一些有关的歌曲音乐、朗诵等，数学却不行，这样反而会分散学生的注意力；比如说输入一个分数或数学表达式很难，要在Word、PowerPoint、WPS、Flash、几何画板间来回复制粘贴，复制过来的内容都是图片形式的，排版时相当麻烦，一不小心就会串行和错位。

再比如说在几何画板中画一些数学图形很容易，也可做出一些有关点的轨迹方面的动画，有些光盘上已经有一些供我们参考和使用的几何画板文件，直接拿来用就可以，但PowerPoint中就不能直接插入几何画板文件，在Flash中也不能直接插入几何画板文件，只能利用超链接才能将它们整合。当然，在PowerPoint中插入Flash播放文件是可以的，在几何画板中插入Flash影片也是可以的。

一、图片和声音的处理

1、图片可加格式中的背景图案，如填充效果中的单色、双色、预设、纹理、图案等，或与本课有关的图片，但不能太显眼，不能过多地吸引学生的注意力。

2、自己通过画图程序制作一些有关的图片，既可以作背景也可以做适当的修饰。图片不能太多，以免影响学生的注意力。

3、在超链接和作按钮时，可加入一些简短的声音，可适当增加趣味性。另外，导入Flash播放文件时，Flash文件可自带一些声音。

二、PowerPoint文件、Flash文件、几何画板文件之间的整合

我们知道，制作课件时，PowerPoint就是一个最基本、最简单、很实用的应用软件。在这个应用程序中，可通过插入文本框的方式输入大量的文字内容，从而体现本节课的教学内容。对某个对象在播放过程中可利用自定义动画或预设动画适当加入一些简单动画和配上一部分声音，通过修饰就可达到一个很好的效果。但有些复杂的动画效果，如光线通过凸透镜形成聚焦效果的动画，太阳、地球、月亮的公转和自转的动画等，就没办法在PowerPoint中实现，而这种效果可以在Flash中轻而易举地完成。如果把Flash播放文件导入到PowerPoint文件中，补充了PowerPoint动画的单调性，就会使课件更加丰富、直观、生动、有效，为多媒体课起到良好的作用。在PowerPoint中如何插入Flash影片？在下面做详细的介绍。Flash文件中，作一些复杂的动画较好，但制作起来难度较大。像一些简单的动画如从左侧缓慢移入、飞入等，就没有必要在Flash中做。

几何画板是专门为数学课开发的一个应用软件，通过它可以做出一些数学方面的图形、点的轨迹动画等，数学公式表达式都可以在几何画板中实现，输入起来也比较方便，而其它软件中就很难。可利用几何画板文件将有关的数学内容做好，包括数学图形、表达式、轨迹动画等。 有些光盘上已经有一些供我们参考和使用的几何画板文件，直接拿来用就可以。但必须注意，在使用的计算机上必须装有几何画板的应用软件程序，即可执行文件。

一般的光盘上只有现成的几何画板文件，但没有应用软件程序。几何画板的应用程序软件可从因特网上下载，方法是在百度搜索中输入“几何画板”，搜索到的“教学软件库”中选择“sketch 4.03”下载，也可直接访问网址：bj101zx.com/software/software.htm。

因此，我们可选择PowerPoint软件作课件，需要时，在PowerPoint中插入Flash影片。有些纯数学方面的图形、轨迹动画都可做成几何画板文件，通过超链接的方法将几何画板文件链接到PowerPoint中来。

三、在PowerPoint中插入Flash影片的方法

第一步：打开PowerPoint应用程序。

第二步：选择菜单栏中的“视图”菜单，在下拉菜单中选择“工具栏”，继续在“工具栏”的下拉菜单中选择“控件工具箱”。

第三步：单击“控件工具箱”中的

工具，在下拉菜单中选择“Shockwave Flash Object”。

第四步：在PowerPoint的工作区内，按住鼠标左键拖动，直到屏幕上出现一个合适大小的

图形为止。

第五步：在

上单击右键选择属性，这时将弹出一个属性的对话框，对话框中左侧名称“movie”右边有一个空的正文框，输入要导入的Flash播放文件名称全称（包括扩展名）。

第六步：通过幻灯片放映中的观看放映可以看到效果。

要注意的几个关键问题：

1、正在使用的PowerPoint文件和要插入的Flash播放文件应放在同一目录下，即在同一位置。如：在D盘的名为“我的文件”的文件夹下有两个文件——《光线的聚焦.ppt》和《聚焦效果.swf》，在PowerPoint文件《光线的聚焦.ppt》中就可插入《聚焦效果.swf》文件。

数学课件范文第5篇

新课导入

巴甫洛维奇·契诃夫是19世纪末俄国现实主义代表作家之一，是杰出的短篇小说家与戏剧家.他在上大学期间，就为当时的幽默杂志撰写短篇小说.契诃夫的作品对俄国文学和戏剧的发展有重大影响.他对数学也很感兴趣，在短篇小说《家庭教师》中就有下面一道趣题：

某商人花540卢布买了黑布料和蓝布料共138俄尺，已知蓝布料每俄尺5卢布，黑布料每俄尺3卢布.请问商人买来黑布料、蓝布料各有几俄尺?

(卢布和俄尺分别是俄罗斯的货币单位和长度单位)

如何解决这个问题呢?