课堂纪律

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇课堂纪律范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

课堂纪律范文第1篇

关键词：课堂纪律；教学方法；课程设置；纪律教育与管理

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0269-02

良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保障。其决定因素可分为两种，一是教师主动促成的纪律，即通过教师的指导、惩罚、奖励、组织而促成；二是学生自动形成的纪律，即学生被丰富的课程内容以及精彩的老师讲解所吸引、专注聆听而形成。对大学来讲，课堂纪律主要靠学生自动形成。课堂纪律的维持首先是与课程内容的好坏、老师讲课的方式等有密切关系；其次才是与学生学习态度、班级人数的多少、学生年龄特征、班风等因素相关。因为大学生与中小学生不一样，有一定的学习自觉性，他们上课纪律的好坏，很大程度上取决于学校课程安排合理程度、老师讲课水平高低等客观因素。只有学生自动形成的课堂纪律，才会产生更好教学效果。因此，正确把握影响大学课堂纪律的决定因素，合理设置课程、提高教师教学水平、活跃课堂气氛，在此基础上采取适当的惩戒方法是维护大学课堂纪律的关键。

一、大学不良课堂纪律原因分析

在大学，不良课堂纪律既体现为学生迟到早退、相互讲话等明显干扰课堂秩序的所谓消极行为；也包括心不在焉，或打瞌睡，或看其他与课堂学习无关的课外书籍等所谓中。不良课堂纪律的原因有学校方面、老师方面的客观因素，也有学生自己的主观因素。主要包括如下内容：

1.课程内容安排不合理。课程内容有吸引力是学生喜欢上课的重要因素。精彩的讲课内容，会吸引学生们的注意力，课堂效果就会很好。学生们之所以上课不听讲，原因之一就在于所安排的课程内容不合理，有的课程与本专业相关不大，如有的学校管理学专业要开多门经济学课程，甚至要上物理课；有些授课内容知识陈旧，更新慢，观念还停留在十年、二十年前；有的课程纯理论太多、缺乏实用性，索然无味。根据我们对学生对所上课程喜爱的了解，多数学生喜欢的课几乎占不到所上课程的一半。如果一进教室，就是一门自己不感兴趣的课程，那么自然就不会好好听课了。

2.老师讲课方式缺乏吸引力。教师讲课有吸引力是学生喜欢上课的重要理由。课堂死板、老师缺乏激情是造成学生厌学而课堂纪律差的主要原因。如果教师在课堂上从始至终以讲为主，演独角戏，不注重与学生互动，学生变成听课机器，就不会产生良好的课堂纪律。不少老师对大学课堂气氛的营造意识淡漠，不欢迎学生对课程内容提出质疑，不愿意在课堂上开展正常的讨论，压制学生在课堂的提问，把自己扮成布道者，把学术自由的大学课堂，变成了死气沉沉的传经授道场所。学生经常抱怨老师照本宣科，或一直点PPT，极少有老师给时间思考、提问。这样的讲课方式将导致学生能力退化，从而产生厌学情绪，课堂纪律也就可想而知。

3.学生上课太多、对课程产生怠倦感。人的精力是有限的，如果大学生修课太多，就会对上课产生怠倦感，从而影响课堂纪律。目前在大学各专业的培养计划里，不难发现绝大部分专业的培养计划总学分在170个以上，有个别专业甚至超过180个学分。而在美国，大学4—5年时间只需要修满120—128个学分就可以毕业了。对于本科生来说，一个学期内每周都要上7—10门或10门以上的课程。因此，就难免出现课堂上睡觉等不专心听讲的现象。

4.学生学习态度不端正。除上述因素之外，大学课堂纪律不好与学生学习态度、班级学习风气、学生年龄特征等因素相关，最主要的是学生的学习态度。有的学生不听讲，主要原因在于根本就不想学习，他们有的是上学以后受到不良学生的影响而懈怠学业，有的是家里有关系，今后的就业与学习好坏无关，因此自入校起就不好好学习。对这类学生来讲，不管老师课讲得如何，他们都不爱听。这种情况虽然是少数，但确实是扰乱课堂纪律的因素之一。

二、如何组织好大学课堂纪律

1.优化课程设置，重视学生课堂选择。目前，国内高校大学生对他们要学习的课程及所授课的教师普遍缺乏选择权。学生走进教室，面对的是必须学习的课程和已选定好的教师。不管是否愿意，不管老师教得是否称职，一旦某门课程开课，学生必须到课，不得缺勤。这种硬性制度安排必定要影响学生认真听课的积极性。自愿学习是认真听课的前提。一个人如果喜欢做一件事，那他会心甘情愿地主动把这件事做好。面对作为一个具有完全自主行为能力的大学生，应该优化课程设置，让学生对拟学习的课程、对授课教师有自己的选择权。学生们能选择自己愿意的课，就会增加上课学习的兴趣，也就会自动形成良好的课堂纪律。

课堂纪律范文第2篇

关键词：职业教育；课堂教学；课堂行为；教学平等

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0034-01

经常可以听到老师们课后这样的抱怨："现在的学生是越来越不听话了，这也不听那也不听……"，听后颇有同感，现在的课堂似乎都有着这样的通病：要么整个课堂死气沉沉，没有人响应教师的提问；要么总有学生在下面叽叽喳喳、交头接耳，不说话的大多在玩手机，看小说；若采取小组合作交流方式则会引起更大的"混乱"……是什么导致了问题的发生？ 如何改善如此糟糕的局面？经过不断的思考与摸索，本以下探讨 。

1.从课堂教学实际出发

1.1 把握职业教育的特点。与学生交流过程中，经常有学生问：老师：这个太简单了，我们都会了，什么时候教我们 flash 啊？ 老师，C 语言难学吧？ 是不是学了这个就会编程了？ 老师，我想学点实用的，家里电脑坏了都不会修！ 老师，……这些问题都折射出学生渴望新知识的一面。 然而，仅靠教材上提供的信息是无法满足的。 老师教的，学生不想学；学生想学的，课本上没有，老师又不教！ 他们在课堂中得不到自己需要的东西，自然会对课堂失去兴趣。 因此，我们在课堂教学中必须及时补充新内容、学生感兴趣的内容。 对于教师在课堂中提到的新鲜事物，绝大多数学生还是能够积极响应的，而那些为数不多的"极个别"也会在课堂气氛中有所改善，倒戈到"响应群体"中来。

1.2 采用生动的教学手段，使学生主动地参与到课堂中。如果教学手段只是重复，毫无突破，不仅学生会感到无趣，就连教师也体会不到教学的乐趣，从而失去教学的激情，这样又如何能管理好整个课堂？ 我们可以考虑学生的特点，创设不同的情境来进行教学。 例如，同样是表格工具的使用，同样是只有一课时，我没有按照教材上的方案，而是将知识点与现实生活联系起来：绘制象棋棋盘。 操作过程中的每一个步骤，我似乎都是在学生的"指导"下进行的，而随后的学生实践环节，他们更是充分发挥了自己的想像力与创造力，达到了预想不到的结果。

1.3 把更多的时间和空间留给学生。我们在教学设计过程中应合理调整教学内容，尽可能使每节课教师讲述的时间控制住，让学生更多地参与实践。讲授时间较长时，学生就会产生厌烦心理，兴趣也会锐减。 课堂是学生的课堂，给他适当的思维空间，让他充分发挥自己的想像，也许你就会发现一个崭新的课堂面貌：学生记得深刻了，不用再恨铁不成钢了；学生活跃了，不用再逼了；提问题的学生多了，课堂不再是沉闷了……但是，学生的动手实践决不能简单等同于放手不管，教师应随时了解学生的操作状况，并适时采取应对措施。

2.调整教师的课堂行为

改善课堂纪律，营造一个积极向上的学习氛围，除了需要在教学内容、教学方法上做足功夫，教师也要开始关注自己在课堂上的表现。 也许只是不经意间的一句话、一个动作、一个眼神，却足以影响学生的情绪，进而影响他在整个课堂中的行为。 让学生感到"尊重与被接纳"，不妨从以下几个方面入手：

2.1 记住学生的名字，让他知道你一直都在关注他。当我们能准确地叫出每一位学生的名字时，所产生的教学效应难以想像的。教师上课的时候，如果能随时叫出学生的名字，同时投以鼓励、赞许的目光，学生往往首先是惊喜，随即兴奋、自信，觉得教师了解自己、重视自己。 这样师生间的距离一下子就缩短了，学生在感到获得尊重的同时，对教师也产生了信任感、亲切感与敬重。 "亲其师，信其道"，在这样的情况下进行教育教学，很少会再有学生调皮捣蛋了。 退一步说，如果在课堂上有学生违反纪律，大声地叫出他的名字，比起毫无目标的指责更具威慑力。 相反，如果教师叫不出自己的名字， 这样不但会"寒"了学生的心，而且"冻"了我们的课堂。

2.2 对学生的评价不要吝啬对他的赞赏。"良言一句三冬暖"，很多教师都知道赞赏的巨大激励作用，成人还是这样，更不用说孩子们。但在实际教学中并不是每一位教师都能把握这个尺度。往往课堂中，学生很流畅地完成教师提出的问题，教师毫无表示地让学生坐下来，然后便若无其事地继续自己的讲解。答对？答错？错在哪？ 连一句客观的评价都没有，更何况对学生进一步的鼓励与赞赏呢？ 对学生的回答不作任何评价，学生不仅不能及时获知解决问题的正确方法，还会使他感受到教师对自己的冷漠，失去再次作答的勇气。 实际上，不论学生完成的正确与否，我们都应该及时做出点评并加以适当的鼓励：对了，"很不错，回答得很全面"，这是对学生的肯定；错了，"这个同学太紧张了，操作出现了一点小失误，哪位同学能帮帮他？ "简单一句话，消除了学生回答错误的尴尬，重燃了他的自信心。 只有这样，学生才能感受到来自教师的关注与信任，才能更加积极地投入到学习中。

2.3 学生在平等的课堂中才能做得更出色。许多教师喜欢成绩优秀、表现乖巧的学生，往往会给予这些学生更多的关注，表扬、鼓励之辞多是用在他们身上。 操作演示、小组指导的重担总是交由他们，而其他学生只有被领导、听指挥的份儿，没有表现的机会。 教师这种行为使本应公正的教育变成了事实上的不平等，在这种不平等的待遇之下，"好学生"依然好，"坏学生"却是变本加厉的坏。 久而久之，操作演示变成了众人看热闹，小组协作中部分学生完成所有的事，其他人无事可做、惹是生非，仅存的那一点学习激情也被消磨殆尽了。 实际上，正是由于操作缺乏练习，他才需要更多的实践机会；正是由于本身缺乏自信，他才需要更多的鼓励与赞赏……平等地对待每一个学生，不要片面地以学生的学习成绩或一时的表现来衡量他的好否；给每个学生均等的机会，他会做得比你想像中的更好！当然课堂教学中的"平等"不仅仅局限于学生与学生之间，更应体现在教师与学生之间。只有我们注意到了这些细节，我相信一定会在学生眼里看到了敬佩与赞赏。

参考文献

[1] 路海东.教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2002.

课堂纪律范文第3篇

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[3] 王晶华.美国学堂记[M].济南：山东教育出版社，2013.

[4] 李茂.在与众不同的教室里――8位美国当代名师的精神档案[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[5] 唐劲松，王秋英.走进美国课堂：美国中小学教育观察[M].北京：中国轻工业出版社，2006.

[6] Student Code of Conduct Handbook， Sulphur Springs Independent School District，2009[EB/OL].http：///link？url=5_4lzBtUqXiP2eM5TS73

JzpZuPi1Yl4K_U1YtCEjvssDRdqW_uXdJV0qiYqZKn

Ciwcumoe6eD9xB6F8aF8q4Gnz4XmLncZF8oLEln0z8l

fC，2011-2-6/2015-5-21.

[7] Student Code of Conduct Handbook， Sulphur Springs Independent School District，2009[EB/OL].http：///link？url=5_4lzBtUqXiP2eM5TS73

课堂纪律范文第4篇

关键词：课堂　纪律　张弛　教师

我们都熟悉这样的课堂：老师在讲台上不停地讲着，在黑板上认真地写着，学生上身保持竖直，聚精会神地听着老师的讲解，举手回答老师提出的问题，教室里森严有序，似乎一切都在老师的掌控之下。

而现在，走进课堂，就像走进了大型超市：只看到一组组学生忙得不亦乐乎，有的围在一起听组长的讲解，有的聚在一块黑板前指指点点，还有的争论不休，一派忙碌的景象，在这里没有了过去的森严和安静，学生不再是我们过去所常见的循规蹈矩。

什么样的课堂才是我们真正需要的？

随着新课改的实施，今天的课堂是学生在展示预习成果，展示提出的自学疑问，闪现出来的是学生思维的火花，学生成了课堂的主人。“以生为本”在这里得到了充分的体现，关注生命的感受、体验与发展在这里得到了有效的落实，学生的质疑能力、语言表达能力、文字表达能力、自信力等综合素质都得到了锻炼和发展。我们需要的是一个团结紧张、严肃活泼的课堂，需要的是张弛有度的课堂。张，能使学生注意力高度集中，进行紧张的心理活动，激发学生的学习欲望；驰，能使情绪活跃，在轻松愉快的气氛中驰骋想象，蓄积新的力量。要构建这样的课堂，摒弃过去那种沉、闷、死的课堂，我们教师就要：

一、改变观念，从内心深处去接受新的理念

教学要从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用生生之间的互动，把“导”与“演”进行分离与分工，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行相互切磋、共同提高。在新的理念下，教师充当的是“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师不能再把自己视为工作者，而是合作者。在合作学习中，教师与学生之间原有的“权威——服从”关系要逐渐变成“指导——参与”的关系。课堂上体现的是师生双边的交流和探讨，而不再是演讲与听众，当然课堂体现的不能只是安静和死板，而是张弛有度、严而不乱。

二、加强学习，提高自己的业务素质。

现在一节课的好坏，不能以学生规规矩矩为标准，也不能以热热闹闹为依据，我们需要的是一个高效课堂，是一个师生共同参与的课堂，学生在课堂里要积极思考、大胆讨论、踊跃展示，既要放，又要收。这就需要我们教师要有很强的课堂纪律调控能力，在平时的工作中，作为教师的我们要多加强学习，不断提高素质，多研究学生，做学生的朋友，多研究教材，在学识上提高自己。例如，课堂教学设计要灵活多变，增加趣味性，激发学生的学习兴趣，尽量避免单调、呆板的教学方法，只有灵活多变的教学方法才会让学生产生新鲜感，并能牢牢吸引学生，把握课堂纪律。

三、课堂要分层设计、分层练习

五个手指，有长有短，班里的学生有好有差，要维护一个高效的课堂纪律，我们的设计方案就应该分层设计、分层练习，从自学的问题到要讨论的问题、要展示的收获，让学生每个人都有能解决的问题，每个人都有事可干、都有成功的体验。这样他们就都能参与到课堂中去，感到自己也是课堂的主人，他也就有兴趣参与到课堂中去，自觉去维护课堂的纪律。

四、组建一支自我管理的学生团队，培养学生的自我管理能力

课堂规范和制度的建立与执行离不开学生，要组建一支学生干部队伍，选择一些责任心强的学生担任班干部，把管理的权限交给他们，给他们提供锻炼的机会，让他们在开班会、组织活动中展示自己的管理才能，从而培养他们的自我管理能力，让他们去管理。

五、改变对学生学习行为的评价，给学生更多的掌声和赞许

我们评价学生的学习行为要多元、客观和开放，不仅要评价学生的学习结果，而且更要重视学生在学习过程中的表现。在这种评价方式下，学生能真正关注学习的过程，变得乐于去思考、去展示；乐于有自己的思维和观点——哪怕是片面的错误的观点。这些行为的转变，将使学生珍惜课堂，珍惜学习的过程，将使课堂变得更加和谐、有序。

课堂纪律范文第5篇

尊敬的班主任吴老师：

您好，按照您的指示，我对自己做深刻检讨。检讨我在校期间违反课堂纪律、考试作弊以及影响同学学习等等不良表现的深刻反省，此时此刻我对自己的错误感到深深的愧疚与悔恨，在此递交我在校期间总体表现不佳的检讨书。

分析我违反课堂纪律、考试作弊与影响同学学习等行为，我通过检讨深刻认识到自己在核心思想上对自己放宽了要求，任由自己散漫放纵很长时间。

首先，我违反课堂纪律。在3月份开学以来，我多次在数学课、英语课上调皮捣蛋，向同学丢纸团。无视班级课堂纪律，不顾及身边同学感受，严重影响班风学风。让本班级在整个学校里的形象受到影响损害，让班主任颜面无光。

其次，我在四月的期中考试中被抓到携带手机，虽然没有确凿证据说明我作弊，但是学校明文规定考试期间禁止携带通讯工具。我这样的行为又让班级受到严重不良影响。

问题的发生，充分暴露出我的思想品格、为人素养上的严重问题。另一方面，对于我这样一个即将初升高的学生来说，这样的在校表现也很难顺利毕业。

此次班主任吴老师对我的严厉斥责，正是给我一次改过自新、重新做回好学生的机会。

如今我经过面壁思过，深刻检讨以及在班主任的严厉斥责下。充分认识到自己错误的严重性。感谢班主任给予我改正机会，我必定深刻检讨自己，认清自己问题所在，在今后学生生活当中尽自己最大努力加以改正：

第一，一定坚守课堂纪律。在今后课堂上一律不做任何影响课堂秩序行为。我愿意立下证明书，贴于班级黑板报上。请同学们监督!

第二，今后我无论期中、期末等大小考试一律只带笔进场。手机已经被班主任没收了，我也不再追要。从源头上杜绝我此类考试作弊错误行为的发生。

最后，发誓今后要用正确的态度、端正的思想品德投身于在校学习生活当中，踏踏实实地做好自己，扮演好自己的角色。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

违反课堂纪律万能检讨书二

尊敬的班主任老师：

您好，向您递交这份不遵守课堂纪律的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与同学上课讲话的错误行为，此时此刻，我对自己的错误感到无比愧疚与悔恨啊。

回顾我此次上课期间同学问我借笔，我上课说话的不遵守课堂纪律行为，是由于当时自己完全是一时看同学要用笔，一时脑热，未顾及是上课时间不能交头接耳说话。擅自给同学借笔，扰乱了上课秩序，在一定程度上影响了老师的上课质量。

关于这次错误发生的原因，有同学急需用笔的一时所需。然而我无视纪律，擅自给同学借笔，显然是主观态度上错误的行为。反映出我纪律观念非常的淡薄，没有养成一个遵守纪律的好习惯。另外，我也缺乏一颗好的学习心，没有顾及到周边老师与同学的感受。

纪律观念淡薄，这是我难以逃避的重大过程。我主观方面很不足很欠缺。在这段时间内，我很大程度地放松了对自已的要求，松懈了作为一名初中生应该遵守的记录，也严重违反了《初中生日常行为规范》。

关于我的错误，还有一点原因要说。那就是我还太年轻太不懂事了，这虽然是客观上的原因，但是我却不懂得向班级好同学学习。由于我的不懂事，经常惹老师生气。就说借笔这件事，让语文老师您如此生气，我真的是很不应该。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

违反课堂纪律万能检讨书三

尊敬的班主任老师：

尊敬的班主任老师，我发誓今后一定认真学习，遵守纪律。要开始对自己做严格要求，在生活、学习中细心遵循每一条纪律，关于此次上课纪律问题，我发誓今后一定不在上课期间于同学说话，也不做其他一些小动作，上课也不开小差了。

还有还有，我今后一定要努力学好各门功课，还有我也反省了我的不懂事，我今后一定要认真老实起来，好好向班里的学习好的同学学习。另外，在今后的语文课上课之前，我一定要端正心态，平心静气，在客观上杜绝我此类上课说话的行为错误的发生。

经过这几天的深刻反省，以及在家里的面壁思过。我觉得自己存在很大的毛病啊，我作为一个初中生，就应该严格地遵守《初中生日常行为规范》，做到上课认真听讲、不开小差、不随便交头接耳、不损害上课纪律、不妨碍周围同学。而我这么多的错误，都需要在以后一段时间里认真地对待与改正。

最后，我再次跟老师郑重地说一声抱歉对不起，老师。经过这些天的反省，我知道了承认错误是多么的磨练与痛心。作为一名初中生，我本职工作就是好好学习，学习阶段的我难免遇到错误。而错误发生了，我就必须承认错误，勇敢、积极得去面对和解决。在此，我发誓今后我一定要积极努力地改正错误，一定要向老师郑重道歉，今后一定努力改正。