赞美老师的一段话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇赞美老师的一段话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

赞美老师的一段话范文第1篇

一、捕捉赞美的时机

任何表扬赞美都需要及时，特别是对后进生而言。有一次，我在批改作文时，读到这样的一段话：这个星期，老师又布置我们写作文，可我却不想写，上星期我为写好作文。特地要求妈妈带我到去找春天，还在舅舅的帮助下上网搜集了许多关于描写春天的资料，认认真真地把作文写好了。我想，这次作文评讲，我肯定能得到老师的表扬。可是，很失望，到现在老师还没有赞扬我……看到这段话，我才发觉由于自己的疏忽，未能及时给学生赞美，导致学生会产生这样的不良心理反应。于是，我马上给小华送上肯定和赞扬，但我发觉，我迟到的赞美是一种失职，一种遗憾。

二、调适赞美的视角

当学生表现出色时，我会及时送上一个充满真诚的眼神，或者轻轻拍一下学生的肩膀，或摸一下头，用这些独特的方式对学生能表示欣赏，学生在收到老师这种亲昵的动作语言时，往往会脸上发光，笑容满面地投入到学习活动中。

对学生开展“抬高的赞美“也是培养孩子自信心的重要手段。“你真了不起，把文章写得那么好，真是我们学习的榜样！”“你真像一个常胜将军！”……看到孩子们脸上的光芒，我深深的感受到，抬高的赞美就像一道绚丽的阳光，温暖着孩子的心房，激励着他们踩着自信的步伐一步一步踏上成功的阶梯。

三、掌握赞美的火候

有位哲人曾经说过：“过度的赞美就会失去赞美本身的作用。”新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着对学生要一味的表扬。在对学生开展赞美的时候，教师要掌握好“度”，不要让赞美泛滥，不要部分场合，事无大小地给予学生赞美。例如，小华是班上的尖子生，一天到晚，得到老师最多的表扬和赞美就是他了。可是，他又是一个骄傲狂妄的孩子，容不得别人说他半点缺点，只要谁说他不对的地方，他的嘴巴肯定会翘得老高，还疏远那位同学。表扬是甘露，但是过多了则成水患。天天吃糖的孩子在吃到蜂蜜时，体会不到那一份沁人心脾的甜蜜。

赞美老师的一段话范文第2篇

“静 静 的 深 夜 群 星 在 闪耀，老 师 的 房 间 彻 夜 明 亮 ，每 当 我 轻 轻 走 过您 窗前，明 亮 的 灯 光 照 耀 我 心 房，啊~~每 当 想 起 你 敬 爱 的 好 老 师，一 阵 阵 暖 流 心 中激 荡……”

多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，你用真情传播着智慧的火种。黑板上的粉笔不停飞舞，但加减乘除，却算不尽您洒出的汗水！诗词歌赋，更颂不完您做出的奉献！

有这么一段话始终在我耳边回荡：感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立。老师，是您教会了我感激，是您教会我做人，更是您让我明白“奉献几多血和汗，不求青史留英名”的道理。

人的一生是漫长的，也是短暂的，再这段漫长而又短暂的历程中，我们会经历无数事，遇到无数人，但是，我想，最令我们刻骨铭心的人还是那一位位曾经教导过我们，塑造了我们的灵魂和人格的老师。

这些老师，有的深沉，稳重，有的阳光，热情，有的陪我们走了好长时间，有的与我们或许只有一面之缘……。

无论他们是怎样的，总是他们把我们从懵懂一点点带到成熟，从无知带到博学，从稚嫩 带到坚强。

无数次的，当我们迷失在人生的茫茫大海之中时，总会看见一座熟悉的灯塔，那时老师用他们的爱心和心血为我们照亮的灯塔；无数次的，当我们跌倒在人生的困境之中时，抬起头，总会看见那深情的目光，那时老师用他们的智慧和耐心融成的目光。

一时之间，我的脑海里浮现出与高老师朝夕相处的画面：春天时，老师向我们拨撒着文学的种子；夏天，老师顶着酷暑，坚持给我们上课；秋天，老师为了顽皮的同学操心操肺；冬天，老师冒着严寒为我们批改作业。

我并不是一位作家，不能用优美的诗句来赞美老师，只是真诚地祝福老师：

赞美老师的一段话范文第3篇

我励志做一个不辜负党和国家重托、坚守教育信仰、不辜负学生的好教师。主席说过：“一个人遇到好教师是人生的幸运，一个学校拥有好教师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好教师则是民族的希望。”那么，什么样的教师才是真正的“好教师”呢？主席说：“好教师没有统一的模式，但也有一些共同的、必不可少的特质。”好教师应有理想信念、有道德情操、有广博学识、有仁爱之心。

好教师要有理想信念。我们的理想信念就是教育信仰――学生即生命，教育即家园。我们只有坚守教育信仰，我们的教育事业才会更加灿烂，我们的学生才会更有希望！

好教师要有道德情操。正如主席指出的：“好教师应该取法乎上，见贤思齐。把正确的道德观传授给学生。”最美教师张丽莉就是我们学习的榜样，当失控汽车冲向学生时，她一把推开了两个学生，自己却被碾轧车下，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。她在平凡的工作岗位上，创造出了不平凡的业绩，带给人们无限的力量和感动。

好教师要有广博学识。英国文豪狄更斯在《双城记》这部小说的开头写了这样一段话：“这是最好的时代……这是智慧的时代……”我认为这段话印证了我们对于这个时代的认知。我们可以用“经济全球化”“竞争爆棚”“知识爆炸”“信息量大”等关键词来形容现今时代。为了满足学生的求知欲望，我们必须具备学习和钻研的能力，做一个知识渊博、适应时展和社会需求的合格教师。

好教师要有仁爱之心。我们一定要怀有博大之爱，不管是优等生、后进生，还是生理或心理有缺陷的学生，都要赋予他们同样的爱。用真心和爱心温暖每一个学生，让他们在紧张的学习氛围中感受到温馨和快乐。

赞美老师的一段话范文第4篇

理解

〔中图分类号〕 G456

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2012）

07―0031―01

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此，教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”， 是滋润学生的心田甘露，它可以促进学生的转化，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。在和学生相处一段时间后，我发现教育学生要注意以下三点：

一、发现闪光点，多给学生一些赞美

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊自信自强。教师的赞美越多，学生学习的劲头就越足。

作为教师都有这样一种感觉，每个班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到教师的表扬，也得不到教师的批评，是一些容易被教师忽视遗忘的学生。李虹就是这样一个女孩，学习成绩一般，任课教师几乎都忽视了她的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，也改变了她自己。那天，我正在指导几个学生画黑板报，听见有人说，“要是在那花上再画上漂亮的蝴蝶会更好看。”我笑着说：“好呀，李虹你能帮我画上吗？”不一会，两只漂亮的蝴蝶就出现在了黑板上。“呀，你画得真漂亮。”我大声赞叹，她不好意思地笑了。于是，我在班级中夸奖她不仅画画得好，更表扬她关心集体。此后，我又在几件小事上表扬了她，渐渐地，我发现她变了，上课爱发言了，学习成绩也提高了。这件事给我启发很大，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”、“我最棒”。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展。

二、用爱心为后进生撑起一片天空

我们常把孩子比作初生的太阳，那么，后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生，他们更需要教师细心的呵护、理解与尊重。作为一名班主任，我们有责任也有义务教育好这些后进生，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

“老师，我喜欢你，因为你是个好老师。在这个班里，我是一名差生，一直坐在最后排，自从你带班开始，让我们轮换座位，让我也有机会坐在前排了。老师，坐在前排时我都想哭了……”这是学生刘博在周记里写的一段话。那时，我刚调入三川口学校，接手四年级二班，那是一个有着84人的班级，教室里黑压压的一片。上了三周课后，考虑到学生视力的问题，我让学生不仅组与组之间换座位，还让前后排之间也轮换，当时并没有多想。通过这件事使我明白，对待后进生不可疏忽大意，必须给予他们更多的温暖、更多的信心、更多的关怀，让学生充分感受到教师的爱，只有这样，学生才能“亲其师”而“信其道”，进而产生学习的动力，逐步迈进“优等生”的行列。

三、用童心去理解学生

只有我们走进了孩子的心灵，了解他们的感情，用儿童的头脑去思考，去读懂每一个孩子，才能得到孩子真心的爱戴，才能拨动孩子心中那根独特的“弦”。因此，班主任应该善于站在学生的角度去看待这个世界，要学会用学生的眼睛去观察欣赏，用学生的耳朵去倾听，用学生的情感去热爱，用学生的心灵来感受。只有把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，理解他们，才能赢得学生的尊重和信任。

赞美老师的一段话范文第5篇

【片断一】了解童话，感知神奇

师：我们读过那么多童话故事，你觉得童话故事有什么主要特点？生：童话故事里发生的事情都特别夸张神奇，想象力很丰富。生：童话往往会采用拟人手法，动物植物都会说话都有感情。生：每个童话都会教我们做人的道理。师：是的，童话它想象特别丰富神奇。让我们走进《巨人的花园》，看看这个故事，想象一下画面，哪些地方你觉得特别神奇？（生自由朗读课文，寻找神奇之处。）生：小男孩在树下一伸手，桃树就绽出嫩芽了。生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。生：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。生：插图上，巨人这么大，孩子这么小，这也非常神奇。师：为什么你觉得这几处描写很神奇？生：现实生活里人根本就没有魔力的，不会一下子让桃树发芽。生：孩子们一走，花园里怎么就变冬天呢？这太奇怪了。生：村子里是春天，围墙里是冬天，这怎么可能！师：你发现了吗？故事里的这些神奇之处，都是跟谁有关？生：跟孩子有关，孩子在花园里，花园里就有春天。

【设计意图】在课堂教学一开始，让孩子先回顾自己读过的童话的特点，提炼出“想象丰富神奇”这一主要特点。从体验神奇之处入手，让孩子产生阅读文本的兴趣。通过对神奇之处的质疑，产生研究文本的动力，最终得出“没有孩子就没有春天，有孩子就有春天”这一学习主线。

【片断二】感受美丽，体验快乐

师：请你去找找，孩子们没有被赶走前，花园是怎么样的？生：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。师：会读书的人能把一段文章读成一个词。这段文字你们能把它读成哪个词？（生自由朗读，并把这个词语写在这段话的边上。）生：我把它读成“生机勃勃”，我从“孩子们都喜欢到那里玩”感受到了那里面肯定很热闹。师：你很会读书。（板书：生机勃勃）你还能把这段话读成哪个词？生：我想读成“美丽”。因为它写到“春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”。师：你发现了花园的四季都各有特点。（板书：美丽。并将四个描写季节的词语字体变红。）师：爱幻想的人还能把一个词、一句话想象成一段美丽的画面。想象一下，读着这段话时你仿佛看到了怎样的画面？生：我仿佛看到了孩子们在花园里摘果子，吃果子，真开心啊！生：我看到了花园里鲜花都绽开了笑脸，蝴蝶蜜蜂都飞来了。生：我好像看到小朋友们堆了个大大的雪人，正躲在雪人后面打雪仗呢！师：你们的想象力可真丰富！在你们的描述中我们深深感受到了花园的美丽，孩子们的快乐！让我们用朗读来赞美这美丽的花园吧！（学生深情地朗读这一自然段）

【设计意图】这一段话，不是精雕细刻，而是浓缩精华，只用了四个词语来描写花园的美丽。我们必须通过想象，把浓缩的内容释放出来，以便更深刻体会蕴含在里面的情感。把一段话读成一个词，再由一个词想象一幅画面，让孩子先在朗读中初步感受，通过想象加深对“美丽、快乐”的体验，最后通过朗读激感，为后续的读写结合做铺垫。

【片断三】读写结合，想象幸福

师：巨人终于意识到是自己的任性、冷酷赶走了孩子，赶走了美丽的春天。他明白这一点后，他立刻做了什么？生：他立刻拆除了围墙。生：他立刻把花园还给了孩子。师：当初他写的“禁止入内”的告示牌，现在怎么办？生：把那几个字改成“欢迎入内”。生：可以改成“孩子的乐园”。生：写上“所有的孩子都请进来”。师：做了这一切后，孩子们又回到了巨人的花园里，此时的花园变成了孩子的――生齐答：乐园。师：从此以后，巨人和孩子们在花园里会如何快乐地玩耍、幸福地生活呢？在四个季节中，抓住一个季节描写巨人和孩子的幸福生活。（学生自由想象，创编故事）学生交流。生：春天鲜花盛开，所有的花朵都绽开了笑脸！巨人和孩子们找来最美的鲜花编成一个大花环。孩子们把花环戴在巨人的头上，巨人感到无比的幸福。生：秋天鲜果飘香，花园里的水果都成熟了，诱人的香味让路过的孩子也跑进了花园。最调皮的孩子坐在巨人的肩膀上从高高的树上摘下苹果，把苹果塞到巨人的嘴里。巨人觉得真甜啊！师：此时此刻，不仅仅是孩子们感到快乐，――生：巨人也感到了快乐。师：你从巨人的遭遇上明白了――生：只有分享才能得到快乐。

【设计意图】王尔德的童话语言特点是优美，设计读写结合时，将之前鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片四个词语放进去，请同学想象画面，感受并积累童话优美的语言。