图像处理开题报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇图像处理开题报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

图像处理开题报告范文第1篇

论文关键词：Photoshop，通道计算，通道混合，套红图像

 

目前，由于数码相机、数字扫描等技术的发达，印刷品一般都会使用彩色图像。但由于印刷条件、成本考虑或者突出要点等因素，在书刊、报纸、广告宣传等印刷品的制作中，时常会不使用彩色印刷而使用套红印刷。在印前制作中，套红图像一般是指在CMYK模式下由黑色和红色组成的图像，也就是说在C、M、Y、K四色通道中C和Y通道是没有信息的。那么在印前图像处理中如何将一张彩色图像制作成套红图像并且保持较高的视觉品质？本文将通过Photoshop中“计算”命令制作套红图像毕业论文怎么写，并说明这种方法的优点。

1．通道的概念

首先说明一下在Photoshop中通道的概念。通道是用来存放图像信息的地方，一般分为三种：颜色通道，专色通道，alpha通道。前两种存储色彩信息，后一种存储选区信息。在不同的色彩模式下，Photoshop会自动产生相对应的颜色通道，例如在RGB模式下会生成R（红）G（绿）B（蓝）三个颜色通道，在CMYK模式下会生成C（青）M（品）Y（黄）K（黑）四个颜色通道论文开题报告范文。颜色通道是图像固有通道，每个通道都可以视为一张256级的灰度图，混合显示后就是我慢看到的彩色图像。专色通道主要用于印刷输出，存储的是某种特定油墨的分布信息，一般是超出CMYK色域的特殊颜色，或者用于非四色印刷。alpha通道用于存储选区信息，常用于对图像的编辑毕业论文怎么写，它是由用户在对图像的处理过程中创建的通道，并非图像固有。alpha通道的使用经常伴随着通道的混合计算、蒙版的建立、储存选区等操作，是复杂效果编辑中常用到的工具。

2．“计算”命令

“计算”命令是Photoshop中很强大的一项功能，位于Photoshop“图像”菜单下。通过对图像不同图层的不同通道进行不同混合模式、不同透明度的计算，可以得到一个新的通道，即alpha通道。我们可以将新通道当选区使用，得到一些复杂的难以直接勾画的选区，也可以用它去替换原有的某个颜色通道，制作出特殊风格的图像。

图1是计算命令的对话框，有源图层、源通道、混合模式、不透明度和输出方式等选项。以该图显示的数据为例，是将同一张图的背景层中的青通道与黑通道以45%的不透明度和正片叠底的混合模式进行混合，结果输出一个新通道。其中混合模式是两个源通道色彩值结合的方式，不同的模式产生的效果差异会很大，灵活的根据预览选择准确的混合模式可以达到圆满的后期效果。

图1计算命令对话框 图2 某广告部分截图

3．用“计算”命令制作套红图像

前面已经说过毕业论文怎么写，套红图像C和Y通道是没有信息的，是不是直接删除这两个通道的颜色信息就可以呢？不是。彩色图像在四个通道中都有信息，直接删除会导致图像大量的细节层次、纹理丢失。我们以某广告图片为例，图2是截取的部分原图，直接删除C、Y通道信息则如图3所示，可以看到细节丢失严重，类似曝光过度。业界还另一种方法可以比较好的保留细节：在复制的图像中删除M通道信息，再将剩下三通道组成的图像复制，再在原图中删除C、Y通道信息，最后将复制的图像粘贴到K通道中。如图4所示，效果比图3好很多。但是这样做不够灵活，不能根据图像各通道间颜色信息的量的差别调整，而且无法通过变换混合模式制作出特殊的效果。

图3图4

通过“计算”命令来制作就能解决这些问题论文开题报告范文。思路是先将C和Y通道通过计算与黑通道混合生成新的alpha通道，再用此通道内的信息替换K通道毕业论文怎么写，通过不透明度和混合模式的变化达到要求的效果。还是以图2为例，通过计算命令，我们将青通道与黑通道以50%的透明度、正片叠底的模式混合生成alpha1通道，再进行第二次计算命令将Y通道与alpha1通道以30%的透明度、正片叠底的模式混合生成alpha2通道，然后删去C、Y通道，用alpha2通道替换K通道。结果如图5所示，图像更好的保留了细节部分，层次更加清晰分明，效果比图4更好。

当修改不透明度和混合模式参数会有不同的效果。比如图像的C通道细节信息量较多，需要更多的混合入K通道就可以适当提高不透明度，又要强调层次和暗调突出主题就可以选择线性加深的混合模式等。例如还是使用图4的制作方法，将第一次计算时混合模式改为线性加深，第二次计算时不透明度改为40%，所得结果如图6所示。可以看到明显有加强暗调突出主题毕业论文怎么写，拉伸层次的作用。

图5 图6

4．总结

通过Photoshop中“计算”命令制作套红图像，可以根据图像的特点、各通道的信息量、特殊效果需求等不同情况调整参数，得到其他方法达不到的效果。制作套红图像只是计算命令的一个简单应用，Photoshop是一款功能强大的图像处理软件，其中计算命令在通道混合方面有很大的作用。通过混合不同的通道，选择不同的混合模式，使用不同的透明度可以得到成千上万种效果，值得使用者在实践中不断尝试。

[参考文献]

[1]Adobe公司北京代表处主编. AdobePhotoshop CS2标准培训教材[M]. 人民邮电出版社.

[2]赵海生.数字化印前技术[M]. 中国轻工业出版社.

[3]杨品，罗伟翔.Photoshop数码相片处理技巧大全[M]. 中国电力出版社.

[4]新知互动.PhotoshopCS3平面广告设计与印前技术[M]. 中国铁道出版社.

图像处理开题报告范文第2篇

（专业代码：081903　 授予工学硕士学位）

一、培养目标

1、较好地掌握基本理论，树立爱国主义和集体主义思想，遵纪守法，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养，身心健康；

2、系统掌握本学科坚实的基础理论和专门知识，具有从事安全技术工程领域的科学研究或独立担任专门技术工作的能力；

3、比较熟练地运用一门外国语。

二、学科专业及研究方向简介

1、本专业隶属的一级学科为矿业工程。安全技术与工程是针对大型基础设施的公共安全而发展起来的一门新型交叉学科，该学科以保证大型基础设施的安全性和可靠性为目标，主要进行监测技术、检测技术、信息处理技术、控制技术、健康诊断与评价技术等基础理论及应用技术研究。该专业可招收土木工程、交通工程、机械工程、力学、安全工程、信息技术及材料科学与工程等相关专业的本科生。

2、主要研究方向及其内容：

1)结构健康监测与信息处理技术：主要包括结构健康监测技术、监测与诊断系统、监测信息处理技术、数据挖掘技术、远程监测技术等研究。

2)结构健康诊断与安全评估：主要包括结构健康诊断理论和技术、结构健康状态及安全评估技术等研究。

3)既有结构性能评估与控制技术：主要包括既有结构检测技术、仿真分析技术、承载能力及耐久性评定、寿命评估、结构控制及加固技术等研究。

4)大型施工机械安全技术与工程：主要包括大型施工设备的设计、状态监测与故障诊断、施工控制与安全管理等研究。

三、培养方式及学习年限

1、硕士生的培养方式为导师负责制，课程学习和科学研究可以相互交叉。课程学习实行学分制，一般要求在前一年修满所要求的学分。

2、硕士生培养实行学年制，学制2.5年。硕士生的在校学习年限为2～3.5年（含休学）。

四、课程设置与学分要求

课程设置分学位课和非学位课两大类，学位课分为公共学位课、基础理论课、专业学位课，非学位课分为选修课和必修环节。硕士生在校期间，应修最低学分为26学分，其中公共学位课8学分，基础理论课不少于4学分，专业学位课不少于5学分，选修课不少于5学分，必修环节4学分，最高学分不超过34学分。学分积要求是学位课学分积不少于51，选修课学分积不少于15，总学分积不少于66。

课程的考核采取以下几种方式：

方式A：平时成绩（20%）+闭卷考试（80%）的考核方式；

方式B：闭卷考试（50%）+课程论文（50%）的考核方式；

方式C：平时成绩（30%）+课程论文或课程设计（70%）的考核方式；

方式D：考查。

课程

类别课程编号课程名称学时学分开课学期开课单位考核方式

ⅠⅡⅢ

公共课学位课

100401自然辩证法322√人文分院B

100402科学社会主义理论与实践161√人文分院B

101201公共外语64+324√√外语系A

100001专业外语161√B

基 础 理 论 课111105数值分析483√数理系A

111108应用数理统计322√数理系A

111103随机过程483√数理系A

111003有限元法基础483√工程力学系A

专 业 学 位 课121701安全系统工程322√大型结构所B

121702现代结构测试原理322√大型结构所B

121703智能材料与结构322√大型结构所B

120101桥梁结构理论483√土木分院A

120102高等结构动力学42+63√土木分院B

120103高等岩土力学40+83√土木分院B

120105高等混凝土结构学483√土木分院B

120106高等钢结构理论483√土木分院B

120803数字信号处理322√电气分院A

130907模式识别与图像处理322√计信分院C

选 修 课131701结构工程仿真技术322√大型结构所C

131702风险分析322√大型结构所C

131703结构健康监测实验技术322√大型结构所C

131704现代传感器技术322√大型结构所C

131705风工程概论322√大型结构所C

131706结构振动与控制322√大型结构所C

130118工程抗震24+82　√　土木分院C

130109弹性薄壁杆件理论322√土木分院C

130116环境岩土工程与灾害防治322√土木分院C

131002结构分析及反分析方法322√工程力学系C

130903嵌入式系统及应用322√计信分院C

131201日语161√外语系C

130401人文社科系列讲座161√人文分院C

必 修

环 节140001科研（教学）实践1√D

140002学科前沿报告与学术活动8次1√√D

141501信息检索161√图书馆C

补修课程

五、学位论文要求

学位论文工作是研究生培养的重要组成部分，是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生创新能力、综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题能力的主要环节，也是培养研究生文献阅读能力、工程设计能力、实验能力、数据分析能力和数据处理能力、逻辑推理能力和写作能力的主要环节。要求做到：

1、学位论文的选题必须着重选择对国民经济具有一定实用价值或理论意义的课题，要充分考虑实验的各种条件、课题的份量与难易程度；学位论文的选题必须在第三学期期中（10月底前）完成，开题报告统一交培养单位办公室。

2、学位论文必须在指导教师的指导下由研究生独立完成，研究工作必须坚持实践性、实验性的原则，论文内容应以研究生本人从事的实验、观测和调查的材料为主。对所研究的课题要有自己独立的见解。

3、硕士生论文科研时间一般不少于1年。

4、学位论文实行中期检查制度，一般应在第四学期（5月底）进行，汇报学位论文工作的进展情况，遇到问题和困难及时向导师寻求帮助和指导，保证论文顺利完成。

5、学位论文送审分两批进行，第一批安排在第五学期期中，论文送审截止日为11月10日；第二批安排在第六学期期中，论文送审截止日为4月10日。

6、论文答辩、学位申请和学位授予参照《石家庄铁道学院学位授予工作实施细则》执行。

硕士点负责人：

培养单位学位评定分委员会主席：

（分委员会公章）

年

图像处理开题报告范文第3篇

【关键词】项目教学法 综合设计 工程应用

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）05C-0140-03

当今世界，电子信息产业对全球的经济、技术、社会文明有着深远影响，作为高科技产业已渗透到各行各业。它发展的空间巨大，是国家重点建设的创新型行业。实践教学环节对该学科的人才培养起着至关重要的作用，通过实践动手能力的训练，学生不但加深对理论知识的理解和运用， 同时使学生具有较强的创新能力、工程意识。这要求当前高校培养的电子信息类人才除了注重理论知识，更要注重提高实践动手能力。

为适应电子行业发展的需求，需要完善电子信息类学科实践教学体系，改进实践课程的教学内容和方式。本文提出在电子信息类专业开设的综合设计实践课程中，采用项目教学法，通过老师的引导，学生在项目的驱动下，积极主动学习，从而提高自身的综合设计能力、工程应用能力。

一、电子信息专业开设综合设计实践课程存在的问题

电子信息专业开设的综合设计实践课程，和传统的课程设计及课程实验有着本质的区别，课程设计及课程实验针对具体课程设置，而综合设计实践课程涉及多门功课、多个知识点的综合灵活应用。课程安排在大三下学期，其目的是让学生综合运用先前所学的专业基础知识及专业知识，通过完成一个综合性的应用题目，训练学生综合实践能力；巩固加深对相关课程的理解；培养学生掌握正确的设计方法，以及综合处理各种信息的能力。

综合设计实践课程对培养学生综合能力很重要，在开设的课程中我们发现存在以下一些问题：各专业课程大多都有配套的实验环节，但各门专业课程间的实验内容相对独立，相互关系不明显，缺乏一定的系统性，学生在做完一门课程的实验后并不知道该实验与后续课程的关系，只是孤立地认识和理解各门功课，不能认识到各门课间知识点的相互联系。这些使得学生缺乏综合运用知识发现问题、解决问题的能力，直接影响到学生潜能的发挥和创新能力的培养。

为解决这问题，需要构建一个新型实践教学平台来打通各主干课程知识点的关系，理顺各课程知识点的脉络，以便学生更好地把握电子信息专业的核心知识。电子信息专业实践教学体系中，能将多门课的知识点集中在一门综合设计实验中的课程非常缺乏，我们总结了参加全国大学生电子设计竞赛的经验，改进电子信息专业的综合设计实验课，将工程项目教学法引入实验课程，采用科学的教育教学方法，充分调动学生学习的积极性，实现学生综合能力的全方位培养。

二、项目教学法的教学作用

项目教学法是将要学习的知识隐含在具体的项目或任务中，让学生自主完成的教学方法。学生分析讨论项目涉及到的知识，根据任务要求查阅相关资料，提出可行的设计方案，设计实施的方法步骤，完成实验过程。指导老师负责对方案的合理性进行把关，对实现的项目进行必要的启发和引导，对解决不了的问题，在老师的指导下找到解决方法。这种实践教学模式引导学生在完成项目的过程中，理清知识脉络，融会贯通各种知识，激发学生创造潜能。

项目教学法强调学生为中心，教师为主导。学生由被动接受知识者转变成自主自愿完成任务的主动构建者，教师由知识的传授者变为学生实现任务的帮助者、促进者。教师根据课程体系给出的项目内容，应具有开放性，涉及多学科理论，多种技能应用，以研究课程的原理为核心，注重实践的探索性、创新性。学生完成项目时通过查阅资料，比较方案，采用所学的和未学的知识解决问题，最终达到掌握和巩固已学知识，增加新知识，同时制作出设计作品，教师根据作品实现的功能、数据结果、项目报告，对学生进行综合评价。这种教学方式把理论与实践教学有机地结合起来，学生获取扎实的专业知识并且提高自学能力。因此项目教学法适用于实践性强的专业，电子信息工程专业是实践性强的专业之一，把该教学法运用到电子信息专业综合性实验课程的教学，符合专业要求。

三、项目教学法在电子信息综合实验中的实践与探索

为改变传统实践教学的弊端，提高人才培养的质量，我专业2012年起设置的“电子信息综合设计”实践课程将工程项目教学法引入实践教学环节，逐步完善实践教学改革。本项目意在吸取各高校先进实验教学理念的基础上，结合我校办学的实际情况，以项目教学法为核心理念，结合先进虚拟仿真软件，开发具有专业特色的创新实验教学平台，不断完善实践教学改革，最终建立一种新的适应形势发展要求的实践课程教学模式。该模式通过不断的探索与改革，已取得一定的教学经验，实践证明这种模式是非常受学生欢迎的，实验教学效果良好。

（一）项目的选择

项目教学法的一个难点在于项目的选取。在项目实施的过程中，学生对项目的感兴趣程度，教师对项目的理解，项目的难点关键点学生是否能解决，学生是否能运用所学到的知识解决遇到的实际问题，这些将直接影响到教学的效果。

项目案例之一智能小车实验平台。智能小车在近年的电子竞赛中经常出现，作为工程项目具有普及性、典型性、开放性和趣味性等特点。我专业在工程项目教学和虚拟仿真实验教学相结合方面，将“智能小车”作为工程载体引入到课程综合设计中，结合实际爱好可让学生作品实现决斗小车、循迹小车等。电路的设计采用Multisim软件仿真成功后再实际制作，而小车的控制算法用Labview软件进行可视化编程仿真，这样采用虚实结合、相互补充的做法取得了初步的效果。

该工程项目结合了目前电子专业开设的多门电类专业的主干课程（如图1），涉及的知识面广泛，包含电子技术、传感器原理、自动控制原理、DSP技术、单片机与嵌入式技术等课程，学生在项目教学的过程中可以把各主干课程的知识点综合联系在一起，进而提高了综合运用知识的能力和创新能力。

（二）项目的设计内容设置

智能小车项目包含主控制器模块，传感器模块，电机驱动模块和控制算法软件模块等。主控模块可根据不同课程要求选用ARM处理器、51单片机或FPGA可编程逻辑器件等。传感器模块由学生根据小车项目要求自行设计制作。智能小车可灵活地设置多个项目：决斗小车是将两辆小车放置在一个有黑边的大圆盘上，两车自行决斗，被推出圆盘之外的小车即输掉比赛；灭火小车可用矮木条围出几个小房间，其中一个房间放置点燃的蜡烛，小车自行寻找蜡烛并将其吹灭，耗时最少的小车胜出；循迹小车就是小车沿着黑线行走，以耗时多少判断优胜。每年设置不同的小车项目，以避免出现低年级同学抄袭高年级同学程序的现象。智能小车项目软硬件结合，涉及专业的各主要课程。

（三）项目的实施

项目的实施过程就是将电子设计课程变成一场趣味竞赛的过程。具体实施步骤如下：

第一步：召开动员大会，介绍智能小车项目的具体内容和要求。学生根据各自的兴趣、爱好、能力特点，由二到三人一组形成设计小组。选出责任心强的小组长后，可到指导老师处领取一套智能小车套件。要求各个小组根据项目目标，共同交流、明确分工，仔细查阅相关技术资料，撰写开题报告。

第二步：参与指导教师组织的基础培训。老师根据项目的要求，给同学介绍项目的开发流程，包括系统需要的知识结构，系统的软硬件和实现方式，系统测试达到的目标，并提供模板给同学参考。这一过程以仿真软件进行验证性实验为主，注意知识脉络的梳理和小车工程应用背景的分析。

第三步：项目的模块设计。小组成员经过探讨、分析，策划各个模块的实现方案，并付诸于实践。在决斗小车中可选择的传感器有红外传感器和超声波传感器，这两者各有优缺点，需要根据设计方案择优选择。小车的控制算法可以考虑模糊控制算法，可先在Matlab软件的Simulink工具集上进行仿真研究，然后再移植到控制器模块。由于设计工程量大，具有一定的难度，同学在设计、调试的过程中难免出错，指导老师应安排固定的时间进行答疑，鼓励学生对方案进行创新性设计。

第四步：项目的考核。决斗小车项目的考核可以参照体育赛事的分组比赛进行。各个参赛队伍抽签决定分组，比赛由小组赛到8强赛到最后的半决赛、决赛。项目最终成绩由比赛成绩和设计报告构成，比赛成绩占60%，设计报告占40%。多次经验发现，学生的小车在验收时经常发生一些小问题：例如有的学生小车性能不稳定，中途经常“熄火”；还有些学生在小车上放一块铁锁以增加小车重量，这样别的小车根本推不动它，这样极大影响了比赛的观赏性。因此，小车项目的考核验收工作需要加入一个演练环节。教师可根据演练过程中出现的问题修改比赛规则。而学生也可在发现问题后改进设计方案，提高小车软硬件的稳定性。

为保证项目实施的质量，教师要配置专用开放实验室，安排研究生助教监督、指导学生的项目进度，避免学生前期过于放松，最后导致抄袭或胡乱应付完成任务。为增加项目的趣味性，可采取以下措施：一方面，各参赛小组要给小车命名，实践发现，学生给小车取名字是一件非常有趣的事情；另一方面，比赛时邀请低年级的同学围观，这会极大鼓舞学生的竞争意识和荣誉感，同时也给低年级的同学一场别开生面的专业教育；最后可以根据实际情况给予冠军队伍精神或物质上的奖励。

（四）成果的评价

项目结果的评价是对学生完成任务情况的反馈，是总结与提高自身水平的重要阶段。通过评价活动，学生相互对比，相互促进，开拓思路，共同进步。评价活动可采取竞赛形式，看哪一组同学小车在目标性能上最强；小组答辩形式，小组论述本组的观念，设计方案，实现方式，看自己和其他小组能力的差别。各小组成员展示自己的作品，老师对作品进行点评，让优秀作品小组介绍经验，对项目中出现的问题共同探讨，老师对项目结果综合评定成绩。

四、项目实施效果

项目教学以培养应用型卓越工程师为目标，激发学生学习动力，为电子课程有着特殊爱好的同学提供施展才华的平台。几年来本学院的电子信息工程专业实施的基于项目教学法的综合性实验课程改革，取得了明显的成效。

从表1可以看到，学生成绩连年提高。经过系统训练，学生理清各门功课在专业课程体系中的联系，掌握当今社会电子行业先进的软硬件技术；熟练通过计算机完成算法及编程，电路分析设计；具有较高的产品设计开发和创新意识，较强的自学、组织管理、团队合作能力，综合素质得到进一步提高。为后续参加全国大学生电子竞赛及大四的毕业设计取得好成绩，打下坚实基础。

实践证明，采用项目教学法，在电子信息工程专业中，选取典型的，有代表性的，集多门专业课知识点于一体的综合性实验，充分调动学生的自主学习和创新能力，在实践课程中深受学生欢迎，教学效果良好。

【参考文献】

[1] 申杰.计算机专业综合课程设计的探索与实践[J].计算机教育，2010（6）

[2]柴文妍，王皖贞.电子信息工程专业“综合课程设计”实践教学与探讨[J].北华航天工业学院学报，2011（3）

[3]元泽怀，陈晓明. 任务驱动型实验教学模式的实践与探索[J].实验技术与管理，2014（1）

[4]牛军涛.以项目为向导的软件开发课程教学模式研究与实践[J].教育与职业，2007（9）

【基金项目】2015年广西高等教育本科教学改革工程立项项目