网络课堂

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网络课堂范文第1篇

关键词：网络课堂教学，信息互动

中图分类号：G434

一、引言

随着多媒体与网络技术的发展，网络教学已经逐渐成为各级各类学校的一种常用教学方式。网络教学与学校传统课堂相结合，形成了具有自身特点的网络课堂教学。网络课堂教学不仅可以利用计算机网络的丰富教学资源，而且兼顾了传统课堂教学的诸多优点。但是当前网络课堂教学的存在问题也不容忽视，比较典型的问题是，很多老师未能很好把握网络课堂教学的特点，在开展网络课堂教学往往走向两个极端。一是不加任何限制的让学生自主浏览网络，缺乏应有的管理和指导。这种做法是把网络课堂当作是图书馆的电子阅览室，未能发挥课堂中教师的主导作用。一是把网络当作是展示课件的显示工具，几乎不给任何机会让学生自主学习。这种做法实质上是传统多媒体课堂的搬家，无法发挥网络教学的优势。[1]

二、网络课堂教学的主要特点

网络课堂教学是传统课堂教学与现代网络教学的集合，因此两种教学方式可以相得益彰，具体特点主要有以下的几个方面：[2]

1、学习资源的丰富性

网络课堂教学既可以播放传统的多媒体课件，也可以采用适合网络教学的网络课件或者网络课程。这些学习资源能够融于一体，集图文声像等多种信息媒介于一身，不仅可以传递图文并茂、声形辉映、生动逼真的教学内容，具有认知价值，有利于情境创设和大量知识的获取与保持；还有丰富的表现力和吸引力，使其具有审美价值。学习者还可以通过网络的链接功能方便地获得大量的与课程相关的其他信息和材料[3]。

2、交流手段的多样性

网络课堂教学的支持系统具有双向交互方式，非常方便师生之间、学生之间的信息互动。教师和学生既可以通过网络系统进行多媒体的信息交流，也可以进行面对面的直接交流。交流手段比起网络教学或者传统课堂都要丰富很多。网络课堂教学可以使学生与教师之间、学生与学生之间的同步交流变得易如反掌。[4]

3、课堂管理的方便性

传统的课堂秩序通常只能依靠教师的言行来维持。如果课堂中出现某些学生在开小差，教师不得不停下当前的事情用言行去加以管制，这就有意或无意的影响到其它同学的学习活动。网络课堂教学的支持系统允许教师采用无声无色的个别管制或引导措施，在不影响其它同学的前提下对不良课堂行为的监管。这种做法更能维护学生的自尊，有利于师生情感互动的培养。利用网络课堂教学的支持系统，教师可以对不同的学生布置不同的任务，也可以不用走到学生座位随时观看学生学习的情况，有利于对学生进行因材施教。

4、情感交流的直接性

网络教学的最大缺点是师生之间以及学生之间缺乏面对面的情感交流，使得网络教学培养出来的学生缺乏人性化的话，网络课堂教学则可以有效避免网络教学的缺点，由于是课堂教学，同学们可以进行面对面的情感互动与交流。

5、学生学习的自主性

在传统课堂教学中，由于受到教学资源的限制，教师的教学内容只能照顾到大多数学生的总体情况，而不能满足每个学生个性发展的要求。而网络课堂教学可以向学生提供大量的学习资源，学生能够依据自己的具体情况进行自主学习。除了教师提供的学习资源外，学生还可以通过互联网搜索需要的相关资源，有效地激发学生的学习兴趣，有助于建立以学生为中心、充分发挥学生主观能动性的学习环境。

三、网络课堂教学信息互动的实施方法

以上探讨了网络课堂教学的信息互动策略，但互动策略的实施最终需要依靠课堂的教学活动以及网络通讯交流来完成，下面简单列举网络课堂教学信息互动的实施方法：

1、直接互动

直接互动是指师生或同学之间无需借助网络交互进行的面对面互动活动。由于网络课堂教学也属于班级课堂教学的一种类型，传统班级课堂教学的直接互动方法完全适用于网络课堂教学。在网络课堂教学过程中，适时引入直接互动显得很有必要。网络课堂教学中引入直接互动的时机主要在这几个阶段：设置情景导入时，网络讨论热烈时，遇到问题困惑时，注意分散茫然时，成果展示汇报时。这几个阶段引入直接互动，能够有效调控教学进程，激发学生积极思维，从而达到网络互动所不能的效果。直接互动的方法很多，例如直接提问，面对面的辩论等。

2、屏幕监控

在传统的课堂教学中，老师通过直接观察一般可以了解学生的学习行为。但在网络课堂教学中，由于电脑摆放位置的限制，老师的直接观察不容易了解学生学习的具体内容。这时教师可以采用计算机网络的屏幕监控功能，及时了解学生电脑的显示内容，以做到对学生学习情况了如指掌。在课堂的学生自主学习阶段，教师的主要任务是了解学生的学习情况，并在适当的时机进行相应的引导和帮助。这时教师有必要启动教师机的屏幕监控功能，注意观察每个学生的学习内容。如果教师需要到教室中进行巡视，也可以将屏幕监控情况显示到大屏幕上，这样可以一边巡视一边观看大屏幕，整个班级学习情况一目了然。

3、遥控辅导

当老师通过屏幕监控发现学生学习遇到困难，或者学生向教师提出请教时，教师可以利用网络教学系统，通过教师机远程接管选定的学生机， 控制学生机的键盘和鼠标， 进行“手把手”的交互式辅导教学。教师在遥控辅导教学中可与被遥控学生进行双向交流。通过遥控辅导方式，教师可以不用走到学生面前可立即帮助学生解决学习困难，可以大大提高课堂教学效率。这种方法对于那些一点即明的小问题尤其有效。[5]

4、即时弹出信息

即时弹出信息是网络课堂教学系统的一个实用功能。教师通过对教师机的操作，可以对全部电脑或某台指定电脑发送即时弹出信息，可以对学生的学习行为做出引导和调控。利用即时弹出信息，老师可以在不干扰学生学习进度的前提下对学生做出引导提示，如在适当的时间给出一条信息“搜索资料时间到，请大家开始整理资料”，提醒学生开始进入资料整理阶段。

5、在线讨论

在班级课堂教学中，很多时候都需要进行小组讨论。讨论可以根据需要采用传统的面对面方式或者是网络讨论方式。对于传统的面对面方式，一个小组必须集中在课室的某一位置才能进行讨论。传统方式的讨论气氛浓厚，但如果讨论音量控制不当，往往会导致整个课室一片嘈杂，讨论往往因为邻组的干扰而影响效果。在网络课堂教学中，很多的讨论可以通过网络视频会议系统（例如Windows NetMeeting），或者在线通讯工具（例如腾信QQ、BBS 等）来完成。讨论可以是一点一或者多人参与，讨论方式比起传统方式更加方便。

四、结束语

网络课堂教学是一种典型的课堂教学，既有其传统的一面，也有其现代的一面。教学过程中老师可以根据具体情况采用传统的互动策略，也可以采用现代的信息互动策略。在网络课堂教学中，除了采用直接互动的方法外，还应当充分发挥网络教学的优势，适当采用网络教学中的间接信息互动，以最大程度地提高网络课堂教学的效果。

参考文献：

[1] 陈世友《网络教学概念的界定、发展现状和趋势》成人高教学刊，2006，

[2] 王永 《试析网络课堂教学的利与弊》教学与管理，2003，

[3] 邹丽萍《关于发展网络教学的思考》黑龙江高教研究， 2003，

网络课堂范文第2篇

关键词：新课程改革 网络环境 互动式教学模式

随着我国新课程标准的实施，改革传统教学方式，实现课堂教学方式和学生学习方式的根本转变，营造务实高效的课堂教学氛围，以新型师生关系的建立，抓学生创新精神和实践能力的提高。以尊重学生为前提，以生成智慧为基础，以充满生机为追求的课堂新理念，建立网络互动课堂模式。

一、建立师生互动网络学习模式

通过互动式课堂教学的研究与实践，转变了教学观念，明确了初中交互式课堂教学的外显特征：1、民主、和谐的课堂人际氛围。2、师生积极、主动、有效地参与教学活动。3、 师生之间、学生之间多向交往互动 。4、信息交流充分、畅通。

(1)教师通过教师机(或通过联机大屏幕)

(2)教师机巡查，即“屏幕监视”、“遥控辅导”。

(3)教师机调控学生机之间的一对一、一对多交流、讨论，进行协作学习。

1．学习者――媒体：学习者利用各种在线资源进行学习。

2．学习者――教师：学习者能及时获得教师的指导，同时教师也应该及时得到学生的反馈信息，以便能根据学习者的需求调整教学内容，使教学活动达到最佳效果。

3、学习者――学习者：学习者与学习者之间的交互可以使两个学习者之间的对话。

二、网络互动模式体现

我在课堂教学中采用：A基于网络课堂的"情境--探究"式。

1、在教学上，互动式课堂教学采用了“情境创设”模式(如图1）

2、互动式课堂教学“问题探究”模式（如图2）

三、在网络互动课堂教学中应注重的的问题：

网络课堂范文第3篇

数学网络课堂教学是传统数学教学与网络数学教学优势互补而形成的一种新的教学模式。在这种教学中教师与学生都是学习的"主角"， 教师通过创建专题学习网站来帮助学生学习；学生选择合适的学习方法，在教师的指引下自主完成学习任务。这样不仅提高了课堂教学效率，更培养了学生数学学习能力。通过一段时间的教学尝试，有了一些收获。

一数学网络课堂教学营造了宽松和谐的教学氛围

数学网络课堂教学促进建立新型的师生关系。相比传统教学而言，教师不仅是传道、授业、解惑者，更多的是组织、指引、合作者。在注重教师主导作用的同时，强调把学习的主动权交给学生，从而充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。《小数四则混合运算》这一课比较枯燥乏味，我课前精心制作了专题学习网站，模拟三个购物超市。课上要求学生设计出购买奖品的合理方案，最后还要评出三个最佳设计方案。大家兴趣盎然，在教师的指引下，理清学习思路，逐步解决问题，接着分别解释自己的设计方案并接受别人的质疑，最后全班学生举手评出三个最佳设计方案。这堂课学生轻松地完成了学习任务，取得了良好的学习效果。在这种宽松的教学空间里，学生的学习变得更加主动和自由，主体作用得到充分体现，和谐的课堂氛围为教学效率的提高创造了重要的条件。

二数学网络课堂教学充分改善了教学内容

现行的小学数学教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。而具有明显时代特征的教学素材和教学内容，由于编写的限制，较难在教材中及时反映出来。数学网络课堂教学弥补了这一缺陷，学生从网络中获得的学习资源不仅数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。在教学有关利率的知识时，教材上提供的年利率、利息税等有关数据和当时数据不同并且计算方法和现实脱节。在数学网络课堂教学中学生就可以在专题学习网站上搜索最新数据和相关办法来解决问题。再如在教学圆周率有关知识时，学生通过搜索我国古代数学家祖冲之的有关介绍，了解圆周率在当今社会中的应用，拓展了视野。学生通过网络搜索，选择他们所需要的学习材料，不再完全依赖以教师或教材为仅有的信息源来设计和安排学习，使自己真正成为学习的主人。同时学生通过网络与生活中的数学相联系，使自身获得一种成就感，从而进一步激发学习兴趣并且提高学习自主性。

三数学网络课堂教学使师生、生生合作面得到极大拓展

在传统的班级授课制中，由于学习人数较多，教师没有太多的时间和学生进行沟通、交流。许多学生没有机会向教师提出疑惑与不解，而在数学网络课堂教学中，学生就可以通过网络学习平台与教师沟通求得帮助。教师根据学生的反馈及时调整教学安排，进行有针对性的教学，帮助学生顺利完成学习任务，学生获得更广泛，更有力的教学支持。数学网络课堂教学也为学生之间的合作学习提供了广阔空间和多种可能，合作学习不再局限于学习小组，全班学生利用网络学习平台进行交流、探讨、辩论等实现合作学习。在学习《条形统计图》一课时，学生根据自己的理解和爱好绘制出统计图，教师可以检查、批阅，学生也可以参考。通过交流、评价，同学们在掌握知识的同时也找到了差距；在发现别人不足的同时也完善了自我。这样通过贡献智慧，分享成果，发现不足，共同进步实现了真正意义上的合作学习。

四数学网络课堂教学有助于照顾个别差异，实现因材施教

在传统教学中，教师面对的是全班几十个学生，受到教材、教学时间、教学进度等限制，不可能做到面面俱到，因材施教难以到位。在数学网络课堂教学中，每一个学生都可以根据自己的实际情况有选择地进行学习，有助于照顾学习者的个别差异，实现因材施教。在教学《圆锥的认识》一课时，学生们打开专题学习网站，先选择必学知识部分，这些是基本知识，还设计了选学知识部分。学有困难的同学，在学习必学部分时可以多用一些时间来理解吸收，把基础知识学的更扎实牢固。而学有余力的学生，则可以在学好必学知识后，再学习选学内容，使自己的能力得以发挥。在练习时，利用多媒体的交互功能更能体现出因材施教。学生打开练习软件开始作业，按各自的能力答题，学有困难的学生以基本练习为主；能力强的学生可以做一些难度大、提高性的练习。在利用教学软件判断正误的同时，教师也在随时巡视每个学生的答题情况，及时予以个别辅导，使每个学生都能顺利完成作业。这样充分发挥了学生的主体作用，实现了分层教学，符合新课程改革所倡导的精神。

五数学网络课堂教学方式更加灵活

网络课堂范文第4篇

关键词：网络；教学环境；课堂教学

课堂教学的目标是教师传授知识，学生获取知识。随着网络环境不断地影响着人们学习、生活的各个方面，网络进入课堂教学也必然成为趋势，那么教师应该如何使用网络环境开展教学活动呢？结合自己的教学实践，我个人有以下几点看法。

一、充分发挥教师的主导作用

网络环境具有信息量大、信息内容良莠不齐，容易让学生产生无所适从、漫无目的的现象，此时教师的主导作用就显得尤为重要。教师的主导作用主要体现在两个方面：（1）在课前的教学设计中，教师必须创建合适、合理的教学环境和策划好整个教学过程；（2）在教学过程中，教师要组织好学生参与到学习活动中，同时在学生知识建构过程中为学生提供帮助，引导学生开展学习活动。学生在教师主导作用的影响下，会充分地利用好教学环境的各类资源进行主动学习。

二、大力提高教师自身的专业化水平

与传统的课堂教学相比，网络教学环境中教师不再是唯一的资源方，此时教师的主要精力应该放在如何教学生“学”的方法上，积极为学生创建有利于构建知识的情境，教会学生学习。因而，对我们教师的专业化要求就比传统的课堂教学高多了。

在网络课堂教学中，需要将教学资源与教材知识重新组合，形成新的知识体系作为学生探究的对象和学习内容。对于某些专题化的知识，还需要我们设计专题学习网站，将那些零散的知识整合在一起，便于教师教学和学生自主学习。如，在学习“电子小报制作流程”时，除了给学生介绍电子小报制作的一般流程外，增加了电子小报由哪些部分组成、电子小报的作用工具等与之相关的知识素材。在学法指导部分我们应该为学生提供大量的科技类、环保类、作品类等网站作为学生创作的模版以及在具体制作过程中遇到困难时候应该如何寻求帮助等。

在知识材料的呈现形式上，除了使用超文本的网站形式编排和组织教学内容外，还需要使用媒体技术，使教学内容呈现形式多样化，更加形象生动，从而激发学生的学习兴趣，使学生对知识的掌握更加容易、更加深入。

三、充分研究教材，精心编写教学设计

网络具有开放性，如果让学生自由学习，往往会偏离教学目标，导致课堂教学无法顺利进行，因此需要我们精心设计。网络环境下的教学活动过程设计包括教学策略设计、教学方法设计、教学组织形式设计、知识素材设计、学习活动设计和学生学习环境设计。其中，学生学习环境设计常被我们忽略。

很多教师片面认为网络教学就是将教学内容以网站的形式进行呈现，将教学内容制作成网络素材提供给学生学习使用，运用传统的教学方法开展教学。其实在网络教学环节中有着特殊的要求，如，在教学设计的过程中，教师要根据学习对象预设多种方案，应对“不变中的万变”。否则，即使自己认为十分完善的教学设计，面对不同的对象也很难达到预期的效果。如果忽视了学生的学习动机，则很难让学生从个体出发，产生交流需求，从而产生不同的学习效果。因此，网络环境的教学设计应该是一个动态变化的过程。

四、学习活动中增加学生的参与度

网络课堂教学中学生参与度的高低决定了课堂教学效果的成败，因此，在网络课堂教学过程中教师要发挥主导作用，积极引导学生转变认识，逐步培养他们良好的网络学习习惯。

首先，在进行小组学习或者自主学习的时候，可以用任务驱动教学法，将总的教学目标分解成细小的学习任务，对完成得好的学生给予激励性评价，可以让这些学生去帮助更多的学生，可以将评价结果作为综合素质评价部分，也可以在让他们自由安排（包括聊天、玩小游戏等），从而增加学生学习的动力，激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以创设课堂教学情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。课堂教学情境包括课前导入、充分利用实景教学创设课堂情境、创设问题情境等。

第三，学生活动的设计也非常重要。作为教师，在学生活动的设计上要始终以教师为主导、学生为主体并以此为主线，把学习主动权交给学生，在学生完成活动的过程中，教师要参与到学生的学习中去，引导学生明确活动任务，加强合作学习的指导，对于共性问题集体指导，教师充当学生学习的指导者和帮助者，使各层次的学生都能学有所得，能力有所发展。

总之，网络课堂教学作为新的教学形式，整合了传统的课堂教学和网络教学，它融合了两种教学模式的优点，创设了新的教学环境，给学生的自主学习和主动参与提供了保证，充分发挥了学生的主体作用，真正达到了因材施教和个性发展的目的，为教学改革带来了无限的希望。

参考文献：

[1]黄怀荣.信息技术与教育.北京师范大学出版社，2002.

[2]刘繁华.网络教学中教师的教学行为研究.电化教育研究，2004（4）.

网络课堂范文第5篇

新人讲师“零脾气”

早上9点，彭飞来到新华苑，他将在这里讲一天课，上午是Photoshop(图像处理软件之一)，下午是电脑基础运用。站在讲台前，彭飞比着手势侃侃而谈，完全不像刚毕业一年的新人讲师。大学学的是国际商务，但如何玩转电脑，对彭飞来说是小菜一碟，最大的挑战来自如何适应从学生到老师的转变，尤其面对着一群60岁到80岁的大龄学生。新老师岗前培训时，前辈们反复说一句话，“耐心、耐心、再耐心，像对待父母一样对待学生。”聊到这里，彭飞赧然一笑，“其实我和父母讲话，急了还会吼两句；对学生，我是百分之百零脾气。”

电脑基础运用课最受欢迎。这天，25台电脑前坐满了学生。彭飞从开关机教起，手把手示范操作鼠标，“有次我教关闭网页，有个学生就是点不到位置，手死死拽着鼠标，不停向后拖拖拖，恨不得桌子能长出一块来。我想笑但是必须忍住，不打击他的信心。当操作成功时，我能感到所有工作人员都长吁了一口气。”基础运用课每周一节，共14周。第12节课，彭飞会教学生发电子邮件。作为这节课的意外收获，他的邮箱里已经躺着两百多封学生们来信，短的几个字，“老师，谢谢你”，长的好几页，是一位快80岁的学生用手写板写的。有学生半开玩笑半认真地说，“小彭老师真红！”彭飞不好意思地摆摆手，“我算不上突出，有位分配到闵行的同事，特别受阿姨们欢迎，她们知道他喜欢吃鸡腿，每次上课都带鸡腿给他，卤味的、红烧的、烤的。我们调侃他，小胖子要变成大胖子了。”

接下来的两天，彭飞的教学课堂是周桥苑、北新苑，辖区里几个信息苑，他每个月都要走上好几遍，学生换了一拨又一拨，不变的还是那句话，“耐心、耐心、再耐心”。

大龄学生玩转电脑

“以前大家叫我麻将阿姨，现在我是电脑阿姨了，麻将搭子听说我会发邮件、用QQ，还会下载音乐，眼珠子快要跳出来了。”66岁的饶琳枫是彭飞的学生，每天下午都来信息苑，“老头喜欢看战争片，老和我抢电视机，儿子嫌我?嗦，每次问他怎么用电脑，总说忙忙忙，不如来信息苑，从前台到老师都能指点我。”说话间，她的电脑“嘀嘀嘀”叫了，原来是侄孙女通过QQ报喜，“我考上了重点中学！”“好好好，你奶奶身体好吗？”饶琳枫一边打字一边告诉记者，她翻出孙女的练习簿学拼音，去天山路医院配药，还会拐到天山苑转一圈，”一天不来信息苑，感觉空落落。我喜欢邓丽君，也喜欢《凤凰传奇》，旅游前把音乐下载到MP3，旅游回来，用Photo-shop修照片。”透明度、色层、曲线……一串专业修图词汇，时不时从饶琳枫嘴里蹦出。“我还喜欢参加信息苑官网投票，从菜篮子到公共交通，各种话题都有。”在饶琳枫提到的信息苑官网，储存着10万册正版电子图书、4700部视频讲座、5300部电影电视、500份电子报刊，“我现在不和老头子抢电视机了，他守着节目单等，我上网看戏，想看哪集就看哪集，比他先进多了。”

和饶琳枫一样，纪宝林也是电脑班毕业生。作为中潭苑招收的第一批学员，之前他没有碰过电脑，连拼音都不会，可硬是凭着一股拼劲，成为两湾城内有名气的电脑行家，还当上了中潭苑编外老师。

和妈妈一起来到崇明新港苑办少儿卡时，朱赢豪只有17岁，两年后，少儿卡转成公益卡，朱赢豪也成了信息苑志愿者，成为学生们眼中的“朱老师”。

信息苑不仅仅普及电脑知识，也教大家如何跟上网络新形势。在为本市2800位居委干部开展版主培训中，100多名居委会干部成了网上红人，七宝镇万科第二居委干部孙芸发出的一则“业主理性维权”帖，点击量超过了8000次。

个个都是好管家

建于2004年的新华苑，是上海市最早两家东方社区信息苑之一。如今，笨重的CRT显示器退伍，换上轻盈的液晶显示器。三楼房间由玻璃隔成两块，除了教学用的25台机器，还有10台机器可随时使用。(下转第3版)(上接第1版)下午有人在玩QQ农场，有人在看新闻，还有人在摆弄电子相册，只有零星座位空着。工作人员杜爱华介绍，现在是闲时，周末来信息苑的人多了，排起长队，大家还必须习惯轮流上机。

大木桥苑靠近“阳光之家”，有残疾人挂着尿袋来信息苑上网，工作人员程丽霞贴心地在电脑椅上铺上塑料袋，解决清洁问题。工作在横沙岛上的刘水新、陈晓玲，从不因为信息苑是在海岛上，资源和支持少而放松要求。早上7点不到，两人去镇上的农贸市场设摊宣传，又一路宣传到离退休老人晨练场所。陈晓玲还拉上女儿在学校门口早晚接送时段发宣传单，吸引小朋友到信息苑办理少儿卡。

在信息苑，一封署名“老年小学生：黄流水”的表扬信进入了记者的视线，“东方社区信息苑有位小领导，名字叫阎晓艳，无论我在昌鑫苑、共江苑、通新苑、泗塘苑……每次见她来检查，总是边看边讲，话语不离口，手不离扫帚、抹布，边讲、边做，手脚麻利、勤快不停地干……她是个敬业爱岗的好管家。有的网友说她不像领导，像服务员；不像管理干部，像电脑网站的示范员；她走到哪里做到哪里，又像个钟点工。”东方数字社区发展有限公司副总经理林华岚说，“信息苑不止一个阎晓艳，大家个个都是好管家。”