银行委托书

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇银行委托书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

银行委托书范文第1篇

人：姓名：身份证号：

因本人购买房地产有限公司所开发的项目幢号房向银行股份有限公司（下称贷款银行）借款，需由本人向贷款银行提供抵押担保，承担连带还款责任。本人特委托上列人全权我本人与贷款银行办理该贷款抵押担保所涉的法律事务。人的权限为：

1、与贷款银行洽商、确定贷款抵押担保等事务；

2、与贷款银行或借款人签订抵押合同、协议或向贷款银行出具保证书以及签订与贷款抵押担保有关的其他法律文件；

3、与贷款银行和借款人协商确定贷款和担保的延期、展期以及贷款合同（协议）或抵押合同（协议）的变更、补充等事宜。

4、本人授权：贵行在发生与本人有关的下列情形时，可以通过中国人民银行个人信用信息基础数据库查询本人的个人信用报告：

（1）审核本人的个人贷款申请；

（2）审核本人的个人担保申请；

（3）对本人名下存在的个人贷款或个人担保进行贷后管理；

（4）受理法人或其他组织的贷款申请或其作为担保人，查询本人作为法定代表人或出资人信用状况的。

5、与贷款银行签订房屋诚信保证书；同时授权贵行可以将本人的个人信用信息向中国人民银行个人信用信息基础数据库报送。

人在上述权限内所实施的行为以及因此所签署的贷款合同或抵押合同、协议、承诺书等法律文件，本人概予承认，其法律后果和法律责任概由本人承担。

委托人：年月日

人：年月日

温馨提示：

贷款是一种按照利率和归还条件而出借货币的信用形式，出借机构分为银行和各信用机构，贷款类型分为个人贷款，汽车贷款，住房贷款，公积金贷款，消费贷款，信用贷款，无抵押贷款。2013年最新的贷款利率具体定位：

一、半年至一年的短期贷款为：

1.180天以内（含180天）5.6%；

2.180天至365天（含365天）6%.

二、一年至五年以上的中长期贷款利率为：

1.一至三年（含）6.15%；

2.三至五年（含）6.4%；

银行委托书范文第2篇

银行授权委托书格式范本

中国***银行广州**支行：

单位：广州市**有限公司

法人代表人：**

身份证号码：

受委托人：**

性别：**

身份证：**********.

办理银行结算帐户销户手续。

账号：*****.

授权有效日期： 年 月 日至 年 月 日(附：法人代表人、受托人身份证明)

单位公章：

(法定代表人签名)：

年 月 日

银行办理业务委托书

1、现金业务：

主要包括存钱、取钱、基金申购赎回、保险、个人理财等。

2、非现金业务：

对公业务：对公转账、联行、同城、汇票、支票、办理企业网银等。

个人业务：密码挂失、查询、办理个人网银等。

3、业务委托书分两种：

①个人持本人身份证到柜台，要一份业务委托书对不在这个银行开户的而在其他银行开户的单位汇款或者是对他行开户的其他个人汇款，前提是必须知道对方的开户网点。

②如果是单位的话，需要买业务委托书，然后盖预留银行印鉴章，给其他单位或个人汇款，也是不在这个银行开户的。

简单银行办理业务委托书

_______支行：

现委托我单位____同志，身份证号_______来贵行办理开户事宜，请协作办理为感!

特此委托

委托人(法人)____ 被委托人：_____

银行委托书范文第3篇

XXX支行：

单位：广州市**有限公司

法人代表人：**

身份证号码：

受委托人：**性别：**

身份证：**********。

办理银行结算帐户销户手续。账号：*****。

授权有效日期：年月日至年月日

（附：法人代表人、受托人身份证明）

单位公章：

（法定代表人签名）：

年月日

【银行法人授权委托书】

中国农业银行________________（网点全称）：

我单位（公司）现委托以下受托人作为我单位（公司）的人到贵行办理企业电子银行相关业务，具体委托事项如下：

一、委托人及受托人委托人：委托人（单位名称）：___________法定住所：_____________________受托人：姓名：________性别：____

证件类型：______证件号码：_________

二、授权期限：上述授权权限自____年___月___日开始，至____年___月___日终止。（最长不得超过3个月）

三、特别声明：上述委托人为我单位（公司）员工，委托人在上述委托权限内的行为均为我单位（公司）的真实意思表示，我单位（公司）保证以上所写内容完全属实，对信息失真或因违反规定而造成的损失和后果，本单位愿意承担一切责任。

委托人（公章）：

银行委托书范文第4篇

一、创设问题情境，激发建模兴趣

数学模型都是具有现实生活背景的，要建模首先要对生活原型有充分的了解，创设与学生的生活、知识背景密切相关，并且感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。教学中，“问题情境”创设如下：

播放《小猴下山》的动画片，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。以小猴子再次下山为背景，创设小猴子摘桃子的情境。

这一情境符合学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，学生在这样的情境中，很快激起强烈的情绪，形成无意识的心理倾向，情不自禁地投入操作活动中。

二、引出数学问题，培育建模基础

是在教师的引导下，将生活问题数学化，提出相关的数学问题。这是一个从生活到数学、从具体到抽象的过程。它不仅有利于密切数学与生活的联系，而且有利于培养学生抽象的概括能力，让学生学会从数学的角度提出问题和理解问题，发展学生的应用意识。这就要求我们善于在具体问题情境中捕捉时机，加以引导，抽象概括出相关的数学问题，构建起简单的数学模型，为后面解决问题提供一个明确的目标和科学的导向。

教学中，“问题情境的研读”如下：

师：通过观察你能发现哪些数学信息？

信息：树上一共有24个桃子，第一次摘了8个桃子，第二次摘了6个桃子。

师：根据这些信息，你能提出一些数学问题吗？

问题1：一共摘了几个桃子？

问题2：树上还剩几个桃子？

……

上述教学片段，学生经历了数学问题生活化的过程。通过“根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？”引导学生“发现数学信息――探寻信息之间的关系――提出数学问题”，帮助学生顺利实现“生活问题”到“数学问题”的转化，培育建模基础。

三、借助操作活动，感知数学模型

学生对数学知识的学习，是一个复杂的过程，也是一个主动构建的过程。只有学生将间接经验转化为头脑中的相应的认知结构时，学生自主建构数学建模才能成为一种可能，而操作活动对于知识的构建起着积极主动的作用。通过操作活动，将抽象问题变得形象具体，为学生积极探究，主动获取知识提供机会；通过操作活动，借助感性认识，促进理性认识，进一步理清思路、澄清认识。所以教师要创造条件，让学生借助操作活动这一平台，从具体到抽象、从感性到理性建构新知识，引导学生恰到好处地运用感性材料，为建立清晰准确的数学模型打下良好的基础。教学中，此过程如下：

师：同学们你们能自己分析并解决这个问题吗？如果遇到困难，你可以借助手中的学具，或者画一画来帮助你解决这个问题。

生选择自己喜欢的方式动手尝试解决问题。

画一画：

摆一摆：

这一环节的教学，通过学生的操作活动，实现“数形结合”，达到化难为易，化抽象为直观的目的，帮助学生直观形象地理清数量之间的关系，架起信息与信息之间、信息与问题之间的内在联系，从直观的形中去领悟抽象的数学结论，促使学生有效建构数学模型。

四、自主解决问题，构建数学模型

1.学生尝试解决，换起旧知模型

依据构建主义的观点，知识必须由学生基于自身的经验，构建新的数学知识和掌握数学方法。只有旧知模型被调用，才能为构建更高一级的法则模型发挥重要作用。随着知识的不断更新，学生头脑中的认知结构不断得到重组优化，旧模型往往被具有更“上位”的新模型所代替或统一，使得数学模型更具有了概括性的特征。教学中，设计如下：

学生尝试解决的过程中，出现的解法：

方法一：24-8=16（个） 16-6=10（个）

方法二：24-8-6=10（个）

师：这两种算法有什么相同点和不同点？

生分析比较，唤起旧知模型。

这一环节的教学，通过老师的追问，唤起学生对旧知模型――“总数-一部分-另一部分=还剩多少”的回忆，既激活学生已有的认知经验，了解学生的学习起点，又帮助学生准确把握新、旧问题的衔接点，找准“新问题”的生长点，有利于运用迁移规律，以旧引新。

2.学生创造符号，感知新知模型

数学教学，不仅要让学生掌握知识，而且要让学生去反思知识，诘问知识，批判知识，以此来发展学生的智慧和个性。因此在学生构建出连减问题的旧知模型后，还要组织学生将数学模型进行适度的生成、拓展和重塑，派生出新的数学模型。教学时，设计如下：

方法三：8+6=14（个） 24-14=10（个）

师：可以把这种方法改写成一道综合算式吗？

出现错误解法：24-8+6=10（个）

教师鼓励学生创造一个符号，把8+6放进去让它先算。通过学生努力创造出小括号，同时产生新的数学模型。

学生的学习过程，既是一个认知过程，又是一个探索过程，将学生学习由“吸收――储存――再现”转化为“探索――研讨――创造”。此环节中，通过学生思维的碰撞，发现矛盾，在教师的引导下，学生动脑创造符号，见证一个新符号的诞生过程，初步构建出“总数-（两部分的和）=还剩多少”这一新知模型。

五、重视思想方法，优化建模过程

不管是数学概念的建立、数学规律的发现、还是数学问题的解决，核心问题都在于数学思想方法的运用，它是数学模型的灵魂。重视数学思想方法的提炼与体验，可以催化数学模型的建构，提升建构的理性高度。教学时，此过程如下：

教师引导学生采用综合、分析法优化构建数学模型的过程。

这一环节，教师通过引导学生进行观察与比较、抽象与概括，借助综合、分析法提炼出连减问题模型背后所蕴含着的结构性知识，并运用形式化的数学符号优化连减问题的数学模型。

六、运用数学模型，解决实际问题

新的模型通过解释、评价自然地纳入学生已有知识体系中，并化作自己的解题经验，这是认识上的飞跃。让学生将求得的数学模型放到生活中检验，用建立的数学模型来解决实际问题，体会数学模型的应用价值，体验所学知识的用途和益处，这是建模的根本目的。

教学中，从以下几个层次运用数学模型：

1.基本练习，巩固新知――运西瓜

2.拓展练习，揭示本质――掰玉米

玉米地里有36个玉米，第一次摘走了12个，第二次摘走了8个，地里还有多少玉米？

3.延伸练习，灵活运用――结合生活，编用连减解决的问题

银行委托书范文第5篇

信用助学贷款授权委托书范文

授权人(以下简称授权人)：

身份证号码：

被授权人(以下简称被授权人)：

身份证号码：

授权事项：

授权人兹依照中华人民共和国的相关法律法规授予被授权人代表授权人办理与国家开发银行生源地信用助学贷款有关的全部事宜(国家开发银行及其分行要求必须由授权人亲自办理的除外)，包括但不限于：

1. 按照国家开发银行及其分行的要求签署、续签、修改《国家开发银行生源地信用助学贷款借款合同》(以下简称借款合同)及国家开发银行及其分行要求的其他相关文件;

2. 经国家开发银行及其分行事先书面许可，依照借款合同及相关文件的约定及要求履行相关义务。

授权期限：

本授权委托书自授权人、被授权人及见证人签署本授权委托书之日起生效，有效期为 年(填一或二、三、四、五)。

声明及保证：

授权人特此声明及保证未经国家开发银行及其分行事先书面许可，不再向被授权人之外的其他任何人授权办理本授权委托书中约定的授权事项。任何与本授权委托书内容不一致的其他授权委托书的效力均不得对抗本授权委托书。

签署：

授权人(签字、捺印)：

被授权人(签字、捺印)：

见证人：xx省 县(市、区)学生资助管理中心

(签字、盖章)：

日期： 年 月 日

生源地信用助学贷款划款委托授权书

农村合作金融机构(受托人)：

根据编号为 的《安徽省农村合作金融机构生源地信用助学贷款合同》和与之相关联的 年 月 日填写的《借款凭证》的 约定：

一、委托贵单位将委托人所申请获准的生源地信用助学贷款直接划至下列存款账户：

户名： ;账号： ;

开户行： ;

金额(人民币大写)： ;

二、委托人以(现金缴纳/从贷款中代扣)方式承担扣划手续费(人民币大写) 元。

三、委托人承诺通讯地址等联系方式变动后5日内通知受托人。

四、本委托书一式两份，委托人、受托人各执一份。

委托人(签字)：

委托日期; 年 月 日

受托人(签字)：

受托日期; 年 月 日

贷款委托书范文

委 托 书

委托人： 性别：出生： 年 月 日，

身份证号： 身份证住址： 受托人： 性别： 出生： 年 月 日，

身份证号： 身份证住址： 委托人与受托人的关系：兄妹关系。

委托事项： 委托人 欲在 购买住房一套。因工作原因，委托人无法亲自前往办理，因此全权委托受托人 办理各项手续：

一、向银行申请按揭贷款，签订借款合同、抵押合同、借据等法律文书，并办理相关事宜;

二、代为办理及领取房产证他项权证及其他产权证明;

三、办理上述房屋购房、按揭贷款相关的一切手续;

四、代为办理银行还款卡或存折的挂失、补办、消磁补办的相关事宜，代为前往银行调取、打印对账单;

五、代为缴纳上述房产的契税，房屋买卖手续费及其他相关费用;

六、代为办理及领取房产证、土地使用证等一切相关事宜;

七、代为办理及填写购房人家庭成员及名下住房状况申请表。

委托权限：全权

委托人的职责：受托人在全权过程中办理的委托事项，由此在法律上产生的权利义务均由委托人承担认可 。