高中英语学习方法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中英语学习方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中英语学习方法范文第1篇
古人有言：工欲善其事，必先利其器。对学生而言，良好的学习方法往往能帮助学生在学习过程中事半功倍，只知道埋头死读书最终收获的很可能是相对较差的学习效果，时下的高中英语教师认识到学习方法对学生的重要性，很多教师摸索出了一些比较独到的经验，笔者依据教学实践，觉得对学生英语学习方法的指导有如下收获：
一、高中英语学习方法指导对优化教学效果意义深远
囿于目前高考形势，高中英语教学内容较多，但课时有限，如何优化教学效果显得尤为关键。科学指导学生形成良好的学习习惯和较好的学习方法可以从根本上提升教学效果。由于高中英语学习要求和初中虽然存在较多的衔接，但差距依然十分显著，学生若简单照搬初中的一套学习高中英语，往往容易陷入怪圈，学习成绩很难提高。高中英语教师必须深刻认识到以上问题，重视对学生学习过程中的方法指导，针对不同学生提出具有实践意义的建议，引导学生迅速形成科学的学习方法和习惯。
二、学习方法指导实践探索
（一）培养学生英语学习兴趣
学生是否喜爱英语是能否学好这门科目的非智力因素，英语学科的魅力、教师的教学风格等等均可以成为吸引学生的要素。在教学过程中教师应有意识地主动培养学生的学习兴趣，小心翼翼地保护学生的自尊心，寻找机会激发学生的学习兴趣。笔者在教学准备时尽量选择学生感兴趣的素材，教学过程中更多地注意语言的幽默性，给学生足够的亲和力。增加学生发言的数量和频率，给学生自我表现的机会，借助一个个巧妙的设计，循序渐进地将学生的思考引向深入，教师适时恰到好处地给予鼓励和指导，让每一位学生均能够或多或少品尝到成功的快乐，相信学生们参与课堂教学的积极性会空前提高。
（二）系统性、针对性给予学生学习方法
学生自从开始接触英语，老师和家长均可能给学生一些方法性的指导，学生通过自我摸索和实践形成了最适合自己的学习技巧。教师在给予学生建议时需要做到因人而异，既有面向全体的方法：记忆单词的方法、大声朗读、及时查阅字典、尽可能做到有问题及时问、多阅读、多听、多写等，也有面向部分学生的：加强主动性、敢于挑战自我、克服不良听课习惯、避免粗心大意等等，在给予基础相对薄弱学生建议时尽量注意保护学生的自尊心，绝不可以当众大声批评学生，可以通过默写本寥寥数语提醒学生或和学生交心，对学习方法问题较多的学生可以和学生面谈，约定时间，先从能调整的不良方法开始改变。教师在批改学生作业和巡视自主学习时应留意学生在作业和自主学习中暴露出来的不良学习方法，及时指导纠正。在教学中还应注意对尖子生和中等生进一步提升的指导，尖子生可以列出书单，引导其利用空闲时间适量阅读原版英文名著或报纸、杂志，也可以就尖子生的薄弱环节安排适当的小训练，促使其自主发现薄弱问题的解决途径;中等生则可以依据学生特点，给予一定的督促和鼓励，引导其多花功夫、强化耐挫意识，多做练习，多巩固，通过练习和巩固把自己的薄弱环节和知识缺陷暴露出来。只有了解自己的问题在哪儿，才能对症下药有针对性地训练，这样的训练才有效果，从而逐渐缩小和尖子生的差距。
（三）强化过程控制，及时掌握学生学习方法
教学前后或过程中某个阶段可以通过调查问卷，就学习方法进行专题性的不记名调查，问卷设问角度可以设计如下：
你觉得自己目前的英语学习状况如何？你知道如何更好地学习英语吗？在英语学习中你有哪些比较成功的做法？这段时间，你曾经对哪些不良学习习惯和方法做过调整，效果如何？你觉得老师可以在哪些方面为你提供帮助？你觉得自己想提升学习效果还可以在哪些方面努力……
这种问卷实际上可以成为学生学习的档案，也可以是系统指导学生形成良好学习方法的检测手段，可以保证学生有意识的发现自我并不断完善，更可以成为老师有效教学的风向标。
高中英语学习方法范文第2篇
要提高听说能力，正确的态度是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，抓住一切机会多听多说，并持之以恒。 那么怎样才能达到这一目标?
同学们必须具有自觉实践的意识，抓住一切机会多听多说，在实践中不断修正错误，并持之以恒，水平才能提高。机会在哪里?不仅在课内，而且在课外。课内是基础，课外天地更宽广。 同学们要积极参与老师组织的听说活动，不但要仔细听英语录音带和老师说的英语，而且还要仔细听其他同学说的英语。听懂之后必有反应，要主动表达自己的观点。一定不要怕说错而闭口不言。正确的态度应该是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，决不要未开口而先担忧。课堂教学的现代化设备(电化教具和电脑多媒体)也要用足用好。 再来看课外英语听说学习的环境和条件。广播、电视、互联网、录音带、录像带、CD、VCD、原版 电影，各类英语演讲比赛和夏令营等活动，英语学习的素材不一而足。同学们在条件许可的情况下，应强化自身周围的听说氛围。
顺便说一下词汇难记的老大难问题。记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，而光死背单词，又太枯燥，费时效果差。词汇记忆难是事实，记忆词汇有许多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。书面表达的基础是口头表达，其实质是用英语思维的能力。其中词汇和句型是必要条件，语法知识是重要条件，这些条件的积累靠的是长期听、说和阅读实践的运作。
总的说来，学好英语有以下几点诀窍：
一、认真听教科书规定的内容，大略掌握基本的语法知识、单词。
高中英语学习方法范文第3篇
【关键词】高中英语 英语学习 学习方法 有效学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.139
英语虽然是一门外来语言，但在我们的生活中有着越来越重要的作用，学生在学习的过程中可能会遇到很多的困难，然而只要掌握有效的学习方法与技巧，学生也能够有效进行英语学习。就目前的高中英语课堂教学来讲，教师在教学的过程中注重对如何有效开展课堂教学思考的较多，而对引导学生掌握有效的学习方法与技巧却没有引起足够重视，这在一定程度上影响了学生学习的有效性。本文就几种有助于高中学生有效进行英语学习的方法展开论述。
一、将基础知识的学习渗透到英语学习的每一个环节
基础知识的学习是英语学习的前提，同时也是英语学习的关键，学生只有有效掌握了基础知识，才能通过对基础知识的应用，更好的把握英语这门学科。然而很多基础知识却是学生英语学习的一个难点，结合实际的调查研究我们不难发现，虽然学生在进行单个的英语知识点学习的过程中并不存在较大的困难，但是将繁多的英语知识点糅合到一起，学生的学习就出现了困难。
例如：学生在词汇学习的过程中，如果突然要求学生掌握多个词汇，学生在记忆、应用等多个方面都会出现问题。鉴于此，本人在实际的教学中不断思考该如何引导学生更加有效的进行英语基础知识学习，在教学实践中发现，学生将基础知识的学习渗透到英语学习的每一个环节，对学生有效进行英语基础知识的积累有很大帮助。又如：对于学生在英语词汇学习中存在的困难，教师可以引导学生将词汇的学习渗透到日常的学习中去，学生在英语阅读的过程中可以有意识的进行词汇记忆，教师在对学生进行教材上的文章讲解的过程中，也应该鼓励学生留心对词汇进行学习等，这样学生的词汇学习负担不但能够大大减轻，而且学生也能够更加牢固的掌握词汇的含义及用法。
二、鼓励学生对知识点进行应用
现代教学鼓励教师在教学的过程中积极培养学生对知识点的实际应用能力，同时提升学生对知识点的实际应用能力，也是学生进行学科学习的要求。尤其教师在进行英语这门语言教学的过程中，教师更要注重提升学生的实际应用能力，而提升学生的英语应用能力，就需要教师引导学生掌握有效的学习方法与技巧。本人在实际的教学中为了更好的引导学生进行英语学习，也为了更好的提升学生的英语实际应用能力，鼓励学生对学习的知识点进行应用。在引导学生对学习的知识点进行应用的过程中，可以通过以下两个途径引导学生掌握有效的应用方法与技巧：
（一）引导学生通过知识点的应用提升解英语题目的能力
高考是高中学生面临的一个巨大挑战，因此，提升学生的应考能力无疑十分重要。教师要鼓励学生在做英语题目的过程中对知识点进行灵活应用，进而更好的提升解题的正确率。同时，学生在解题过程中对知识点的灵活应用，对学生更加牢固的掌握知识点也有很大帮助，更好的帮助学生进行英语学习。
（二）鼓励学生不断提升口语交际能力
英语作为一门语言，应用英语有效的进行沟通与交流，无疑是学生英语学习的重要目标之一。因此，教师在教学的过程中要鼓励学生不断提升自身的口语交际能力，进而实现学生英语综合素质的有效提升。
三、把握好课堂教学环节
作为一名高中英语教师，本人在教学实践中深深的体会到学生把握好课堂教学的重要性。虽然高中学生有了一定的自主学习能力，针对学习过程中遇到的问题也能够积极的进行思考，然而英语作为一门外来语言，尤其高中阶段学生学习的英语知识点难度有了进一步的增大，仅仅依靠学生个人的学习是远远不够的，学生必须在教师的指导下才能更加有效的进行知识点的学习，因此，学生一定要能够有效把握课堂教学环节。
结合实际的教学经验，本人认为为了使学生更好的把握课堂教学环节，一方面需要学生做出努力；另一方面教师也要做出努力。从学生的角度来讲，学生在学习的过程中要做到认真听讲，积极配合教师的教学活动，积极的与教师互动，努力理解教师讲解的知识点，如果在学习过程中遇到困难，学生要及时请教教师，很好的把握知识点。从教师的角度来讲，为了使学生很好的把握课堂教学，教师在教学的过程中也应该积极的提升课堂教学的吸引力，很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而很好的帮助学生进行英语知识点学习。
四、鼓励学生在英语学习的过程中积极思考
思考对高中阶段学生的英语学习会产生重要影响，尤其现代教学对学生的英语实际应用能力提出了较高的要求，更需要学生在学习的过程中进行有效思考。通过教学实践本人发现，目前高中学生在英语学习过程中还存在思考不足的情况，部分学生没有掌握有效的思考方法与技巧，部分学生进行思考的意识不强，这些不仅影响了学生有效进行知识点的学习，而且影响了学生实际应用能力的提升。
为了有效引导学生进行思考，要求教师在教学的过程中对学生进行引导，教师在授课的过程中，要积极的采取一些措施引导学生进行思考。例如：教师在授课的过程中可以积极的与学生进行互动，在互动的过程中教师引导学生思考，使学生认识到思考在英语学习过程中的重要性，并且引导学生掌握有效的思考方法，使学生将英语学习与思考有效结合起来，进而更好的提升学生英语学习的有效性。
五、引导学生掌握有效的复习方法
高中英语学习方法范文第4篇
关键词：高中英语;学困生;成因;对策
进入高中学习以后，学习内容和学习形式与原先的初中学习有着很大的不同。这就使得很多同学产生了情绪的巨大波动，产生了消极的不良情绪。这些不良情绪严重影响了我们的学习，尤其是英语课程的学习受到情绪的影响更大。我们当中很多同学不能及时完成老师交给我们的教学任务，不能达到考试大纲的要求。本文针对我对英语学习的成功经验和班级上一些学困生的产生原因，对于摆脱学困生的方法和策略进行了叙述。
一、增强自信心，激发对英语的学习兴趣
英语学习成绩的高低，跟我们自身的智力有一定的关系，但是更多的是跟我们的学习态度和学习情绪、学习动机有关。班级上的很多英语学困生大多数是因为对英语有着一定程度的畏惧心理，从而不敢学、不愿意学习英语。高中英语的学习与初中英语学习有着较大的差别，首先比较明显的一点就是词汇量加大，新课标对我们英语听力水平提出了更高的要求。很多同学跟不上教师讲课的节奏，对于英语词汇表现出了听不懂、记不住，逐渐失去了英语学习的兴趣。所以，要想提高英语成绩，首先要树立起对英语学习的信心，努力培养英语的学习兴趣。我们要跟上老师的步伐，积极参与到知识的学习当中，积极参与各种学习活动，激发出我们对英语学习的欲望，强化动机。在日常的英语学习当中形成良好的学习习惯，培养出健康的情感态度。
二、培养自主学习的能力
自主学习能力是新时代赋予我们的要求，我们在学习当中应当充分发挥出自主学习的作用，寻找出一条适合自己的学习方法。但是在学习过程中，我发现学生对自主学习能力的认识不够准确，没有科学的理论支持，在方法和策略上还有所欠缺，导致他们自主学习能力得不到成分的培养。我认为培养自主学习的能力可以通过以下几种途径实现。
（一）明确学习目标，制定英语学习计划
学习目标是我们学习的最大动力，我们要在老师的指导下，制定出适合自己实际情况的短期和长期学习目标。在按照目标进行学习的过程中，按照自己执行情况进行检查，根据需要随时调整目标。如果在学习过程中，自己没能实现自己的目标，也不能气馁，因为学习就是一个反复的过程，我们在失败中找出自己的缺点然后改进。
（二）培养与同学合作学习的能力
合作学习是时下一种比较新颖且有效的学习模式。通着这种方式我们可以跟其它同学相互交流、互相促进，共同寻找出提高我们学习的有效方法。在小组组成以后，我们共同制定出学习计划和学习目标。与其他小组成员进行竞赛，这样就能够有效调动同学的学习积极性，在班级里形成一个浓厚的学习氛围。
（三）正确的自我评估学习效果
在教师的指导下形成一套正确的自我评估方法，从课堂回答问题到问题的解答和知识运用方面进行多方面的自我评估。自我评价有利于培养我们正确对待学习的态度，培养出对学习认真负责的态度，并且能够养成一个良好的自我反思的习惯，针对自己在学习中的不足能够积极主动地寻找解决办法，培养精益求精的学习精神。
三、根据自己的实际情况积极参与到学习活动当中
我们在学习过程当中不要过于追求成绩，要根据自己的实际情况制定合理的目标，争取做到每次考试都能够上一个新台阶。在班级里每个同学的能力不同，英语的基础也参差不齐。所以我们要根据自己的能力进行准确定位，不盲目制定过高的目标，也不盲目妄自菲薄。在课堂上，教师提出的问题是具有一定的层次，我们要努力思考，争取能够回答出一些问题，不能觉得我就是什么也不会，老师提问的问题我都不会，所以也不要去想了。对自己要能够充满信心，积极主动地参与到学习活动当中。
四、培养英语跨文化意识
我们学习英语的目的就是为了要使用英语进行交流，所以我们应当在教师的引导下完成目标语言的学习。我们在日常生活中运用英语，应当充分考虑它的文化背景，也要考虑中国文化和西方文化的差异，将这些文化背景充分融入到学习当中。我们班里的同学大多数来自农村，性格都比较内向，对于西方文化了解的很少，这就造成他们学习英语的困难。所以我们应当在老师的引导下积极展开西方文化知识的学习，如通过网络、报刊等媒介进行知识的扩充。
总之，在高中英语学习中，我们要紧跟老师的指挥，正确合理的制定自己的学习目标，为自己进行准确地定位，树立起对英语学习的自信心，努力消除心理障碍，争取早日摆脱学困生的名衔，做一个真正的优秀生。
参考文献：
[1] 徐磊.转化初中英语学困生的探索与实践[J].英语画刊（高级版）.2016（09）.
[2] 罗珊.初中英语学困生之我谈[J].雅安职业技术学院学报.2008（03）.
[3] 曹薇薇.浅谈高中英语学困生的帮扶策略[J].考试与评价.2016（08）.
高中英语学习方法范文第5篇
关键词：高中英语 词汇教学 重要性 存在问题 教学方法
在英语学习中，词汇量直接影响英语学习者对英语听、说、读、写基本技能的掌握与运用。在高中阶段，学生在已积累的初中英语词汇量的基础上，只有继续扩大词汇量，掌握大量的词汇，才能提高英语运用能力，才能在当今高考阅读量越来越大的情况下，立于不败之地。但事实上，有相当一部分的中学生“为词所累”。如何让学生不再“谈词色变”，是教师工作的重点之一。因此，在教学过程中教师要积极思考，运用灵活有效的教学手段。
在日常教学中，开展扎扎实实的系统的词汇学习，加强对学生学习策略的指导，培养学生的词汇学习能力。
一、高中英语词汇教学的重要性
词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”在英语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量直接影响学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言，词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。但是就目前中学的词汇教学看，时间投入多、效率低、效果差。在词汇量要求越来越高的今天，传统的教师讲单词、学生读单词和背单词的词汇教学模式已经不适应国家普通高中《英语课程标准》提出的目标与要求。作为一名高中英语教学工作者，应思考在新课改的大背景下探索如何进行英语词汇教学，使学生真正理解和掌握英语、切实有效地运用英语。因此，词汇教学的任务是：不仅要使学生学习到规定数量的单词，而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法；培养学生根据语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力；培养学生在阅读时能够准确地掌握同根词或多义词在文中的意思并准确地理解文章。
二、高中英语词汇教学目前存在的问题
1.词汇学习方法欠科学
学生没有掌握有效的记忆单词的方法，孤立地背诵单词，虽然短时间内记住了单词的音、形、义，但无法实际运用词汇。教师检查学生的生词掌握程度的常用办法是通过课堂听写和默写。这种枯燥乏味、机械的单词记忆因为脱离活动和语言环境而收效甚微。
2.教学词汇脱离语境
很多学校的英语教学以语法为中心，忽视了语境在英语教学中的重要作用。以语法为中心的教学方法会使学生学习英语的活动变得枯燥、乏味，往往事倍功半。一部分教师在教学中孤立地教单词、孤立地讲解，忽视了语篇层次上的整体教学，导致学生不能全面、正确地理解，难以收到预期的教学效果。
3.教师的教和学生的学不同步
教师只注意自己的教，而忽视学生的学。有些教师认为教会学生怎样读生词，怎样使用单词就可以，记忆是学生自己的事情。另外，教师进行词汇教学过程中，方法单调、乏味，激不起学生的积极性和兴趣。
4.词汇的运用能力差
一些学生虽然通过死记硬背记住了相当多的英语单词，但无法自如地运用到实际交际当中，从而养成被动接受知识的习惯，过分依赖教师和课本，语言运用能力差。尤其是词汇活用方面，效果很不理想。
三、选择恰当的词汇教学方法，培养学生对词汇学习的兴趣
1.音、形、义相结合法
英语是一种拼音文字，也是一种有声的语言。高中阶段进行词汇教学时，读音教学仍然很重要，教师应该要求学生利用读音规则拼读单词，根据读音记住单词、写出单词。
2.归纳对比法
教师使用归纳、对比法完全符合高中生的心理特点和认知规律，对于各种课型重复较多的知识点、语法点，可给出一些有针对性、趣味性、实用性和规律性的句子，让学生归纳知识点的用法并对其用法进行扩展。对于一些相似而又不同的语法点，可引导学生进行对照比较，弄清区别，加深对语言现象的理解和记忆。
3.语境释义法
重视培养学生在具体语境中对多义多类词的理解与判断能力。英语中词语的唯一性现象是很少见的，英语词汇基本上是多义或多类词。所以，对英语词汇的理解就必须基于具体的语境，脱离了语境，词汇的含义往往是不确定的。因此，教师在上阅读课时，要经常培养学生对多义多类词在文章中的确切含义的理解与判断能力。
词汇联系着语音和语法，是语言学习的基石。对于高中生来说，词汇量直接影响到听力和阅读理解，因此，词汇量的积累也就显得尤为重要。在教学中，教师有必要向学生说明词汇学习的重要性和艰巨性，指导学生首先从识记单词的科学方法出发，在不同的语境中体会词汇的应用，从而真正掌握词汇，增强词汇运用能力，提高英语水平。
参考文献：
[1]何道瑞.新课标下高中英语词汇教学新思路.考试，2006.11.
