数学观课报告
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数学观课报告范文第1篇
【缘起】
从上学期开始，学校加强了数学课堂教学诊断工作。每次进入课堂中，我总是感觉某些课总是缺少点啥，那就是缺乏对数学核心价值的追求！这就需要好好诊断与“调试”。这个“啥”是什么呢？这一年多所听的一百多节课中，精彩课不少，教学质量可谓“上乘”。也有相当一部分的课，好似软海绵，总是不够“精骨”，学生无趣，老师无“力”，听者无“益”，也缺乏数学味。
从去年7月开始，我利用暑假、寒假时间对一些课堂教学实录，对一些教学录像深入地进行了分析研究，以期找出这些课堂教学中存在的问题，以便提出相适应的实施对策，从而能够促进学校数学课堂教学改革，最终实行人性化教学、高效教学，凸现新课改教学精髓理念。在分析的过程中，我渐渐明确了一条主线，就是要看数学课是否让学生感觉“有滋有味”？数学课堂是否具有“学习欲”“思辨力”“自探力”“合作力”“工具性”五要素？
我决定以此作为一个突破口，狠抓课堂教学诊断与指导工作，全力打造“抓住核心素养打造三品课堂”（品质、品位、品牌）。我们成立了“学校课堂教学服务车”，采取定期与不定期的方式进入课堂进行教学指导与诊断服务，一定程度上促进了课堂教学质量的提升，打造了人本课堂、高效课堂。
【{查准备】
为了更好地了解学生对于小学数学课堂学习的心态、学习能力、学习效果、师生情感等信息，我们针对校情设计了《无锡市柏庄实验小学关于数学学习的调查问卷》。使用这份学生调查表，一定程度上可以了解学生对待数学学习的兴趣程度、能力提升情况、师生情感交融、课堂教学效度等问题。适用对象为小学四至六年级的学生，这部分学生有着一定的个性和判断力，能够获取到一定价值的真实数据。
教师在课堂教学中始终起着关键的作用，教师在课堂上的引导、应对、调控、煽情等能力一定程度上决定了课堂教学质量。为此，我们针对“学习欲”“思辨力”“自探力”“合作力”“工具性”五要素设计了《无锡市柏庄实验小学数学课堂教学情况诊断表》。诊断采取集中听课、小组诊断的方式进行，成员以“课堂教学服务车”成员和外请专家为主。
【调查数据】
今年寒假，我整理了相关诊断表和学生的调查问卷，获得了一组数据。学生问卷下发两次，每次130份，覆盖年级四至六年级各一个班；收到“课堂教学服务车”成员和专家课堂诊断表50份，其中四年级15份，五年级20份，六年级15份。
1.无锡市柏庄实验小学关于数学核心素养的调查问卷汇总表（学生）
2.无锡市柏庄实验小学数学课堂核心素养情况诊断汇总表（教师）
【诊断分析】
一、从学生眼里看课堂
从学生的“瞳孔”中观察数学课堂，应该是比较是符合学情的。因为学生是课堂的学习主人，他们的感受是真切的。我们从调查的数据中，要能够读出其中的“滋味”，从而更好地服务于我们的教学，改进我们的教学，从而贴近学生的最近发展区，真正实施素质教育，最终提升学生的数学素养。从上面的统计数据中，可以反映这样一些情况：
1.老师在课堂能够一定程度上关注学生的学习。有关注的占95%，关注比较多的比例约占65%，很少和没有关注的比例只占35%。从这个比例来看，我们的数学课堂，教师已经有意识地关注课堂上学生学习表现。如果教师能够关注更多的学生，覆盖班级内的每一位学生就更符合新课改的精神、要求了。
2.课堂上老师能够为学生创设提问的机会。提问是数学课堂不可缺少的。从数据上来看，在260份问卷中，多次提问到的人数有24人，比较多有61人，很少的有169人，没有的有6人。可见，老师在课堂提问多的是一些优秀学生，关注多的是中等生，对于一部分后进生提问的次数明显很少或没有。这与新课改关注每位学生的发展，给每位学生同等的机会是有些违背的。
3.老师对于学生的回答处理以鼓励为主。对待学生答错问题，或者不会做，大部分老师能够对部分学生采取鼓励的方法。但是，被训斥和不管的人数占到38.84%，这个比例已经很大了。这就造成了一部分学生不想回答问题，时间一久，学生也就越来越“启而不发”了。
4.老师提的问题有一定挑战性，但容易做的问题多。被调查的260人中很容易竟然占到181人，认为很有挑战性的只有19人，认为一般难度的也有60人。这是一个十分重要的不良信号，也就是说我们的数学课堂上提的问题不具有思考价值。虽然容易让学生快乐而学，成功而学，但收效低，学生数学素养提高慢。
5.对老师的问题学生比较感兴趣。学生认为提的问题还可以和想试一试的学生占到239人，不想做只有21人。说明老师设计的大部分问题比较容易，学生有一定的兴趣，因为老师的问题容易找到答案。反过来想，这也说明老师的问题价值不高。不想做题的学生主要集中在班级里后几名后进生以及与老师有隔阂的学生身上。
6.老师喜欢布置做过的题目（重复练习）。学生认为经常重复的占到71.1%，这个比例绝对很高。这表明了现在的课堂上及课后，不少老师还是喜欢让学生重复练习。必要的巩固是必需的，但我们还是要换一种方式和形式，让学生有兴趣练习，使所学得到一定的巩固，不要枯燥地重复。枯燥地重复只会加大学生的学习负担。
7.在课堂上，同学讨论、争辩的机会不多。在问卷调查中发现，学生认为课堂上有讨论很多的占到88.8%，认为很少或从来没有的占11.2%。这说明大部分老师都能有意识地在课堂给学生创造讨论的机会。但是，调查发现，争辩的机会并不多。
8.学生参与讨论，但不够主动。在问卷调查中，学生认为参与课堂讨论的占到81.2%。可是，后经询问有不少学生对于讨论不是太感兴趣，说明形式不新，组织不好。
9.老师为学生留有独立思考、合作探究的时间，情况较好。一节课，不少学生认为独立思考的时间在1～3分钟占27.3%，4～9分钟占70.7%，10分以上占1.9%。这里有学生理解错误，把练习时间没有当成独立思考时间。在很多课上，老师都给学生留有独立思考、合作探究的时间，符合新课改精神要求，只是部分课时间偏少。
10.在上数学课的学生中，认为上课累、比较累的人占39.2%，不累的占60.8%（158），不想下课的只有4.2%，在一节课中都充满学习欲望的占76.9%。这里的数据说明，学生上数学课感觉比较累，不想下课的人极少，一节课充满学习欲望的人不少，但却不愿意坚持。
11.调查发现，学生认为自己收获大的占80.7%，特别喜欢上数学课的占16.2%。这说明，学生数学学习成绩还好，但特喜欢数学课的比例却不高，也许是害怕作业的缘故。
12.对于老师除了教授数学知识，还讲数学故事，介绍数学名人这一问题，认为很少的学生占到81.5%，老师经常讲介绍学习方法的占到68.5%。可见，课堂上教师能够有意识地渗透数学思想方法、数学文化，介绍一些学习方法，这是难能可贵的举措。
二、从诊断者看课堂
人性关怀
从上面的统计数据来看，在课堂老师关注到全班学生的学习比较好的约占74.5%；老师给每位学生的机会多的约占67.8%；当学生答错了，或者不会做，老师引导约占46.7%，鼓励约占39%；教师评价学生时有促进、鼓励、指导作用的约占74.6%；老师能准时下课的约占28.7%，拖1～3分钟约占64.1%，拖5分钟以上约占5.2%。这些数据一定程度上表明了，教师总体上能够给予学生比较好的学习及学习之外的人性关怀。但也从数据上读出了教师“拖堂”、对部分成绩差的学生关注不够等问题。
问题价值
教师在备课时比较注重问题设计的有效性、针对性、梯度性、应用性，在学校“课堂教学服务车”对课堂教学现实状况进行了调查分析之后，我发现现在老师比较注重问题的设计。但也存在不少问题，如挑战性不够、问题解决比较容易、数据表明很容易约占71.1%；学生对老师的问题不感兴趣约占28%，老师设计的题目不符合学情约占13.4%，基本符合约占56.8%；老师设计的问题有思考价值约占64.3%，没有思考价值约占35.7%。可见，教师还要注意针对学情来设计有探究价值的问题，不能为了让学生获得成功体验，就降低思考难度，这样就使得学生的数学思维训练达不到理想的效果。
细节处理
教学细节往往能够体现一节课的魅力所在、价值所在。在课堂上，同学讨论、争辩时老师能巡视指导约占75%；出现自主探究困难时，或出现探究问题及解法突发事件时老师旁敲侧击约占83.9%；老师给学生独立思考、合作探究机会占100%，但时间不等，1～5分钟约占73%，6～15分钟约占21%，15分钟以上约占6%；对待班级中学困生单独辅导约占29.4%，提问约占57.9%，教学重难点处理方法恰当、巧妙的大约占64.8%。也就是说，老师比较注重细节处理，但也存在处理不当、处理不力的状况。
学生学欲
学生在数学课上的激情程度高低决定着课堂教学效益。在诊断过程和统计中发现，学生很有学习激情只占30.2%；大部分学生属于被学习状态，从懒洋洋约占17.1%可见一斑；学生在课堂不太主动约占53.4%，有点抵触约占15.4%。学生的坐姿靠在后面约占34.6%。这些数据，一定程度上表明了现在的数学课堂上学生的学欲有待提高。
思想方法
数学思想方法与数学文化的渗透，涵盖面广，但又不容易操作，所以部分老师就淡而简之。老师常进行数学思想方法渗透只约占23.8%，老师有意识地进行学法指导约占36.8%，没有约占11.3%，课堂上注重数学语言交流约占35%，教师注重数学文化渗透约占26%，不太注重约占74%。这些数据说明，现在的数学老师还是比较注重课堂上的提高分数的“价值”，把“数学思想方法和文化渗透”当成可有可无的事情。
【实施对策】
从以上的调查数据及分析中，我们感觉现在的数学老师同多年前的数学老师的观点以及做法已经发生了很大变化。尤其是实行新课改以来，老师更是能够将新课改理念同自己的课堂教学密切结合起来，从而提高课堂教学效益。但也从诊断过程以及统计数据上，我们发现了很多不良状况，例如缺乏人性关怀，缺乏具有挑战性问题，缺乏有价值的讨论氛围，课堂顺畅而平淡，缺乏“火药味”，学生学无激情，整节课更是缺乏数学味、缺乏数学文化的滋润。怎样发扬优点，改变不良状况呢？
一、营造颇具“学欲”的情境，让学生学得欢
1.呵护――人与人的关怀。数学课上不能缺乏师生之间爱的联动，它只是生活的一个“浓缩”，学生作为一个社会人，一个有自尊的人，同时他们又是一个孩子，老师必须对学生给予人性关怀。当学生回答错误时、当学生学习积极性不足时、当学生有为难情绪时、当学生之间存在冲突时、当学生顶撞老师时，老师必须给予他们信心，必须充分调动他们的学习欲望，想办法让学生感受到老师的关爱，从而焕发信心和学习欲望，懂得尊重别人。
2.刺激――催发学生“学欲”。对学生的关爱，同样包括老师采取有效、合理、富有人情味的刺激。毕竟，小学生心智尚未成熟，难免有的时候会懒惰，会缺乏进取心。作为老师就要给点“刺激”，可以是激励、引导、表扬等，让学生感觉老师对自己信任、支持、关注，从而保持及生发浓厚的学习欲望。
3.C会――实施因材施教。学生成绩因为各种因素而变得千差万别，这是永远改不了的状况。但有一点老师是必须做到的：针对生情之差别，采取分层教学，才能更好地实施因材施教。教师只有贴近学生的认知最近发展区，才能更好地帮助学生掌握知识，提升学生的数学综合素养。学生成绩好了，解决问题的能力强了，得到老师表扬和认可了，学生就会开心，觉得学习幸福，就会觉得学习之欢。
二、打造充满“思辨”的细节，让学生学得精
细节决定着成功的程度。教师唯有十分注重细节，善于捕捉有价值的细节并采取措施放大细节，才能让细节成为数学课堂上一朵朵美丽的花朵，为课堂锦上添花。数学课与其他课不同，我们不能让数学课成为“素描课”，也不能让数学课成为“音乐课”，更不能让数学课成为语文阅读“欣赏课”，数学课要有思维挑战性，要有那股“火药味”，这样才能让数学课更有滋味。
1.深议。很多老师让学生议论与讨论仅仅是一种形式，表面上看迎合了新课改的要求，但实际上没有真正的操作意义。老师和学生都走过场，表面的热闹不能表示讨论及讨论的价值存在。老师必须设计一个能够促发学生深刻思维的问题情境，让学生“浸”在问题中讨论，唯有“入”得了题目中去，才能让学生议与论有深度，有活力，有意味。
2.能辩。如果一节课都是老师在上课，而没有设计学生参与的环节，那肯定是难以让学生学得深入，学生也很难学得精。教师要设计一些让学生激烈争辩的问题情境，能让学生在“青筋暴突”、“面红耳赤”的状况下，充满挑战性的问题争辩中，明辨问题是非，探寻问题本质所在，从而提高数学课堂的价值指数。
3.多PK。PK方式有很多种，像上面的辩论就是其中一种，还有解决问题的PK、解决生活实际问题的PK，以及一些操作实践题目的PK，也可以是设计问题能力比赛PK等。教师全方位调动学生学习的学欲，会让学生成为一名真正的数学人。
三、布设蕴含“自探”的问题，让学生学得渴
一个淡而无味的题目不能实现教学目标，也很难调动学生的参与欲望。优化问题设计，是提高课堂教学效益的重要举措之一。只有熟悉学生的需要和掌握学生的学习原动力，才能更好地启动学生学习的“发动机”。
1.问题设计要考虑“挑战”。在数学课上，我们经常发现一些问题可有可无，很难激发学生的学习欲望。所谓“思辨”，就是要设计让学生经过一番探索之后，有可能成功，也可能遇到阻碍，也可能失败的状况。当然，问题设计的前提就是要有探究价值，要有思考难度，有给学生以挑战，这样才能让学生学得更有意义，更有价值。
2.问题设计要考虑“灵活”。问题设计要有变化性，不能一成不变。多变化形式，会对学生感官有一定刺激。学生好奇心比较强，我们要从学生心理需要出发，变化方式呈现问题，让学生探究过程虽不容易，但心不累。这样的体验，尤其是有价值的探索，他们会感到更有趣，而有乐趣。
3.问题设计要考虑“梯度”。问题设计要有让学生“爬楼梯”的感觉，又要有“滑滑梯”的感觉，还要有“登山观景”的感觉。让学生解决问题，必须经历思考、求索、失败、再探究的过程，这样学生才能真正体味到学习的乐趣和成功的快乐。
四、构建饱含“合作”的过程，让学生学得饱
如果课堂上死气沉沉，很难把数学课上得有吸引力，效果自然很差，效益也会很低。数学课上，教师要有点导演的艺术，化数学的枯燥为趣味，化单一为丰富。在老师的一步步导引下，把知识学透，把学欲增强，把能力提高。
1.让数学课堂“你来我往”。课堂不是教师一个人的世界，教师的角色早已不是课堂的主宰，他可以是导演，但不是主角。教师可以引导和协助学生，可以与学生合作，但不能包办代替，更不能一言堂，全堂灌。我们倡导师生联动，学生互动，全班齐懂，你来我往，使得学生的数学学习充满着生活的激情味，和谐味。
2.让数学课堂动静结合。数学课必须让学生在合作中“动”起来，“想”起来，“争”起来，当然有的时候也得“静”下来。动静巧妙结合，学生才能想得透，探得深，辩得理，议得明。
3.让数学课堂跌宕起伏。宛若一碗静水那样的数学课堂绝对不是新课改的精髓与要求，教师要把数学学习过程设计成一部“戏”，让课堂上充满着跌宕起伏的“情节”，让每位学生成为主角。唯有这样，学生才能进得了角色，才能尽自己所能学好数学。
五、追寻凸显“工具”的课堂，让学生学得真
怎样使得数学课堂更有数学味呢？我认为，数学老师要不断地研究数学教学，要让学生充分地从事数学活动，积极去探究数学问题，并应用所获得的知识和经验去解决实际问题，在数学学习过程中去感受数学独特的文化魅力。
1.数学思考味。数学学习过程中，教师要让学生积极思考、大胆猜测、积极验证，在自主探究过程中学会逻辑推理、抽象概括，从而实现良好的建构模型，实现最终的解决问题、提高思维品质的目的。
2.问题解决味。数学知识与生活的关系是非常密切的，数学来源于生活，又高于生活，应用于生活。《小学数学新课程标准》指出：“数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。”学数学，就是要同生活联系起来，也就是呈现数学现实，要学有用的数学。郑毓信教授说得好：“我们所追求的不应是由‘学校数学’向‘日常数学’的简单‘回归’，而应是两者在更高层次上的整合。”
数学观课报告范文第2篇
__市委书记
科学发展观的第一要义是发展。突出实践特色，目的就是要通过开展活动，确保全市以“保增长、保民生、保稳定”为重点的各项工作尽快实现突破，为__市长远发展奠定基础，为地区的发展大局做出应有的贡献。
实践科学发展观，把壮大畜牧矿产旅游业作为保增长的重要支撑，全力推进经济持续快速发展
在新的形势下，我们将以这次学习实践活动为契机，不断完善发展思路，因地制宜、扬长避短，继续坚定不移地发展壮大畜牧、矿产、旅游三大产业，推动全市经济持续健康发展。
一、调整优化产业结构，巩固农牧业基础地位，统筹工农、城乡协调发展。一是进一步优化产业结构。坚定不移的推进“奶业富民”工程。坚持自繁自育和适度引进相结合，发挥“企业+基地+协会+农户”的联动作用，合理有序地培育一批上规模、上水平、效益好的养殖大户和养殖小区，尽快将__市建成全疆重要的以乳品为主的畜产品生产加工基地。要在确保粮食安全的前提下，扩大特色农产品种植规模，加快提升蔬菜种植规模和效益，尽快把我市建成地区重要的蔬菜出口基地。充分发挥戈宝红麻基地示范效应，不断扩大种植规模，积极培育农业发展新的增长点。加快发展特色养殖业、牛羊育肥业，进一步扩大庭院经济规模，着力打造更多促农增收的亮点。二是加快牧民定居步伐。全市牧民有6000余户，实现标准定居的仅有1092户，仍有81%的牧户没有实现标准定居。要紧紧抓住资金和土地这两个关键环节，按照“以水定地、以地定户”的原则，量力而行，尽力而为，逐步加快牧民标准化定居步伐。要注重引导定居牧民转变生产方式，发展多种经营，确保“定得下来、富得起来”。三是突出加强水利基础设施建设。积极推广高效节水技术，力争用5—8年时间，使全市80%的耕地实现节水灌溉、80%的渠道实现防渗。四是大力发展劳务经济。坚持有组织、有计划地抓好农牧民培训，整合培训资源，注重培训实效，增强农牧民就业本领，确保劳动力转得出、留得下、能增收。五是大力开展乡容村貌整治工作。结合“新村杯”建设活动，立足实际，以红墩、阿苇滩、切木尔切克等乡镇所在地为重点，切实加强旧房改造、乡村道路、亮化美化等环境治理工作，通过以点带面，力促全市乡村面貌明显改观。
二、大力实施优势资源转换战略，加快新型工业化进程，促进工业经济快速发展。千方百计做大矿业。坚定不移的实施大企业、大集团战略，按照“扩大规模、提高效益、做大做强”的要求，不断加大投入、改进工艺，加快解决小而散、规模上不去的问题。着力加大__光明、阿尔曼乳业扶持力度，鼓励引导企业在奶牛品种改良、奶站建设、奶源基地建设、产业链延伸等方面加大投入和建设力度，加快研发下游新产品，抓紧推进产品小包装生产项目，不断提高产品附加值。在牛奶定价方面建立健全企农利益联结机制，确保“农企”双赢。要加快农业产业化发展步伐，重点推进马铃薯、牛羊肉等农副产品加工，培育和发展一批有特色、有竞争力的农产品品牌。
三、围绕建设优秀旅游名城，着力提升旅游业发展水平和档次，推动第三产业健康发展。按照“山水宜居、生态园林、民族文化、休闲度假”的城市建设定位，坚持高起点规划、高标准建设，不断提升旅游休闲度假城市的品位和档次。围绕增强城市综合服务功能，着力抓好日元贷款、亚行贷款、廉租房建设、房地产开发等重点项目。切实做好城市绿化和荒山绿化引水工程建设；大力实施城市立体装饰工程。城市管理方面，广泛吸取各类投资主题参与城市基础设施建设和经营，大力开展以“爱我家乡、美我家园，打响优秀旅游城市名牌”为主题的“城乡建设管理年”活动，重点强化小区物业管理，着力抓好次街背巷环境卫生整治工作。
围绕“扩容、延时”两个重点，进一步加大旅游基础设施建设，积极吸引有实力企业参与景区资源整合和开发建设，重点抓好大小东沟、金山森林公园、切木尔切克陨石群等景区景点开发建设，加快托勒海特、五指泉、塘巴湖、盐湖、萨热阔布等景区开发建设，努力提升景区接待水平和档次；要抓紧实施小东沟—红墩夏牧场—五指泉道路建设，为旅游业“扩容、延时”创造条件。据有关专家论证，我市极具打造冰雪名城的优势和条件。为此，我们将进一步做大做活冬季旅游，着力在丰富内容和完善设施上狠下功夫，不断提升冰雪风情游系列活动的档次和水平，扩大冬季旅游的影响力和吸引力。
四、促进经济发展与生态环境相协调，为实现可持续发展奠定基础。__市最好的资源就是生态环境，碧水蓝天，空气质量在全疆乃至全国始终位于前列，这是大自然赋予我们的一笔宝贵财富。今后，在工业经济发展中，从项目规划开始就要把生态环境的保护放在突出位置，严格执行环评和“三同时”制度，绝不能让那些科技含
量低、污染严重的项目落地。要大力开展绿色矿山、绿色企业建设。加快推进传统草原畜牧业向现代畜牧业的转变，通过发展人工饲草料基地和实施退牧还草、休牧育草、减牧增草等措施，减轻天然草场压力，实现草原生态与畜牧业可持续发展。五、千方百计争取项目投资，切实增强全市发展后劲，推动经济社会快速发展。当前__市仍然属于典型的投资拉动型经济，必须牢固树立“发展是第一要务、项目是第一抓手”的观念，这样才能抓住发展的关键、实现发展的突破。我们把今年作为“项目建设推进年”，重点围绕已经梳理出的94个项目，强化工作措施，加大工作力度，确保在项目争取和建设上实现新突破。要切实加大招商项目储备工作力度，积极做好重点项目的论证、策划和包装工作。
实践科学发展观，把维护群众利益作为保民生的根本，促进社会事业全面发展。
实现科学发展，必须坚持以人为本。我们要在加快经济发展的同时，更加注重以改善民生为重点的社会建设，加快发展教育、卫生、文化等各项事业，努力使各族人民共享改革发展成果。
一、要加快发展科技教育事业，使之与经济发展水平相适应。深入实施“科教兴市”战略，坚持优先发展教育，全面落实城乡免费义务教育政策，保障经济困难家庭子女平等接受义务教育，确保“两基”顺利通过“国检”。积极推进“双语”教育，确保20__年全市学前“双语”教育普及率达到85%以上。加快教育教学资源整合，力争通过2—3年时间，将所有乡（场）中学生集中到市区就读，不断提高全市教育教学质量。
二、要加强就业和社会保障工作，保障各族群众基本生活。坚持把扩大就业摆到经济社会发展更加突出的位置，重点关注缺乏就业技能、家庭生活困难的群体，不断完善就业援助制度，通过开发公益性岗位等多种方式，及时帮助零就业家庭实现就业。要继续加强社会保障体系建设，完善城乡居民最低生活保障制度，全面推进农村低保工作。积极推进城市住房保障制度，加快推进廉租房、经济适用房和城乡抗震安居工程建设，切实解决城乡低收入者住房困难问题。
三、要加快医疗卫生事业发展，不断提高各族群众健康水平。解决群众看病难、看病贵的问题，是以人为本的具体体现。去年年底，我们按照科学发展观的要求，将城区8042名困难群体纳入新型农村合作医疗范围，解决了城镇困难群众看病难的问题。要继续抓好市医院和以乡镇卫生院、村卫生室为主的卫生基础设施建设。加强人口与计划生育工作，促进经济社会发展与人口增长相协调。
四、要注重文化建设，营造良好的人文环境。积极办好“金山之夏”艺术节、少数民族运动会等群众性文体活动。着力抓好“村村通工程”、“东风工程建设”，加强乡镇文化站(室)建设，力争到20__年实现乡乡有综合文化站、村村有文化活动室。
数学观课报告范文第3篇
在我国改革发展关键阶段召开的党的十七大，对科学发展观的重大意义、科学内涵进行了深刻阐述，对深入贯彻落实科学发展观提出了明确要求。__交通致力于科学发展，着力于务实建设，__市今年被交通部表彰为全国农村公路建设示范先进市。我作为交通部门负责人，通过认真学习十七大精神，深刻领会到：只有坚持科学发展观，才能实现交通新跨越。
一、坚持科学发展观，增强交通发展主动性
交通作为公共事业、基础产业、服务行业，关乎民生也惠及民生，“经济要发展，交通要先行”这句朴实而贴切的语言，是改革开放以来大家的共识，充分说明交通先导作用的明显。交通部门作为市政府职能部门，是全市水陆交通管理的主体，建设主力，责任重大，使命艰巨。__交通要科学发展，要率先发展，我们必须以主人翁姿态，以舍我其谁气概，增强交通发展主动性，主动作为、科学作为。目前，武汉8+1城市圈圈内城市__市，正按市委、市政府提出的奋力向大城市迈进的目标，坚持走“一主三化”道路，东西城区加快融合，市内“三区四园”各项基础设施建设如火如荼开展。加之在推进社会主义新农村建设事业中，党的惠农政策富民，全市人民大办交通、办大交通的激情高涨，交通发展恰逢其时。全市交通系统一千多名干部职工正抢抓时机，乘势而上，以交通服务便民的实际举措，解决人民群众的出行难、乘车难，让人民群众走平坦路、乘方便车、坐平安渡，践行十七大提出的科学发展观的宗旨。
当前，交通科学发展，主动出击的目标是以下九项：一是加快东西城区交通连接，高标准、高质量地完成广泽大道路面改善第一期工程，为明年广泽公路第二期工程全线改造为60米宽道路垫实基础。二是加快启动318国道园林至周矶段绕城公路建设，做好项目立项、公路沿线土地征用、房屋拆迁等前期工作。三是加强桥梁安全管理，力争《__市桥梁建设养护管理办法》早日出台，做好全国公路18座危桥之一的318国道东荆河大桥的监管工作，对全市公路桥梁隐患进行排查，制止载限运输，加快建设田关河大桥、总干渠关山大桥等桥梁。四是加快县乡公路改造，完成老西线、潜监线总口段等地的路面改造。五是加快全市农村公路建设步伐，在完成210公里通村油路、水泥路的基础上，力争全年完成280公里，超年初计划100公里。六是配合做好园林城区一级客运站站场规划、选址等工作，做好广华城区二级客运站土地征用、规划许可、建设报批等工作，完成江汉大市场货运信息中心建设，建成四级客运站2个，招呼站20个。七是加强汉江河道海事监管，配合金澳科技码头建设，疏浚内荆河流域，建成农村达标渡口10个。八是建好公路安保工程，应对浓雾、雨雪等公路灾害性天气，管理好道路、水路危险品运输。九是维护好途经__跨省客运和市内客运班线稳定，备足运力，迎接一年一度春运。完成上述目标，将开启__交通发展新里程，增添__交通发展新动力。
二、坚持科学发展观，增强交通发展协调性
交通实现科学，增强协调性至关重要，具体体现在四个方面。一是水陆并举，协调发展。__地处江汉平原腹地，属水网湖区，交通运输以公路运输为依托，以水路运输为补充，在未来两年之后，还将形成铁路运输充实。要实现综合运输，我们应加快交通一体化进程，现在我们拟定对内交通实现公路、铁路、水路联运网络化，对外实行交通运输对接的发展思路，以构建铁路东西横穿__全境，市内干线公路搭建“五横三纵”骨架，农村公路连片成网，水路运输内外畅通的目标。在此基础上进一步实施交通运输网络化、信息化，从而最终实现交通现代化，实现我市“两个率先”（率先在江汉平原地区实现交通现代化，率先建成交通强市）的目标。二是城乡统筹，协调发展。我们既要构建城市交通大骨架，打造交通快速通道，实现市内交通1小时经济圈，省内交通2小时经济圈，又要改善偏远乡村的交通现状，解决交通瓶颈，修更多、更畅的农村公路，满足人民安全便捷出行，方便农副产品运输，解决人民群众的“三最”（最直接、最现实、最迫切）问题。三是建管养并重，协调发展。公路水路交通，建设好是前提，管理好是关键，养护好是保障，三位一体，不可偏废。公路建设要注重工程质量，不能前修后坏，不能只建不管，更不能只建不养，否则就形成恶性循环，有悖于科学发展。四是内外联动，协调发展。交通建设是公共事业，不是交通一家的事，是全社会共同的事，是全民的福址。交通部门不遗余力进行建设，各部门要亲密支持，紧密配合。我们要争取各部门对交通建设不设门槛，不设关卡，涉及交通的各种税费依法取下限或予以减免。我们还要加强同各区、镇、处、场之间的联系，做到交通工作统一规划、统一调度，促进农村公路建设的进展平衡，不因某一地的建设滞后而影响全市交通整体进程。
三、坚持科学发展观，增强交通发展持续性
数学观课报告范文第4篇
摘要：数学课堂教学效率的提升是学生数学成绩，以及数学能力提高的关键因素。课堂的教学应该从以下几方面下功夫：明确教学目标，选择适当的教学方法，以调动学生学习的积极性；突出重点，化解难点，精讲精练；正确把握师生的主客体地位，创造良好的易于让学生积极参与的课堂环境；善于运用现代化的教学手段。
关键词：高中数学；课堂教学效率；教学目标
课堂教学效率是对课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，对于高中数学课堂教学而言，这种效率在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比；在质上表现为教师所预期传授的知识、能力，与学生实际接受的知识、能力之比。毋庸置疑，效率的提升是学生数学成绩，以及数学能力提高的关键因素。那么如何才能提高数学课堂教学的效率呢？笔者认为最重要的就是要从重视课堂教学效率的全面性、合理性与发展性入手，下面我就结合自己多年的高中数学课堂教学经验，从以下几个方面进行一些探讨，以与广大同人切磋交流。
首先，要明确教学目标，选择恰当的教学方法，以调动学生学习的积极性。
教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观此三个维度的目标具体化，并且落实于教学活动中。在备课时，要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。每一堂课都有教学任务和目标要求，教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。数学课程的教学方法很多，对于新课，我们有时采用讲授法来向学生传授新知识，有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中建立学习兴趣。譬如在平面几何的教学中，可采用图形法，让一个个定理用图形来生动地展示，并把基本图形作各种变式，数型结合，可达到事半功倍的效果。对于几何定理的教学，我通常首先让学生从图形探求出定理，教师再文字叙述，然后，再用几何语言表达出来。让学生记图形，对应几何语言表述，这样通过数型结合，学生学得轻松有趣、记得牢固。对于复杂图形的解题，要善于分解出基本图形和基本定理，化难为易地去做。此外，还可以结合课堂教学的内容，灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种方法。实践证明，只要教师能积极探索，在课堂教学中应巧妙地设疑，将知识点隐藏在一个个问题之中，通过一个个与现实生活密切相关并且具有探索性的问题，来激发学生的探究欲望，如此就能很好地引导学生自觉地进入探究性学习之中，学习知识，形成能力。
其次，突出重点、难点，精讲例题，有针对性地布置作业。
数学的许多定理定义较为抽象，学生理解起来有困难，而这些知识往往又是教学中的重点和难点之所在。教师要通过声音、手势、板书等的变化，令学生兴奋起来，使所学内容在学生的大脑中留下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。针对高中生渐进成熟，回答问题不太积极的特点，教师应当设计一些富有新意的训练题目，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题、探究问题。这样既有助于发展学生的实践能力和创新能力，又有利于对书本知识的理解与掌握。除此之外，教师要根据课堂教学内容的要求，精选例题。可根据例题的难度、结构特征和思维方法等特点进行全面剖析，不片面地追求例题数量，而是重视例题的质量。解答的过程视具体情况而定，可由教师完整地写出，也可部分写出，或者让学生写出。关键是在讲解例题的时候，要让学生也能够参与其中，而不是由教师一个人完全承包。教师应当腾出十多分钟的时间，让学生们做练习题、思考教师所提出的问题，或者解答学生的提问，进一步地强化对本堂课教学内容的理解。若课堂内容相对轻松，也可指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一堂课作准备。
另外，正确把握教师和学生的主客体角色，创造学生参与课堂学习的良好环境。
提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于发言。其次，要养成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习。在教学的重点难点处，若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中，个人的思维在群思群策中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。教师应当以平等的身份参与到学生交流活动中，对讨论中出现的问题不轻易地表态或者下结论；对学生中出现的错误不要压抑而是在群体的交流与讨论中让学生自己去发现；对于小组讨论的结果及思维的过程应当鼓励学生及时展现，不要害怕出错，要敢于面对问题，关键是要通过交流和讨论了解自己思维过程中的不足之处，以及自己在认识理解问题时的缺陷。数学是一门结构严谨、逻辑性强的学科。因此，对于数学知识的讲解除了要从正面解释外，还要做一些反面文章。即针对学生在理解知识要领时常出现错误的地方，进行设问或故意出错，让学生从正确与错误的对比之中明辨是非，提高知识要领学习的准确性、全面性、逻辑性。由于这种创设的评错情境，所给出的结论与学生的思维发生冲突。学生寻找错误原因的动机会非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会在学生头脑中留下深刻的印象，学生对知识的掌握便会更加准确。
最后，要认真钻研，能熟练掌握和运用现代化的教学手段。
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术被越来越普遍地运用于数学课堂教学之中。这种利用文字、图形、声音、动画等多种技术组合而成的信息系统，将视觉与听觉同时作用于人们的感官，生动逼真的画面和悦耳动听的声音所创造出的教学情境，能有效地激发了学生的学习态度，使抽象的教学内容得以具体化、清晰化。学生思维活跃、兴趣盎然地参与到教学活动之中，使以教师的教为主的课堂，变成以学生的学为主的课堂，这样的教学效率就会大大地得到提高。
总之，提高高中数学课堂的教学效率，应该是备课和课堂教学等几方面的有机结合。要想达到这个目标，要研究的方面还很多，其中，教师的基本素质、教学水平和课堂教学的效率提高有着直接的关系。作为一名高中数学教师，都要努力在提高课堂教学效率上下工夫，要坚持不懈地更新教学观念，勇于探索、不断总结和创新，认认真真地上好每一堂数学课。
参考文献：
数学观课报告范文第5篇
在第21个“世界读书日”即将来临之际，以“培养自觉读书兴趣，养成终身学习习惯”为主题的读书月开幕式暨读书报告会于4月6日下午在郑州科技学院音乐厅隆重举行。秦小刚院长、周文玉副院长出席开幕式，河南省高等学校图书情报委员会主任、郑州升达经贸管理学院常务副院长崔慕岳教授受邀参加开幕式，并作题为《素质教育与经典阅读》的读书报告。我院800多名师生代表参加了开幕式并聆听报告，开幕式和报告会由图书馆馆长崔永斌教授主持。
开幕式上，周文玉副院长首先代表学院致辞。她从“终身学习是时代的呼唤，是适应社会发展的需要；掌握科学的学习方法，达到学以致用；立足专业知识，提高综合素质；自觉学习精神和能力是终身学习的法宝”四个方面谈了个人意见，希望广大读者多读书、读好书、善读书，开阔视野，增长知识，形成良好的学习习惯，牢固树立终身学习的理念；用全新的思维方式，以提高学习能力、实践能力和创新能力为重点，聚精会神、潜心钻研，努力掌握新知识和新本领；用自觉学习、善于学习、终身学习的实际行动，不断提高自身素养。
开幕式上，秦小刚院长向为我院捐赠1，400多册珍贵图书资料的外语系王贞教授颁发了捐赠证书，向受聘我院客座教授的崔慕岳教授颁发了聘书。
开幕式结束后，崔慕岳教授为我院师生作了题为《素质教育与经典阅读》的精彩报告。报告的内容包括素质教育的内涵与意义、经典阅读对当代人的指导意义、经典阅读的重要性等。崔教授用深入浅出的方式，引导学生加强人文社会科学知识的学习，从而提高自身素质；提醒学生提高鉴别能力，正确对待中外文化，鼓励学生以书为伴、与经典同行，扩大阅读量，拓宽知识面。他还特别强调要正确处理传统纸本阅读和网络阅读的关系，要正确使用而不能迷恋网络。崔教授用朱熹的诗“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”作勉励结束报告会。崔教授还与现场学生作亲切互动，耐心细致地回答了同学们的提问。崔教授的报告语言幽默诙谐，引经据典、旁征博引、字字珠玑，充分彰显了他学贯中西、睿智博学的大家风范，征服了在场听众，赢得了阵阵掌声。
（郑州科技学院图书馆史克红、崔永斌供稿）
