干部个人学习计划
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇干部个人学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
干部个人学习计划范文第1篇
为进一步提高街道管理和服务社区的能力和水平，增强街道干部队伍的整体素质，按照区委创建学习型机关会议和方案的要求，街道积极推动学习型机关建设，在加强组织领导、提升学习理念、健全学习机制、培育学习氛围上下功夫，在前期的创建学习型机关工作上取得了一定成效。
一、领导重视、提前谋划。开完区里的创建学习型机关的动员会以后，街道党委立刻行动召开街道的动员会，成立了Xx街道创建学习型机关的领导小组，沙德晗任组长，同时按照区委创建学习型机关方案的要求，制订了切实可行的《Xx街道创建学习型机关实施方案》。街道领导班子深刻认识到学习型机关对“和谐街道”建设的重要性，通过多次召开专题会议，对机关干部的学习活动提出明确要求，建立了“主要领导负总责，分管领导亲自抓，班子人员配合抓，机关党支部具体抓”的领导机制和工作机制，确保人员到位、责任到位、工作到位。街道班子特别注重学习理念的提升，坚持把学习摆到重要位置，与业务工作一同布置，一同检查，一同落实。要求机关党员干部要人人学习，时时学习，处处学习。党员领导干部坚持带头参加各类学习，带头参加实践活动，发挥表率和示范引领作用。在开展工作中我们重点做到了以下几点：
一是领导示范引领。自开展此项活动以来，街道党委领导班子在自觉学习的基础上，结合分管工作，带头为机关干部、社区干部上党课；党政主要领导坚持在每周五政治学习课上结合当前重点工作和干部群众的思想热点作中心发言，班子其他领导轮流主持学习课程，结合分管工作做重点阐述，对促进干部加强学习，提高分析问题和解决问题的能力，起到了很好的引领作用，为更好的开展学习型机关起到了积极的推动作用。
二是营造学习氛围，健全完善学习机制
（一）是严格学习计划。街道党委领导班子确立全街学习计划，确保班子成员学习在前、领会在前、示范在前。机关党支部定期制定干部学习计划，确定学习重点，向大家提供学习材料；各科室也有针对性地制定相应的学习计划，组织好本科室业务知识的学习；每位机关干部制定好个人的学习计划。使每个部门和每个党员干部学有目标、有方向、有动力。
（二）是建立和完善机关学习制度。将集中学、分散学和自学三者有机结合。街道首先将每周五下午确定为机关集中学习时间，通过采取授课学习、互相交流、观摩电教片、汇报工作等形式，集中学习政治理论、方针政策、上级文件及机关日常工作注意事项；并根据街道工作中出现的新问题、新情况，及时调整、充实、丰富学习内容。许多同志课后都感慨地说：“学和不学大不一样，思想通了，工作的劲头更足了。”分散学习以科室业务知识为主，各科室通过确立学习计划、要点，学习交流本科室工作。街道还实行了科室培训新机关干部、社区干部的带教制，帮助新机关干部、社区干部更快进入角色。个人自学以干部每天读书学习半小时为重点，同时积极鼓励和支持机关干部“八小时以外”的学习，这样就保证了机关干部每周不少于7小时。
街道还利用信息化优势，通过“Xx街道和谐博客”营造学习氛围。建立机关干部《学习园地》，每个干部定期将自己的学习书籍、学习体会和调研文章在学习园地上，起到互相交流学习的目的。自开展学习活动以来，街道干部在《学习园地》上共发表各类学习体会20余篇。使学习成为机关一种经常性、制度性、自觉性的行为。
二、整合资源，丰富学习形式和内容。
一是多载体丰富学习形式。街道党委采用“走出去、请进来”的方式，2010年，街道准备邀请区里领导、基层老党员等专家对“学习实践科学发展观”、“雷锋的生平事迹”进行学习，通过这些活动，为机关干部、社区干部深入领会党的路线、方针政策、创造条件，不仅拓展了机关干部、社区干部学习的深度和广度，更进一步提高了学习的效果。
街道党委领导班子根据机关干部、社区干部的不同兴趣爱好，适时组织各种活动和比赛，使创建学习型机关活动有张有弛，生动活泼。机关干部、社区干部在学习型团队中持续学习，快乐工作，热情参与，创造了内部和谐，发挥了人的智慧和创造力，树立了新型的柔性管理理念，增添了单位的生机和活力。
二是结合实际，确保学习活动有实效
干部个人学习计划范文第2篇
二、每周一上午8:30进行局机关政治理论学习，学习由局机关党委副书记主持，下属企事业单位负责人、局机关干部职工参加。
三、每月第一周周一召开中心组学习会议，学习由局机关党委（党组）书记主持，学习有关政策法规及县委县政府有关文件。每季度研讨交流不少于1次。
四、分管领导要及时督促局办公室认真精心安排每周周一的学习内容，主要包括党规，重要讲话精神，中央及省市县重要文件和有关会议精神、领导讲话，行业法律法规、业务知识和近期相关文件等。
五、全体干部职工要严格遵守学习纪律，按时参加政治理论学习，学习期间不准迟到、不准早退、不准大声喧哗，更不准接打电话。因工作需要不能参加的，要提前向局分管领导履行请假手续，无特殊情况不得缺席。
干部个人学习计划范文第3篇
关键词：高职；基于工作过程；应用写作；教材改革
基于工作过程的高职应用写作教材改革的总体理念是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以写作任务（包括病文修改）为中心组织教材内容，让学生在完成具体办文的过程中来构建相关理论知识，并发展写作能力和办事能力。课程内容突出对学生写作能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕写作任务完成的需要来进行，以写作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。
我们曾花了近两的时间来探索基于工作过程的应用写作教材改革，结果还是令人满意的。现将我们的一些做法和体会与同仁交流，以期就教于各位。
一、高职《应用写作》教材改革势在必行
我们认为，教学改革必须首先从教材改革入手，然后是教学方法与教学评价方式的改革。
我们在长期的教学实践中认识到应用写作教材存在如下严重问题：
1.应用写作教材长期以来存在大而全、过分强调知识系统性的倾向。比如行政公文，一般教材都介绍了10种左右，非文秘专业的学生有必要学这么多吗？一方面由于文化课的大量削减，时间上不允许；另一方面学生在以后的工作中一般也用不上，学生是很现实的，用不上的东西，对就业没有多少帮助的东西，他们才不会感兴趣呢。因此，根本就没有必要全部学习。我们认为学习通知、通报、请示、函四个文种就足够了。再如通知这一文种，一般教材上都作了较全面的介绍，诸如指示性通知、批转性通知、转化性通知等等，我们认为学生能学会写作事务性通知、会议通知就行了。
2.内容体系不够合理。传统教材往往先以较大比例的篇幅讲解应用写作基础理论知识，再分别介绍各类应用文的概念、特点、种类、写作格式、写作要求，最后是思考练习。这种内容体系不符合高职教育“理论知识以必需、够用为度”的原则。在有限的课时内，基础理论知识占的比重大了，写作训练的课时必然会被缩减，其效果就很难保证；而让学生用大量课余时间自主训练，也不现实。况且，经常按照这样的程序上课，学生是比较被动的、厌倦的，他们难以提起学习的兴趣。
3.教学内容忽视学生认知规律和职业生涯发展规律，脱离学生实际，尤其是教学用的例文远离学生生活，因跳跃性太大，缺少学校生活与社会生活之间的过渡内容，学生难以适应。比如计划的例文往往是工厂里的生产计划，某某城市创建国家卫生城市、森林城市的实施规划或实施方案。教师、学生一般没有这方面的生活体验，因此教师讲起来没有味道，学生学起来也了无生趣。
二、经过我们解构和重构的高职《应用写作》内容
我们在借鉴工作过程理念的基础上，根据我院专业设置以及学生实际，重新确定了教学内容。教材分两大模块：通用应用文模块和专业应用文模块。
1.通用应用文模块
以学生入学到走向社会为序，立足学生实际，并向就业岗位拓展延伸。我们设计了八个项目：
项目一学写日常应用文任务一：条据任务二：启事
项目二制定行动计划任务：个人学习计划、班工作计划
项目三参与竞选（聘）任务：竞选演讲辞写作、模拟演说
项目四学做宣传工作任务：新闻
项目五认识专业任务：竞选演讲
项目六总结经验教训任务：学结、实结
项目七步入职场任务一：求职信任务二：求职简历
项目八做好行政事务工作任务一：介绍信、证明信任务二：通知任务三：通报任务四：函
2.专业应用文模块
教学内容和教学实施力求体现专业特点，又有利于学生职业素养、职业道德的提升和良好职场行为习惯的养成。
项目九投身市场竞争任务一：经济合同任务二：招标书、投标书
项目十巧做商品销售任务一：商业广告任务二：营销策划书
三、构建基于工作过程的高职《应用写作》教材益处多多
构建基于工作过程的高职《应用写作》教材有哪些好处呢？我们的体会是：
1.教材体系有利于激发学生学习兴趣。基于工作过程的教材不再是先讲解应用写作基础理论知识，然后做练习，而是先设计写作情境，交作任务（包括病文修改），再提供资讯，最后还有知识拓展的材料。这样将学生置身于情境中，让他们带着任务去探索完成任务的方法，以任务驱动他们去自主学习教材中精要、好懂的理论（包括赏析例文），然后去完成写作任务。当然，教师在组织教学时，还可灵活采用小组写作竞赛，小组互相评分、个人互相打分等多种多样的形式来激发学生的好胜心理，提高他们的学习兴趣。
干部个人学习计划范文第4篇
一是加强组织领导。为加强理论学习，开发区成立了中心学习组。党工委书记孙俊全任组长，管委会副主任刘绪武、徐春鹏等同志为副组长，各局（办）负责人为成员的创建学习型机关领导小组，明确了工作职责。党工委负责具体措施的制定和组织实施，形成了党工委、管委会和各局(办)具体抓落实的工作格局。
二是健全学习机制。首先，我们强化开发区学习制度。根据开发区实际，科学制定了中心组学习计划、机关学习计划、“双争”实施方案，把创建学习型机关与加强开发区中心组学习结合起来，积极探索相互促进的有效途径，确保开发区中心组学习取得实效，不走过场。其次，坚持“学习日”制度。每周四晚上和星期六上午进行集中学习，制定学习规划和个人学习计划，分阶段明确学习内容，做到每次集中学习有学习主题、学习资料、中心发言人、有学习笔记、学习记录、学习考勤，确保理论学习取得实效。第三，建立督学考评制度。为加强对学习效果的督促检查，制定了机关干部述学考学评学制度、学分制管理办法等制度，对学习笔记、学习心得及理论调研文章定期检查，变“软”要求为“硬”管理，狠抓落实，力求实效。第四，建立激励机制。开发区把是否学习、学习效果如何，纳入机关干部年终责任目标考核的一项重要内容，并采取多种形式，建立激励机制，形成重学风、讲学习的良好风气。五是建立学习辅导机制。在学习实践活动阶段，开发区曾多次邀请市级领导干部作专题辅导讲座。其中，宣传部长刘沐珍同志作了题为《加快建设步伐推进新区发展》、副市长周忠明同志作了题为《转变观念科学谋划促进发展》的辅导报告等。
三是突出学习重点。在规划学习内容时，开发区既注重政治经济理论、法律法规等知识的学习，又重视对新业务、新知识、新技能的学习。着重抓好四个方面的学习。一是加强政治理论学习，增强政治敏锐性，夯实理论功底，加强党性修养，增强政治上的坚定性、敏锐性和鉴别力。二是加强机关干部业务知识的学习，在平时的学习中，注重结合实际，干什么学什么，缺什么补什么，做什么精什么。把学习业务知识作为重中之重予以落实，进一步提高业务工作能力和水平。三是加强法律法规的学习，不断提高法律知识水平，增强依法执政的观念。四是要加强社会科学、历史文化、信息管理等综合性知识的学习，不断改善知识结构，拓宽认知视野，提高综合素质和工作水平。
四是强化表率作用。创建学习型机关，必须充分发挥领导班子在学习中的组织和表率作用，切实做到“三个带头”，即带头讲、带头学、带头用。党工委书记孙俊全同志撰写的调研文章《准确定位把握机遇夯实基础在科学发展观指导下实现鄂州开发区跨越式发展》和《深入实际看问题破解难题求实效》分别在《鄂州日报》、市简报信息组上刊载，起到了示范带头作用。党工委书记孙俊全同志撰写的《突出实践特色实现科学发展》、管委会副主任刘绪武、李如峰同志分别撰写的《念好“五字经”实现新跨越》、《学习张家港和浙江进口再生资源利用模式——积极筹办湖北进口再生资源加工工业园区》、纪工委书记成华丽同志撰写的《加强组织工作助推鄂州经济开发区又好又快发展》等10余篇文章在市级刊物上发表；刘绪武、成华丽同志撰写的《立足实际彰显特色讲求实效》、《实现“五个转变”扎实推进鄂州经济开发区快速崛起》分别在全市学习实践活动座谈会上作经验交流。管委会副主任李如峰同志始终坚持理论学习，在鄂州市公务员网上学习超市学分达到27.74分，学习笔记达到了12万字，真正起到了率先垂范的作用。
干部个人学习计划范文第5篇
关键词 成人高校 学生干部 培养模式
中图分类号：G47 文献标识码：A
Adult College Student Cadres Training Mode Research
HE Runyan， CUI Zhenzhen
（Guangzhou Open University， Guangzhou， Guangdong 510091）
Abstract Adult college student cadres is a special group ofcollege campus， is core strength of advocatingcollege students' self-management， self-education， self-service， understanding the characteristics ofstudent leaders， a clear training objectives， training mode study ofcollege student leaders and ability to establish a high efficiency and strong student cadres to protect normal and efficient learning working group has a very important significance.
Key wordscollege； student cadre； training mode
随着我国高等教育改革的不断深入和素质教育的逐步实施，我国高校将逐步建立越来越完善的人才培养机制，使新的时期高校学生干部呈现新的特点。①成人高校学生干部建设是学生工作的重要组成部分，要针对成人学生干部的特点，对成人学生干部进行个性化培养，推动成人学生干部的个性化发展，激发和提升其创新能力，为其成才充分提供自主发挥空间。
1 成人高校学生干部特点
从对广州电大学生干部抽样调查的结果统计显示：当前，成人高校学生干部群体发生了显著变化，呈现低龄化趋势；价值观念呈现出多样性；接受教育的观念正在逐步变化，其主体意识表现明显。正确地认识成人高校学生干部的特点，更有利于加强学生干部队伍的建设和管理，做好成人高校的思想政治工作。
1.1 成才、成功意识强
成人学生的年龄跨度大，从十几岁到四、五十岁。大多是在职学习，他们集许多社会角色于一体。②学历层次较为复杂，从初中、高中到大学本科。社会对人才的培养质量提出了更高的要求，除了必须具备较高的专业知识外，还要善于把知识转化为能力和本领。因此，成人学生干部通过各种渠道了解社会各种新的信息，及时调整发展方向，把学校当成资源库和练兵场，有意识地参与锻炼，积累知识，扩大关系网，培养能力，提高素质，为其现有的或以后的就业市场提供更为广阔的社会竞争优势。
1.2 独立意识强
由于角色意识的驱动和工作需要，学生干部接触到人和事的机会多，对社会、学校的了解较为宽广，加速了他们的社会化进程和个性的成熟，强化了他们的独立意识。成人学生干部多数处于青春期到成人早期阶段，他们的自我意识发展已逐渐成熟，思想观念较为稳定，社会生活经验也较丰富，因而较少对他人的依赖性，表现出较多的独立性。③
1.3 民主参与意识强
成人学生干部不仅关心自己的学习和进步，而且关心和支持学校的各项改革和发展。如在学校的教学改革，后勤管理体制的改革以及校园文化和精神文明建设等方面，学生干部不仅表现出了积极的兴趣和关注，而且提出许多宝贵意见，对学校的改革和发展起到了重要作用。
1.4 经济意识强
随着我国改革开放的不断深入，经济建设的高速发展，知识经济时代的到来，成人学生干部独立自主意识的增强，其经济意识也明显增强，这主要表现在两方面，一方面是在开展活动中拉赞助弥补学校学生活动经费不足。另一方面，是通过外出兼职、参加勤工俭学等活动，补贴家庭经济困难的学生，以便顺利完成学业。通过这些活动，培养了学生干部的经济意识，锻炼了他们的经济活动能力。④
2 成人高校学生干部培养目标
成人高校进行学生干部培养的目标是针对当前成人学生干部的特点扬长避短，根据成人学生骨干的成长规律和发展方向，以育人为本，服务为先，助力于职业拓展型人才培养。在此过程中学生自身的素质不仅能够得到锻炼和提高，同时学校学生工作的管理也能更加完善。⑤
3 成人高校学生干部培养模式
3.1 学生干部培养模式概述
成人高校的学生干部培养模式主要集中体现在学生干部的选拨、学生干部的培训、学生干部的监督和晋升、学生干部的评优。由校团委主办，设置学生干部培养的基础课程，培养对象主要包括本校的团委、学生会干部、学院推荐和报名审批通过的学生干部、学生社团主要负责人，培养形式设计为专项系统培训班。以我校2013年秋“梦想起航”学生干部培训课程为例，课程由政治理论、人生价值观、学生干部素养和参观学习四个专题模块组成。主要通过讲授、交流研讨、拓展培训、社会实践、参观学习等形式进行培训。培训周期紧凑，内容丰富，方式多样，效果良好，呈现出具体化、专业化和系统化特点。
3.2 学生干部培养模式效果
成人学生干部的培养模式能否持续有效地发展主要取决于培养效果，笔者对参与2013秋“梦想起航”培训的46名学生干部进行了满意度调查。发放调查问卷46份，回收46份，回收率为100%，信度为1.00。调查结果显示：参与者对课程设置和参与满意度方面给予了肯定，但也提出应该继续加以完善。
3.2.1 学生干部参加培训的目的明确
调查显示：有50%的学生参加学生干部培训的目的是为了提高自我，19.6%的学生参加培训的目的是结交更多朋友，15.2%的学生参加培训的目的是增强各部门的交流。
3.2.2 参与各方密切配合，培训课程设置得到广泛认可
通过校团委、学院、社团的组织安排，通力合作，形成了全校学生干部系统的培训。调查显示：（1）课程内容方面，有98%的学生认为培训的主题内容符合他们的兴趣需要；有39.1%的学生希望参加的课程主题是户外拓展培训，37%的学生希望参加的课程主题是人生价值观讲座。（2）课程安排方面，有 41.3%的学生认为学生干部培训一个月举办一次为宜，28.3%的学生认为2个月举办一次，23.9%的学生认为3个月举办一次。（3）课程形式方面，有54.3%的学生喜欢拓展培训式教学，43.5%的学生喜欢探讨式教学，41.3%的学生喜欢讲授式教学。
3.2.3 学员参与满意度高，学生干部系统培训初显效果
调查显示：（1）讲师的满意度，讲师的表达能力平均分为4.3分（每项最高分为5分），说服力平均分为4.02分，是否鼓励学员参与平均分为4.15分，是否很好地回答同学们的问题平均分为4.24分，培训内容丰富，吸引人平均分为4.09分，课前准备是否充分平均分为4.22分，时间的安排与控制是否合理平均分3.89分。（2）培训学风方面，有87%的学生对培训学风满意。（3）培训效果方面，有100%的学生认为通过本次培训对自己能力提升程度满意；有96%的学生愿意继续参加类似的课程学习。
根据以上调查结果，我们可以看出：（1）学生干部参加培训的目标明确，对自身能力的提升有着追求，同时，也希望扩大社交圈，达到了加强学生会干部之间的交流和学习，提高学生干部的整体综合素质的目的。（2）学生干部注重课程内容以拓展为主，他们喜欢拓展和参观考察的培训形式，认为这两种形式更加符合学校对他们制定的培养目标。（3）更多人认为培训的频次一个月一次，这样的安排更加人性化。（4）他们对培训老师的表达能力和能否给予很好的指导方面赋予更高的期望，对培训的学风有一定的要求，愿意继续参加更多能提升自我的课程。因此，进行学生干部系统培训不仅要满足学生提升自身能力的需求，同时也要调动学生干部的积极性，实现学生干部的自我引导与自我管理。
4 完善学生干部培训的措施
学生干部的培养不是阶段性的，它是学生工作持续发展的攻坚力量。作为学生管理部门，必须要充分认识到成人学生干部的特点，结合培养目标，根据调查数据调整和改进培养方法。
（1）加强共青团学习型组织建设，制定完善各层次学生干部的学习计划，形成强力有效的培训机制，促进干部队伍的学习支持服务功能转型，培养学生干部的学习力。 （2）创新培养方式，转变培养思路，把集体、小组和个人培训形成一体化，培养学生干部的沟通能力。（3）整合社会资源，提升系统培训的层次，重点推广拓展和参观式教学。（4）合理安排培训的频次，做到张合有度，时间紧凑，培养学生干部的意志力。（5）加强思想政治教育，防止政治理论教育缺失，结合成人学生干部特点有针对性地开展职业规划、创业就业指导服务。
培养一支高水平、高素质、高能力的学生干部队伍是成人高校学生管理工作的长远课题。在学生干部的培养中，不断推陈出新，总结经验，优化培养结构，加强学生干部的模范带头、助手表率、组织凝聚作用，实现职业拓展型人才的培养目标。
注释
① 卢雍正.高校学生干部工作指导手册.中国教育出版社，2010（4）：4.
② 常海燕.掌握成人学生特点，搞好学生日常管理.淮北职业技术学院学报，2006（6）：39.
③ 王守恒，姚本先.论成人高校学生人际交往的特点及教育管理.药学教育，1994（4）：43.
