会计从业考试试题

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计从业考试试题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

会计从业考试试题范文第1篇

一、会计专业中高职衔接课程体系现状

中国职业教育自民国初至今也已经走过了一百多年的历程，教育的质量也取得了很大的成绩，其规模已经达到了历史最高水平，但是在发展的过程中一些问题也渐渐浮出水面，成为困扰或阻碍职业教育发展的绊脚石，如中高职教育的衔接问题。从中国目前的教育体系衔接的视角来看，普通教育的衔接是最密切的，从初中到高中再到大学的良好衔接主要体现在课程设置、考试选拔、知识的培养等方面，而职业教育的中等和高等衔接在政府的积极倡导和努力下取得一些成果，但总体来看成效并不大，长久以来仍旧存在这严重的脱离问题。最突出的问题就是中等职业教育和高等职业教育之间教学培养目标区分度小、课程体系的区别不明显、对资格证书考试的对待无差别等。

（一）中高职教学内容的区分度小

总结中高职会计专业教育教学内容中有许多相同的科目，如基础会计、成本会计、会计电算化、审计、财务管理等，这足以说明了中高职教育在会计专业教学内容的选取和设置上存在着严重的区分度小的问题，会计专业的主要课程中等职业技校和高等职业技校都在开设，在名称上没有任何差别表明了其界限不明。此外，会计学最重要的基础会计和成本会计两门科目中，教材中主要内容的阐述基本没有差别，前者都是围绕会计的概念、特征、原则展开，然后选取极少量的篇章对企业经营中的会计实务进行分析，这就导致了理论和十几的严重不协调；后者则是主要讲授成本的各种核算方法，以及报表的编制等等，这些知识对于文化基础薄弱的中职学校的学生来说是相当困难的，加大了学生的难度，使她们渐渐地对会计专业学习失去信心。

（二）中高职会计专业课程体系的界限不明

目前，我国中高等职业教育专业衔接的错位较大，反映到课程体系的衔接上导致中等职业技术学校和高等职业技术学校出现许多相同的专业，据中国职业教育研究所的有关统计显示，中高等职业教育同专业的课程体系重复率达30%以上的专业不在少数。据有关部门统计，中高等职业技术学校的会计专业课程设置的重复率更是高达60%，基础会计课程、财务会计课程、财经法规与会计职业道德等8门课程相同，尽管可能在教学理念上有少量的偏差，但是在教学内容上、教学方法、甚至考核方式都极其相似。出现这一现象的最主要的原因就是中等职业技术教育和高等职业技术教育在全国范围内缺乏统一的课程标准，因此，学生在中职教育是花费大量的时间学习这些会计知识，升入高职学校后仍旧进行枯燥无味的、重复性的学习，这既浪费了学生的大量时间，又导致学生既对会计专业课程的兴趣大大降低。

（三）中高职会计从业资格考试通过率低

中高职学生与普通高校的学生具有基础差、文化底子薄、知识欠缺的特点，而会计从业资格证书作为会计行业的入门凭证并不对中高职院校的学生有任何宽广或优惠的政策，再加上中高职学校的衔接不当、教学和师资等的落后造成中高职院校学生会计从业资格考试通过率低，这也对学生的就业率造成消极的影响。本文就广东省不同学历学生会计专业从业资格考试通过率做了调查，分别对广东省某财经大学和某高职学校的会计专业进行跟踪统计，其调查结果如下表所示。

由上表对广东省大学生毕业后会计从业资格考试通过率可以明显看出，首先，从2013年至2015年3月份截至，无论是普通大学毕业生生还是高职学历、中职学历毕业生，会计从业资格考试通过率都在逐年递减，这说明我国会计从业资格考试改革后对我国会计专业学生的资格考试的通过率有很大影响；此外，在普通大学、高职学历、中专学历各200名学生抽样调查中，从2013年至今，600名学生的会计从业资格平均通过率均在35%左右，普通大学会计毕业省的通过率稍高为55%左右，在一定程度上说明了我国会计从业资格考试通过率不高，学校会计专业课程教学质量不高。

二、会计从业资格考试改革及意义

由于社会生产力的发展，对社会实践活动的管理产生而随之产生了会计，其目的就是提高社会生产实践活动和生产经营活动的效益，而会计从业资格证书是国家对会计的相关人员进行的资格审查的有力依据，会计资格考试则是会计从业证书取得的手段。

（一）会计从业资格考试的改革

会计专业教育和培训目的就是青年人在学校的教育和培训下，使自己获得会计岗位的基本技能，实施会计从业资格考试是会计职业制度的重要一个环节，会计从业资格证书几乎是世界各国从事会计工作的人员必备的条件之一，我国《会计法》也对会计行业从事会计工作的人员具有明确的规定：务必拥有会计从业资格证。然而，国家对会计专业人员的要求并没有止步于此，财政部在2012年12月又颁布了新的《会计从业资格管理办法》，于2013年7月1日起开始在全国实施。新《办法》的颁布不仅是为了加强会计资格的管理，更进一步规范会计专业人员的行为和提高他们的专业素质和职业道德，另外，改革对于会计资格管理的规范、从业人员的继续教育和终身教育、会计队伍群体业务能力的提升和社会主义市场经济的良性发展都具有重要的意义。

（二）会计资格考试改革的意义

在我国，会计从业资格考试包括基本的理论知识和基本技能两个方面，是国家对从事会计工作人员的重要考察，是从事会计或者财务工作的必备条件和“敲门砖”，对中高职学校来说，取得会计从业资格证书不仅是衡量学校会计专业水平的体现，更是衡量中高等职业学校教学质量的重要依据，对学生的就业和学校的招生工作起着重要的作用。随着我国社会主义市场经济体制的不断健全，教育体制的改革也在扎实稳步的推进，职业教育中对会计从业能力的要求也逐渐提高，传统的课程体系和考核体系已经无法适应我国社会主义市场经济发展的需求，因此，对职业教育改革，对会计从业资格考试的改革迫在眉睫。2013年以来对职业教育的改革实施以来，由国家财政部统一部署组织实施的无纸化会计考试，既规范了考试的行为，也统一全国各地的会计考试标准，真正做到了继大学英语四六级考试、司法考试后又一次由国家统一命题、统一考试；随机抽取考试试题增加了考试的范围，加大了考试的难度，对专业能力和专业素养的要求更高，有助于国家通过考试起到选拔人才的作用；从业人员加强继续教育的规定不仅更提高持证群体的专业能力，对其整体素质的提成也有着积极意义，总之，会计从业资格考试的改革对减小考试作弊的概率，规范市场经济秩序，增加就竞争力，对促进社会公平，对构建社会主义核心价值观体系的建立有着积极的意义。

三、会计资格考试改革的影响

在经济社会中，为了使生产关系能够适应生产力发展的要求，世界各国都在不断的调整经济发展的战略，中国为应对全球化的趋势提出了以市场经济为主宏观调控为辅的经济发展发展战略，促进了中国工业化、现代化建设。而教育领域的改革也在缓慢且稳步地推进，会计从业资格考试的改革对推进我国职业教育发展有着积极的意义，对我国会计行业、广大考生以及对会计课程体系都产生了深远的影响。

（一）对会计行业的影响

会计行业是直接和经济接触的行业，会计从业人员工作是从事经济预算、核算、计算等，因此，会计行业实施的是非常严格的市场准入制度，我国对会计行业从业人员的首要要求就是拥有会计从业资格证书，会计从业资格考试的改革，从获取资格证的难易度角度来看，因为改革后的考试题型几乎都采用国家财政部的统一命题，从全国题库统一调取，不仅增加了学习的范围、扩大了试题量、更加重视基本功的扎实程度，严重的颠覆了以本地区为范围的试题特征，极大的加大了资格证获取的难度。但是对于会计行业来说，这一改革则是提升了会计行业人员的整体素质，特别是会计行业的职业道德，国家此次改革对从业人员的职业道德要求更高无论是法律层面还是个人素质层面都做出了很大的完善，这对改善目前我国会计行业的整体水平和提升会计行业的国际竞争力有着重要的意义

（二）对广大考生的影响

随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，从事会计专业的学生也由传统的手工会计工作实践中得以解脱，对于广大会计从业资格考试的考生来说，通过会计资格考试是实现就业的必要手段，考试改革为考试的公平性提供了保障，但在一定程度上也加大了考试的难度。因此，想要在严格的规定和较高专业知识和技能的会计专业学习中取得教会计从业资格证，这就需要广大考生一方面对会计课程体系和教材的结构框架进行准确而完善的把握，另一方面要有针对性进行各科目试题的模拟训练。对体系和大纲的把握，首先需要考生吃透教材，对每一科目的教材做到精读细读，然后对考试大纲进行归纳和总结，这样才能在难度较大的计算分析题和案例分析题面前以扎实的基本功迎战；对试题的训练不能是盲目的大量练习或实施“题海战术”，应该有针对性的对考试的各种题型做“板块化”的模拟训练，对知识点各个击破后再进行下一个板块，另外，对考试资源的选取也需要慎重和择优，考生可以在网上的会计练习试题库中选取整套题来进行在线练习和测试，这样在共享考试资源的同时也享受到了信息科技时代带给人们的方便。

（三）改革对会计课程体系的影响

教育的目的是学生通过各种学习途径后成为国家需要的人才，会计从资格从业考试就是学生通过对会计专业知识的学习后能够掌握会计方面的专业人才，为中国的工业化、现代化服务。而传统的会计从业资格考试在实用性、公平性、专业性上还存在很大的不足，新资格考试针对上述存在的问题做出了很大的改善，也对中高职会计课程体系产生了影响，具体体现在：对课程体系的影响、对课程内容的影响和对课程开发的影响。

1.对课程目标的影响。由于社会生产力的落后，在我国传统的教育思想指导下，会计教学是教师运用资深的教学经验为学生传授各种笔算、验算的技巧，侧重于对学生岗位能力的培养，学生花费大量的时间是用于如，账簿登记、编制报表、做凭证等实际的动手能力，对学生的思维能力的开始少之又少。但是在会计从业资格考试改革后，不少中高职院校意识到传统的会计课程教学目标已经不能满足当前社会的需要，于是在中高职院校，会计专业中以《会计基础》、《财经法规与职业道德》和《会计电算化》为主要科目，教学实践中侧重于对学生知识点的考察，实习和活动实践中则强调学生的职业能力的训练。因此，在中国社会经济发展和会计从业资格考试改的双重影响下，中高职院校要重新定位会计专业的课程目标才能既满足国家队会计专业人才的需要，又能帮助学生获取会计资从业格证书。

2.对课程内容的影响。会计从业资格在内容方面的改革主要体现为：首先，对以往会计从业考试的免试制度进行了取消和废除，这种过于呆板的规定使很多专业基础薄弱的会计专业学生拿到资格证书却无法很好地胜任会计工作，名不副实。其次，改革后要求考生必须一次性通过会计基础、财务法规与会计职业道德和会计电算化这三门课程，这对以往两次考试机会的规定彻底转变。再次，改革的重点是实施无纸化考试，考试题目由国家财政部统一命题并在考试库抽取来组织考试，这对保证考试的公平性、时效性有着积极的作用。最后是对领证程序和持证人的规定，领证程序的简化，是国家对腐败、形式主义有力打击；完善持证人员的管理是对会计师的法律地位和考试的专业性方面进行了极大的改善。

除此之外，考试题型的变化也是此次该改革的一个重要方面，《会计基础》的题型看似没有什么变化，但实际的分值却变化很大，主观题和客观题分值的比例实施了很大的调整，严重削弱主观题；针对当前时事政治，为了达到测试学生对会计专业的实际操作能力，此次改革特意在《财经法规与会计职业道德》考试中加入了20分的案例分析题型，这对学生的专业知识要求更高；而《初级会计电算化》的题型则是进行了翻转性的变化，变传统的“先操作，后理论”为“先理论，后操作”，而且是在同一张试卷上进行，这在一定程度上是对学生能力的考察，对学生实际操作能力的提升，对学生的专业知识的基本功的提升有着极大的促进作用。为了应对这些改革内容，中高职会计专业的程程内容也是紧紧围绕资格考试所需的三门科目，并在实际教学中加强对案例分析题性的指导，新的教学内容既能满足中高职学校培养专门人才的需要，又有利于学生进行会计从业资格证输的获得。

3.对课程开发的影响。课程开发是指以当前社会发展的需求为依据来确定某种课程的课程目标，然后依据课程目标制定课程内容的编排、教学计划的实施等相关教学活动，最终实现课程目标的过程，会计从业资格考试的改革对中高职院校的课程开发有着很大影响。在职业教育领域中，为了保证中高职学校课程体系符合当前市场经济条件下对会计专业人才的需求，也为了迎合职业教育的课程改革和会计从业资格考试的顺利通过，会计专业的课程开发是十分必要的。由于会计专业课程本身的复杂性和极强的专业指向性，因此会计专业课程开发更需要政府、学校和学生的全力配合。首先，要对当前社会重人才市场的需求进行分析，中高等职业教育具有极强的“职业性”特征，只有以中国社会当前的经济、技术的发展趋势为依据，通过对人才市场的需求的分析来制定人才的培养计划，最终才能培养出有针对性的会计专业人才。其次，对会计专业的课程资源进行开发，课程资源包括学校的一切硬件条件和人文环境条件，对课程资源的开发还要遵循学生身心发展规律和教育教学规律。最后，学生作为教育的主体，对中高职学生的学情分析也是课程开发的主要考虑因素，了解中高职学生的文化基础和专业基础，才能有针对性的对学生进行有效地辅导，以至于他们更好的应对会计从业资格考试的改革。

四、中高职会计专业课程教学的应对策略

随着社会对会计人才要求的不断提高和国家对职业教育的重视，会计从业资格考试进行改革后，为了适应新形势，针对中高职技术学校的会计专业的特点，现提出会计专业程程教学的策略以供参考：

一方面，实行教、学、考一体化教学策略。首先要做到的就是教学内容和资格考试相一致，把资格考试中的考点溶解于课堂教学中，以考试的热点、难点和重点作为日常跨级教学的主要内容，对教材的渗透要紧密的结合资格考试试题，做到日常讲解和考试要点相互联系，相互依存；其次，在会计专业教学方法的选择上要采取和资格考试题型相似的教学方法，如：在日常教学中多采用案例情景分析的教学法，对考试是题目中的案例分析进行日常演练，使学生在资格考试中能够轻而易举那高分。总之，无论是教学内容还是教学方法都要同资格考试相辅相成，这样不仅能增强学生学习的主动性的和积极性，而且使得更多的学生通过资格考试。

会计从业考试试题范文第2篇

1.财政部制定的《会计核算软件基本功能规范》是对会计软件的( )要求。

A.最高

B.较高

C.最低

D.较低

2.1994年6月,《会计电算化管理办法》的颁布实施,标志着会计电算化管理工作纳入了( )管理的轨道。

A.制度化

B.法制化

C.科学化

D.现代化

3.账务处理系统中,数据恢复功能可将软盘、磁带上备份的( )复制到机器内。

A.程序

B.凭证、科目和账簿

C.DOS

D.系统

4.Windows是多任务操作系统,所谓“多任务”的含义是( )。

A.可以同时复制多个文件

B.可以同时移动多个文件

C.可以同时运行多个程序

D.可以允许多个用户同时使用

5.在Word中,段落格式应用于( )。

A.插入点所在的段落

B.所选定的文本

C.整篇文档

D.插入点所在的节

6.构成计算机电子的或机械的物理实体被称为( )。

A.计算机系统

B.计算机硬件系统

C.主机

D.外设

7.计算机的软件系统可分为( )。

A.程序和数据

B.操作系统和语言处理系统

C.程序、数据和文档

D.系统软件和应用软件

8.硬盘工作时,应特别注意避免( )。

A.强烈震动

B.噪声

C.光线直射

D.环境卫生不好

9.调制解调器的英文名是( )。

A.Modem

B.Bridge

C.Router

D.Gateway

10.计算机会计信息系统中的存货管理、往来账管理等模块属于( )。

A.电算化会计核算子系统

B.电算化会计管理子系统

C.电算化决策支持子系统

D.以上全部 11.DOS的目录采用的是( )。

A.环状结构

B.树状结构

C.直线状结构

D.星状结构

12.DOS的热启动操作是指( )。

A.按计算机的复位按钮

B.打开计算机的电源开关

C.执行

D.按Ctr1+A1t+De1组合键

13.Internet为每台主机都分配了唯一的地址,该地址由纯数字组成,它被称为( )。

A.WWW服务器地址

B.TCP地址

C.IP地址

D.WWW客户机地址

14.在Word文档编辑中,可以用鼠标拖动的方法实现文本块的移动,那么应该先选定Word文本块,然后( )。

A.按住Ctrl键并拖动鼠标

B.按住Shift键并拖动鼠标

C.按住Ah键并拖动鼠标

D.直接拖动鼠标

15.选择会计软件时,应选择( )产品。

A.原版或盗版

B.原版

C.原版或部分原版

D.不好说

16.会计报表系统中,一个会计期间在任何条件均未改动的情况下报表一次编制和多次编制结果是( )。

A.相同的

B.不相同的

C.不一定相同

D.无法确定

17.计算机账务处理中,当月结账后不能再输入( )凭证。

A.当月

B.下月

C.下年

D.下季度

18.会计报表系统中,报表数据产生溢出,是由于表栏的宽度( )数据的实际宽度。

A.等于

B.大于

C.小于

D.小于等于

19.会计报表系统中,运算公式应在( )之后完成。

A.报表单元拆分

B.报表打印

20.在DOS系统中,可以唯一确定一个文件的组成要素包括( )。

A.文件名和扩展名

B.盘符、路径、文件名和扩展名

C.路径、文件名和扩展名

D.盘符、文件名和扩展名 二、多项选择题(本题共15小题,每小题2分,共30分。下列各小题四个备选答案中,有两个或两个以上的正确答案,多选、少选、错选、不选均不得分)

1.在财务软件中,建立会计科目时,输入的基本内容包括( )。

A.科目编码

B.科目名称

C.科目类型

D.账页格式

2.下列关于会计科目编码的描述,正确的是( )。

A.会计科目编码必须采用全编码

B.一级会计科目编码由财政部统一规定

C.设计会计科目编码应从明细科目开始

D.科目编码可以不用设定

3.用友软件中,系统管理的功能包括( )。

A.账套管理

B.年度账管理

C.操作员及权限管理

D.凭证管理

4.用友软件中,账套管理包括账套的( )等功能。

A.建立

B.修改

C.引入

D.输出

5.电算化系统中恢复功能是系统非常重要的基本功能,进行这一工作时应当( )。

A.所有人员均有恢复权

B.检查备份日期

C.恢复往年资料前备份当前资料

D.指定专人操作

6.程序设计语言按其对计算机硬件的依赖程度,可分为( )。

A.机器语言

B.汇编语言

C.高级语言

D.编码语言

7.常见的输出设备有( )。>

A.键盘

B.显示器

C.打印机

D.鼠标

8.窗口的组成元素包括( )等。

A.标题栏

B.控制按钮

C.菜单栏

D.工作区

9.用友软件中,关于记账的说法正确的是( )。

A.第一次记账时,若期初余额试算不平衡,不能记账

B.上月未结账,本月仍可记账

C.未审核凭证不能记账,记账范围应小于等于已审核范围

D.作废凭证不能恢复为有效凭证

10.用友软件中,凭证的正文内容包括( )。

A.摘要

B.科目

C.辅助信息

D.金额

11.下列关于软件操作员责任的说法中,正确的有( )。

A.负责所分管业务的数据输入、处理、备份和输出

B.审核原始凭证的真实性、正确性,对不合规定的原始单据不作为记账凭证依据

C.对审核记账人员提出的错误会计数据进行修改

D.对操作中发现的问题,进行记录并向电算维护员报告

12.下列关于电算审查员责任的说法中,正确的有( )。

A.负责监督计算机及会计软件系统的运行,防止利用计算机进行舞弊

B.及时对电算化系统运行中软件、硬件的故障进行排除

C.审查电算化系统各类人员的工作岗位的设置是否合理

D.发现系统问题或隐患,应及时向会计主管反映,提出处理意见

13.会计科目的辅助核算包括( )。

A.往来核算

B.部门核算

C.项目核算

D.明细账核算

14.下列关于凭证审核和记账操作说法中,正确的有( )。

A.凭证审核需要重新注册更换操作员,由具有审核权限的操作员来进行

B.凭证可以成批审核,也可逐张审核

C.记账操作每月可进行多次

D.上月未记账,本月同样可以记账

15.下列关于结账操作中,错误的有( )。

A.结账每月可以多次

B.结账每月只能一次

C.结账在月中进行

D.结账在月末进行 三、判断题(本题共10小题,每小题1分,共10分。下列各小题判断结果正确的得分,判断结果错误或不判断的均不得分)

1.对会计软件提供的数据查询功能有统一的格式和内容要求。( )

2.一张UF0报表最多可容纳99999张表页。( )

3.企业基础信息设置既可以在公共管理模块中进行,也可以在进入各个子系统后进行设置,其结果都由各个模块共享。( )

4.在ExCe1中,用户可以用Ctr1+Z组合键,对选定文本进行“剪切”操作。( )

5.甲计算机的主频快,乙计算机的主频慢,甲计算机的运算速度也必定比乙计算机的运算速度快。( )

6.电算维护员负责电算化系统升级换版的调试工作。( )

7.在Word 2003中,字号越大,表示的字越大,如五号字比四号字大。( )

8.UF0报表中,日期关键字可以确认报表数据取数的时间范围,即确定数据生成的具体日期。( )

9.会计报表软件的工作流程可分为四步,即报表格式及数据处理公式设置、报表名称登记、报表编制、报表输出。( )

10.通过“网上邻居”图标,可以查看当前登录到网上的所有计算机,并共享它们所提供的资源。( ) 一、单项选择题

1.C【解析】财政部是具体负责各单位会计电算化工作的最高级单位,它所制定的各种文件将成为会计电算化工作的规范。而《会计核算软件基本功能规范》是对会计软件的最低要求。

2.B【解析】1994年6月,随着《会计电算化管理办法》的颁布与实施,我国的会计电算化管理工作正式纳入法制化管理的轨道。

3.B【解析】在账务处理系统中,数据恢复功能就是把原来通过数据备份功能存放在软盘、磁带上的凭证、科目和账簿等各种信息,重新恢复到计算机内的操作。

4.C【解析】Windows是单用户多任务操作系统,所谓“单用户”的含义是同一时刻只允许一个用户使用,而“多任务”的含义则是可以同时运行多个任务程序。

5.A【解析】在Word文档编辑中,段落格式应用于插入点所在的段落。

6.B【解析】一个完整的计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成。所谓硬件系统是指构成计算机的电子的、机械的物理实体。

7.D【解析】计算机的软件系统可分为系统软件和应用软件。

8.A【解析】硬盘

工作时,应特别注意避免强烈震动,以免损坏盘片。软盘使用时应注意避免强光照射和强磁场干扰;不要用手触摸读写孔处暴露的磁表面,以免玷污和划伤盘片。 9.A【解析】调制解调器的英文名是Modem。

10.A【解析】会计核算软件的功能模块一般可划分为账务处理、应收/应付账款核算、工资核算、固定资产核算、存货核算、销售核算、成本核算、会计报表生成与汇总、账务分析等。

11.B【解析】DOS的目录采用的是树状结构。

12.D【解析】Ctr1+A1t+De1是DOS的热启动组合键。

13.C【解析】为明确区分Internet上的每一台主机,Internet为每台主机都分配了唯一的地址,该地址由纯数字组成,称为IP地址。IP地址是一个32位的二进制数,为方便使用,通常把32位IP地址表示成4组十进制数,组与组之间用圆点进行分隔,如202.215.208.11。

14.D【解析】在Word文档编辑中,可以用鼠标拖动的方法实现文本块的移动。具体操作是,先选定Word文本块,然后直接拖动鼠标。

15.B【解析】选择会计软件时,应选择原版产品。一方面,为了保护软件着作权;另一方面,购买原版软件还有以下优点:原版产品质量可靠、能得到厂家稳定的售后服务;原版产品后续开发能力强、可定期作版本升级;原版会计软件安全性强、性能稳定。

16.A【解析】会计报表系统中,同一个会计期间在其他条件均未改动的情况下,报表一次编制和多次编制的结果是相同的。

17.A【解析】在会计期末,对指定月份进行结账。如果该月有尚未记账的凭证,则不允许结账;上一个月未结账,下一个月不能记账;结账后,不能再输入当月的记账凭证。

18.C【解析】会计报表系统中,由于表栏的宽度小于数据的实际宽度,导致了报表数据产生溢出。

19.D【解析】会计报表系统中,运算公式应在报表编辑之后完成,而在打印和输出之前完成。

20.B【解析】唯一确定一个文件的组成要素包括盘符、路径、文件名和扩展名。 二、多项选择题

1.ABCD【解析】在财务软件中,建立会计科目时,输入的基本内容包括科目编码、科目名称、科目类型、账页格式和辅助账设置。

2.AB【解析】设计会计科目编码应从一级会计科目开始;在财务软件中,科目编码必须设定,而且非常重要,在填制凭证、账簿查询、编制报表的过程中均用到会计科目编码。

3.ABC【解析】凭证管理属于账务处理的内容。

4.ABCD【解析】账套指的是一组相互关联的数据。账套管理包括账套的建立、修改、引入和输出等。

5.BCD【解析】由于电算化系统中恢复功能是系统非常重要的基本功能,所以不是任何人都可进行的,一般由账套主管进行。

6.ABC【解析】编码语言不属于程序设计语言。

7.BC【解析】键盘和鼠标是输入设备。

8.ABCD【解析】标题栏、控制按钮、菜单栏和工作区都是窗口的组成元素。

9.AC【解析】用友软件中,进行记账操作时,上月未结账,本月不能记账;作废凭证可以恢复为有效凭证。

10.ABCD【解析】用友软件中,凭证的正文内容包括摘要、科目、辅助信息、金额。

11.ACD【解析】软件操作员的具体职责是:

(1)负责所分管业务的数据输入、处理、备份和输出(包括打印输出凭证、账簿、报表)。

(2)对审核记账人员提出的错误会计数据进行修改。

(3)对操作中发现的问题,进行记录并向电算维护员报告。

(4)出纳人员应做到“日清月结”。

12.ACD【解析】电算审查员的具体职责是:

(1)监督计算机及会计软件系统的运行,防止利用计算机进行舞弊。

(2)审查电算化系统各人员岗位设置是否合理,内部控制是否完善,各类人员是否越权使用软件。

(3)发现系统问题或隐患,及时向会计主管反映,提出处理意见。

13.ABC【解析】会计科目的辅助核算内容有个人往来、客户往来、供应商往来、部门核算、项目核算等;另外,还有外币核算、数量核算、银行账和日记账辅助核算。

14.ABC【解析】上月未记账月末就不能结账,因此本月也不能记账。

15.AC【解析】结账只有在每月月底进行一次。 三、判断题

1.×【解析】对会计软件提供的数据查询功能没有统一的格式和内容要求。

2.√【解析】一张UF0报表最多可容纳99999张表页。

3.√【解析】本题考查企业基础信息的设置,题干所述正确。

4.×【解析】Ctf1+Z组合键是“撤销”命令的快捷键,Ctr1+X组合键可以对选定文本进行“剪切”操作。

5.×【解析】计算机的运算速度由内存容量、主频等多个因素决定。甲计算机的主频快,乙计算机的主频慢,并不能肯定甲计算机的运算速度就必定比乙计算机的运算速度快。

6.√【解析】本题考查电算维护员的职责,题干所述正确。

7.×【解析】在Word 2003中,用汉字表示的字号越大,字体越小。

8.√【解析】UF0报表中,日期关键字可以确认报表数据取数的时间范围,即确定数据生成的具体日期。

会计从业考试试题范文第3篇

关键词:高职院校;基础会计;从业资格

中图分类号:F230－4 文献标识码:A 文章编号:1008－8970(2016)01－0074－03

会计行业实行严格的市场准入制度，《会计从业资格管理办法》明文规定:从事会计工作的人员必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。2013年7月1日起会计从业资格考试，三科连考且应当一次性通过的会计从业资格无纸化考试新模式带给广大考生很大的冲击和困扰。因此各高职院校会计专业作为培养会计人才的摇篮，面对新试模式会计教师应该研究其变化情况，进而积极探索适合的会计教学模式。

一、高职院校会计专业教学与从业资格考试脱节现状

(一)教学内容设计的脱节

高职院校会计专业教学聚焦于实践操作，高职院校基础会计课程通常将主要精力放在填制与审核凭证、账簿登记等实践活动的教学上。电算化会计课程则单纯关注相关电算软件的实际练习，却往往不重视理论的讲解与梳理，学生得不到健全的理论支持。总的来说，高职院校过分强调职业人才的培养，单纯重视实践教学，忽视了会计学科理论知识的传授。然而，当前的会计从业资格考试却属于理论考核与实践操作同步展开的项目，其中的选择题、判断题等都离不开会计学科理论知识，而且考题的大部分内容都属于当前的法规政策、法律制度等，这样就为高职会计专业学生带来了困难和挑战，无力应对考试。

(二)教学课程脱离从业资格考试

会计从业资格考试通常是以考试大纲为蓝本展开的，然而，高职院校的基础会计课程教学无论从目标、计划、标准，还是教学设计方面都没能根据考试大纲来设计，而是由学校自身根据具体情况灵活制定，远远脱离了考试大纲的要求。国家财政部为了进一步完善会计从业资格考试大纲，促进会计从业资格考试的知识结构科学合理，充分发挥会计从业资格考试在会计市场准入中的作用，对会计从业资格考试的内容进行了科学地调整，但是60%以上的高职院校却依然停留在原有的教学模式中，没能围绕考试大纲做出相应调整。

(三)教学评价脱离从业资格考试

会计从业资格考试的成功与否关键在于是否通过一次考试三科，需要达到规定的及格分数，需要根据要求来上交相关材料，就此才可以获得证书，而且整个评分、评价过程量化评价较多，相对客观、公正。高职院校会计专业的学科成绩评价却包含多个项目，平时出勤、时间操作、日常测试等，其中却忽视了理论测试，期末考试多采用锁定范围、抽题考试等方式进行，一些学生靠临时突击来应付考试，未真正掌握会计专业知识，导致从业资格考试无法应对。从以上分析可以看出，当前高职院校基础会计课程教学同会计从业资格考试之间存在严重的脱节现象，二者之间无法有效对接，因此，出现了高职院校会计专业资格考试通过率较低，学生无法有效应对考试，无法获得资格认证。

二、高职院校基础会计课程与从业资格考试对接的现实策略

(一)资格考试引导，树立教学目标

“高职院校会计专业教学的根本目标就是立足社会需求，基础会计课程教学首先要服从这一整体的大目标”［1］，在此基础上把会计从业资格考试融入其中，培养学生以会计从业资格考试为大目标，并围绕该目标展开教学。第一，重点培养学生会计核算的相关理论知识，掌握相关技能，从而为以后的课程学习打好基础，理论知识、概念等的教学要紧密围绕资格考试展开。第二，目标引导，反复训练。教师要让学生明确自己学习的目标，了解当前的会计岗位从业资格需求，使其更加明确会计专业基础知识学习的重要性，从而调动其学习探究的积极性。学生有了明确的学习目标后，还需要教师的反复训练，教师要有计划、有规划地展开对学生的训练。

(二)围绕从业资格考试，编制教学计划

要想实现以从业资格考试为核心的教学目标，就需要一套与之相对应的教学计划的辅助与支持，高职院校必须在教学目标的指导下来编制教学计划，或者对目前的教学计划加以适度地调整与更新，确保教学能够依照资格考试有规律、有秩序地展开，从而满足学生考试的需要。第一，参考会计从业资格考试大纲，分析大纲中的方向、规定等来调整教学计划，并对应科学地安排教学内容，其中的重点、难点等。第二，优化调整原有的教学思路。在分析资格考试大纲的基础上，结合过去的考试试卷、实训试题等来形成全新的教学方案和思路，对应合理安排课时，课堂教学围绕理论传授与实践教学，其中理论教学就是把会计基础课堂的授课内容、思路、顺序等加以调整，实践教学则应该将考试大纲同电算化考试有效配合起来，以此打造出会计从业资格考试的一套新的教学计划。

(三)优化调整教学方法

教师要围绕职业资格考试调整教学方法，增设实物教学、案例分析教学等先进的教学法，使课堂教学同会计从业考试直接对接。在会计凭证、账簿教学过程中，为了达到一个真实性、实效性的效果，教师完全可以将真实的会计岗位中的各种凭证、账单等在课堂上展示给学生，如原始凭证、明细账、银行存款日记账等，使学生收获更为真实的感受。在账务业务处理方面，则应该选择案例教学模式，围绕一个较为常见的生活案例，通过分析该经济案例来训练学生的账务处理技能，深化学生对账务、经济业务等处理技能的培养，间接明确会计处理理论。在支付结算教学过程中，应该把实物教学同案例教学结合起来，先为学生列举一个教学案例，然后，再将支付结算所用的相关票据、凭证等分发给学生，例如，支票、汇票等，真实的实物摆在学生面前，使学生产生更强烈的学习动机。同时，“教师要敢于尝试新的教学方法，打破传统的教师全包全揽式的教学方法，转向以学生为核心，调动学生的学习主动性，试着采用合作学习、合作探究的教学模式”［2］。

三、高职院校基础会计课程与从业资格考试对接的具体实施

高职院校应该积极顺应客观形势，放眼当前经济的发展情况，产业、技术等的发展趋势，创建一套符合客观市场需要的资格考试培训制度。

(一)教材与从业资格考试的对接

高职教材编撰部门必须积极转变教材编撰理念，加大教材开发、完善与监管力度，重视高职会计教材内容的更新、教材内部课程结构的遴选，并根据从业资格考试形势来评选教材，根据从业资格考试大纲来编写教材，加大教材整合力度，以会计从业资格考试为目标，结合教材为学生配备一系列的资格考试训练辅导书目，为学生推荐应试指导书、配备习题集，围绕这些资料和书目开设专门的辅导课程，这样才能让高职院校学生实际的学习中有所依靠、有目标，能够更好地为考试服务，学生会充分利用教材与辅导资料来深入学习，有目标地接受训练，为从业资格考试做好准备。

(二)课程教学内容同从业资格考试的对接

教学内容是教学的关键，只有当教学内容同从业资格考试内容间建立联系，形成教学内容为考试服务的形势，才能体现教学的价值。因此，应该先深入分析资格考试内容，分析几年内会计资格从业考试中常见的知识项目、常考知识点、常见的题型等，围绕这些题目来改革教学内容，将考试知识点融入教学课堂，使其成为教学内容重点，集中力量训练学生的基础知识，使他们具备坚实的基础，对于考试难点要进行精讲、细讲，并且在课堂设置相类似题目反复训练，为学生接受考试打下基础，培养学生具备一定的考试技能，达到课程教学内容同从业资格考试之间的有效对接。

(三)日常测试与资格考试的对接

目前，会计从业资格考试多数已经走向信息化、自动化，不再局限于传统的纸质考试，在这样的客观形势下，高职院校也要顺应考试形势，改变自身的考评系统，调整最初的考试形式，打造出电子信息化考试系统，实现日常测试与正式资格考试之间的全盘对接，为学生创造一个日常真实的考试环境，学生能够身在其中提前感受考试气氛，进入状态，同时，教师要善于总结考试难点题目，学生失分率较高的题目，将其进行统一的归纳、整理，在日常强化训练的基础上，将其纳入考试系统，让学生接受考试训练，使其达到会计从业资格考试同日常测试间的有效对接，学生根据日常测试成绩，试卷中的错误问题，再自行总结原因。

(四)教学资料和从业资格考试的链接

教学资料既包括学生课程学习的教材资料，又包括课下的辅学习资料，在职业资格认证体制下，高职院校要认清形势，细致、深入地分析考试，确保教学资料、教学文件等有效地服务于会计从业资格考试，实现二者的融合与对接，实际教学过程中应将会计职业资格考试所考核的知识列入日常教学任务中，参照考试大纲、以往的考试内容来制订教学目标、编制教学计划、设置考试标准，这样才能实现教学资料同资格考试之间的有效对接，才能最大程度地拓展教学范围，确保一切考点都能够在教学课堂中呈现。

(五)实行双证书制度

高职院校必须顺应客观形势发展，积极改革完善自身的考试制度，实行“双证书”制度，这不仅是配合国家在职业教育方面规定的需要，也是实现高职院校基础会计课程同会计从业资格考试对接的需要。高职院校在做好最基本会计专业教学的同时，还要积极加强同职业技能鉴定部门、企业之间的交流、互动、配合，实行双证书制度，“通过校企合作，来明确会计岗位所需的知识、技能、素质等”［3］，从而将会计从业资格考试与专业教学联系起来，融为一体，确保课堂理论教学与未来的职业就业联系起来，帮助大学生提高就业竞争力。

【参考文献】

［1］张首楠．社会需求视角下的高职会计专业人才培养目标研究［J］．财会通讯，2012(3):44．

［2］马燕．以就业为导向的高职会计课程改革创新思考［J］．现代经济信息，2014(6):404．

会计从业考试试题范文第4篇

为加强全省会计从业资格考试考务工作，我厅制定了《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》、《**省会计从业资格考试（笔试）监考规则》、《**省会计从业资格考试（笔试）评卷工作规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试考场规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试监考规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试评卷工作规则》、《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》和《**省会计从业资格考试巡视规则》，现印发给你们，请遵照执行。

各地应加强对有关考务规定的宣传，让广大考生和考试工作人员了解有关考务规定。同时，应当在考试期间将《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试考场规则》、《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》在各考点显著位置提前张贴，向考生公告。《**省关于印发〈**省会计从业资格考试考场规则〉等文件的通知》（*财会[2003]48号）同时废止。

《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》

一、考生在本科目考试开始前20分钟凭本人准考证和有效身份证件进入考场，对号入座；将准考证和有效身份证件放置课桌左上角，以便核查。考试开始30分钟后，考生不得进入考场参加考试。考试开始后60分钟内，考生不得交卷退场，退场后不得以任何理由再进场续考。

二、考生进入考场时，必须将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等主动放在考场指定的存放物品处。考试开始后考生不得互相借用文具和计算器。

三、考生可以携带钢笔、铅笔、圆珠笔、塑料橡皮、尺子和非立体式不带汉字储存功能的电子计算器（免套）进入考场和考试座位。

四、考生发现试卷分发错误，试卷字迹模糊、有折皱和污点等问题时，可举手询问，但不得要求监考人员解释试题。

五、考生应当按照要求用蓝色、黑色、蓝黑色墨水的钢笔或圆珠笔在试卷的指定位置准确填写姓名、准考证号、身份证号等。

六、考生在答题时，应当使用蓝色、黑色、蓝黑色墨水的钢笔或圆珠笔在试卷的指定位置答题。考生答题不得使用涂改用品。

七、考生在考试中途一般不得离开考场，如确有需要暂时离开考场必须经监考人员同意并由指定的监考人员陪同。

八、考生应当尊重考场工作人员，自觉接受监考人员的监督和检查。

九、考试结束信号发出后，考生应立即停止答题，并将试卷和草稿纸反扣在桌面上，经监考人员允许后方可离开考场。考生不得将考试试卷或草稿纸带出考场。

如果考生在考试开始60分钟后，考试结束信号发出前交卷，也应执行本款规定。

十、考生因个人原因如座位坐错、姓名和准考证填写错误等造成成绩差错的，后果自负。

十一、考生在考试期间违规、违纪的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。

十二、本规则自之日起执行。

《**省会计从业资格考试（笔试）监考规则》

一、为规范我省会计从业资格考试（笔试）（以下简称“考试”）监考行为，严肃考风考纪，制定本规则。

二、监考人员应当按照考试的有关规定，严格履行监考职责，维护考场秩序，保证考试工作正常有序进行。监考人员不得从事监考以外的其他行为。

三、监考人员进入考场必须佩带统一制发的监考标志。监考人员应当在开始考试前25分钟，共同领取试卷和草稿纸等，并直接进入考场。

四、开始考试前20分钟，监考人员组织考生有序进入考场，对号入座，并完成以下事项：

1.监督考生将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等放在考场指定的存放物品处；

2.向考生宣读《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》及有关注意事项。

五、开始考试前10分钟，监考人员当众核对试卷袋密封情况，核对试卷袋封面的考试科目及考试时间无误后，启封试卷袋，分发试卷。

监考人员发现考试科目和考试时间不符、试卷错装、漏印、错印时，应及时报请主考采取措施。

六、试卷分发完毕后，监考人员应当提醒考生清点试卷是否完整，检查试卷是否有污染、破损、漏印或字迹不清等情况，并指导考生在试卷指定的地方填写姓名、准考证号、身份证号等。

七、考点发出考试开始的信号后，监考人员宣布开始答题。

八、考试开始后，由一名监考人员在前台监考，其他监考人员应当逐一核对考生本人与准考证、身份证上的照片是否相符，核对考生试卷中填写的姓名、准考证号是否与身份证、准考证相符。发现问题，应当按照有关规定及时进行处理。

九、监考人员对考生提出的有关试卷印刷等问题，应当众答复，但不得对试题的内容进行解释。

十、监考人员对在考试中途确需离开考场的考生，必须有指定的监考人员陪同前往。

十一、考试终了前15分钟，监考人员应当提醒考生注意掌握时间。

十二、考试结束信号发出后，监考人员应当完成以下事项：

1.督促考生停止答题并将试卷和草稿纸反扣在桌面上；

2.按座次顺序，检查核对考生试卷中填写的姓名、准考证号等是否准确、完整；试卷页数是否齐全；并收集、清点、整理试卷和草稿纸；

3.组织考生有序退出考场，并清理考场。

十三、监考人员应当根据考场的考试情况，如实填写《考场情况报告单》的各项内容，对于考生的违纪行为，应当详细填写考生的姓名、准考证号、违纪事实及有关证据，并由监考人员共同签字。

十四、监考人员应及时将整理后的试卷和考场情况报告单送交主考验收。将试卷按座次顺序装订和密封成册，然后将试卷册和考场情况报告单一并装入试卷袋内密封。

十五、主考应对试卷密封前后至送达指定地点并验收无误的全过程负责。

十六、为保证考试正常进行，监考人员有权制止除主考、副主考、巡视人员以外的其他人员进入考场。

十七、监考人员严禁任何人在考试期间，将试卷和草稿纸带出或传出考场。

十八、监考人员应当严格按照规定的考试时间，宣布考试开始和考试结束，不得提前和拖延考试时间。

十九、监考人员违反考试有关规定的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。

二十、本规则自之日起执行。

《**省会计从业资格考试（笔试）评卷工作规则》

一、为规范我省会计从业资格考试（笔试）（以下简称“考试”）评卷工作，加强考试评卷工作的管理，制定本规则。

二、省财政厅统一组织、领导和部署考试评卷工作。各市财政局负责具体组织实施本地区的考试评卷工作。

三、省财政厅统一制定考试试题标准答案及评分标准。

各市财政局应当严格按照财政厅制定的标准答案和评分标准组织评卷工作。在执行标准答案和评分标准过程中，对标准答案和评分标准有疑问的，应及时向省财政厅报告，在未得到正式答复前，应执行现行的标准答案和评分标准。不得擅自修改、调整标准答案和评分标准。

四、各市财政局应实行全市集中统一评卷。

五、实行手工评卷。评卷时，应当分设若干评卷小组，根据试题的科目、类型，采用流水作业的方法，每人一般负责一类题型试题的评卷，严禁同一人负责一份全部试卷的评阅。

各市财政局应当选聘责任心强、组织纪律性好、作风正派，并具有相应专业知识水平以及实际评卷工作经验的人员承担评卷工作。

六、考试评卷工作采用评卷人负责制，评卷人应当将每一大题分数登记在每题题首及卷首相应成绩栏内，并签字署名。每册试卷评阅完毕，评卷人要在每册试卷封面相应题号栏内签字署名。

七、评卷一律使用红色墨水笔或红色圆珠笔书写，以阿拉伯数字记分，记分要清楚规范。严禁评卷人员在试卷中涂抹，更改试卷答题的内容。对属于评卷错误确实需要更正得分的，必须在试题评分更正处签字署名。

八、评卷小组应设专人对已评试卷进行复核，并在试卷卷首总分栏中签字署名。

九、评卷人员发现试卷密封不严、倒装等异常情况时，应当及时报告评卷小组负责人进行处理。

十、评卷人员发现试卷前后笔迹不一致、答题雷同等异常情况时，应提交评卷工作领导小组处理；发现大面积舞弊，有违纪嫌疑或遇到其他重大问题时，应当及时报省财政厅处理。

十一、应当建立阅卷质量内部控制制度，组织专人在阅卷期间对已评试卷进行抽查。

十二、应当建立试卷保管制度，指定专人负责有关试卷的保管工作，确保试卷安全。领取或退回考试试卷应当按照规定办理有关手续。

十三、应当建立严格的评卷场所保卫制度。评卷人员凭评卷工作证出入评卷场所。其他无关人员一律不得进入评卷场所。

十四、应当选派工作责任心强、作风正派的人员承担试卷得分的计算机录入工作。试卷得分录入工作应建立严格的牵制和监督制度。

十五、应当建立严格的评卷保密制度和评卷工作纪律。评卷人员不得私拆密封线、不得翻查密线内考生的姓名、准考证号、身份证号，不得查询考生分数。严禁将试卷带出评卷场所。

十六、有直系亲属参加本年度本地区考试的人员，不得参与本年度的评卷工作。

《**省会计从业资格初级会计电算化考试考场规则》

一、考生在本科目考试开始前20分钟凭本人准考证和有效身份证件进入考场，对号入座；将准考证和有效身份证件放置微机工作台左上角，以便核查。考试开始30分钟后，考生不得进入考场参加考试。考试开始后30分钟内，考生不得交卷退场，退场后不得以任何理由再进场续考。

二、考生进入考场时，必须将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等主动放在考场指定的存放物品处。考试开始后考生不得互相借用文具和其他物品。

三、考生可以携带钢笔、铅笔、圆珠笔进入考场和考试座位。

四、考生不得擅自登录与本人无关的考号，不得擅自拷贝或删除与本人无关的目录和文件。

五、考生应输入自己的准考证号登录考试服务器，并仔细核对屏幕显示的姓名和准考证号，核对准确后，方可进行下一步的操作。如发现准考证号或姓名有误，应举手示意，由系统管理员负责处理。

六、考生如发生无法登录考试服务器、发生机器故障等异常情况，可举手询问，由系统管理员负责处理。考生不得擅自关机、自行处理。

七、考生在答题时，应当按规定的顺序进行，考生答题不得随意打乱顺序或不按试题要求进行操作。

八、考生在考试中途一般不得离开考场，如确有需要暂时离开考场必须经监考人员同意并由指定的监考人员陪同。

九、考生应当尊重考场工作人员，自觉接受监考人员的监督和检查。

十、考试结束信号发出后（包括时间已到自动停机），考生应立即停止答题，并完成交卷操作，经监考人员允许后立即离开考场，不得干扰其他考生。考生不得擅自关闭计算机。

如果考生在考试开始30分钟后，考试结束信号发出前交卷，也应执行本款规定。

十一、考生因个人原因如姓名和准考证号输入错误、答题不按要求进行、误操作等造成成绩差错的，后果自负。

十二、考生在考试期间违规、违纪的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。

十三、本规则自之日起执行。

《**省会计从业资格初级会计电算化考试监考规则》

一、为规范我省初级会计电算化考试（以下简称“考试”）监考行为，严肃考风考纪，制定本规则。

二、监考人员应当按照考试的有关规定，严格履行监考职责，维护考场秩序，保证考试工作正常有序进行。监考人员不得从事监考以外的其他行为。

三、监考人员进入考场必须佩带统一制发的监考标志。监考人员应当在开始考试前25分钟，到达指定地点，检查考点考务准备工作。

四、开始考试前20分钟，监考人员组织考生有序进入考场，对号入座，并完成以下事项：

1．监督考生将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等放在考场指定的存放物品处；

2．向考生宣读《**省初级会计电算化考试考场规则》及有关注意事项。

五、开始考试前10分钟，监考人员应当逐一核对考生本人与准考证、身份证上的照片是否相符，核对显示器中显示的姓名、准考证号是否与身份证、准考证相符。发现问题，应当按照有关规定及时处理。

六、考点发出考试开始的信号后，监考人员宣布开始答题。

七、监考人员如发现考生无法登录考试服务器时，应及时要求考点专职人员采取措施，妥善解决。必要时应及时向考试管理机构汇报。

八、考试开始后，由1名监考人员在前台监考，其他监考人员在考场内巡视。监考人员发现问题，如系统故障、死机、死循环、供电故障等特殊情况时，应和考点专职维护人员共同确认，如属于系统本身故障，可允许考生重考；如属于考生误操作造成，则不得允许考生重考。

九、监考人员对考生提出的有关问题，应当众答复，但不得对试题的内容进行解释。

十、监考人员对在考试中途确需离开考场的考生，必须有指定的监考人员陪同前往。

十一、考试终了前15分钟，监考人员应当提醒考生注意掌握时间。

十二、考试结束信号发出后，监考人员应当完成以下事项：

1．督促考生停止答题并及时完成交卷操作；

2．按座次顺序，组织考生有序退出考场，并清理考场。

十三、监考人员应当根据考场的考试情况，如实填写《考场情况报告单》的各项内容，对于考生的违纪行为，应当详细填写考生的姓名、准考证号、违纪事实及有关证据，并由监考人员共同签字。

监考人员应及时将整理后的《考场情况报告单》送交主考验收，再交存考试管理机构。

十四、为保证考试正常进行，监考人员有权制止除主考、副主考、巡视人员、系统管理员以外的其他人员进入考场。

十五、监考人员应当严格按照规定的考试时间，宣布考试开始和考试结束，不得提前和拖延考试时间。

十六、监考人员违反考试有关规定的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。

十七、本规则自之日起执行。

《**省会计从业资格初级会计电算化考试评卷工作规则》

一、为规范我省初级会计电算化考试（以下简称“考试”）评卷工作，加强考试评卷工作的管理，制定本规则。

二、省财政厅统一组织、领导和部署考试评卷工作。各市财政局负责具体组织实施本地区的考试评卷工作。

三、省财政厅统一制定考试试题标准答案和评分标准。

各市财政局应当严格按照财政厅制定的标准答案和评分标准组织阅卷评分工作。在执行标准答案和评分标准过程中，对标准答案和评分标准有疑问的，应及时向省财政厅报告，在未得到正式答复前，应执行现行的标准答案和评分标准。不得擅自修改、调整标准答案和评分标准。

四、各市财政局应实行全市集中统一评卷。

五、实行计算机评卷。评卷时，各市财政局应当选聘责任心强、组织纪律性好、作风正派的人员承担评卷工作。

六、做好成绩的后续管理工作。后续管理工作应建立严格的牵制和监督制度。

评卷过程中如因计算机病毒等客观原因造成考生无成绩的，各市财政局应及时组织该类考生补考，但不得收取任何费用。

七、有直系亲属参加本年度本地区考试的人员，不得参与本年度的评卷工作。

《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》

一、为加强我省会计从业资格考试（以下简称“考试”）工作管理，保证考试的公平、公正，规范对违规违纪行为的认定与处理，维护考生和考试工作人员合法权益，制定本规定。

二、本规定所称考生，是指根据**省会计从业资格考试有关规定参加考试的人员。

本规定所称考试工作人员，是指命（审）题、监考、主考、巡视、评卷等人员和考试主管部门及考试机构的有关工作人员，以及参与考试工作的其他工作人员。

本规定所称违规违纪行为是指参加考试的考生及考试工作人员的违规违纪行为。

三、各市考试管理机构，对参加考试的考生及考试工作人员的违规违纪行为，应当按照本规定，认真处理。

四、对违规违纪行为的认定与处理，应当做到事实清楚、证据确凿、手续完备、适用法规准确。

五、考生在考试时有下列行为之一的，其相应的考试成绩按无效处理：

1．未在试卷的指定位置填写姓名、准考证号的；

2．在试卷中做明显标志的；

3．考生未使用蓝色、黑色、蓝黑色墨水钢笔或圆珠笔，而使用其他书写工具答题的；

4．在试卷密封线外和草稿纸上答题的；

5．试卷上字迹辨认不清或在试卷上使用涂改（修改）液的；

6．未在初级会计电算化考试前核对姓名、准考证号，导致考生姓名或准考证号不符的；

7．未按规定要求完成初级会计电算化考试交卷操作的。

六、考生有下列行为之一的，属于一般违规违纪行为，应提出警告并责令改正；经警告仍不改正的，责令离开考场，并给予当次该科目成绩无效的处理：

1．抄袭他人答案或有意提供他人抄袭的;

2．以交头接耳、打手势、夹带资料、传递纸条等方式传接信息的；

3．擅自将背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机、寻呼机、电子记事设备等用品带入座位，经警告不予改正的；

4．故意损毁试卷，或将试卷及其他考试用纸张带出考场的；

5．初级会计电算化考试时，擅自进行与本人考试无关的目录和文件等操作的；

6．未在规定座位参加考试，或未经考试工作人员允许擅自离开座位或考场的；

7．在考试开始信号发出前答卷，或考试结束信号发出后继续答卷的；

8．在考场及禁止的范围内，扰乱考场秩序，影响他人考试的；

9．其他一般违规违纪行为。

七、考生有下列行为之一的，属于严重违规违纪行为，责令离开考场，并取消其全部科目的考试成绩：

1．让他人冒名顶替参加考试的；

2．由他人在考场外协助答题的；

3．本人离开考场后，在该考试未结束前，出卖试卷答案的；

4．与考试工作人员串通作弊或参与有组织作弊的；

5．其他严重违规违纪行为。

八、对代替他人参加考试的人员，通报其本人所在单位。

九、对无理取闹、扰乱考场秩序、辱骂监考人员、威胁他人人身安全的考生，取消其当年考试资格，触犯刑律的，移交司法机关处理。

十、监考人员发现考生有违规违纪行为，应当在《考场情况报告单》中如实填写违规违纪考生姓名、准考证号、考试科目、违纪事实等，由考试管理机构根据“违纪”记录，按上述规定进行处理。

十一、考试工作人员有下列行为之一的，属于违规违纪行为，考试管理机构必须立即停止其从事考试工作，并取消今后继续从事考试工作的资格，情节严重触犯刑律的，移交司法机关处理：

1．违反考试报名、命题、试卷运送及保管和交接、试卷评阅及登分等有关规定的；

2．丢失或损坏试卷，造成试题泄密的；

3．丢失或损坏初级会计电算化考试试卷密钥盘，造成考试无法正常进行或试题泄密的；

4．因失职造成考生未能如期参加考试，或使考试工作遭受重大损失的；

5．不认真履行监考职责，造成考场秩序混乱的；

6．纵容、包庇考生作弊的；

7．擅自为考生调换考场或座位的；

8．考试期间擅自将试卷带出或传出考场的；

9．考试期间提示或暗示考生答题的；

10．参与或组织考试作弊的；

11．因命（审）题发生错误，造成严重后果的；

12．在评阅卷工作中，擅自更改评分标准或不按评分标准进行评卷的；

13．擅自修改考试成绩的；

14．其他违规违纪行为。

十二、初级会计电算化考试定点单位有下列行为之一的，属于违规违纪行为，考试管理机构必须停止其从事考试工作，进行整改。情节严重的，取消作为考试定点单位的资格：

1．考试考务准备工作混乱，导致考生无法进行正常考试的；

2．丢失或损坏试卷密钥盘，造成考试无法正常进行或试题泄密的；

3．不认真履行考点职责，造成考试纪律混乱的；

4．纵容、包庇考生作弊的；

5．考试期间提示或暗示考生答题的；

6．参与或组织考试作弊的；

7．工作失职造成考试成绩库丢失或无法上报的；

8．擅自修改考试成绩的；

9．其他违规违纪行为。

会计从业考试试题范文第5篇

辽宁农业职业技术学院（以下简称我院）2012级会计专业的《基础会计》课程实行理实一体的教学模式，采取“2-4-4”的考核形式，即平时成绩考核占总成绩的20%；课堂实训内容考核占总成绩的40%；期末考试考核占总成绩的40%。该门课程总分100分，每个考核方面均按百分制，最后按所占总成绩的比例折合，下面就分别介绍相关考核方案。

1．平时成绩考核

平时成绩考核主要有5个方面，具体考核内容及赋分情况见表1。注重平时成绩考核，有利于激发学生学习兴趣。激发学习欲望，启迪学生的思维，让学生自始至终处于积极的思维状态之中，是高职教育需要关注的问题。

2．课堂实训内容考核

考试时间为60min，系统自动生成试题，同一考场每次可生成多套试题，考号挨着的考生试题不一样，考试时按考号就座，这样就避免了考生之间抄袭。考试结束考生提交试题后，系统自动阅卷并显示分数，考生当场便知道自己的考试分数，而且还可以查阅自己答过的试题，看哪些题答错了，正确的答案是什么。期末考试分三次进行，取最高一次成绩为学生的期末成绩。三次考试时间有一定的间隔，学生可以自己选择是否参加本次考试，如果对前面的考试分数满意，可以放弃后面的考试机会，如果对前面的考试分数不满意或没考及格，可以结合自己在考试中的不足，继续复习准备参加后面的考试。这种考试形式即给了学生提高分数的机会，又给了他们复习的时间和考试的自由，考几次自己说的算，而不是“被迫”考三次。采取这种与会计从业资格考试形式相同的无纸化期末考试形式，即满足了学生适应会计从业资格考试的需要，也消除了学生对考试成绩的疑义，考试结果客观、公正，学生比较喜欢。需要说明的是，为了促进学生投入更多的时间和精力掌握《基础会计》这门课程的相关知识和技能，以便顺利通过会计从业资格考试，本试点课要求学生在期末考试的三次机会中，必须达到及格分数，否则即使该门课程其他两部分考核获得高分，但只要期末考试不及格最后的总评仍然为不及格。

二、《基础会计》考试改革实施效果评估

下面就我院2012级会计专业《基础会计》课新考试方案实施效果进行分析评价。学生平时成绩和课堂实训部分最终得分情况如表4所示，期末考试成绩如图1所示。根据表4平时成绩得分分布的数据可以看出：49.5%的学生成绩达到了优秀，说明他们在平时考核的几个项目中都表现的很出色；43.1%的学生表现良好，也得到了不错的分数；5.9%的同学由于各方面原因只得到了及格分数；而只有1.5%的学生没有及格，这几个学生在平时上课不爱学习，经常违反课堂纪律，还有缺课的情况。根据对学生的调查和分数可以看出这部分的考核方案还是较好的。根据表4课堂实训得分分布的数据可以看出：48%的学生在实训中表现的很优秀，原因是在实训中有老师指导，学生还分组完成实训任务，组内成员分担不同的角色，加上有稽核、主管等复核程序，因此出错的机率有所降低，许多组整体表现出色，因此成绩比较高；47.5%的学生表现良好，说明这些学生在实训中的表现也是不错的，只是对个别操作方面还有问题，被扣了一些分数，但也基本掌握了专业技能；4.5%的同学由于各方面原因只得到了及格分数，原因是这些学生在实训中的参与程度还不够，表现不积极、主动，只是能够勉强完成实训内容，对专业技能掌握的不够好，因此分数低一些。根据图1的数据可以看出：学生成绩总体来说呈正态分布。15.2%的学生期末考试成绩为优秀，说明他们对基础知识掌握的的确很好，在模拟会计从业资格考试试题采取无纸化考试的情况下，能得到90以上的分数也体现了这些学生扎实的基本功；59.8%的学生成绩分数为70～89之间，说明这些学生对这门课程掌握的良好，如果再稍做准备去参加会计从业资格考试应该能顺利通过《基础会计》这科；21.08%的同学只得到了及格分数，说明他们对基础知识掌握的还不够扎实，对有些知识可能模棱两可，参加会计从业资格考试还需努力，认真复习才有希望；而有3.92%的学生没有及格，参加三次考试都没通过，说明这些学生学习态度不端正，努力程度不够。不及格的学生要想获得本门课程的学分需要再复习，等下学期初参加补考。图2列示了学生三次考试的及格率，第一次考试的及格率只有27%，说明学生对会计无纸化考试模式很不习惯，这个比率和辽宁省2012年平均通过率25%相差不多；最高一次通过率为85%，说明有的学生前面的考试及格了，可本次却又没及格。通过图示可知学生及格率有了大幅度的提高，也说明前面考试没有考好后，学生自己就想办法来复习，加强对知识的理解和记忆，最终提高了成绩。通过数据分析以及对学生的调查可知：给学生多次考试机会，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的考试成绩，实践证明该期末考试方式是成功的。本学期我院会计专业《基础会计》课程考试学生最终总评分数分布情况如图3所示。如果按90分以上为优秀，则优秀率达到了20.59%；按70～89为良好，则良好率高达63.23%；12.25%的学生总评分数在及格水平；有3.92%的学生没有通过考试。总评分数比较真实的反应出了学生的学习效果，通过调查得知学生对自己取得的成绩也很满意。表5列示了我院近三年会计专业学生《基础会计》课程总评成绩，根据数据可知考试改革后的平均分有了明显的提高，优秀率和良好率也在提高，及格和不及格人数却明显下降。实践证明高职院校会计专业对《基础会计》课程考试采取“2-4-4”的考核方式比较科学和适用。

三、推行《基础会计》考试改革的建议

我院会计专业《基础会计》课程采取“2-4-4”的考核模式取得了一定的成效，但考试模式不是一成不变的，伴随人才培养模式的改革，考试改革也需循序渐进的推行。对今后高职会计专业《基础会计》课程考试改革推行有以下几点建议。

1．采用多元化的考核评价机制，完善教学评价体系

实行“2-4-4”的考核模式，要力争做到客观、公正，尤其是对平时成绩和实训成绩，这两部分的权重高达60%，如果只凭借任课教师的考核，难免会有感情分。要想真正把考评工作做好，一定要做好考核的记录，比如出勤考核可以指派学习委员完成，上课主动回答提问等可以由课代表完成，实训时由各个小组互评，外聘企业老师上课的内容考核由外聘老师给成绩等，采用小组评分、第三方评分、用人单位评分等多元化的考核评价机制，逐步完善教学评价体系，采用知识考核与能力测试相结合，过程考核和结果考核相结合的考核评价方式。

2．建立科学的考试系统，不断更新题库

采取计算机考试，与会计从业资格无纸化考试对接，需要建立科学的考试系统，系统的设计与从业资格考试系统完全一致。这样可以仿真模拟，提高学生从业资格考试的通过率，也能提高计算机的操作水平，还能减轻老师的阅卷工作量。系统中的题库也要仿真全国从业资格考试题，最好通过各种渠道拿来原题或类似题，并不断更新和完善，数量上要够用。试题的录入一定要准确，让学生在考试过程中体会到考试的规范性。

3．以人为本，提高学生自学、自律能力

学校应营造健康高雅、积极向上的校园文化，通过组织一系列丰富多彩、形式多样的教学活动，使学生从入校开始就在优美的校园环境、健康活泼的文化氛围中陶冶情操、尽情展示自我和发展才能。培养学生自学能力，“授之以鱼不如授之以渔”，让学生由“学会”向“会学”转变。提高学生自学、自律能力，降低学生考试不及格率。对于期末总评不及格的学生，下学期初要给予学生帮助和关心，以人为本，引导他们如何把握知识，提高他们的考试技巧，开学第三周再给你们一次补考机会，如果补考还不及格必须重修，直到考试通过方可，真正做到“办人民满意的职业教育”。

4．做好考后信息反馈，促进教学反思

院系应高度重视课程考试质量的分析工作，切实发挥考试质量分析工作对于改进教学方法的作用，达到以考促教、以考促学的效果。在制度上制订出相应的政策，积极鼓励教师开展考后的试卷分析，帮助学生更好地掌握所学的知识，促进教学反思和教学活动的改革。

5．重视考试工作，增强改革动力