审计实训自我总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇审计实训自我总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

审计实训自我总结范文第1篇

关键词：高职会计电算化教学 内容 方法 法则

中图分类号:G712 文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2010）12-132-01

教书育人，教书是手段，育人是目的。如何通过高职会计电算化的教与学，来达到育人的目的呢?这是作为一名会计电算化的教师值得深入思考的问题。本文首先从分析高职会计电算化教学的主要内容及其方法入手，再进一步探究其教学的基本法则。

一、高职会计电算化教学的主要内容

高职会计电算化教学分为理论教学和实践教学两大部分：

1.高职会计电算化理论教学的主要内容。会计电算化是指计算机技术应用于会计工作中的过程。它融会计学、信息学、计算机科学和管理学于一体的交叉性的边缘学科。

当今互联网时代，会计电算化又有了“网络财务”、“ERP软件”、“数字化管理”等多种新的定位。“网络财务”成为会计电算化的发展趋势。网络财务是指基于intranet技术，以财务管理为核心，业务管理与财务管理一体化，支持电子商务，能够实现各种远程控制和实时会计核算与在线财务管理，能处理电子单据和进行电子货币结算的一种财务管理模式，是电子商务的重要组成部分。根据时代的要求，高职会计电算化的理论教学内容也要与时俱进：会计电算化应当是财务会计、成本会计、财务管理、审计等各门课程内容的电算化，所以会计电算化的理论教学内容应当以会计学、审计学、管理学等基础知识是核心，正所谓万变不离其宗；包含各种会计软件的操作与维护理论知识；系统分析和设计技术、数据库管理、数据处理理论、网络知识、多媒体技术、电子商务等方面知识。充分利用高职院校学生有限的学习时间，为其构建一个合理知识结构，培养其较强的自主学习能力和自我持续协调发展的潜力。

2.高职会计电算化实践教学的主要内容。高职会计电算化实践教学的主要内容有：会计电算化模拟练习；案例教学；沙盘模拟对抗演练、角色模拟、游戏教学、各种会计软件的实际操作、社会调查等活动将理论与实践有机结合起来。

“模拟实验教学可以采取分段实训的教学方式。第一阶段是单元模拟实训，即与基础会计、财务会计相结合的实训，把课堂讲授与会计软件操作结合起来，既巩固了会计理论知识，又与电算化结合，双向受益。第二阶段，全真模拟。在会计电算化实训室模拟企业会计流程，完成复杂完整的企业经济业务。第三阶段，手工与电算化相结合的会计实习，用手工方式进行核算的同时采用电算化手段进行处理，通过两种手段对会计业务的具体操作，熟悉手工操作和电算化操作的会计业务处理流程。通过二者的感性认识使学生充分感受到学以致用的乐趣，激发学生学习的积极性。处理过程和结果进行比较。从而增强对电子数据处理的认识。”

二、高职会计电算化教学的主要方法

如何利用短短一学期的时间，使学生掌握一定的会计电算化理论知识的同时，又能够具有较强的会计电算化的实践能力，除了合理的知识结构以外，更重要的就是教学方法的问题。

1.对于高职会计电算化的理论教学主要采用自主学习。“先学后讲”：学生自学、自我总结（写出知识点、知识结构图、重点应该掌握的内容、比较感兴趣的问题、已经解决的问题、未能解决的问题等）、呈现学习成果，集体讨论、教师讲解、练习巩固、课堂小结、对于关键的未能解决的问题通过上网等途径查找资料进行深入研究，形成总结探讨性的文章。在整个教学过程中，学生静心地读、认真地写、勇敢地说，贯穿其中的是积极主动的思考。教师主要是引领、点拨的作用。激发学生的学习兴趣，恰当地给予学生以鼓励和赏识，使学生体会到付出劳动后收获的喜悦，更产生一种成就感和自豪感，更体会到思考的魅力，发现问题、分析问题、解决问题的乐趣。千教万教为了不教，教学的最高境界是不教不学，而是一种探究，一种思与想的过程，一种游戏，一种享受……学习的本质是对思考方法的掌握。以会计电算化的教学内容为载体，进行各种思考方法训练，使学生具有一个充满智慧的头脑。

2.项目驱动教学法。所谓项目驱动教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。它既是一种课程模式，又是一种教学方法。这里的项目，是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目驱动教学法来源于建构主义学习理论，与其相适应的项目驱动教学模式为：“以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织和指导的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”此方法即适合理论教学也适合实践教学。其关键在于项目的选择。

3.体验式创新教学法。体验式创新教学法就是“做中学”，由学生亲自观察、亲身体验、去思考、去感受。主要通过计划、实践和反思等环节完成教与学的过程。在体验式教学模式下,每一堂课都可以称之为考试。此种方法主要适用于会计电算化的实践教学。

三、探究高职会计电算化教学的基本法则

对于高职会计电算化的教学内容和教学方法的选择是至关重要的，如何使其选得合理，做得到位？不妨探究一下其应该遵循的基本法则：

1.不易法则。高职会计电算化教学的基本理论、目标不能变。就像太阳永远从东方升起，春夏秋冬轮回交替一样不能变。

2.变易法则。会计电算化教学的方法、内容等可以根据实际情况而有所变化。

3.简易法则。“大道至简”。高职会计电算化的教学要坚持简明容易的法则，这样才能具有较强的执行力。简单的事情重复做就是成功。

4.宽容法则。在高职会计电算化教学中，要善于包容，对不同的学生的要求、教学的内容和方法要有一定的弹性。

5.以德为本法则。高职会计电算化教学的对象是人，事在人为，德为先，道德修养是做人的根本，“德本才末，德本财末”。“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”任何人只有自强不息，持续进德修业，一直向上提升到至善的境界，才有光明的前程。

总之，高职会计电算化的教学方法和内容是在不断变化的，但其遵循的基本法则是不变的。著名教育家劳厄说过，重要的不是获得知识,而是发展思维能力,教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。高等职业教育旨在培养高素质技能型人才,对该门课程在教学方法上更注重学生个性化的自主学习,让学生能举一反三,融会贯通。把学生培养成为不仅具备理论与实践知识,更使学生具有足够的信心、勇气、品德和能力面对将来的变化。

参考文献：

1.彭芸，李金平.高职《会计电算化》教学内容和方法的研究[J].会计之友,2009（10）

2.孔荣华.基于ERP视角的高职会计电算化教学改革[J].中国科教创新导刊，2008（5）

3.庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版），2001（2）

4.蒋祝仙.体验式教学在高职会计电算化课程中的应用[J].中国科教创新导刊，2008（23）

5.梁静.谈高职会计电算化教学的实践性改革[J].辽宁高职学报，2009（8）

6.曾仕强.曾仕强讲易经全集[M].陕西师范大学出版社，2009