我的烦恼初中作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我的烦恼初中作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我的烦恼初中作文范文第1篇

虽然常常都被英语的A、B、C烦的头晕脑涨，但我的英语成绩也是班上数一数二的；虽然常常也被数学的方程应用题烦得我直摔书本，但我也没有因此放弃学习。每当有烦恼浮现在我的学习上，总会有快乐的音符等待着我。

以前，语文的“之乎者也”、“李白杜甫”真可谓是一级的“烦事”。所以，我对语文没有什么兴趣，特别是作文。每看到作文题，就算写作能力比较好，也想不出写什么内容，就这一“特”点，害我在考试上常常不够时间，而且拉低了不少分数。就是在升学考试那时，从阅卷开始，我看到那道“电视”的作文题时，就一直在想“写什么内容”。结果做完了全部题目，竟还没想到，我的脑子真是长满草了吗？眼看时钟的分针毫不留情的大步大步向前跨，只剩下30分钟啦！没办法，无奈之中我唯有走“作”这条路了，我随便作了点事上去，刚勾上句号，“铃……”呼－好险！这次考试成绩很不理想，我想也就是因为这是作文“惹的祸”吧。不过，我并没有因此而放弃自己的弱点和不喜欢的科目，就这样被我找到了这个“烦圈”的出口……

上了初中，数学更复杂了，英语更多词汇了，会考科目狭窄的道路上挤进了政治这位“兄弟”，而语文呢？却不烦了。唉，我们现在才初一，“科科都烦和时了”呢？何况，听初二初三的“长辈”们说还有物理化学这些“哥儿们”呢！谁还有力气来烦啊！我是初中生了，懂得学习的重要性，当我在为我的写作感到烦恼时，无意中我竟然和作文打上了交道……

语文老师常常叫我们多写作，每次测验的作文题她都会很认真地评讲。有一次的作文，老师竟然把我的作文拿出来表扬，我很开心。从此，每次写作我都会很认真，而且也爱上了写作。有不少作文得到了老师的赞赏，当然也有不少“失败”的作文，但我也不会感到沮丧和丢脸，而是汲取教训并认真改过。我的写作能力也提高了不少，再也不会找不到写作内容了，为此我感到很快乐。

我的烦恼初中作文范文第2篇

我们的心如一张纸从整洁无暇到铺满墨迹。上面写满了酸甜苦辣，痕迹越多，烦恼在其中所占的比例也就越大。随着年龄的增长，我们所见所闻的越来越多，开始学着三思而后行，同时也开始变得懦弱。我想有人应该尝试过把那张纸恢复到最初的洁白，可结果肯定适得其反。

小学的时候非常憧憬初中，总是想着“长大了多好啊！”这之类的。暑假里我的老师和我谈起初中，谈起上课发言。我说我有节课上发了三四次言，前面都答对了，最后一次错了，然后一群同学在那起哄。他回答说：“到了初中这会更严重，有人会说你为了出风头，所以发言也要有个度。现在的孩子太早熟，我们那时候哪里知道这些。”我突然觉得这是一件多么恐怖的事情……于是我一直记着这些话，在举手的时候，总要想想，“现在真的适合吗？我能答对吗？会有什么样的后果……”

期末考试完，我的语文成绩实在是很令人伤心。直觉告诉我作文得分肯定不高。我把成绩告诉了以前的语文老师，希望能从他那里得到些启发。“这个作文写的很散，而且我总觉得偏题了，考试时太紧张没有表达出我想表达的那种东西。”我概括了下这次作文。“现在中国语文不知怎么回事，”老师谈得很远，“作文纪要正统又要有文采，才会高分。”听到这两个词，我顿时觉得我的作文哪个都不占，我没有正统的思想，也达不到文采。之后面对作文，对着草稿本发愣好久，也不敢写一个字。文采不好只能日积月累，但总是在思考着怎样写出所谓的正统……

现在什么都犹豫不决，都“三思而后行”，因此我是去了很多机会吧。所以有人说，想得太多只会越想越绝望。丢下一些包袱后，你会惊讶到，自己竟能飞得那么高。

重庆第二外国语学校初一:陈佳琦

我的烦恼初中作文范文第3篇

关键词：心理疏导；七年级作文；序列化研究

刚刚步入中学的七年级学生，由于科目增多，教学方法不同，尤其是在作文的变化上，内容在小学的基础上要求稍有深度，字数上也有了相应的变动，致使学生无头绪、盲目，心理负担过重。针对这些，我分析了七年级学生的心理特点，并安排了有序的作文训练，希望学生的心理问题得到有效疏导的同时，作文水平也得到相应的提高。

一、七年级学生的心理特征分析

七年级学生跨入初中，新的学习环境、新的学科，使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。但不久后，新的生活又使他们产生了紧张感，学科增多、复杂性增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同，这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷，这些变化导致他们在作文中出现了很多问题。

二、作文教学中存在的问题

我从学生写作的态度、目的，两方面进行了调查，大多数学生感觉没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写，普遍存在以下特征：

（一）惧怕心理

不愿上作文课，不愿写作文，获得低下的作文成绩后，教师批评，家长斥责，使内心异常紧张，写作成了心理负担。

（二）对抗心理

不能忍受教师、家长在帮助中显露出来的不满态度，一些个性倔强的学生对此会产生逆反心理，常用乱写、抄袭或不写以示抗议。

（三）应付心理

教师对学生缺乏具体的指导，作文时间一到，一齐收卷。这样，学生本来就很脆弱的写作信心，就逐渐丧失，走上了应付之路。

（四）依赖心理

有些学生由于家庭教育不当，生活、学习依赖性大，一写作文就愁眉苦脸，常求助于家长的帮助或抄袭别人的作文，常此以往，学生只要提起作文，连起码的积极性也没有，更不要说内容的创新性了。

总之，在教学中，我们要结合学生的心理特点，采取灵活多样的教学方法，让作文课快乐起来，让学生也轻松起来。

三、七年级作文教学的序列化安排

综合各方面的因素，我对七年级作文题目作了如下安排，借此希望学生的心理得到更好的疏导。

（一）主题：自我介绍

要求：在全面、正确认识自己的基础上，向新同学介绍自己。要抓住自己与众不同的主要外貌特征，性格特征，兴趣爱好等用第一人称的形式，将自己的自画像描绘出来。

参考题目：《猜猜我是谁》《有这样一个他/她》《有个性的我》《一个阳光活泼的人——me》。

（二）主题：战胜困难

要求：在每个人的一生中，走的路不可能总是平坦的，每个人一定会遇到困难和挫折。写一写你所经历的困难和战胜困难的经历，要将战胜困难的经历记叙完整，重在战胜过程，也要写出战胜困难后的感受。

参考题目：《我是这样战胜困难的》《那一次，我终于战胜了困难》《与困难同行》《面对困难，我选择克服》《不经历风雨怎能见彩虹》。

（三）主题：对名言的感悟

要求：什么时间，“我”在什么情况下，喜欢上了那一句名言。那句名言的内容，我当时是怎样理解它的，它给了我怎样的精神启迪或鼓舞力量，怎样激励我树立信心或战胜困难。要把自己喜欢这句名言的原因写详细。

参考题目：《我喜欢的一句名言》《我的座右铭》《一句名言给我的启示》。

（四）主题：成长的烦恼

要求：围绕成长的烦恼这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己的心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼，通过具体的一件事例反映自己的烦恼，要求有丰富的心理描写。

参考题目：《我是一只笼中的小鸟》《烦恼如水》《烦恼，我该如何抛弃你》《烦恼伴我》。

（五）主题：确立自己追求的人生价值

要求：选择文学、艺术、科学、军事等领域内给大家震动最大、影响最深刻的一位杰出人物，清楚的介绍其杰出影响后，着重写出这位名人让你感触最深，对你影响最大的一点或几点。要求重点突出，合理安排详略。

（六）主题：感受爱的氛围

要求：介绍家的构成，家庭成员的简单情况、个性特点。然后将家的可爱之处写出来，重点要突出一家人和睦相处、互敬互爱的亲情氛围。学会写家里的日常生活，表现家庭中有意思或有意义的内容，叙事具体，能用上动作描写和语言描写，在此基础上运用神态描写和心理描写。

参考题目：《老照片的故事》《我爱我家》《心中的港湾》

（七）主题：感恩回报

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。请你以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对方听。

参考题目：《爱在左，感恩在右》《让感恩走进心灵》《妈妈，我想对你说》《从明天起做一个幸福的人（围绕感恩才能幸福，才能使缤纷的世界春暖花开）》。

（八）主题：感知理想

要求：每个人都有自己的理想，我也有自己的理想。这理想，就像是目的地，等待着你前往；这理想，就像是一座高峰，等待着你去攀登。想再过一些年，理想实现了！我们的心情又是怎样的呢？

参考题目：《我的梦想》《二十年后的我》《向往那片蓝天》

我的烦恼初中作文范文第4篇

第一单元：成长的烦恼

围绕这一话题，同学们可以写记叙文或者散文。在进行作文构思时，我们可以从“烦恼是什么”“为什么会有烦恼”“结果如何”这三个角度切入。比如：童年时代，我们生活轻松，自由自在，无忧无虑，根本没有烦恼可言;进入青少年时代，我们长大了，烦恼也就接踵而至，它们来自于学习、生活，来自于和同学、家人的交往，来自于理想和现实的冲突……我们在一次次的跌倒中，曾经有过彷徨、迷茫，有过委屈、痛苦。在与烦恼相伴的过程中，我们学会了忍耐、坚持。烦恼虽然给我们带来伤害，但也让我们收获累累硕果。

又一个难眠之夜。夜空中飘浮着朵朵白云，耀眼的明星时隐时现，皎洁的月亮不时被白云遮盖。夜深人静，我躺在床上，睡意全无。耳边偶尔传入的几声虫鸟的鸣叫，更增添了我内心的凄凉。心中的烦恼就如天上的云朵，丝丝缕缕，剪不断，理还乱。

“都上初中了，还看动画片！”伴随着爸爸高亢的男高音，“啪”的一声，电视机被无情地关掉了，我的心也随之跌落。“放学后就看电视，也不知道学习！”“是啊，孩子，我和你爸爸供养你上这个实验班，不容易呀！”妈妈也在小声地应和着。的确，我很明白家里的条件，也懂得父母对我的良苦用心。但这来自父母的“二重唱”，尽管“抑扬顿挫”、“悦耳动听”，但在我听来，却如同高分贝的噪音，让我心烦意乱。因为我刚刚从书本中走出来，还不到5分钟。“唉！”我无话可说，只得长叹一声……

自从踏进初中的大门，我好像就告别了色彩斑斓的童年生活，如同一只自由飞翔的小鸟被突然囚禁在笼子里，失去了属于自己的那一片蓝天，失去了属于我的欢歌笑语。小时候对初中生活的美好幻想和憧憬，就像七彩的泡沫一样破灭了，留下的，只是失望和恐惧……

黑板报终于大功告成，我长长地舒了一口气。望着眼前美丽的图案，秀气的字体，我笑了。我很久没有这样开心地笑过了。是啊！进入初中以来，那个活泼开朗、天真烂漫的女孩已经消失了，剩下的是一个郁郁寡欢、默默不语的我。天色已晚，我该回家了。我骑上自行车，往家的方向骑去。脚下的路让我感到亲切，而家却令我感到如此陌生、遥远。

“怎么回来得这么晚？是不是又出黑板报了？”爸爸的男高音再一次令我心悸。那利剑一般的目光、咄咄逼人的眼神，似一把利剑刺进我的五脏六腑，我不觉打了个寒战：“是……是的。”我支吾着，声音里带着战栗。“不是让你辞掉宣传委员的职务吗？你怎么这么不听话？”“孩子，也难怪你爸爸说你。妈妈为了让你学习，下班之后，把所有的家务活都干了。而你……”妈妈也生气了，又开始了“伴唱”……

唉！这令我烦恼之极的“二重唱”何时能结束呀？望着窗外朦胧的月亮，我陷入了沉思……

我的烦恼初中作文范文第5篇

【关键词】初中语文；教学；话题作文

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2012)04-0102-02

1 认真审题是写好话题作文的前提

审题，就是详细弄清题目的含义和要求。审题是作文的一项基本功。许多学生认为话题作文不存在审题，认为只要围绕材料的大致意思就可以了。其实这是不正确的，话题作文需要认真审题，我们不可等闲视之。

“先看话题，后看材料”这是因为“话题作文”审题立意的中心是话题，不是材料，也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差，就是这个原因。如：以“共享生命”为话题，许多同学在审题时发生了错误，写偏了题。他们围绕“提示语”中“生命”做文章，写成了：珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等，没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用，没在“共享”上做文章。

话题作文的话题，一般都是一个词或短语，话题的字越少，说明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的话题，观点比较明确，容易下笔。字少的话题，可在话题前加上一定的限制语，来缩小其外延。故审题时首先要准确地把握其内涵和外延，明确选材范围。如话题“初三生活的烦恼”，它是一个偏正短语，在“烦恼”前冠以“初三生活”，不仅是为了缩小“烦恼”的外延，更是为了丰富和深化“烦恼”的内涵。如写“初三生活的趣事”，“初二生活的烦恼”，等，就不符合题意了。

2 “拟好题目”是写好话题作文的基础

题好一半文，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂，新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，使内容丰富多彩，从而起到画龙点睛的效果。话题作文也和其他非命题作文一样，一定要拟好题目，那么如何拟好题目呢？现在，以“书”为话题，介绍几种常见的拟题方法：

（1）加词法。所谓“加词法”，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。如：《谈读书》、《书是我的挚友》等等，这种方法可使话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。

（2）想象法。引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。如 《假如世界没有书》、《22世纪的书》等等。指导学生用想象法拟提，既训练了学生的想象力、创造力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。

（3）拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。如：《书与笔的对话》、《书的自白》等等，这样的题目使文章生动、形象，引人入胜。

(4)悬念法。即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为：《书中这样说》、《你同意书中的观点吗？》，这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。

除此之外，还可用引申法，引用法拟题，即分析话题的引申义，由引申义来确定作文的题目。或引用与话题有关的名言、诗词等加以变更作题目。

3 选好文体是写好话题作文的关键

话题作文的主要特点之一便是“文体不限”，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让学生有广阔的选择余地。但 “文体不限”不等于 “不要文体”。因此，在话题作文的文体选择上，变随意为理性，变无序为有序，变不自觉为自觉，准确地选择好能整合自己智能优势，充分展示自己写作才能的文体，是写好话题作文的重要基础。

3.1 结合自身优势、扬长避短:文章是写作主体与客体互动的产物，面对同一话题的作文，作者主体素养的高低对文章的成败往往起决定作用，但主体素养千差万别，体现在作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等许多方面。

文本天性，所以宜顺性为文。性格与文体的对应选择也是相对的，后天的学习，可以使人移情更性，也可以使人擅长多种文体。

3.2 正确理解题意，因题选体：这一点包含两层意思：一是审题准确，切合题意，而不仅仅是“符合题意”或“基本符合题意”，更不能偏题；二是在正确审题的基础上，确定主题，然后根据主题的需要和作者主体的优势，选择恰当的文体。如果想直陈观点，发表见解，宜采用议论文；如果要针砭时弊，激浊扬清，宜采用杂文；如果要抒发感情，情理交融，宜采用散文；如果要写叙事，借事明理，宜采用记叙文体。总之，以最能表现主题为选择文体的基本原则。

4 构思上以小见大，立意上创新是写好话题作文的核心

话题作文的话题，范围一般是非常宽泛的，这就要求我们必须在构思、选材上下功夫，尽量做到以小见大，于“一点水中见世界，一粒沙里说乾坤”。文章要想出新、立意必须新奇。