服装培训总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇服装培训总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

服装培训总结范文第1篇

熟悉百货每种商品的功能、价格，积极向向店长、组长请教，努力提高使自己的业务能力，更好的干好本职工作。同时认真的参加超市组织的各项培训，深入领会，真正把所需的知识消化贯通再运用到工作中。以下是为大家整理的营业员年度个人总结汇报资料，提供参考，欢迎你的阅读。

营业员年度个人总结汇报一

年终岁末，紧张繁忙的一年即将过去，新的挑战又在眼前。沉思回顾，在超市这个大家庭里使我得到了更多的锻炼，学习了更多的知识，交了更多的朋友，积累了更多的经验，当然也通过不少深刻的教训发现了自身的�种植蛔恪U庖荒晔浅涫档囊荒辏业某沙だ醋猿姓飧龃蠹彝ィ忻髂旮玫姆⒄咕∽砸训娜κ且宀蝗荽堑脑鹑巍O纸约篲_年的工作总结如下：

1、积极主动学习业务知识

我今年工作调动后，更加认真熟悉百货每种商品的功能、价格，积极向向店长、组长请教，努力提高使自己的业务能力，更好的干好本职工作。同时认真的参加超市组织的各项培训，深入领会，真正把所需的知识消化贯通再运用到工作中。

2、端正态度认真工作，积极做好本职工作

今年刚调到日化组的时候，一切对我来说都是新鲜的，也是陌生的。许多东西都需要老员工教，我感觉自己需要学习的太多了。于是，他们做什么我都仔细的看，耐心的学，从商品的陈列到缺货的补报;从商品的促销到新品的开发……一点一滴的学，一点一滴的记。半年多年的工作，使我得到了锻炼，日常工作逐渐得心应手。

我的工作于细节处见真功，所以必须认真仔细。因此，我认真了解每种商品的功能、价格，随时检查商品的生产日期，及时了解同类商品的市场信息，并向领导汇报……我始终坚持：做什么事情，做了就一定把它作好。对工作抱以热情，对同事抱以关心，用积极的行动来感染周围的人，带动周围的人这是我在__超市感受到的，也是希望我能够切切实实做到的在。日常的工作中，对工作认真负责，态度端正，积极主动多干，少说多做，说到做到，对顾客热情积极，对工作团队严谨仔细。积极善于和同事领导沟通、协调，与同事们处理好关系，团结协作，共同完成各项工作任务。注重自己在工作中存在的不足，并积极改正。

3、认真参加超市组织的各类活动

超市工作繁忙，任务重。我努力克服种种困难，协调好自己的时间，积极参加知识竞赛、舞蹈比赛等各种活动，并在各种活动中取得了较好的成绩。

__年的工作将进一步加强和改进自己的工作，更好的完成本职工作。

1、严格遵守超市的各项管理制度

不迟到、早退、旷工，上岗要做到精神饱满，站姿端正，举止大方，按规定统一着装，佩戴服务证章，严格遵守的管理制度，积极努力工作

2、进一步端正工作态度，认真完成本职工作

工作中能够服从店长、组长的安排，不讲客观条件、不消极怠工，有问题能与领导及时勾通。尊重同志，乐于助人，努力营造和谐的工作环境。一切工作能够以大局为重、以全局利益为重，坚决贯彻个人利益服从于集体利益的原则，扎实工作。

3、努力提高业务能力进一步积极参加超市组织的培训，认真学习，细致了解每种商品的功能、价格，更加熟悉产品，提高服务质量。不懂得多向店长、组长请教，力争使自己的业务能力更是一个台阶，更好的干好本职工作。

4、团结同事，互帮互助

我始终坚持，做什么事情，做了就一定把它作好。对工作抱以热情，对同事抱以关心，超市是个大家庭，我要积极主动和同事处理好关系，用积极的行动来感染周围的人，带动周围的人，一同积极做好工作，为超市的发展做出应有的贡献!

营业员年度个人总结汇报二

时间在不经意中从指间划过，转瞬间又是一年，回顾____年的工作,在公司领导的正确指导和同事的大力配合下，我的各项工作都能够按部就班的正常开展，现就____年的工作情况总结如下：

一、在____年的工作中努力拓展自己知识面。我认为做导购就好象在读免费的MBA课程，它让我学到了许多无法在大学校园里学到的知识与技能。现在的顾客越来越理智，越来越精明，所以我们要更好的销售产品，更好的说服客户，必须学习更多，更专业的产品知识，所以久而久之，就成了某个领域的专家，之前我连化妆品方面一些基本的问题都回答不出来，更不要说成为什么专家了。我认为问题出现在两个方面：一方面公司培训不到位;另一方面自我学习成长的意识太差。我想如果这样继续干下去，十年以后我依然还是一名平凡的小人物，成功永远与我无缘。在____年我参加了好几次公司组织的专业培训，在平时闲暇时也自己去网上查找各种化妆品及美容方面的知识来充实自己，现在我已经可以自信的说自己是美容保养、皮肤护理的专家了。作为一名导购除了学习专业的商品知识外，还要学习一系列与商品相关的外围知识，这样才能让我表现得更自信，更有专家水准，成交率更高。于是，我利用业余时间，大量参与公司其它部门的工作，向同事学习。就这样一个不经意的行为让我的业务越做越顺，让我成为公司销售业绩的导购之一。做得比别人多一点，学得比别人多一点，于是经验就会比别人多一点，这样我的成长速度也就会比别人快一点，收入就会比别人多一点。学习是为自己、为财富、为成功、为快乐、所以作为一名优秀的导购不但是某些产品的专家，他的知识也应是全方位的。

二、在工作中培养自己的心理素质。在工作中每天都与行行的人打交道，他们来自不同的行业、不同的层次，他们有不同的需求、不同的心态，如果我们想把每一位顾客服务好，无论买不买东西，都能让顾客满意而归，那就需要当我们面对失败、面对别人说“NO”时表现一流的心理素质。所以我要感谢工作，让我在工作中学会了察颜观色、眼观六路、耳听八方的本领，让我的心理素质在工作中得到了良好的锻炼。

三、用心锻炼自己的销售基本功。人生何处不行销，我觉得任何工作都与销售有关，就连美国竞选总统，总统们都要四处演讲，销售自己。优秀的导购不但要拥有良好销售及服务的心理素质，更是一位优秀的销售心理学家，在日常工作中我学会了通过顾客每一个细小动作，每个细微的面部表情，分析出顾客的心理变化及需求。

营业员年度个人总结汇报三

服装导购员，简单说来就是在卖场指导消费者购买服装的人，大部分服装导购员工作不太稳定，具备短期性，而且难以管理。

此外，服装导购员不仅是推销员，她们在卖场中不仅仅推销商品，统计销量，而且要对消费者的行为进行观察，分析，对对手的信息反馈，对客户的优质服务等。

所以，服装导购员的能力提升直接关系着服装企业的发展，但是多数企业缺乏服装导购员培训心得，企业对导购员的培训都是在摸着石头过河，今天小编为大家总结了一下服装导购员培训心得的思路，希望对服装企业店主们有一定的帮助：

心得一：培训服装导购员的职业规划

由于很多企业对通路导购存在短期性，做为企业对从事服装导购工作的朋友就应当对他们今后的工作有长远的打算进行引导，服装导购工作兼容统计，推销，陈列，市调等，是复合性销售人才，导购工作是培训市场部经理的学校，有了明确的人生目标，对导购员来说就不是一份短期的工作了，通过从事导购工作，可以学习到很多的产品知识，行业知识。此外，你还会感受到企业文化，企业的历史背景，如果你是国际品牌的导购，那样你还会学习到更多的知识，甚至于学习终端管理的科学方法，在你职业人生中会重重地写下一笔。

心得二：培训服装导购员对不同服装类型的把握

我们在很多卖场发现，大多数企业在招聘导购人员时，都喜欢找年轻飘亮的女孩子来从事导购工作，这是不正确的，因为不同的服装类型需要不同性别的导购人员，包括年龄的选择。试想一下，如果让一个女孩去导购男式___。因此，企业要根据不同的服装品牌类型来选择不同的导购员。如年龄段，性别等的选择。

心得三：培训服装导购员的细心程度

1、导购员的工作日报不能仅仅只记录一天卖出去多少，而是要非常细化的对卖场的人流量，服装的销量等进行记录，对来这里的人消费行为特点，风俗习惯，甚至于对消费者在购物前的心理变化的记录与分析，记录一切与销售与关联的事情，间接的与直接的都要记录，越祥细越好，这不但能及时反馈到公司，帮助公司研究开发产品，制定销售政策，就是对自己今后的职业生涯的提升也有着很大的帮助，所以观察与分析对一名导购员来说事关重要、。

2、一般在卖场我们看到的都是导购员对一天的销量的统计，因为这是与导购员有着直接的效益挂钩，但是做为企业对导购员的工作日记应当进行更高的要求，导购员的统记工作它应该包含几个方面，不光是销量的统计，笔者曾见过一本导购工作笔记，它记录着一位导购员负责的十米货架，大致是这样的，它记录着每天有多少位消费者光临这里，有多少消费者买了多少什么样的产品，有多少消费者摸过多少什么样的产品，有多少消费者来这里说过多少什么样的话，无论对产品的褒贬都统统记录下来。这些是非常珍贵的商业资料，是很有价值的。

3、理货工作对导购员来说是一门必修课，产品的陈列有横向，纵向的，水平的，垂直的排列等，在卖场有效生动的产品陈列是向消费者展示出一幅企业产品的美丽图画。所以理货工作要一丝不苟地去完成

4、做为一名导购员一定要有敏锐的观察力，要有火眼金星，一位优秀的导购员，它能对大部分来光临卖场的消费者做出很有效的判断，她可以通过消费的衣着，年龄，说话，行为，大致猜测到此消费者的文化层次，收入水平，以及他应当适合于消费什么样档次的产品，我们试想一下，一位开着“奔驰”车来购物的消费者，你向他推销10元钱5双的打折袜子，或者是向一位穿着工作服刚下班还没来得及换衣服的消费者去推销几千块一条的皮带，这样能合适吗?观察与了解，这样才能更有效地做好导购工作。

四、口才方面有了大幅提升。要做一个优秀的导购就必须要要拥有一流的口才，通过语言才能表达出自己的思想，在日常的工作中，我每天都要与不同的顾客沟通、交流、介绍产品、久而久之，口才及沟通技巧都有了大幅的提升。

五、培养人脉，增加顾客回头率。在销售过程中我们每天都在与人打交道，所以是学习如何与人沟通、如何建立信赖、如何赢得他人认同的机会。而我，充分把握住了这个机会，通过优质的服务把一个陌生的顾客变成一个知心的朋友，让各种各样的顾客都能喜欢我，为未来的成功做好的充分的准备。

服装培训总结范文第2篇

关键词：服装技能比赛　选拔　苗子

我们技能比赛的成绩归功于我们早早就定好苗子选拔的方案，及时发现好苗子，集中精力培训，这样就能事半功倍，我想培训老师都明白，要想在比赛中获得好成绩，除了有优秀的指导老师，完善的培训方案，还有最重要的是有好的学生，在技能够比赛中我们称为苗子，熟话说得好，巧妇难为无米之炊，有再好的培训计划，再优秀的指导老师，没有好的苗子，也是事倍功半，提前定好苗子，就是像汽车装上导航一样，预定好目标，就能快速达到目的地，所以苗子的选拔是至关重要的。

对于苗子的选拔，我们的思路是：新生入学教育动员大会——观察期——第一次海选——1：3pk——1：2pk——1：1.3　pk——1：1pk最后定选苗子。

具体详细的选拔方案：

第一阶段：入学教育，对新生进行技能比赛教育动员，每年新生入学初始，我们专业会开一个全体新生专业介绍和教育，这个时候我们会专门辟一个方块专门为技能比赛做动员，也是提前给学生定技能比赛的导向，我们会全方位的讲解我们中职为什么有技能大赛，这个技能大赛有什么意义，老师选择技能比赛学生要求和条件，被选的学生有什么优势，技能比赛的培训过程，技能比赛的培训要求，被培训出来的学生有什么优势，获奖的学生有什么优势。给学生看历届技能比赛中获得奖项的学姐学长照片。对学生进行思想动员后，学生学习也有阶段性的目标，同时也能激励学生学习专业技术，学生有一个学习动力，在上课期间特别勤奋主动，有能力的学生，就像初荷一样，露出小小尖角，我们的观察目标也就明显，省去很多时间，也很省力。

第二阶段：观察期，我的观察期比较长，从开学上课开始到海选前，对自己所上班级的学生进行观察，做好记录，记录学生的上课情况，哪些同学接受能力比较快，谁比较灵活，谁又比较勤奋努力，都要用笔记本一一详细记录下来，每一次的作业记录，以及学生的性格，心里素质，以及对待专业技能的学习态度，这些是我一直坚持做的。有了这些记录，目标也大概明确了，平时在上课的时候，有意识的测试或者小训练，同时要进行小幅度的动员和鼓励，让学生有个被注意感和优越感，激励学生继续努力。在观察期的过程中我要对我的苗子目标进行定期的思想激励和学习等各方面的跟踪，时刻掌握他们的动态。

第三阶段：海选，每年的教师技能比赛总结研讨会以及教师技能比赛培训结束，就是我们学校的技能比赛选拔第一次海选的钟声，这个海选就是每一年我们中职技能大赛培训苗子的选拔考试，面向所有有意向参加技能比赛培训的同学，同时也是第一次测试，同时老师在这种比较严肃的选拔考试中，可以再次观察之前在课堂上所选拔的目标苗子的临场发挥能力以及面对大型比赛的心理素质表现情况。同时也要关注那些有潜力但是没有主动报名的，我们教师会做思想工作动员，决不错漏任何一个有可能的苗子，海选的方式是，所有参加培训的老师将共同讨论并定制出一份模拟比赛试题，所有参加选拔的学生模拟比赛方式进行PK，我们将会以1：3的比例，留下综合成绩相对优秀的苗子，进入下一阶段培训和选拔。

第四阶段：选拔出1：2比例苗子人数。海选出的选手一共18名，服装制作与CAD项目，这里简称服装制作项目9人，以及合体时尚女上衣设计，立体造型纸样修正。这里简称服装设计项目9人，对于这18名苗子，我们将会进行半个月的培训，半个月后进行第二轮的淘汰考试，考核方式由各个项目组进行研讨出根据培训内容范围出试题，模拟比赛方式进行PK，以成绩相对优秀留下12名选手，进入到下一阶段培训。

第五阶段：进行1：13的苗子选拔，什么叫1：13苗子选拔，即制作组比赛三人，留4人培训，同理设计组也是一样的选拔，这个多出来的这个培训是我们的储备人才，预防在临近比赛前有个别苗子出现问题做得安排，同事给预她们有个竞争的压力，有压力就会有动力，这样学生这样的缺考培训下，不会有人敢放松，或者懒散等情况出现。这个阶段的培训，是我们整个培训的核心，也是技能比赛能力的提高阶段，此阶段我们会进口赛务指南进行全方位的能力提高培训，时间为一个月，从基本款到各种款式的变化进行培训，培训学生的模仿能力，应变能力等等，一个月也是以PK的形式进行选拔，留下成绩相对优秀的苗子，比例为1：1.3，进到下一阶段的培训选拔。

第六阶段：进行1：1，其实到这个阶段，我们培训老师大概已经定出人选，如果无意外，参加比赛的同学将会是我们心中定出的人选。当人也有个别意外情况会出现的，以为情况会根据比赛要求而定，这个阶段是我们的密集强化培训阶段，到了这个阶段，苗子的压力非常的大，因为培训强度非常的，同时也是最大的考验苗子的心理素质的时候，这个时候我们会安排老师和培训学生是1对1的观察记录，时间是半个月，半个月后同样进行PK，我们会统计所有培训老师的观察记录每位苗子的情况，考核方式是以综合成绩相对优秀，应变能力灵活，抗压强度较高，心理素质较强，最终留下的苗子为我们参加比赛的苗子。

服装培训总结范文第3篇

正是通过不断地找漏洞，打补丁，在短短两年时间内，就百万到手。他就是――

许惠东1971年12月出生于江苏南通通州麒麟村。1997年7月，他从南通电大市场营销专业毕业后，当过记者。做过政府宣传干事。世纪之交，不甘平淡的许惠东下海了。

补前辈漏洞，新起点上蓄势待发

离职后，许惠东开始积极寻找新的市场漏洞。

想起一次表哥的一位客户的名牌西服被烟烫出了洞，6000多元的西服扔了可惜，可穿着又不雅观。所以，他就花了60元去北京洗染总店织补，居然补得丝毫看不出痕迹。事后，表哥感叹：“我们从南通拿货到北京，风里来雨里去，一套500多元钱的床罩才赚10元。人家补个洞就挣60元，这生意不错。”表哥随之真的放弃了在北京的床上用品经营，转行回南通做起了服装织补。

许惠东决定到到南通向表哥取经，他发现服装美容除了织补技术外，还包括服装翻新、改色、改型。于是，他开始耐心地跟着表哥学。好技术给自主创业提供了新的起点，许惠东已经蓄势待发。

补技术漏洞，如意师傅喜开店

许惠东聪明好学，特别喜欢钻研。短短半年就迅速掌握了服装美容“三项全能”技术，他还找到了表哥现有技术的漏洞――单一，缺乏个性。因此许惠东通过资料查询，把织补技术细分为平纹、斜纹、罗纹等分类，并进行对比分析，不断摸索总结针对每种布料的织补经验，而且比别人的更先进，更富有时尚个性特点，更容易得到普及。经过不断的学习和实践，半年下来，许惠东的服装美容技术已经完全具备了“三项全能”的条件，一般的疑难问题只要经过他的手都可以迎刃而解。渐渐的，他在当地的名气也越来越大，人们还送给他一个美称――“如意师傅”。

2003年11月，许惠东辞别了表哥，到安徽省宿州市，投资几万元在一家大型商场设立了服装美容专柜。第二个月的纯利润就达到了1．5万元。许惠东高兴地把老婆也接了过来，更大的运作开始了。

补模式漏洞，走出一条长远“钱”路

半年下来，许惠东这个小柜台活儿多得做不过来。为了保证质量，许惠东不得不限制每天的订单量。这事被宿州团市委知道了，他们联合起来为下岗失业青年举办了一期免费培训班。由许惠东任教的服装美容培训班开班，经过一个多月的强化培训，18名学员均学会了简单的服装织补技术。

服装培训总结范文第4篇

论文关键词：信息技术；服装专业课程；整合 

 

一、信息技术与服装专业课程整合的内涵 

 

所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。 

笔者结合长期的高校服装专业教育实践经验与教育技术学基本理论研究，总结得出信息技术与服装专业课程整合的内涵为： 

在系统科学理论、建构主义学习理论和多元智能理论等现代先进教育思想、理论的指导下，在熟悉信息环境和把握服装专业课程内在元素的基础上，进行信息化教学设计，充分利用和发掘以计算机多媒体技术、网络技术为核心的信息技术的优势，把信息技术与信息资源、人力资源和专业课程内容有机结合起来，使信息技术成为教师教学情境的构建工具、学生自主协作学习的认知工具和交流工具，积极探索网络信息资源运用的途径和方法，调动教师的创造性与学生的参与意识、创新意识，提高教与学的效率。实现教学过程的最优化，共同完成专业课程教学任务的一种新型教学模式，最终达到培养学生自主学习能力、实践能力和创造能力。培养全面发展的服装专业技术人才的教育目标， 

信息技术与服装专业课程的整合不是被动地纳入，而是主动地适应和变革服装专业课程的过程。信息技术本身不能自然而然地引发服装专业课程的变革，但却是服装课程改革的有力促进条件。 

信息技术与服装专业课程的整合是一种全方位的整合，即将信息技术充分融合到服装专业教学的各个环节中，包括服装设计、服装结构制图、服装材料、服装cad等课程的教学，包括服装课题研究。包括专业考察、毕业设计、生产实习等等。信息技术与服装专业课程的整合应该有利于营造全方位的学习环境，进而营造新型的学习型社会。 

 

二、信息技术与服装专业课程整合的意义 

 

二十一世纪的今天，信息技术的应用已渗透到社会的每一个层面，它使人类认识和实践活动的范围得到前所未有的拓展。我国教育部纺织职业教育教学指导委员会在对服装设计与工艺专业教学指导方案中指出，在信息技术高速发展的今天，传统的教学方法和手段因其传授信息量小，手段落后，直观性差等，已远远不能满足人们学习知识、获取信息的要求。各级学校应充分利用多媒体和网络技术，开展立体化教材建设，为教师提供整体的教学解决方案，进行远程教学，实现资源共享。因此，信息技术与服装专业课程整合是信息时代教育发展的需要。 

中国服装业已经不是原本意义上的传统劳动密集产业，而是融合了高新技术和信息技术的产业，跟服装的工业化紧密联系在一起，其行业的劳动生产率大大提高。中国服装协会常务副会长蒋衡杰指出，目前我国服装工业缝制技术装备水平已经达到国际领先，但是服装科技水平在全球仍然比较低。如果要实现服装强国的梦想，首先就要成为服装科技领先的强国。拥有强大的自主研发能力。 

我国目前人事、财务、办公自动化软件在国内服装企业的应用率达到90％以上，服装cad应用率接近90％，cam、erp、pdm、scm等应用也接近20％。产品设计信息化、管理信息化、生产过程控制自动化、制造设备数字化、企业间协作网络化成为信息时代服装企业发展的总趋势。相应地，服装企业迫切需要大量适应性高素质专业技术人才，对这类人才在业务上要求具备准确地解决专业岗位要求的实践能力、掌握处理时尚流行信息和市场情报的分析能力，在企业的变革中要求有较强的应变能力和发展潜力，换句话说，要有信息化的审美能力、服装设计能力，现代信息化的服装生产管理能力、市场营销能力，计算机与网络技术应用能力、信息处理能力和服装专业cad能力等。 

服装高等院校是为服装企业培养各类专业人才的摇篮，为了向企业输送合格的专业人才，服装专业教育必须与时俱进。信息时代服装专业教育应该不仅仅是传统的设计技法教育，更是一个开发学生智慧和创造能力的系统工程。从当今的服装专业教育现状看，课堂教学的改革在以学生为主体的思想指导下。运用信息技术与课程的整合是一条可行和有效的途径。将多媒体技术、计算机网络技术等用于服装专业教学中，充分发挥信息技术的优势，增强学生的主体作用，培养学生的协作意识，提升学生的创新能力。信息技术与服装专业课程整合适应了服装专业学生个性创新化、群体多样化的教学要求，因此，它在给传统的服装专业教育带来冲击的同时也注入了新鲜的活力，进而推进服装专业教育的改革，最终完成为企业培养合格人才的使命。因此，信息技术与服装专业课程的整合更是信息时代服装专业教育为企业培养合格人才的需要， 

 

三、信息技术与服装专业课程整合的理论依据 

 

(一)系统科学理论是整合的指导思想 

系统科学理论是研究系统的一般模式、结构和规律的学问。系统理论的核心思想是系统的整体观念。任何系统都是一个有机的整体，世界上的各种事物、过程都不是彼此孤立的杂乱无章的偶然堆积，而是一个合乎规律的、由各要素组成的有机整体。服装业就是一个复杂的系统工程，需要各个方面的密切配合，服装专业教育也是如此，各个专业既要分工明确，又要密切配合。既然服装具有系统属性，服装系统包含于社会系统之中，如何体现服装专业课程教学各元素在教学活动过程中相协调以及怎样使教学的效率达到最佳，是服装专业教学应当重视和解决的关键问题。运用系统科学的思想原则进行服装专业教学的指导，以服装学科知识的学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到服装专业课程的教、学中，必然可以培养师生的综合能力与素养。大大提高专业课程的教学质量。 

(二)建构主义学习理论是整合的理论基石 

建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支。建构主义学习理论认为，对事物的理解不是简单由事物本身决定的，人是以原有的知识经验为基础来建构自己对现实世界的解释和理解，学习是一个积极的意义建构过程，教学并不是把知识经验从外部装进学生的头脑中，而是要引导学生从原有经验出发，生长(建构)起新的经验。由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来，从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想， 

现代服装样式之多、时尚变化之快都是前所未有的，当今的服装专业人才，要具有敏锐的目光和观察力，要运用机灵的头脑、灵巧的双手时时更新知识体系，才能跟上飞速变化的信息时代，创作出时代精品。基于服装专业的这种特点，我们服装教育培养的服装人才不仅要基础知识扎实，动手能力强，还要具有快速获取信息的能力，与人协作的能力等。有了建构主义学习理论的引导，教师注重对学习环境的创设，通过计算机多媒体技术和网络技术在教学中为学生提供个性化的支持和帮助，培养学生通过协作学习解决问题的能力，提高学生学习效率和教师教学效率， 

 

(三)多元智能理论为整合注入了崭新的理念 

多元智能理论是自二十世纪八十年代中期以来风行全球的国际教育新理念。它是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳博士于1983年首先系统地提出，并在后来的研究中得到不断发展和完善的、一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的，亦即存在多元智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识智能和自然观察智能。每个人都拥有多种智力潜能，这种多元的智力并非完全与生俱来的，而是在特定的文化环境下可以激活和发展的，教育的任务就是提供激活适合个体强势智能和弱势智能协调发展的文化环境，开发和培育学生的多元智能发展。 

多元智能理论指导下的信息化教学设计模式，主要是在学生主体化、教师主导化、教学环境信息化、教学目标智能化和教学活动丰富化等方面区别于传统的教学设计模式。因此，服装专业课程的信息化教学设计就是要在教学活动中将学生作为教学的主体，重视学生的多种潜在智能训练，为学生提供多元化的信息化学习环境，有意识地营造立体多维的学习氛围，激发艺术灵感和创造性，促进其多元智能的开发。多元智能理论蕴涵丰富的教育教学理念对整合具有明确的引领作用。它对于我们认识和把握整合的宗旨，正确定位整合都具有显著的价值。 

 

四、信息技术与服装专业课程整合的现状 

 

(一)整合的实践正处于积极的探索阶段 

我国各级各类服装院校的专业教育在教育改革的大环境下也在不断地从传统的教育教学观念中解放出来，改革主要围绕着办学模式、产学研的结合、培养目标、教学模式、课程设置等方面有序而火热地进行着，并且也取得了比较显著的阶段性成果。然而经过一定阶段改革的服装专业教育仍然存在着一些难以解决的问题，比如教学内容多与课堂教学课时少的矛盾就是一个突出的问题，专业领域发展越迅速，教学内容就越丰富，而课堂教学课时量却是极为有限的。信息技术与课程整合后使得课堂教学能够在多媒体形式下表达海量的信息资源，网络资源的共享为课堂课时量的延伸创造了有利条件，于是整合成为解决这类问题的首选。 

经笔者调查研究，当前全国各级各类服装院校正如火如荼地开展着各门专业课程的精品网站建设，如东华大学、深圳大学、湖南工程学院、大连工业大学职业技术学院等的服装结构设计、女装设计与工艺、服装材料学、立体裁剪等课程的精品网站都在积极建设申请中。而天津师范大学的《中西服装史》率先于2009年获得国家级精品课程。 

 

(二)整合的理论总结处于低迷阶段 

笔者从事一线服装专业课程教学十多年，在实践中努力探索有效的教改之路，主持完成了省教育厅的服装专业教改课题。在信息技术冲击下对信息技术与服装专业课程整合进行着实践探究，并以硕士论文形式进行了阶段总结，论文《信息技术与服装专业课程整合的模式探索与实践》得到评委的肯定，取得良好成绩。但是笔者进入中国知网。输入“信息技术服装整合”进行搜索，结果是“共有记录0条”，令人难以置信，但输入“信息技术课程整合”，结果有记录一千多条。在这一千多条记录中笔者能找到的是信息技术与医学、计算机、英语、体育等各学科整合方面的论文标题，没有找到信息技术与服装课程整合方面的论文。笔者又进入百度、谷歌搜索，终于搜到四篇：“信息技术与中职服装专业教学的整合”、“与信息技术整合优化服装设计与工艺教学”、“信息技术与服装设计课程的整合”“信息技术与中职服装专业教学的整合之探索”，可见在理论总结上，整合可以说还是个空白的领域。 

 

五、对信息技术与服装专业课程整合的建议 

 

(一)上层决策者与教育者的教育观念要与时俱进地更新。教育改革，观念先行。教育观念是无形的、隐性的，它是通过具体的教育活动过程表现出来的，它决定着教育的成败，影响着教师的工作方式。制约着教育活动的方向，更是教师立教的根基。整合首先就是要让上层决策者与教育者树立现代化最新教育理念。服装专业课程中信息技术的应用，不仅是教育手段改革的问题，而且是学校办学目标、学生培养目标的一个重要组成部分，是实施创新人才培养为核心的一个重要基础。教育者在教学一线的实践中已经意识到了信息技术对教学的重大影响力，但是只有在决策者的鼎力支持下。整合才得以顺利有序地实施。换而言之。整个教育战线上至决策者下至一线教师要统一认识、团结协作，才能真正促进整合。 

 

(二)加强教育技术学培训。提升服装专业教师运用信息技术进行课程整合的综合素养。教师是教育改革直接的承担者，信息时代服装教育的发展要求专业教师既精通专业领域，又具备信息技术能力。当前大多数服装专业教师的专业理论知识扎实、专业技能过硬，但是对教育技术学明显比较陌生，因为信息技术与课程整合属教育技术学范畴。很多院校的服装专业设在艺术设计学院或是艺术设计系下面，这里的专业教师不熟悉教育技术学当属正常现象。但这现象于整合是极为不利的。因此，加强服装专业教师现代教育技术学的培训刻不容缓。 

培训的内容重点应放在现代教育教学理论和信息技术及运用上，而且针对性要强。因为服装与其它学科有着不同的学科特征，整合也没有可套用的固定模式，只有针对服装专业学科的培训才能大大提高培训效率， 

培训的方式可以灵活多变。有些院校可以直接利用本校教育技术中心的力量与资源组织教育技术等级培训：还有去专业的教育技术学培训机构学习，去兄弟院校取经；邀请专家来开专题讲座；召开教育技术成果交流展示会：观摩示范公开课，等等。 

总之，教师要用教育技术理论武装头脑，用终身学习精神提升教育技术能力，信息技术与服装专业课程的整合才能落到实处。才能出成效。 

 

结语： 

服装培训总结范文第5篇

关键词:服装职业技能大赛;项目教学法;课程群

1前言

职业技术教育是教育大系统中的重要构成要素，职业教育是整个人才培养体系中占有不可替代的地位。未来中国教育的发展对于职业教育的发展会予以更多的重视，职业教育的发展迎来了一种战略性的重要契机。如何在这种大的背景下有效把握好提升职业教育的地位，促进制约教育改革和创新的层次，培养更多、更有才干的职业技术人才，对于职业教育者本身而言担负着重要的历史责任。探讨和研究职业教育的发展规律，不断创新职业教育的教学模式和教学手段，对于整体促进职业教育的发展，提升职业教育的质量，是有着重要的理论价值和实践意义。

2分析与讨论

2．1职业技能大赛对高职院校人才培养的促进作用

职业技能大赛是由职业教育主管部门主办的旨在提升专业技能水平，促进职业技能教学水平不断提高的竞赛活动。竞赛活动的形式和层次多样，是职业教育教学和实践相结合的一种重要的形式，在职业教育体系中是有着特殊地位的一种专业性竞赛活动。随着国内经济建设的快速发展，企业与市场对技能型人才的需要越来越迫切，尤其是服装行业的发展与变化尤为突出。近年来，服装类职业技能大赛得到了全国服装类高职院校的普遍重视，各职业院校积极组织校内技能竞赛，选拔出学生参加更高一级的比赛，直至世界范围的职业技能大赛。竞赛的开展，对高职院校服装专业的教学改革带来了很好的契机。通过技能竞赛，能够促进高职院校紧贴服装行业发展与需求，培养行业发展需要的高技能人才;不断加强职业教育教学改革，推动高职院校服装专业的建设;积极推进校企的深入合作，探索培养服装专业的高素质技能型人才的新途径和新方法。

2．2技能大赛与服装教学活动(服装课堂教学)的衔接中存在的问题

技能大赛是建立在系统的课堂教学基础之上的，竞赛和正常的教学活动相统一，通过技能大赛促进课堂的教学，进而整体提升服装类专业的教学水平和教学质量，这是举办和参加服装技能大赛的最终目标。但在实际教学及备赛的过程中，由于竞赛和正常的教学活动因时间与进度不易协调，出现教学和竞赛相分离的状况。指导教师仅为少数参赛学生制定针对比赛的练习安排，参加竞赛的学生脱离正常的课堂学习，单独进行竞赛的准备。而未参加比赛的学生则按照常规的教学安排学习。这中间就存在两方面的问题，其一，参赛的学生只是极少数，这少数的学生虽然是专业技能上的佼佼者，但为了在竞赛中取得好的成绩，他们就必须要牺牲掉正常的课堂学习和一些专业实践活动，从正常的教学活动中完全脱离出来，这对参赛学生知识技能培养的系统性带来无法挽回的损失。其二，参赛只是少数学生，但对大多数未参赛的学生而言，并没有得到通过参加竞赛有效提升职业能力的机会，参赛只是个别学生，而对绝大部分能力的提升并没有意义。这就有悖于职业技能大赛的宗旨和初衷。两者并没有在一种有效统一的范围内进行学习和竞赛的准备。这样，大赛对专业人才培养的作用只影响到一小部分学生，而大部分学生并未受到影响，而参赛的少数学生又因为准备比赛而影响了系统的课堂学习和各种技能实践。尖子学生和大多数学生在对竞赛带来的受益方面的矛盾;尖子生在准备比赛的专门准备活动和维持正常课堂学习和实践活动之间的矛盾，一定程度上对服装类职业技能大赛的效应带来影响，也对参赛学生和不参赛的学生都有不同程度的、不同层面上的影响。这并不是举办技能大赛的初衷。这是目前服装类职业院校在围绕着参加各种不同类型和层次的职业技能比赛中存在的一个突出问题。如何将教学活动与技能比赛充分结合，达到以赛促教，以赛促改，以赛促学的目的，便成为服装专业教学和实践中一个亟待研究的课题。

3项目教学法和服装专业职业技能大赛相结合的尝试

在教学过程中，项目教学法将相关课程以大项目为核心贯穿起来，每门课程又有小的项目将知识点贯穿起来。服装专业职业技能大赛的比赛内容涉及服装产品设计开发、电脑绘图、制板、成衣制作等主要环节，这也是服装技术领域高技能人才的主要工作内容，跟企业实际工作契合度高。所以在整个项目教学的开始之端，专业教师依据职业技能大赛的内容及比赛方式、专业人才培养方案、企业项目等各方面结合，制定出项目教学的教学目标、项目、内容、方案等。关键是将职业技能大赛的培训和正常的教学大纲密切结合，并融入到整个教学体系中，将技能大赛的培训计划和方案贯穿到正常的课堂教学、实践过程，即解决参赛学生的培训，也将培训扩大到普通学生，使得全体专业内的学生都能够接受到较高层次的学习和培训，同时也不会对参赛学生正常的学习和实践活动受到影响。

3．1课程群的建立

参照职业技能大赛，在服装专业设立的课程体系中，课程之间有着承上启下、先后支撑的关联，首先将这些关联课程组合成为课程群，群里的每门课程都有着不同的教学任务、教学目标。在一个大的项目完成的过程中，将每门课程以互为支撑、补充的关系组织起来，在较为连贯的工作流程中，完成基础知识的学习，应用能力的培养。在整个专业知识学习的时间里，有不同的课程群，一门课程也许会参与到不同的课程群当中，形成一个稳定的知识构架，增强学生的专业素质。这样以来，既可以增强参赛学生基础知识和基础能力的厚度，为他们参赛奠定更坚实的基础，同时也不会影响到正常的教学过程。

3．2教学项目的确立

项目教学法的实施基础是选择合适的教学项目，它对教学质量有着直接的影响，好的教学项目对学生的综合素质能力有很大的帮助。所以在整体教学过程开始前，专业教师根据职业技能大赛的比赛项目，联合制定大的教学项目，将各门课程的能力培养都能涉及。在大项目确立的前提下，各门课程根据大项目、技能大赛每个工作环节的能力要求以及课程基础知识，确定课程内的小项目，为大项目打下较好的基础。

3．3教学过程的实施

服装技能大赛设计分赛项要求结合品牌市场定位和流行元素，进行创意设计，用软件绘制彩色服装效果图和款式图，并根据所要求的服装类别拓展设计组成一系列，作品符合服装类别特征，市场定位和价值体现，最后用立裁的手法完成之前设计的某一款式造型。制版与工艺分赛项需根据命题要求的款式，制作工业样板，将立裁衣片转化成平面样板;依照工业样板，进行样衣的裁剪与缝制。课程群内与大赛流程相关联的课程，按先后顺序排课。例如服装效果图、计算机辅助设计、服装流行学、服饰图案设计、服装面料再造、服装材料学、成衣设计、服装制图与工艺、服装立体设计、服装市场营销、服装陈列设计等。课程之间承上启下，相互贯通。每门课程的内容能够共同支撑起大项目，当课程群的学习结束后，大项目也随即完成。课程群内的每门课程都有各自的知识框架，项目教学法也可以运用在每门课程的教学过程中。用不同的课程内小项目帮助学生掌握各课程的基础知识与技能，在这个基础上，学生能将课程群内的各科目知识与技能举一反三，灵活运用，融会贯通，顺利的完成课程群组成的大项目。

3．4成果交流

课程教学环节结束后，将课程中小项目与大项目的作品进行展示，展示可采用静态展示与成衣动态展的方式。在展示的过程中老师、学生可以进行相互交流。交流的过程帮助学生回忆知识内容，反思项目过程，拓宽思维，相互学习，激发学习兴趣，能起到很好的总结作用。

3．5课程评价

教师、企业指导老师根据技能大赛的评判标准，并结合企业要求不光对学生的作品成果做评价，还要对学生的项目过程等做评价。除此之外还对教师各环节的教学过程进行评价。学生与老师通过互评、自评的方式反思、总结，使自己不断进步，评价过程又成为一个再学习的过程。服装设计最终是要面向市场，所以除了常规教学评价的方式，还可以通过项目作品对外展示，进行投票等方式进行评价。例如，将作品面向全校范围展示，通过微信、微博、网站进行展示，接受大众的投票，投票结果也可以做为课程成绩的一部分，这样的方式极大的提升了学生的学习积极性与学习成就感。课后评价的作用也不再仅限于学习效果好坏的评判。

4服装专业基于课程群的项目教学法优点

课程群通过项目教学的方式让学生以参加技能比赛、在企业工作的状态学习专业知识，专业知识的基础扎实，学生学习能力增强，综合素质得到全面的提升，与技能大赛的要求更接近，更加符合企业对专业人才的要求。后续无论是参加技能大赛还是就业，学生与老师都能从容、自信的面对。这种方式除了使教学与就业要求不脱节外，还能改变以前针对个别学生专门训练参赛的情况，使全体学生都能参与到“备赛”的训练中来，达到了以赛促教、以赛促学的目的，这也是各类技能大赛的初衷。

5结语

职业教育的改革和不断创新直接关系到整个职业教育健康发展，服装类专业技能大赛是是一个专业学习交流的平台，更是一个促进服装专业教学改革的平台。通过大赛不断提升专业教学的层次和质量，是整体提升国内服装类学生专业能力的重要环节，针对传统教学方法进行探索与创新，通过竞赛的要求组织安排教学，不仅全面提升了职业院校学生的职业技能素养，更能为企业提供更多更符合就业要求的技能人才。项目教学法的提出和尝试，目的在于探索现代职业教育大背景下服装类专业教学和实践相结合，以赛促教，以赛促学，以赛促改的有机融合，达到整体提升人才培养质量的最终目标。

参考文献:

［1］庄立新．高职服装类技能大赛引领专业教学改革的思考与实践［J］．山东纺织经济，2013(1):83－85．

［2］王霞．专业技能大赛背景下的高职院校教学改革工作探析［J］．高教学刊，2016(11):140－141．

［3］乔璐．浅析职业技能大赛促进高职院校服装设计专业建设的探索与实践———以青岛职业技术学院为例［J］．青岛职业技术学院学报，2012，25(3):23－26．