多媒体技术教学
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇多媒体技术教学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
多媒体技术教学范文第1篇
正文：多媒体技术作为一种先进的教学手段和理念，用以辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。多媒体以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的喜爱并对教育教学起到了积极的推动作用。具体的说，在现在各科的课堂教学中，多媒体技术有如下几点作用：
一、调整学生学习情绪，激发学习兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味，这就需要每位教师善于采用不同的多媒体教学手段，以激发学生的兴趣。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
二、直观形象导入新课，创设学习情景
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。在讲到课本信息的智能化加工这一节，我提前下载了卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段和人机大战的历史。在上课时通过大屏幕播放出来，提示出卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和专家的群体。让学生明白了这样一个道理，机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器，这样通过多媒体手段进行教学，提高了学生学习信息技术的兴趣。
三、加强学习重点，解决学习难点
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。加强重点，突破学习难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象直观，动静结合，声色具备，所以适当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
如在教学“Flash 动画制作之二――计算机动画制作初步”一课时，为了让学生更好地理解和掌握将原来静态的跑步姿态的图形加工为动态的跑步造型；运用多媒体技术展示了两种动画形式：形状动画和运动动画，从而让学生掌握住了两种动画形式分别用于何种情况。使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的思考问题的能力。
四、正确认识多媒体教学当前存在的误区
计算机多媒体教学具有实际意义，更能体现其优越性。计算机多媒体应用于我们的教学，为我们的教学服务，然而其使用过程中，还存在着一些误区。
1.计算机多媒体始终不能完全代替教师授课。计算机是一种作为一种工具，是人类智慧的结晶，又是媒体进步的产物，其先进性是相对的，局限性是绝对的，从这个角度理解计算机，才更合理和准确。计算机辅助教学的合理实现，应该是在正视计算机的媒体地位基础上的实现，其核心特征是“辅助”，即辅助教师，而不是取代教师。有些老师上课时，完全用多媒体上课，把所有的内容都通过计算机展现出来，只是照本宣科地把教案搬上银屏，忽视与传统教学的结合，表现为“放电影”教学，缺乏学生认知拓展和知识的迁移，变“人灌方式”为“电灌方式”，违背了教学原则。这是错误的行为，计算机辅助教学的实践就会与现代教育思想的人文精神相背离，就可能失败。
2.分析教学对象，合理运用多媒体进行教学。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：集“图、文、声、像”于一体，使抽象的内容具体化、清晰化，提高学生学习的主动性、积极性。因此在一些地区，某一些学校往往存在这样的现象：为了一场公开课，多名教师费尽心机苦战多日，方才磨出一个课件，而在平时教学中则敬而远之了。这种片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，而其所用的多媒体课件，只是简单的文字加图片，用投影片和板书就完全能够完成教学任务的，这样大材小用，忽视了多媒体应用于教学时的辅原则，造成了课堂教学的效果不理想。
3.多媒体课件中的内容一定要适应特定教学对象。在课件的制作中，一些老师为了使学生产生浓厚的兴趣，往往追求背景设计的华丽，标题文字飞入飞出、字体繁多、色彩丰富，有时还插入与教学不相关的动画或背景音乐，显然，这种装饰华丽的课件，不仅没有达到促进学生有效学习的目的，反而干扰了学生的正常思维，冲淡了教学主题，事倍功半。多媒体课件的应用应能引导学生通过发现、探究的途径获取知识，而不仅是利用华丽的外表来吸引学生的注意力。所以课件的制作要符合教学的需求，充分考虑并选择学生的年龄阶段来选择素材。
多媒体教学是一种新的教学方法，需要时间加于实践和研究，不断提高，才能进一步服务于教学，而且多媒体教学是建立在丰富的教学资源上，对教学资源进行利用、开发、分析、管理和评价后用于教学的，缺少资源而谈多媒体教学的空话。这要靠教师本着改革创新精神坚持不懈地进行资源积累，正所谓“冰冷三尺非一日之寒”。总之，恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适时适量的运用多媒体，增强课件的智能化。就能较好地激发学生的学习兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是多媒体教学之精髓了。
参考文献：
多媒体技术教学范文第2篇
一、利用多媒体技术设置情境可激发学习兴趣，发挥学生的主体作用
美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”运用多媒体技术进行地理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看地理过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。
例如“地球的运动”一节内容比较抽象难懂，如果单从课本文字上看，学生根本不能理解。虽然课本上配备了插图，但是课本的插图是平面图，而且有些图的信息容量大，不便于学生进行读图分析。版图虽然可以简化信息，比较有针对性，但对教师绘图技能的要求较高，如果教师绘制的版图不够标准，就会影响到读图的效果。而采用多媒体教学手段就可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，让学生从中观察到地球运动的整个变化过程,从而能更好地理解地球运动的方向、与太阳的运动关系、黄赤交角的变化及其影响等原本较抽象的知识。
二、多媒体技术有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文统一的效果
地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的语言，充分发挥地图的作用是地理教学的成功之母。如何掌握好这些图的内容，发挥它的作用，是学好高中地理知识的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用多媒体技术就充分发挥了它的作用。例如在讲到高中地理有关“城市环境问题”时，如果按照课本上的条条顺序写下来学生确实会感到乏味，远不如教师利用PowerPoint展示出一幅彩图，标出城市、工厂、汽车、垃圾、河流、酸雨以及城市绿化等地理概况，指导学生自己看图进行分析、综合、归纳、评价得出结论。教学中采用这种新颖活泼的形式，改变古板单调的老面孔，一方面容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力；另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用，为出色完成教学任务打下良好基础。
三、多媒体技术有利于培养智能型、开拓型人才
教学中运用多媒体技术，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。
例如在学习高中地理“地球公转及其地理意义”时，教师可以通过Flash制作动画，然后向学生提出问题：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分、气候的变迁、生物的迁移，农业生产的变化等等，让学生深入思考，发挥想象。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说正确而有效地运用多媒体技术进行直观教学，是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。
多媒体技术教学范文第3篇
1.1高校体操教学特征分析
高校体操教学自身有着鲜明的特征体现，主要就是教学的方法和手段呈现出多样化，体操的动作复杂性以及多样性对体操的教学方法也有着决定性。教学中广泛应用保护和帮助，器械体操教学将保护帮助能力的提高贯彻到了体操教学的全过程中，教学过程的严谨性以及规范化也有着显著体现。
1.2高校体操教学中多媒体技术应用作用
将多媒体技术在高校体操教学中的应用有着诸多的作用发挥，通过对多媒体技术的应用能够对学生的学习兴趣得以激发，从而提升学生的学习效率。多媒体技术的应用就能够将文字以及图片和影视等多种视觉感官的内容得到结合，对学生的视听觉产生冲击，从而就能够吸引学生的注意力以及激发学生的兴趣。再者，将多媒体技术在高校体操教学中进行应用能够有效的将教学的难点得到突出，并能够及时有效的纠错，对于动作的难点和重点的掌握在直接的画面动作讲解上能够得到有效实现，学生就能够通过对画面内容的观看进行纠正动作。
2高校体操教学中多媒体技术应用问题及应用策略
2.1高校体操教学中多媒体技术应用问题分析
高校体操教学中对多媒体的应用过程中还存有一些问题有待解决，主要就是在体操课件的资源上比较单一化，没有较强的针对性，并且在交互性的课件上比较少，所以就不能将趣味性以及实用性的特征充分体现除此之外就是多媒体设备和场地的配置没有得到科学化的呈现，这就对体操多媒体教学的进一步开展有着很大的影响。
2.2高校体操教学中多媒体技术应用策略
第一，针对高校的体操教学中对多媒体技术的应用策略，要能够从多方面进行加强，将多媒体技术在高校体操教学中的应用就要对相关的课件加以制作。信息技术的发展进步也使得体操教育对以往的教学模式有了改变，将学生作为学习的主体来应用现代化的教育理论和现代化的信息技术，对教学的效果得到了优化。第二，多媒体技术在高校体操教学中的应用能够在教学内容上得到增加，从而来增大学生的知识面。例如：在对侧手翻向内转体九十度接后手翻接团身后空翻的动作动画课件，与高水平的比赛录像和一些理论知识完整的呈现给学生，学生在对这些视频以及理论内容的观看之下，就能够对这些动作有深刻的认识和领会，这样就要比老师的讲述更有说服力。第三，对多媒体技术的应用要先对教学内容的正确性进行检查，以及对教学的方法进行确定，以及对软件的运行流畅性加以确认等。再有就是要能够对恰当的软件版本进行选取，屏幕显示要能够简洁美观，对网络资源的应用要注意，体操动作虽然丰富，但不能将每个动作都制作成课件，所以要结合实际对重点的动作内容进行课件制作，便于学生的理解。第四，高校体操教师要能够对多媒体技术加强学习，在课程内容的设计以及制作和应用等诸多技能方面都要能够得到重视，应用过程中要将多媒体技术作为辅助技术使用，将其和教学思想得到有机结合。通过多媒体技术实施体操教学对教学手段的开发也有着促进作用，能够对体操教学中的不标准问题得到有效解决，让教学能够更加的紧凑。
多媒体技术教学范文第4篇
关键词：多媒体技术；警察；体育教学；学习兴趣；目标
随着科技不断的发展，社会经济的不断提高，大部分学校的教学方式已经由黑板粉笔的摩擦改为多媒体式。多媒体教学更容易让学生产生浓厚的兴趣，提高学习环境氛围，使更多的学生积极主动的思考。警察和别的专业学习完全不同，他们在室内的课程比较少，大部分时间都在上着训练课，在训练场上在实践中去领悟课堂课所讲的内容。课堂课与实践课如何有机的联系起来，并且起到相辅相成的作用。不仅有理论知识、技术知识，多媒体直观的演示、还有个人的演练和实践中得到的感受。所以适度的使用现代高科技的产物教学显得特别重要。
1多媒体技术在警察体育教学中的概述
多媒体教学是运用好几种教学媒体技术和现代科技化的教学方式如电视、录像、幻灯片、投影等多种方式在课堂上讲解警察体育动作的姿势与技术要领及需要注意的要点，这样可以使学员掌握的动作更精确到位，而这种方式即简单又方便。现代化的声像技术将视频、音频、音乐等与警察体育相关的内容制作为体育教学视频，再加上各种技术难点使用动画特效的形式表达出来使学员有种身临其境、直观现实的效果，这样可以使学员更加容易的领悟动作要领。对于处在21世纪的人来说，录像带、VCD、DVD等早已过时，只要动动手便可以找到各种想要的视频，就目前而言，现代化的技术多媒体教学已然是最受欢迎的、最有效果的教学手段。
2多媒体技术在警察体育教学中的必要性
警察学院毕业的学生，都需要有强健的体魄、强壮的身体、良好的心理素质，因为他们毕业之后将会面临着超负荷的工作量，大脑时常处于高度紧张，精神处于疲惫，并且可能会有危险的情况，所以警校毕业的学生心理承受能力需要极强。为了更好的适应今后的工作，为了锻炼出学生良好的身体素质和强大的心理承受能力，警察院校的体育教学内容要比普通高校的体育教学课程更多，训练强度也更大。在警校学生眼里，没有最强，只有更强。事实上，每个人都是普通人，都会有那么些缺点或不敢突破的障碍。但是在警校这种高度紧张的状态下学习肯定可以突破的。警察学院为了培养出学生坚忍不拔的性格及建立坚强的人格，会在教学中通过各种测试让学生经历一个艰苦、激烈、紧张、疲惫、失败的过程，使其接受意志力和体能上的锻炼，从而达到训练的目的。因此，警校教育主要以体能素质为主，锻炼过程会先以体能训练为首要基本功，接着掌握基本动作要领，然后从一般的体能训练逐步转向技术、战术的训练，实现指导方向为实战，核心内容为对抗，目的是实践应用，加强对法律、技术以及战术方面的教育，强化学生的心理素质，通过训练将所学知识完美应用，将理论与实践完美结合，在务实的基础上培养出优良的警察气度，同时训练方式也可以不断创新。多媒体教学作为应用最广泛的教学模式，它包括电子信息学，心理学和教育学等学科相辅相成，共同组合起来的。在现代化的教育中，多媒体技术在教育中起着相当重要的作用。对于警校体育教学来说，掌握多媒体技术传播知识是走向现代化的标志，如果可以充分地利用多媒体技术的优点肯定可以使警察院校教学质量大大提高，使教学方式更加简洁、实用、高效。
3多媒体技术教学在警察院校体育教学中的应用
第一，优化教学目的，转变教学模式。现代信息技术的优点是跨时空的，不管在什么地方，什么学校，使用多媒体教学对每个老师来说都是一种挑战。老师也应该很清楚教学的目的并不是简单的讲授知识，而是培养学生自学能力，主动学习的能力以及在社会实践中处理事情的能力。应该将传统的教学模式单纯的讲授知识转变为与现代信息社会相适应的，借助于网络媒体的现代化教学。使用多媒体可以让学生产生视觉冲击，给他们一种体验式的新型教学方式。但是大多体育教师并不知道教学的重点是培养学生的体育和学习的能力，而是为了让学生掌握知识点，所以合适的教学方法才可以达到学以致用的目的。其实组织学生观看相关视频资料可以让学生更加确切的知道自己的所做的是否正确，兴趣这种东西来了挡都挡不住，还怕学生思想不集中嘛！第二，优化教学方法，激发学习兴趣。在警察院校体育教学中，老师们应采取多媒体技术带来的具有科学性、艺术性的方式为学生提供能让他们产生兴趣的材料，从而积极主动地去学习，去思考，并且高效率的完成每次的训练。在播放视频过程中可以一边慢放，暂停，一边讲解动作的关键所在，引导学生分解动作的能力及模仿能力，以便更快地掌握动作要领，使得学习效率成倍增高。第三，优化教学内容，促进理论学习。在信息技术如此发达的今天，使用多媒体教学的老师不仅要提升自我素养，还要学会使用计算机基本操作和网络。就计算机使用来说，要学会软件安装、文件信息处理等；网络方面的话是用网络收集有用的资料，沟通交流等。将搜集到的信息进行加工、处理也是宁一种能力，教会学生这种能力是非常重要的，这将会影响学生处理生活中的一种方式，一种习惯。学生对于每种课程的喜爱与否很大程度上都取决于对体育是否感兴趣，学习任务的重难点对于讲课老师来说也是一种测试，而使用多媒体教学可以是知识系统、直观，化抽象为具体，化无形为有形，可以让学生更容易理解。当然，清晰规范的动作是形成技能的基础，它不仅来源于老师的讲解、分析、示范等，但是在体育教学中有些动作很难用言语表达清楚，讲解起来比较费劲，示范时的感觉总是传达不了。这时，多媒体教学的优势就表露无遗了，它不仅可以示范各种动作，可快可慢，还可以可重复几遍，直到完全掌握。但对于体育老师来说，电脑操作可能相对来说比较少，在上课的时候也不太愿意使用多媒体教学。他们会觉得多媒体教学与他们所接触的有距离。他们单纯的认为体育教学就应该只是在训练场上，正因为他们这种错误的想法才会使得他们的信息素养比较低。其实，在信息时代的我们，不应该让课时、专业的限制，阻挡学习电脑知识的脚步。体育教师们应该树立正确的教学观念，提升自己的能力，掌握多媒体教学的方式，创新教学模式，打破传统教学的方式，帮助警校的学生学习现代化，让他们的知识理论应用与时代的脚步同行。第四，优化教学过程，加强技能培养。警校体育教学中，毕竟都是老师面对一群学生，所做的动作也不一定每次都那么准确无误，优美标准，也不可能给每个学生都示范一次。因此多媒体教学是他们最好的选择，如果在讲述过程中有什么没有解决的疑问，可以将课件拷回去自己慢慢琢磨，慢慢领悟动作要领。对于警察来说，必须要有辨别力、洞察力、综合分析能力和想象能力。这些能力在以后的工作中显得有优其重要。在使用多媒体教学中看视频不仅可以提高想象力，分析力，观察力，而且可以提高教学效率。这样不管是对老师，还是对学生，都是一个很好的教学方式。第五，优化教学设备，明确目标。随着经济技术的发展，警校教育已经现代化，从某种意义上来说，警校体育作为一个重要组成部分应该立刻现代化。让警察体育教学现代化，为的是更好的实现警察体育教学的目标，提高学生身体锻炼的效率，培养学生坚韧品质，提高战斗精神，为建设社会主义现代化国家而努力。为警校现代化服务。为了实现这个目的，第一，要锻炼出强健的体魄，这是为社会服务的最基本的要求；第二，学习的知识一定要精，要准；第三明确学校的教育是要让所有学生掌握系统、全面的警察体育知识，学会用课本上的知识来解决现实生活中的事情。做到学以致用的层次。本文主要讲的是多媒体技术与警察体育教学之间结合的必要性，并且分析了如何利用多媒体技术加强了警察院校体育教育的策略。在警校体育教学中，首先我们要明确警校体育教学与多媒体技术之间的关系，多媒体教学可以减短知识点讲述的时间，可以节约出来学习更多的知识。以前，课时由于教学计划而受到限制，现在，理论与实践的学习应该得以平衡，这样可以使得多媒体教学与警校体育教学相结合。事实上，多媒体技术并不只是在体育教学中应用，在普通高校平时各科的学习中，还有音乐、美术等各方面均在使用多媒体教学。然了，在使用高科技的同时，一些传统的教学方法也不能撇弃，毕竟那是多少年来许许多多人用亲身体验的产物。所以，我们要利用多媒体技术的优势和传统方法相结合的方式，这样我们才可以提供更优质的教育。
参考文献：
[1]万里.警察体育对警校学生健康体适能的影响分析[J].当代体育科技，2017(22).
多媒体技术教学范文第5篇
一、多媒体技术盘活了课堂，拓展了教学空间
网络信息为广大教师提供了无穷无尽的教学资源，为新形式下的课堂教学改革开辟了一条捷径。多媒体技术的运用打破了传统的僵化的教学模式，为教师形成灵活多样的教学风格提供了广阔空间。它要求教师课前刻苦钻研教材，紧扣教学目标和内容，精心设计教学环节。依据美术教学的特点，制作多媒体课件，适时运用多媒体技术，把握演示的最佳时机。比如，当美术课程的重点、难点，或微观、抽象问题采用传统的手段难于解决时；当美术的技能技巧讲授显得枯燥时；当一般教学手段无法实现教学突破时。我们选择使用多媒体教学，以其直观的图像、演示，互动的视频和活动，静与动的交叉转换，化难为易，化繁为简，突出重点，突破难点，就能够收到事半功倍的课堂教学效果。当然，多媒体教学过程中的人、机互动并不能完全替代师生对话，其间还需要师生、生生的情感交流与互动。只有师生在情感、语言、表情、动作等方面多种功能配合，引发对问题的思考、讨论、探索，形成视觉、听觉多维空间，营造生动活泼的教学互动氛围，才能使课堂教学真正成为教师创造的舞台。多媒体技术应用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化，增强艺术教育感染力与说服力，提高美术课堂教学效益的有效途径。
二、多媒体技术丰富了教学内容，拓宽了教学渠道
现代信息技术带给了人们视觉的盛宴。多媒体信息技术具有图文并茂、声像并举、容量大、结构新的特点，很好地弥补了美术教材涵盖量小、文字叙述少的缺陷。很多图片，包括绘画、雕塑等美术作品都可以以临场感极强的方式出现在欣赏者的面前，在电脑前点击鼠标，就可以纵览古今中外经典美术佳作，近到故宫博物院、上海博物馆，远到卢浮宫、古根海姆美术馆。只要网站上有的藏品都可以尽收眼底，还可以把作品放大缩小，有的甚至还用三维演示让观者体验真实的临场感。而且不用担心闭馆，只要高兴，随时都可以欣赏、评鉴。既能够在短时间内获得大量艺术信息，也可以进行长时间深入细致的研究。与此同时，教师也要清醒地认识到视觉艺术中有太多形式的作品不单是用眼睛来欣赏的，要多为学生创造亲身体验视觉艺术作品的机会。把学生们制作的、师生搜集的美术作品不定期展出，让学生的眼球转向真实作品、大自然和现实社会，感受体积感、临场感、多种声音和氛围，使其全身感觉器官都能参与其中。春天，空中风筝造型丰富、五颜六色；地上学生情绪高涨，笑逐颜开，比谁飞得高，比谁花样多……学生们玩得开心极了。这就为《风筝》这一命题画奠定了良好的基础。美术课中，学生们个个有话题、人人有感受。此时，我紧紧抓住学生的表现欲稍加启发，同学们便轻松地投入到《风筝》的命题画创作中，认识由感性上升到理性，充分发挥了创新潜能和聪明才智，释放出创作激情。多媒体技术不仅丰富了教学内容，拓展了教学空间，也把多姿多彩的知识世界展现在学生面前。只要教师根据教材要求和教学的需要，选择最佳时机正确使用多媒体技术，就可以使教学的表现形式更加形象化、多样花和视觉化，实现教学资源的最大化利用。
三、多媒体技术激活了学生情感，彰显了学习的自主性
多媒体技术在美术教学实践中主要是通过整合文字材料、图片材料、实物材料等信息载体，向学生传达教学信息，成为提高课堂教学有效性的手段。把握教学最佳时机，应用多媒体技术可以有效创设教学情境，调动学生参与学习的情感，对所学的基础知识和基本技能产生浓厚兴趣。教学中我经常利用录音、幻灯、投影等手段创设课堂情境，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活又高于生活的情境，从而调动学生潜在的能力，激发其创造欲望。如教《秋天》一课时，我先用《秋日私语》的钢琴曲导入,让学生在《秋之歌》的伴奏中想象金色的田野、火红的枫叶、挂满枝头的累累硕果……随着音乐的伴奏，伴以屏幕上各种秋的范画,学生走进了如诗般的画境。一幅幅既有浓郁生活气息，又有创新特点的中国画作品跃然纸上。
恰当使用多媒体辅助教学，有利于提高学生对美术作品的理解能力，培养高尚的审美情操；有利于将复杂问题直观化，抽象问题形象化，疑难问题具体化；有利于实现知识的迁移，开发学生潜能，发散学生思维，为其创造性思维和实践能力的培养奠定基础。多媒体技术大大优化了学生的认知过程，同时也提高了他们的电脑操作技能和搜集处理信息的能力。新课程改革的根本理念就在于让学生真正成为课堂的主人，教师只是引导者、合作者，学生互助合作、自主探究、动手操作所掌握的知识是否正确，广度以及深度如何，都可以利用多媒体付诸实施并加以检验，此时学生就是裁判。
