机电中级论文

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机电中级论文范文第1篇

现代防护技术的关键是反守为攻，采用高新技术防护的手段严厉打击不法人员破坏电力系统。首先，该方式采用了先进的科技手段，运用三相识别检测、物联网、智能传感器、智能探测器和GSM/GPTS通道组建智能监控系统，对电力设施重要网点进行实时监护。一旦发现盗窃行动，及时出警捉拿犯罪分子，这样对于盗窃者的打击和警示作用较强，能有效的减少电力系统被破坏的情况。此外，目前电力设施重要网点分布广，环境恶劣，电子技术的应用大大降低了防盗成本，提高了防盗效率。

2电力技防现状

当前，电子技术发展迅速，信号获取、图像采集、信息传输、数据处理等技术的不断创新和应用对于电力系统的安全防护有着极大的帮助。应用电子技术开发的现场监控系统目前已在相当多的地区投入使用，成效明显，有力了打击了盗窃者的嚣张气焰。

2.1电子技术的应用

电子技术发展方向多样，各有优势，在电力技防中的应用上仍在不断地尝试过程中。在原有的基础上不断创新，改善其的弱点，能够强有力的保护电力系统的安全。

2.2电力防盗系统构成

电力设备防盗系统由三个基本部分构成：1）获取电力设备所在地及周围环境信息的监控系统；2）安装在设备现场的低压区域或隐蔽区域的警报装置，报警方式很多，主要有图形、文字和声光报警；3）工作人员监控中心，值班人员获取现场实况和警报信息的控制中心。系统安全防盗的过程如下：安装在现场的监控系统实时获取配电线路，高压塔等设备的环境情况，一旦出现线路或高塔异常（如，大幅振动、工具切割、强拉硬扯等），通过相应的传感设备、摄像装置、射频传感等技术获取相应的现场信息。在设备和环境异常的情况下，报警装置进行报警。报警信息的传输可以是无线网络，也可以是移动通信。信息传输到控制中心后，应用相应的技术手段进行处理，管理人员及时处理警报。一旦确定设备被盗，及时联系公安部门，予以处理，严格保护设备安全运行。

2.3电子技术详解

电子技术的很多研究方向均可应用于电力设备的防护中。下面对目前电力设备防盗系统的典型应用进行技术介绍。

1）报警触发设备。

报警触发元件即为电力设备现场出现疑似被盗的情况时，采集相应的信息的设备。针对电力设备盗窃现场的特殊情况，报警触发元件可以是各类传感设备，如红外传感设备，超声传感设备，振动传感设备等，也可以是光电耦合装置，断电检测装置。目前应用最为广泛的是红外传感设备和振动传感设备。红外传感设备利用的是红外传感技术，通过安装在电力设备上不同位置的红外微波传感器感应红外信号（如滞留在电力设备周围的人、电气焊的热源)，从而监测异常情况。一旦出现异常，通过对热源数据的处理和分析，向监控管理中心发送监控信息。此外，由于电力设备被盗时出现剧烈振动的情况十分普遍，国内外的振动监测装置也已相当成熟，振动传感器主要有机械式、光学和电学参数测量三种方式。由于电测量方法便捷可靠，精度较高，且能较好的适应恶劣的工作环境，因此在实际应用中得到了广泛的采纳。电测法是将物体的振动参量转换为电信号，经信号调制后进行显示和记录，从而得到所要的测量量。与红外测量相似，振动监测装置获取到振动信号之后，向监控中心发送警报信息。

2）报警装置。

报警装置可以根据实际现场需要配置。目前的报警系统主要有声光报警器、图形、文字报警器等。声光报警器虽然不能直接打击犯罪分子，但其制造的效果可以扰乱犯罪分子的计划，警示周围群众。文字和图像报警信息需要传输到电力系统管理人员所在的控制中心处。信号的传输主要利用GSM移动通信网络，向主站或值班人员手机上发送信息，通过GPRS技术传输现场实时监测到的数据和信息到控制中心。GSM传输方式网络覆盖面广，只需处理少量的文本，可以实现随时传输随时处理，可实现远程控制，因而目前应用广泛。GPRS技术主要适用于简单、间断性的或者频繁的、少量的数据传输。GPRS因其分组工作的特点，工作速率很高。明基公司的M22模块是一款该技术的主导产品，在应用过程中需要与电路配合使用，用连接器将电源电路、启动电路、数据通信电路、内存卡电路相连接，对各个模块进行相应的配置即可正常工作。该模块支持语音通信、短消息和传真的功能，能够实现上网的功能。

3）中心监控系统。

报警信息主要有文本信息，图像信息和其他传感信息。在中心监控系统中，监控设备要高效的将现场传来的信号进行分析处理，提供给管理人员准确的信息。监管人员将了解到的现场信息进行适当的处理，实时了解电网设施的实际工作情况，同时采集信息备案，为日后的打击犯罪活动留下宝贵的资料。同时要根据现场的实际情况，发现现场报警系统的干扰项，及时反应给技术人员，不断提高设备的精确性。监控系统需要根据监控需要，对所测电网设备的准确位置，设备型号，参数类型等进行选择，以便出现报警时采取准确有效的措施。监控工作分区负责，互不干扰。在实际工作中，将监控任务严格分配给工作人员，各自安排所负责区域的监控工作。严格保证工作的安全可靠。

4）发展趋势。

电力设施安全防护智能化是电力行业技防的发展趋势。通过高度智能化、标准化的电力综合集成监控系统的建立，利用物联网、无线网络和图像语音技术实现可视化管理，与电力自动化管理系统平台对接，可实现远程监控、可视化调度、多系统联动等智能控制。

3小结

机电中级论文范文第2篇

1.1理实一体化教学的内涵

理实一体化教学模式是针对传统教学模式而言的“，理”即理论“，实”即实践，理实一体化指在教学过程理论与实践同步进行。其大体上包括以下几个方面：理论讲解教师与实践指导教师一体；理论课堂与实践车间统一，专业理论知识和动手实践操作统一。教师预先设计课程任务和教学目标，学生主体按照预设的课题及具体要求，集理论与实践为一体的教学模式，集“教、学、做”三位一体，是当前中职教育领域公认最佳教学模式之一。

1.2中等职业教育前行的内在要求

中等职业教育不同于普通高中教育，培养的学生大多数直面社会就业，为社会各行业提供直接的技术生力军，学生走出课堂踏向校外的一刻，基本有了自己的角色定位。能否提供技术支持，满足企业需求，给入职公司、企业带来收益是检验其中职教育成败的首要标准。中职教育与普通高中教育相比，前者培养对象是直面社会，后者培养主体是直面高考；前者要求的学生技术过硬，后者注重的是高分过线上榜；前者检验标准是实践能力，后者要求的是应试能力。所以说，中职教育与普通高中教育具有质的区别，从培养对象、培养要求到培养目的来看，理实一体化是中职教育发展的必然。

1.3当前社会职业对新型电技人才的预期

接受中等职业教育的学生走向社会后，企业成为检验“好学生”是否是“好职工”的场所。调查发现，在传统教学模式下，手持证书和优异成绩单的学生，与他们所实际掌握的技能存在巨大差异，专业理论掌握实际操作严重脱节的情形普遍存在。随着社会的推移，经济环境日新月异的变化，用人单位对中职学生的质疑声越来越高。这说明：传统中职教育所培养的学生与社会所需人才标准相距甚远，已经跟不上时展的需要。发现传统中职教育症结所在，创新中职教育模式势在必行。一次，以往把主要时间和精力放在理论灌输的教学模式必须打破，不能为了理论而去学理论。抓好理论讲授的同时，把理论和实践一体化进行的中职教育模式是必然出路。理实一体化教学模式强调的实用技术型人才的培养，“教、学、做”有机融为一体，从而达到社当前会职业对新型电工人才的预期。

2中职电工技术课程理实一体化教学模式进行的条件

2.1“理实一体型”中职电技教师培养

在中职《电工技术》理实一体化教学模式中，传统教师身份与职能必须进行转化。首先，该课程教师必须具备较高的文化知识与专业理论水平，具有较高的教学素质和教研能力，扎实的电工技术理论专业知识是理实一体化教学模式必要的基础；其次，任课教师还必须熟练的动手操作能力，和专业的实践技能水平，关注当前主流电工技术的发展动向，更新既有技术，与社会需求接轨。第三，中职教师在授课环节中要把课本理论与实践操作科学结合。综合以上，中职教师在做好“三尺讲台，一支粉笔”的工作同时，更要具备胜任企业的真岗实位的职业技能。

2.2中职电工专业教学小课堂分编

由于师资和基础设施的限制，传统中职传统教学一般采取40-60学生同教室上课的模式，学生理解能力存在不同且教师关注度过于分散，而且由于距离问题，学生对教师的电技实践演示不能清楚观摩。所以，要提高理实一体教学质量，就必须减少单个班级的学生数量，建议为10-20名学生组成的小班制，教学时可以分为2-4组，保障教师对学生的关注度，以及让每个学生都有动手操作的机会，最终促成整个教学效果的达成。此外，小班制教学可以加强师生互动和交流，有利于理论问题的探讨和实践问题的课内解决。

2.3理实一体化中职《电工技术》教材研发

中职电工技术理实一体化教学模式的有效实施，还必须有与之相配套的《电工技术》教材。传统教育模式下的电工技术教材明显偏重理论的传达，文本知识的灌输，与电工技术的实际操作应用严重脱离。由于中职学生多为初中毕业，过多专业化的术语理解是学生学习的一大难题，且电工技术本身带有极强的操作性，文字性描述使其流于晦涩。所以研发一套可实践性强电工技术教材，做到知识点浅显，理论知识能够充分练习、实践和应用。

2.4电工技术理实一体教学设施的配备

理实一体化的教学，强调的理中有实，实中有理，理论与实践交互进行的教学过程。所以说，在该模式下教学，实际操作环节必不可少。在电工技术理实一体化教学中，就需中职教育学校配备与教学过程相配套的设施，达到边讲、边学、边练。

3中职电工技术理实一体化教学的实践

3.1教学情境设定

在理实一体化教学模式中，情境设定是激发学生学习兴趣，提高学生积极性的至关因素。在中职电工理实一体化教学实践中，教师首先要注重创设真实的教学情境，致力于把学生踏出校门后的工作环境还原到课堂学习环境中，使课堂任务的消解过程与现实问题解决进程相类似。在电工技术课课程的教学实践中，80%课程内容需安排在电工技能实训室或者一体化教室进行。

3.2教学过程设计

教师首先要对《电工技术》理论知识做全面的讲解和阐述，然后适当的布置一些相应的任务，允许学生讨论和研究，学生可以通过发现问题、研究问题进而解决问题，提升学生的能动性。其次，理论和实践相结合，在实践课中教师要以身作则和学生一起动手，这样可以更为直接的引导学生投身实践课程当中，而且要提示学生，尽量让学生独立解决实践过程中遇到的问题。

3.3教学小组划分

首先对学生均量分组，3-5人为宜，再把分成的小组命名为不同的单位，挑选能力较强者为小组长，将已经规划好的任务分给不同的小组，小组长负责记录实践情况，小组成员要严格地按照老师交代的任务去完成，如果遇到困难小组长要负责与其他小组互相交流和研究，前提是尽量组内解决，然后记录下来让老师指导。

3.4考核体系建立

中职电工技术理实一体化教学成果的考核，要做到科学严谨，就必然要求其由理论与实践两大板块构成，而且需要突出实践在教学成果考核中的地位。其中《电工技术》理论笔试成绩大体可占总成绩的40%，任务实践完成度考察占总成绩60%左右，两部分成绩相加得出总成绩。

4总结

机电中级论文范文第3篇

在概念上来说电脑艺术设计是建立在电脑信息技术基础上的设计手法，通过电子信息技术实现艺术设计更好的视觉享受，对于老旧的设计手法而言是一个不小的冲击，也是一个进步。作为现阶段的设计人员，电脑艺术设计是必须要具备的基本素质，并且能够运用相关设计软件实现自己的设计构想，达到现阶段社会对于设计工作人员的设计要求，满足高速发展设计行业对于设计工作人员的设计需求。

2浅析中职计算机专业

2.1中职学生的特点

在全国各所中职院校的生源来说主要是面向应届初中毕业生，这部分学生年龄小，文化底子薄。但是这部分学生这出于花样年华的阶段，对于新事物充满好奇，对于美的鉴赏能力还犹存不足。因为文化底子薄，所以学习能力相对薄弱，而且没有好的计算机技术作为基础。大部分生源来自并不发达的农村区域，这就使得大部分学生的鉴赏能力有限，对于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，没有经过系统的美术教育和培训，这对于设计行业来说是致命的。而且大部分学生在进入学校之前并没有接触过电脑，其对于电脑的认识和操作水平极低。

2.2中职计算机专业特点

目前我国大部分中职院校的计算机专业中包括几个方向，一个是计算机办公、计算机组装或网络安装、艺术设计等主要几个方向。在艺术设计方向中，学校多侧重于对计算机设计软件的教育和培训，像Photoshop和Flash等图像制作软件和动画制作软件等，而往往忽略的学生在艺术方面的造诣，鉴赏能力犹存不足，虽然可以熟练使用软件，但是没有好的鉴赏能力作为指导，做出来的作品无法满足市场需求。

3根据现实情况做出改进方案

根据现在全国中职普遍存在的社会现实情况对目前做出合理的改进方案，根据目前的计算机专业特点，按照这样地方式走下去很难培养出符合社会需求的电脑艺术设计人才，本文根据已经分析得出的问题，就目前现状提出几点看法和建议。

3.1制定教学方案，推敲教学计划

作为一个现阶段的教育教学工作者，对于教学计划进行合理的教育教学方案是对教育工作者的基本要求，也是对学生和学校负责的教学态度，是一个教育工作者素质的体现。教育工作者应当明确目前的教学目标，根据目标设计自己的教学方案和教学计划，通过教学内容的不断革新实现人才培养的有效方案。

3.2艺术设计应重视学生的艺术鉴赏能力

在目前的中职院校中，即使学生之前对于电脑操作水平不高的情况下也可以通过系统的学习也可以较好地掌握计算机软件操作的基本知识，但是艺术设计专业并不只是要求学生能简单地操作几款软件，更是要求他们可以做出符合市场需求的设计作品。设计要通过计算机软件表达设计思路和设计理念，这就要求学生必须具备鉴赏“美丑”的基本美术能力。没有经过良好和系统的美术学习和练习，学生很难具备相应的艺术内涵和艺术素养。对于艺术素养的培养需要长时间的艺术氛围熏陶和美术技巧学习，每个人从出生就拥有一定的审美能力，但是这种能力可以通过后期的培养和诱导来获得提升的，对于世界上美的认识，对于事物的感知能力，通过见识的广阔也可有利的培养意识思维的形成。中职院校的学生大多来自于农村区域，他们文化底子相对薄弱，见识少，审美能力和意识思维受到了很大的局限，针对这种现象，可以根据现阶段学生都喜欢打扮的特点对他们进行引导和扩充，教会学生如何选择美的事物，学会对美的追求，在生活中通过点点滴滴有意识地对学生灌输美的思想。对于学生在艺术方面的造诣，可以从其平常的读物为切入点，通过向学生推荐主流的设计刊物，广告创意等引导学生对于创意设计的兴趣，通过这种方式引导学生通过另一个角度去看创意，去学习别人的设计、配色、构图、排版等，提高自己的艺术修养。在学生的课堂实践中插入一些陶冶情操的课程设置，让学生亲近大自然，向大自然学习，通过发现大自然的美来放飞自己的视野，放飞自己的性情，在现实生活中去感受美。学校应加强对于美术课程的设置，由于大部分学生没有美术功底，设计基础相当薄弱，所以要从根本上解决这种问题，没有好的办法，只能通过对学生系统地美术培训来弥补学生在这方面的空白，因为这是设计的基础，可以增加和设置素描、速写或者是色彩构成的课时来达到这一教学目的。这方面的培养学习虽然并不会直接体现出来，但是这部分的养成就相当于一个建筑的地基，是做设计的基础，地基打不好建筑建成了就会出问题，设计也是同样的道理。还有一方面是作为艺术设计教师，应该对学生的作品做出评价，艺术设计老师不同于其他老师，对于学生的艺术作品应及时给出评价，好在哪儿坏在哪儿要告知学生，因为学生并不知道自己的作品所存在的问题，它不像是数学题，对就是对错就是错，而是通过教师的审美观念给学生一个美丑的认识和评定，可以说学生的审美观念很大一部分是通过教师得以发展和改变的。学生审美观的养成是通过时间的沉淀逐步形成的。

4鼓励学生大胆创新

艺术设计的过程是一个创作的过程，所谓创作便是一种对自己大脑的一次突破和挑战，对对自己思维模式的一种具体体现，而创作来源于灵感，灵感来源于生活。在教育缓解中要激发学生对于艺术作品的创作兴趣，从生活出发，提高学生的观察能力和想象能力，让学生放飞自己的想象空间无拘无束地体现自己的思维意识。比如在photoshop的教学过程中可以发现，在人物修图这部分学生就会产生很高的兴趣，因为他们可以运用到生活中，学生的想法很简单，就是可以将自己的照片做的好看一点放在自己的空间里或者微博上，甚至有的学生会发挥自己的想象空间给照片添加滤镜做出不同的特效。

5总结

机电中级论文范文第4篇

结合几年教学实践和CDIO工程教育的特点，对原有的教学模式进行了改革，将授课内容中规律和特点并加以灵活利用，引导学生采用发现学习和掌握学习等创造性学习方法、加强理论联系实际;从系统角度、实践角度出发建立了一套适合于“电力电子技术”课程教学的教学体系。

教学思路

在明确教学目标的基础上，首先，教师一定要意识到，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力和源泉。只要通过有效的兴趣培养和教学方式，就可以让这些学生达到甚至超过自己的水平。以科研的态度和精神贯穿于教学之中，让学生在“学生做”和“做中学”激发课程学习热情。鼓励学生走上讲台，敢于大胆走进实验室;敢于向老师发难，以“我”为中心，全然不顾“名家颜面。

其次在教学理念上，以发展学生思考能力为本，结合课程实验和教师现有的课题进行实践，建立系统设计理念，通过对主电路和控制电路、保护电路、检测电路同时分组进行设计。CDIO强调以熟悉产品研发的生命周期为工程背景的

“做中学”的学习方式，这不是对教师主导作用的弱化，相反对教师在整个教学活动过程中的掌控能力、自身的知识水平提出了更高的高求。“教师”兼为“导师”，实现学生在知识获取过程中的地位由“被动”到“主动”的角色转变:学生在教师指导下积极、主动地参与实践，从独立学习转向合作学习;从深层次角度讲，就是大学中“物质教育”与“自由教育”的转变。在探索、实验和应用中行动上给与相当的灵活性，这样可以唤起学生的好奇心，使其热切地寻求有助于解决问题的知识，同时又具备相当的实行工具。学生所具有的创造性的和富有想象力的远见都将发挥作用，并能控制其冲动和习惯。他自己的目的就能指导他的行动。

再次，就教学方法而言，坚持把工程科学基础和工程专业知识紧密地揉合在一起进行教学，学生仍然需要坚实的科学基础。在讲述定理、结论时，要注意理论基础与专业知识的结合。除了应用高等数学和大学物理分析内容的机理之外，还要讲定理、结论的提出背景、前提条件以及应用情况和近展状况等等。在教学手段上注意应用现代信息技术，如多媒体动画和系统仿真技术。熟练的、精心的准备过的课堂讲授仍然是最有效的学习和教授经验。

最后，在重点和难点教学模式上，采用项目或者案例教学模式，基于问题解决模式的模式;教师引导学生效仿教师、专家学者做项目的方法，如专题研讨、方案和技术设计、仿真模拟和实验操作等，探索并解决课程内容相关工程应用中的现实问题;培养学生发现问题与综合分析问题的能力。因此恰当地设计题目是项目教学法运用成功的保证，既不能太难，让学生望而却步，又不能太简单，没有挑战性。这要求教师平时有一定知识积累。“电力电子技术”实力较强的几个院校的积极尝试为我们提供了较好的参考。浙江大学将“功率因数校正实验”等部分实验项目列为创新设计型实验，由学生自主设计实验内容和方法，提高学生创新能力。哈尔滨工业大学以直流脉宽调速系统驱动电源的设计为课程设计的主要内容。南京航空航天大学开发了“软开关逆变电源实验装置”课程设计教学平台，以此设计若干个课程设计题目。中国石油大学选择反激式开关电源为课程设计题目。这些题目既紧密联系书本知识，又有创新的空间，值得借鉴。

实验教学在方式上注重启发，引导学生积极参与实验设计的同时;在时间和内容安排上注意了验证实验、仿真实验和综合设计实验的循序渐进。在实践平台装置的设计上，注意

“先进性、实用性、开放性、安全性”的特点，满足基础型和综合设计型的实验教学和实践活动的要求。使学生既动手又动脑，丰富工程实践知识，培养学生的创新能力和综合能力。同时学生小组成员之间密切协作和互相配合，锻炼学生的责任感和协作、互助的团队精神。

教学案例

以“电力电子技术”内容直流一直流变流技术为例。首先，教师备课时要把自己想象成学生，想象二下学生的已知与未知，研究学生认知与情感发展的需求，要想到学生在课堂教学过程中可能有的变化，从而使备课活动不再是琢磨怎么讲能讲得清楚、透彻、到位，让学生听得懂、记得牢，要注重的是课堂上学生怎么学、怎么动以及为了实践活动的有效开展，激发学生的学习兴趣，如何点起学生创新的火花，促使学生生动活泼地参与，使课堂教学丰富多样，把课堂真正还给学生。引言部分如讲到buck变换器时，先介绍变换器的背景。授课时，按照“识电路”“画波形”“会计算”“输出（电压或电流）控制”四部曲进行。显然，第四部曲是压轴大戏。buck变换器的电路原理图如图1所示，先讲每一个功率器件的工作原理。再从有源开关V导通，到无源开关VD因反偏而截止，再到输出滤波电感储能（或励磁），并向负载提供能量；反过来从有源开关V截止，到电感电流不能突变。故使无源开关VD正偏而导通，此时电感电流经二极管续流，其储存的能量继续供向负载，并由输出电压对其进行去磁。输出滤波电容作用：主要用来限制输出电压上的开关频率纹波分量，使之远小于稳态的直流输出电压。内容强调讲稳态关系和特征。buck变换器的特征公式如式1所示，让学生对比以前学过的理想变压器的特征公式，说明为什么buck也叫“直流变压器”。第二部曲是利用多媒体动画技术演示功率器件开通和关断时电路的电流流经路径和主要物理量的波形变化情况。采用MATLAB仿真时所得的波形与课本的波形进行对比，反映了理论知识的现实性。同时对比图1（b）、（c）图，对电流下降及上升的原因及“断续”和“连续”概念结合高等数学中“连续”的概念不一样的地方进行辨析。当改变参数使得仿真结果变化时，也能通过理论分析与仿真调试，使输出达到理想状态。第三部曲讲授在已知输入电压范围、负载电流范围和给定的输出电压下，利用获得的稳态关系，可以方便计算buck变换器的开关占空比范围，从而来计算buck变换器中的元器件电压稳态应力、电流峰值、电流平均值和电流有效值。在讲第四部曲即“输出（电压或电流）控制”时，学生不易明白也看不到。有些内容理解不够具体，如何控制实现的疑问产生。此时重要的是培养学生有精细、认真、穷追不舍的态度和敢于提出问题、勇于解决问题的创新精神。学生参与设计教师的100V/600A大功率开关斩波恒流源科研项目，共分四组，每一组完成一个功能设计调试或仿真。第一组学生设计不控整流部分的电路结构如图2所示，具体参数：滤波电抗为1200A/0.71mH，整流二极管600A/1600V，铝电解电容0.3F/400V。第二组学生参与斩波电路设计，设计的斩波电路图如图3所示。通过计算得出电抗器1200A/300μH，C2电容大小190μF/400V。阻容吸收单元选择电容C3为80μF/450V，选取电阻R1为10Ω。IGBT模块2MBI1200U4G-120，驱动模块在教师的指导下选用瑞士CONCEPT公司的IGBT驱动模块2SD315A，该驱动模块集成智能驱动、自检、状态反馈、隔离等功能于一身，能够驱动1200A/1200V的IGBT。有的学生还画了驱动电路图。第三组学生设计了基于TMS320F28335DSP作为控制回路的核心的数字PI调节器。学生在CCS集成开发环境下编写的数字PI调节器，在软仿真下可以明显看到给定变化引起PWM脉宽的变化。第四组学生负责基于MATLAB下仿真。在实际设计中，学生体会到了控制环节如何闭环、控制量如何检测，控制算法如何实现，控制信号如何发出，能量流动必须要有电动势以及流经通路等等。学生们主动、积极利用老师的科研项目，构思、设计、调试以及实验。教师注意发挥激励和导向作用，注重肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感受到成功的欢乐，心中唤起自豪感和自尊感。当设计或实验受到目的的指引，进行时还有措施和方法时，试验就变成合理的了。此外注意事实的分析和重组是增进知识、增长解释能力和正确分类的能力所不可缺少的。总之，“CDIOInitiative”是一个资源开放、宽松自由、包容性强的改革计划。

机电中级论文范文第5篇

1.1额定工作电压。

对于在电路系统中运行的元器件，都有一个能够保证其长期稳定运转的电压范围值，我们将这个电压值成为该元件的额定工作电压。继电器作为重要的电气元件，其运行也应该在额定电压范围之内，如果电路中电压过高会对继电器造成损坏，使其不能正常发挥其功效，电压太低则不能使继电器正常运转，所以，要将电压值设定为额定工作电压才能使继电器保持在良好的运行状态。

1.2直流电阻（线圈阻抗）。

流电阻是指继电器中线圈的直流电阻，可以通过万能表测量。这里所说的是线圈中的电阻，而不是继电器本身的电阻，这一点我们需要做一个区分，万能表测量电阻的时候我们也要注意它的测量量程，注意连接，不能犯一些常识性的错误。

1.3吸合电流。

吸合电流是指继电器能够产生吸合动作的最小电流。我们要注意的是这里说的是最小电流，不是最大电流，也不是最适电流，一旦继电器线圈中通过的电流过大，那么继电器将无法承受这个电阻，那么继电器就会受到伤害，那么我们的实验就会失败。

1.4释放电流。

指继电器产生的最大电流，最大的电流通过释放流过继电器，在继电器力发挥作用，使得继电器能够正常运行，从而保证继电器的安全情况，这也是非常重要的一个因素在继电器中。

1.5触点切换电压和电流（触点容量）。

触点切换电压和电流是指继电器允许加载的电压和电流。它决定了继电器能控制电压和电流的大小，使用时不能超过此值，否则很容易损坏继电器的触点。每一个继电器都有它自己本身的一个触点容量，不允许通过它的最大电流是有规定的，不能超过，一旦超过，就会使继电器的本身容点受到损害，也会破坏它本身自带的最大电流电阻流量。

2如何对继电器的性能和效果进行测量

2.1测触点电阻

用万能表的电阻档，测量常闭触点与动点电阻，其阻值应为0；而常开触点与动点的阻值就为无穷大。我们在实验室使用万能表的时候也要注意它的量取最大量，不能超过它的最大电阻，可以采用试电阻法，保证继电器不会被破坏，也保证万能表的电阻档切实可行，并且能够准确的测量出结果。

2.2测线圈电阻

可用万能表R×10Ω档测量继电器线圈的阻值，从而判断该线圈是否存在着开路现象。万能表在整个试验的过程中的作用是非常巨大的，它还可以用来测量我们继电器的线圈电阻，线圈电阻和触点电阻又不相同，触点电阻可以采用调试法，而线圈电阻要按照测电阻的方法来一步步的测量出最后结果。

2.3测量吸合电压和吸合电流

找来可调稳压电源和电流表，给继电器输入一组电压，且在供电回路中串入电流表进行监测。

2.4测量释放电压和释放电流

当继电器发生吸合后，再逐渐降低供电电压，当听到继电器再次发生释放声音时，记下此时的电压和电流，亦可尝试多几次而取得平均的释放电压和释放电流。我们在实验的过程中有时会出现误差，出现误差的原因不是因为我们的实验做的不对，也不是因为我们的实验步骤实行的不对，很大的一个方面是我们的实验技巧不对。在物理化学实验的过程中，无论我们的实验的方案做的多成功，我们都必须谨记这样一个原则，那就是多做几次相同的实验来减少实验的误差，因为实验的误差是不可以人为避免的，我们只能尽可能的减少误差的进行。

3功效介绍

3.1合理控制电流和电压

继电器在电路中的作用相当于电路开关，当电路中电流流量过大时，继电器可以适当降低电流，保证电路元件不会因电流过大而烧毁，当电量过小时，继电器会自动扩大电流流量，维持元件的正常运转。

3.2继电器可以代替电路开关

在日常生活中，对于一些电流量和电压值需求不是很大的小型家电设备，通常可以在连接过程中加入继电器充当开关的作用，较传统开关而言，其具备更高的安全性，同时也更节省空间。

3.3继电器可以有效实现电路转换

同时控制多组电路元件，取代了传统电路控制过程中多组元件要由不同转换设备分别控制的方式，省去了繁琐的中间环节。同时，继电器还对外部电磁干扰具有防御能力，能够有效屏蔽外部干扰因素，保证各元件的运行环境。

4结束语