感恩教育

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇感恩教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

感恩教育范文第1篇

1.1从感恩的形成机制来看

感恩的情感体验理论认为感恩的核心是受惠者在收到恩惠之后产生的愉快情绪，认知情绪理论的Heider(1958)也认为，当人们得到他人的帮助时，决定人们是否感恩的关键因素是恩惠的意图，即受惠者能识别出他人是一种由衷的帮助，才能体会到感恩的心情。孤儿频繁的受到来自社会各界的帮助，但是一些慈善随着经济社会的急速发展也开始逐渐变味，不再出于纯粹的善意和慈悲心理，这些倾向于作秀式的帮助孤儿不但要被动的接受，更被要求感恩，结果适得其反。当然大部分帮助还是善意的，但是帮助孤儿不仅是为了满足施惠者的道德需求，更要注意恩惠的方式和艺术，照顾受惠者的心理。帮助也应该是在人格平等的基础上，保护孤儿的自尊，而不是居高临下的施舍，以优越者的姿态对弱势群体的怜悯，这样不仅不会使孤儿产生愉快的情绪而感恩，甚至会使本来就敏感的孤儿受到心灵的伤害。

1.2感恩教育的缺失

孤儿学校的老师表示，学校的感恩教育仅在低年级的课程中带过，流于表面，并未形成系统渗透到孤儿的生活中；另外研究者（黄春莲，2010）也发现在孤儿的感恩教育中存在一些误区，居高临下、挟恩示惠、威胁驱逐型的感恩教育因其震慑性被普遍应用，但这种感恩教育的效果可想而知。

2、如何对孤儿进行感恩教育

2.1建立完善的感恩心理辅导机制

由于特殊的成长环境孤儿性格冷漠偏执，极度缺乏安全感，对周围的人存在戒备心理，这些性格缺陷是孤儿感恩意识缺乏的主要原因，因此，除了常规教育之外，应对孤儿进行相关的心理辅导。但是有研究发现，孤儿的“无感恩意识”通常是隐性的，个人无法察觉，另外，由于孤儿对外界具有很强的防范意识，在心理上更加敏感，因此针对孤儿的心理辅导机制应该具有特殊性。首先通过心理教育课程来解决他们的普遍心理问题，培养他们热爱生活、关心他人的良好心理品质，其次可以对感恩意识缺失严重的学生进行针对性的个体心理辅导，着重从人格特质的完善入手，帮助学生克服童年的阴影遗留的心理问题；另外还可以通过开展感恩的团体心理辅导、心理讲座、心理剧等团体活动激发学生的感恩意识；最后可以借助朋辈的力量，例如班级心理委员，改善班级的人际交往，提高班级凝聚力，在朋辈的交流与督导中，学会关心理解他人，从而善意的解读他人的行为，感恩他人。

2.2在生活和教学中渗透感恩教育

孤儿大部分甚至全部时间都生活在福利机构，因此校园几乎就是孤儿的全部生活环境，校园文化的建设对感恩教育具有重大意义，大到教学楼的设计，小到一条标语都会潜移默化的影响孤儿的人格特质，因此可以充分利用校园的宣传阵地，例如校报、校园网、楼道标语、黑板报、校园广播、规章制度等进行宣传动员，例如在橱窗展示学生的感恩心得文章等。还可以以节日为切入点开展感恩的主题活动培养学生的感恩意识，例如在国庆节开展演讲活动感恩祖国赋予我们今天的环境，在教师节感恩老师照顾我们的生活、传授我们知识等。各个学科也都蕴含着丰富的感恩教育资源，例如语文、政治、历史、音乐、美术等学科，要充分运用教材中隐性的感恩教育内容，在学科教学中不露痕迹的进行感恩教育。

2.3在实践活动中开展感恩教育

感恩教育范文第2篇

可能是因为曾经住过熟悉吧，我们都有种久违的温暖的感觉。这次活动不同于军训，所以没有那么严格，三天下来并不是太累，我们做了风雨人生路、无轨列车、核弹危机、浮桥等只有团体合作、一心协力才能成功的集体活动，令我们领悟了许多。

最刺激的恐怕要数空中抓栏了。我毛骨悚然的看着11米高的正摇摇晃晃的柱子，差点就要打退堂鼓了，最后还是咬紧了牙关穿戴好安全服赴死般的踏上征途。那铁柱子除了摇晃以外还挺好爬的，我顺利的到达顶端。站在不平衡的小平台，恐惧到了极点，发抖，眩晕，脚软，差点就直接掉下来了。我在上面不敢动作，做着激烈的思想斗争，我告诉自己，一定要坚强，最终打消了放弃的念头。在飞身一跃的一瞬间，我豁然开朗，纵使没有抓住铁环，但我超越了自己，我迈出了自己认为不敢迈出的那一步！

令我最为感动的是无轨列车和浮桥。无轨列车：全班分为四个小队，每个小队的成员踩着木板拉着绳子一起向终点迈进，这是一个需要足够的默契与配合的游戏，刚开始的练习时间，我们丝毫找不到感觉，各自站在位子上努力着木板却径直躺着不动，于是互相埋怨，于是干着急，白白浪费了练习时间。比赛开始了，其他两个班级都先后开始出发，我们班的木板还是不给面子的一动不动。大家都急红了眼，不守规矩的全部跑到比赛的小队旁边给他们呐喊、助威。“左，右，左，右……”，声音震耳，喊哑了嗓子。却有股暖流刹那间流过我们每个人的心田。是的，我们很在乎。那一刻，我们知道，我们不是一个人。因为我们的努力，局势一下子转变了过来，终于，在一班之前冲到了终点。浮桥：由二十个强壮的同学两个两个面对面扛着木板，站在一起，身子微蹲，形成一座浮桥，十个轻盈灵活的同学从浮桥的起点爬到尽头，由队长在终点接应。这个游戏也是需要团体配合的，为了集体的荣誉，我们没有任何顾忌，扛木板的同学在下面使出全力挺着，爬浮桥的同学用力地向终点摔去，一轮轮的比赛过去，扛木板的同学肩上负了伤，爬浮桥的同学膝盖一片青肿，却自始至终，没有一个人，有一句怨言。我是爬浮桥的，比赛的过程中，我看到的全是一张张流着虚汗面部由于疼痛而扭曲的脸，却同样又是一张张洋溢着笑容的脸，那么坚强、那么温暖，就这么一遍遍的在我的脑海的回转……

感恩教育范文第3篇

一、以身作则，引导幼儿体恩

1、老师是孩子的榜样。要让幼儿学会感恩，教师必须是一个懂得感恩的人，因为幼儿能从老师日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。因此教师要善于观察幼儿、正确运用移情方法，让幼儿学会识别和感受他人的情绪情感，控制消极行为而做出互助、分享和谦让等积极行为。如幼儿在撕书时就对他说：“你把书的衣服撕破了，他多难受啊。”幼儿在揪小鸟的羽毛时就说：“小鸟哭了，你在揪它，它就不和你做朋友了。”用这样的方法比训斥、责怪、打骂效果要好得多，并有助于培养幼儿的爱心。

2、父母是孩子最好的老师。教育不一定是在学校里的教室里进行的，社会上处处是学校，生活中到处有老师。但是，对孩子来说，家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校，父母便是孩子的第一任老师。父母这样的老师是最亲近，也是最具权威、最有影响力的老师。因为父母对孩子的影响，不仅是经常的，而且是十分深刻而又牢固的。从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。孩子在父母的关怀抚爱中逐渐认识世界，在父母的行为中潜移默化，接受人格和行为的陶冶，孩子对父母是信赖和尊敬的，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教和潜移默化的作用。古云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为家长的都应该牢记这句话。

二、注意细节，引导幼儿感恩

1、感恩从学习说谢谢开始。说一句“谢谢”简单吗？你一定要说，很简单呀。教小孩子说，也很简单呀，每一次你提醒他们，他们一定会说。可是，我觉得挺难的。不是难在发音，才短短2个字，谁都学得会说。难就难在使用上。让孩子们主动使用“谢谢”，这不是一件一天两天就能做好的事情。在孩子面前主动向帮助你的人表示感谢：从出租车下来的时候，你会对司机说声谢谢；在饭馆吃饭的时候，你会对服务生说声谢谢；去存包处领取包裹的时候，你也会对服务人员说声谢谢。让孩子知道当别人帮助了你，你就应该表示感谢。除此之外，孩子还要学会感谢自己的父母和老师，这是十分必要的。大多数父母都会要求自己的孩子对其他人说声“谢谢”，但是他们没有意识到鼓励孩子对父母表示谢意也是同样的重要。毕竟，这是父母应得的，并不是受之有愧。然而，多数父母的观点是，他们认为自己为孩子所做的一切都是他们的责任。这种观点和态度将使孩子们知道父母的给予很重要，但是却不知道他们向父母表示感谢同样的重要。

2、通过各种活动，让幼儿学会感恩。教师可以围绕感恩这一主题开展教学活动。比如大班小班的孩子是教会他们生活中的礼仪；中班让幼儿学会关爱、学会分享等相关课程。如感恩父母。利用节日，组织部分幼儿到妈妈岗位为妈妈送贺卡和鲜花，给妈妈说一句祝福的话并表演节目。让幼儿进一步了解妈妈的工作，激发幼儿尊敬妈妈、阿姨及热爱妈妈的情感。 从而更加地关心、爱护自己的妈妈。再如感恩他人。适时组织幼儿清明扫墓、慰问特殊学校的哥哥姐姐、开展捐助等活动，感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩社会

三、创设机会，引导幼儿报恩

1、让孩子记住家人的生日、重要纪念日等。我们的具体做法是：在日历上圈上这些日子。让孩子在体会全家人为自己过生日的幸福的同时，也在家人的生日时能自动手做一些感恩卡片，学唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情，也可以让孩子讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情。让孩子在实践中学会报恩。

2、家长可以适时“生病”或表示“很累”，请孩子端杯茶，或帮忙干一些简单的家务活，让孩子学会关心。

感恩教育范文第4篇

痛定思痛，我和妻子商议，在家里开展爱的教育，从细微处着眼，让女儿学会感恩。

第一招：忆苦思甜

每顿饭，女儿碗里总要剩下不少饭菜。起初，我们总是把剩下的饭菜攒到一堆，命令她吃，可她往往只扒几下。

于是，我们改变策略，创设情景让她感受粮食的来之不易。教她背诵唐诗：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。一字一句给她解释，并编成小品，大家分角色表演；给她讲“米的由来”，让她知道收获每一粒米都要经过播种、栽插、施肥、收割、晾晒等环节，需要付出艰辛的劳动；让她看与“忆苦思甜”、“贫困交加”相关的电视剧，并与现实对比。

在耳濡目染中，女儿吃饭时碗里“剩一点”的习惯得到了彻底改变。

第二招：学会感恩

女儿喜欢模仿，没有做过的事情总喜欢尝试。我们抓住这个特点，适时引导。

开始，我让她学会自己的事自己做，比如起床后自己叠被子，做完作业后自己整理文具、收拾书房，弄脏了地板自己打扫等，让她在潜移默化中学会对自己负责。

为了不让女儿感到厌烦，我们想方设法把“感恩课堂”的内容策划得丰富些。有些内容适宜讲故事，我们就开展讲故事比赛，或者我们讲女儿复述。比如教女儿谦让，我们就讲“孔融让梨”的故事。有些场合适宜搞表演，我们就排练“舞台剧”。比如看到电视中“洗脚”的广告，就模仿着开展情景表演，让女儿在愉悦中感受亲情，培养孝心。

感恩教育范文第5篇

1　感恩教育的内涵

感恩教育就是教育者运用一定的手段和方法，对受教育者进行有目的，有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它是一种“以情动情”的情感教育，“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育。感恩教育包括三个层次：①认知层面，就是要认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生认可；②情感层面，就是要在认知的基础上，衍生出一种幸福和愉快的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，产生一种回报恩情的冲动；③实践层面，就是要把感恩意识转化为报恩乃至施恩的具体行为，并形成回报恩情，甘于奉献的习惯。

2　实施感恩教育的途径

2.1　对幼儿实施感恩教育可以以主题活动为载体。小班的幼儿已经具备了基本的听说能力，这个阶段主要让幼儿对家长、对自己有所了解，教育主题内容可选择对一些比较亲近的人及自我的认知；中班阶段的幼儿，对主要接触者有进一步的亲近情感，能关心同情他人。这个阶段的主题内容应完成由识恩知恩到关爱别人、报答别人的改变；大班阶段的幼儿，各方面的发展又进一步成熟。对于这一阶段的幼儿，重在培养他们关爱他人，同时还要让他们了解为了他们幸福地生活而付出劳动的人们，对关爱过自己帮助过自己的家乡、社会、祖国等进行感恩与施恩的情感教育。

2.2　实施感恩教育要以节日活动为契机。节日是人类日常生活中的精华，是我们中华民族对美好生活的向往和追求，它反映了民族的传统习惯和道德风尚，其中蕴涵了许多深远的教育内容。挖掘节日内涵，有目的有选择地把感恩教育融入节日活动中去，激发孩子对生活的美好情感和感激之情，是对幼儿实施感恩教育的有效形式。如每年的“教师节”、“老人节”、“母亲节”、“父亲节”等都是开展感恩教育不可错过的良机。

2.3　实施感恩教育幼儿园与家庭要密切配合。幼儿园要经常提醒、引导家长们在家里对幼儿进行感恩教育。孩子们的爱心不用刻意培养、教育，因为真正的教育是融合于生活之中，不着痕迹的。作为家长要注意培养幼儿的感恩意识，有针对性的抓住幼儿日常生活中的小事进行积极的正面引导，促使其感恩意识的逐步形成。作为父母还要注意自己的言行，为幼儿做好感恩表率，如常带孩子回家看望父母、照顾老人；当孩子在生活中帮助父母时，父母要及时的表示感谢，使其体会到施恩的快乐。