高一英语知识总结

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高一英语知识总结范文第1篇

【论文摘 要】本文通过对综艺娱乐节目的特点分析，探讨高职英语教师如何借鉴优秀娱乐节目，有效驾驭课堂教学， 强化学生的课堂参与意识， 以提高高职英语的课堂教学质量。

近年来， 综艺娱乐节目以其新颖的形式和新鲜的制作风格迅速占领了中国电视节目市场，尤以央视《星光大道》、 《非常6+1》，湖南卫视的《快乐大本营》、《天天向上》，江苏卫视的《非诚勿扰》等风格时尚、颇具创意的节目占据主导地位，吸引了大批的年轻观众。作为这个时代的电视节目主流，综艺娱乐节目有其鲜明的特点。而这些节目富有时代气息的特点和优势，同样也值得高职英语课堂教学的借鉴和吸收。

一、综艺娱乐节目在传播内容上富有创意，其形式具有多样性，值得借鉴。

综艺娱乐节目的内容力求新颖，始终在实现主流价值观、表达主流意识形态的轨道上运行，这一清晰的脉络凸显出节目的创造性。如湖南卫视的《天天向上》节目，作为以礼仪公德为主题的娱乐性脱口秀节目，需要对时代脉搏和观众需求的敏锐把握。该节目把枯燥的礼仪性、公益性的内容以表演、访谈互相穿插的形式表现出来，使年轻的观众娱有所获，很有积极意义。

作为高职英语课堂教学，教师在教学内容的形式上可以借鉴综艺娱乐节目的这一特点，力求通过形式多样的教学内容来感染和启发学生；而不是一味地采用墨守成规、形式单一的教学内容以“填鸭式”的教学方法灌入学生脑中。如在英语课文单词的学习中，课堂形式可以模仿《天天向上》节目的风格，让学生以表演的方式来展现单词， 其他的学生通过观看表演，猜测该单词的意思。也可以充分发挥学生的主观能动性和想象力，将所学的新单词串编成各种趣味横生、甚至是稀奇怪诞的故事，展现在课堂上。通过形式多样的教学内容和丰富多彩的教学活动，帮助学生有效记忆单词，同时满足他们的学习需求。

二、综艺娱乐节目的互动性强，能唤起观众的参与热情，值得高职英语课堂教学借鉴。

综艺娱乐节目强调的是观众的’参与’与’唤起’，从而’唤起观众的’愉快情绪"。为了最大限度地让普通观众参与节目，电视娱乐节目强化了人际传播，真正与观众交流，把电视传媒的单向传播变为双向传播和多向传播。如中央电视台的选秀类娱乐节目《非常6+1》、《星光大道》等为广大的百姓观众提供了展示自我的舞台，打造了众多草根英雄和民间偶像，赢得了观众的喜爱和积极参与。

高职英语课堂教学，要赢得学生的喜爱，首先需要唤起不同英语层次的学生的参与热情，满足各层次学生对英语课堂教学的诉求。因此，在课堂教学的口语和听力训练环节，教师可以借鉴《星光大道》等综艺娱乐节目的互动技巧，为学生提供展现自我的平台。如在口语练习环节，可以让学生自由组合，进行口语情景剧的表演。学生通过各种才艺表演，实现与同学的横向互动和与教师的纵向互动；唤起学生愉快的参与、体验情绪，从而有效提高学生的听说技能。

三、综艺娱乐节目的主持人往往具有独特的主持风格和感染力，值得高职英语教师学习和借鉴。

综艺娱乐节目要有活跃的舞台氛围，不能只是单纯的我说你听，我播你看，因而主持人是否有亲和力，是否有自己的独特风格和人格魅力，就显得尤为重要。纵观那些优秀的、深得人心的综艺娱乐节目主持人，无一不是幽默的典范，搞笑的楷模。《天天向上》的主持人汪涵、欧弟将诙谐、幽默的主持风格发挥得淋漓尽致，更以无厘头的脱口秀引领电视节目主持的新风范。综艺节目主持人应变的精彩和强大的感染力，可以起到力挽狂澜，为节目锦上添花、增添亮点的作用。

教师，作为高职英语课堂教学的“主持人”，也应该有自己鲜明的特色和强大的气场。在高职英语课堂教学过程中，英语教师可以学习和借鉴娱乐节目主持人的某些特质，如幽默、诙谐的表达技巧，与学生互动的亲和力，甚至是自己的才艺展示，来不断的提升自己的感染力，同时还要与时俱进，提高自己的专业技能，以形成独具特色的教学风格，从而有效驾驭英语课堂教学。有感染力的教师，如同有影响力的主持人，可以拉近与学生之间的距离，按照预期目的实现教学要求，使学生很好地接受和吸取课堂知识，同时也能以自己的个性影响学生的英语学习。

四、综艺娱乐节目往往营造出和谐、愉悦、轻松的传播氛围，值得高职英语课堂教学借鉴。

娱乐游戏始终是贯穿综艺娱乐节目的主线。如湖南卫视的《快乐大本营》，它开创性的游戏娱乐模式给广大电视观众耳目一新的感觉，节目中流露出的青春、幽默以及游戏精神感染了很多青少年甚至成年人， 营造出和谐、愉悦、轻松的节目氛围。

在高职英语课堂教学中，教师可以借鉴和模仿《快乐大本营》、《非诚勿扰》等节目的游戏形式和节目特质，如：知识问答、脑筋急转弯、记忆力考验，现场提问等使游戏与课堂教学内容进行有机衔接，寓教于乐，营造和谐、轻松的教学氛围，让学生感受到学习是一种享受、一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，从而促发其内在的学习动力。

五、总结

纵观优秀的综艺娱乐节目，以其新颖、多样的娱乐形式和独具特色的主持风格吸引大众的视觉，在轻松又活泼的节目氛围中实现寓教于乐。综艺娱乐节目的这些特点，也值得高职英语教师在开展课堂教学活动的学习。通过借鉴优秀综艺节目的成功经验，教师对教学过程进行不断反思与改进，为己所用，从而有效提高高职英语的课堂教学质量。

参考文献

[1]刘芳.听说法和交际法与外语教学[J].辽宁经济管理干部学院学报，2006(3)

[2]张琳;;“山寨娱乐”中的学习和创新——以湖南卫视《天天向上》为例[J];当代电视;2010（2）

[3] 章芝羚.我国电视对欧美娱乐节目的模仿借鉴研究[D]. 湘潭大学，2009

[4] 李瑞植，邱秀桐. 我国内地电视娱乐节目解析[J]新闻前哨， 2004，(06) .

[5] 谢耘耕，唐禾. 2006中国电视娱乐节目报告[J]现代传播(中国传媒大学学报)， 2006，(06) .

[6]戴晔. 电视节目的模仿创新[J]今传媒， 2007，(06) .

高一英语知识总结范文第2篇

【关键词】高一英语 学习习惯 培养策略

高一英语是高中英语学习的起点，初中英语的续接，大学英语学习的关键和基础。如果高一英语没有学好，直接会影响以后的英语学习兴趣和学业水平，因此高一英语学习必须引起每个同学的重视。而要想学好英语，养成良好的学习习惯至关重要。良好习惯的养成不仅能够让我们可以轻轻松松的学习英语，养成英语学习的兴趣，提高我们学习的自主性，还可以让我们在英语的学习过程中不至于东一头西一头没有目标，找不到方向，从而使我们可以赢在起点，奋力拼搏，冲向终点。

一、要养成课前主动预习、课堂积极参与、课后及时复习和总结的习惯

1.课前预习的习惯。要学好英语，养成课前预习的习惯必不可少，这是我们对于新知识进行自主探索的过程。在这个过程当中，我们能够对自己的学习能力以及对新知识的认识度有一个初步的认识，了解自己的不足之处，进而能够在课堂中有针对性的听老师的讲解。这样带着问题去学习，会极大的促进我们学习效果和学习效率，增强我们在课堂中学习的自信和积极性。

2.养成课堂积极参与的习惯。课堂学习是对英语知识掌握的主要阵地，通过老师在课堂中的讲解，我们能够将预习当中不懂的知识弄懂，同时学习新知。因此课堂学习实际上就是我们新旧知识进行重新构建的过程。这就要求我们在课堂的学习中，应该主动积极的进行参与，通过参与能够让我们更加的集中注意力，找到其中的乐趣所在；通过参与能够让老师看到我们的积极努力，对我们给予更多的关注；通过参与能够更好的体现自我，让自己的语言得到锻炼。此外，在课堂学习当中，我们还应该养成会记笔记的习惯。大家都深有体会，再好的脑袋，时间长了知识也会忘记的，但是如果我们将其记到笔记本上，时常拿出来看看，就可以不断的强化记忆。而且，记笔记的过程，还是我们对知识进行筛选和归纳的过程，有助于提升我们对信息进行处理的能力和加工能力，提升我们自主学习的能力。所以，对于课堂老师所讲的重难点我们一定要及时的记下来。

3.养成课后及时复习和总结的习惯。正如上面所说的，如果我们不能及时的对知识进行巩固和复习，就会很快的将所学知识遗忘。很多同学自认为课堂上已经掌握了老师所讲的教学内容，但是一到做题的时候就模棱两可，不敢确认是否正确，这很大程度上就是记忆不够数量，缺少巩固和复习所导致的。只有经过巩固和复习，对知识进行一次在加工，才能够深入的了解，内化到我们的头脑当中，否则肤浅的学习必然会导致学的不扎实，关键时候掉链子的后果。这就要求我们必须对当天多学习的内容及时的进行复习，对老师布置的作业独立限时完成，在这个过程中有助于我们对所学知识进行再次强化，同时也有助于我们发现是否有遗漏之处。一旦发现错误，就要及时的对错误产生的原因进行分析，同时及时的进行纠正。此外，还要养成定期进行总结的习惯。我们可以按照每周，每单元，每月等时间段对所学的知识进行总结和归纳。这样有助于我们对知识脉络进行理顺，强化对基础知识的记忆，并构建系统化的知识体系。

二、养成应用英语的习惯

英语是一门交流的语言，只有应用才能体现出其沟通和互动的价值，这也是我们学习英语的终极目的。然而，事实上，很多英语都是哑巴英语，是为了考试而学习的英语，英语学习也停留在卷面上，很少进行应用和交流。作为高中英语来说，和初中英语相比，不论是在知识面上，还是内容上都更加的广泛，难度也越来越大，所以需要花费很多的时间和精力进行记忆，结果效果却不理想。这主要是由于没有真正的在应用中进行识记，只能认，不能读，或是读不准，无形当中也阻碍了英语的学习。因此，我们应该锻炼自己养成对英语知识进行应用的习惯，多看英语报，多读英语期刊、书籍，多看英语电影，多参与英语角，不断提升应用能力，激发学习英语的热情。

三、养成英语书规范化的习惯

要学好高一英语，必须端正英语学习的态度。而规范性的书写正是态度端正的体现。英文和汉子具有完全不同的拼写，英语是拼音文字，同时和汉字当中的拼音字母也存在较大的不同。书写的规范在考试当中十分的重要，很多同学就是因为书写不规范而丢分的现象比比皆是，所以，我们在高一阶段就应该养成规范化书写的良好习惯，严格根据英语的书写要求来进行书写，注意书写的美观性，同时要注意不要将大小写进行混淆，注意单词之间要留空格，同一个单词的字母间不要留空隙、标点符号不要书写程汉语当中的符号等等，避免由于漏写、误写个别字母等而导致语句不通，词不达意的问题出现。

四、养成闲散时间学习英语的习惯

应该说，但凡英语学习好的同学，一定不是仅仅将学习时间放在了课堂上，放在了学校中，而是更多地利用闲散时间进行自学。英语是一门积累性的学科，必须经常性的进行搜集各种零散的知识点，最后化零为整。因此，我们可以利用平时的闲散时间，有意识的进行英语的自学，不论是学英文歌、还是看英语电影，亦或是听英语故事，看英文期刊报纸都可以，养成了英语学习的习惯，必然会让我们在英语学习时不再因为恐惧而退缩。

参考文献：

高一英语知识总结范文第3篇

一、影响高一新生学好英语的主要因素

1.教材内容方面。

初中英语教材中的教学内容较少，语法知识点不多，阅读量也不大；教材的坡度缓，直观性强，易于模仿掌握。进入高一后，“教材在初中的基础上增加了大量的语法知识和语言知识，加大了词汇量和阅读材料的分量，要求学生在交际运用英语中突出对能力的培养”。因此，要求高一新生一下子转过弯来，理解并掌握教材，确实不易。

2.教师的教学方法方面。

初中教师重视的是直观、形象的教学模式。教师每教完一个句型之后，都会布置相应练习；有些教师还对句型、语法点进行分类，让学生死记硬背，并通过大量的练习进行巩固。可以说，初中学生是老师一步一步“护着走，甚至抱着走，嚼着喂”的。因此，初中生在学习过程中表现出极大的依赖性，机械记忆起的作用相当大，而此法在高中则行不通。

高一英语课时少，内容多，知识点和词汇量远远多于初中阶段，且运用灵活，难度大，教学进度快。高中教学比较重视知识的发生过程，侧重对学生思维方式的渗透和思维品质的培养，不仅让学生掌握知识和方法，提高应用的灵活性，而且让学生学会如何质疑和解疑。简单地说，高中生由教师引路，学生自己走路，闯新路。不适应这种方法，听课时就存在思维障碍，很难跟上教师的思路，影响英语学习。

3.学生的学法方面。

通过多年教学实践，笔者发现许多高一新生在学习习惯培养的各个环节上存在“操作技术”问题。高中阶段的知识深度、广度、能力要求都提高了层次，一些学生却固守初中阶段的不良学习习惯，忽视了学习方法的改进。如初中学生习惯于跟着老师转，不善于独立思考和分析问题，缺乏归纳总结的能力；而高中则要求学生勤于思考，勇于钻研，触类旁通，探索规律。有的学生没有预习的习惯，课堂上一点思想准备都没有，而高中的课堂教学容量大、节奏快，自然难以适应。有些学生在课堂上只会不分主次地忙着记录黑板上的每字每句，却不注意老师对重点、难点的分析和讲解。一学期下来，笔记记了几大本，问题却也堆了一大堆。虽然他们学得很苦、很累，结果却仍受效甚微。

4.教学评价方面。

就英语而言，其初中阶段的各种测试以基础知识为考点，能力题要求不高，试卷难度一般不大，学生容易得高分，因此初中学生往往觉得英语不难学。但到了高中，测试的重点是学生的语言综合运用能力，试卷的形式往往与高考试卷一致，考试的要求陡然提高。学生发现，120分的试卷，能考到90分就算不错了。对于高一新生来说，这样的落差他们很难接受，一次次考试对他们来讲就是一次次打击。

二、解决问题的策略

1.让学生了解变化。

首先要让高一新生了解初高中英语教学的变化，如教学目标的变化、教材难度的不同、教学方法的改变及评价标准的变化。让他们提前做好思想准备，消除他们对高中英语的神秘感和畏惧感，尽快适应高中阶段的英语教学环境，以积极的心态迎接各种挑战。

2.注意过渡节奏，放慢起始教学进度。

教师在高一英语教学过程中必须把握分寸，面向全体学生，根据学生实际情况，尽量以低起点、小步子、分层次的教学方法，帮助学生温习旧知识，恰当进行铺垫，以减缓坡度，分解教学过程，分散难点，务必放慢起始进度，逐渐加快教学节奏。在知识导入上，多与交际相结合；在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸“活”课本；在知识难点上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材做必要的层次处理和知识铺垫，并对知识的理解和应用做必要的总结和举例说明。

3.做好学法指导工作。

为了使高一新生尽快适应高中阶段的英语教学，学法指导工作显得尤为重要。学法指导不是一两节课就能解决的，应有规律有计划地实施，列入英语教学计划。

（1）加强阅读指导，培养自学能力。

高中英语的交际运用主要以阅读理解体现，学生除了要听、说、写之外，还必须花大量时间进行阅读扩大自己的词汇量，提高自己的分析能力和理解能力。因此，在英语教学中，教师要有意识地指导学生阅读课内外的材料，指导他们做好阅读笔记，指导他们对某些材料进行讨论，以培养学生的自学能力。

（2）加强听课指导，提升听课能力和水平。

听课并不是被动地接受信息，而是情、听、想、问、记等相结合，主动地探求知识。情，就是要求学生在课堂上精神饱满，充满热情，具有强烈的求知欲望；听，就是要求学生集中精力，全神贯注地跟着老师的思路走，把老师讲的内容听清、听懂；想，就是思考，要求学生对老师的分析和概括多想几个“为什么”；问，就是要求学生对不懂的问题或自己有不同看法的地方提出质疑，敢于提出与老师不同的观点；记，就是要求学生在重点、难点处作标记、记笔记。

4.改变评价形式，降低评价标准。

为了保护学生的学习英语的兴趣，在高一阶段，在老师对学生进行学科评价时，建议采用多种评价形式，如课堂表现，作业完成，兴趣小组，书面测试，等等。运用考试形式时，也不必过早地与高考接轨，题型可多样化，以便考查基础知识，检测内容应尽量贴近所学课本知识，让学生体会到“学有所考，学有所用”，创造机会让学生体验成功，增强信心。

5.开发学生的非智力因素。

高一英语知识总结范文第4篇

【关键词】高一学生 主体意识 自学能力 兴趣 多问 归纳和总结

新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。它更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。

一、注意高一年级与初中的衔接过渡

我们的高一新生90%都来自农村乡镇中学，英语基础差。高一新学期伊始，我们应该通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法有：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还要加强与学生交流，尽快和学生熟悉起来。

二、要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，可以采用的方法有：

1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’s nice to see you again./It’s fine today，isn’t？/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

2.尽量坚持让学生作duty report。这一做法初中就经常采用，然而到了高中仍然要坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。

3.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

4.定期举办英语课外活动，如：圣诞晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。

三、培养学生的自学能力

学生的自学能力包括：培养学生的预习能力、掌握英语基本知识的能力、自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立阅读，高一就应该要求学生人人购买英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接|，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动如：圣诞晚会。

五、培养学生在平时学习英语时多问为什么

在课堂教学中培养学生终生学习英语的能力，其关键在于培养学生的思维能力和思维品质。在平时的课堂教学中，对学生回答的问题多问为什么，同时让学生对教师课堂中讲述的内容，平时学习、生活中遇到的有关英语学习的问题多问为什么。我们在教学中设计一些适合学生回答和争论的问题，并且多问一些为什么，就能将学生的学习积极性调动起来，让他们积极主动地学习。当学生在听课过程中，或在平时的学习、生活中有什么不懂的问题时，要鼓励学生多问为什么。让学生将学习过程中的疑惑提出来，可以在课堂上提，在作业本上提，也可以用便利贴提。课堂上的教师可以直接回答，作业本上的教师在批阅作业时回复，便利贴上的问题，教师可以以同样的方式去回复，如果需要，也可以面谈解决问题。对于一些目前中学阶段还回复不了的问题，就在鼓励的同时，介绍一些有关的书籍、资料和网站，让学生在今后通过自主学习去解决，就是目前解决不了，在学生的心里也已经埋下了一颗“探究”的种子。这样不但培养了学生自主能力，也会促进他进一步提出更深层次的问题，长此以往，学生会养成一种在学习过程中不断提出问题，思考问题，解决问题的习惯，使自己的思维习惯得到培养，思维的品质也会有所提高。

六、及时帮助学生归纳和总结

所谓系统的学习，就是要侧重于归纳和总结。教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，便于理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象。这样学习兴趣和效果会日趋提高。

总之，教学是科学，更是艺术，高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点，一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，才能取得好的效果。

高一英语知识总结范文第5篇

关键词：初高中英语　差异　衔接

英语在高中教学中起着非常重要的作用。高中英语是一些高中生望而生畏的学科，在遭遇学习上的困难的时候，学生不免产生畏难和放弃情绪。因此，怎样帮助高一新生顺利完成从初中到高中英语学习的平稳过渡。是摆在我们英语教师面前的现实的课题。

一、学生难以适应高中英语学习的原因

1.初高中学生学习心理的差异

学生进入高中，在最初的新鲜和兴奋过后，陌生的环境和生疏的同学关系给他们带来更多的是孤独利无助，心里未免会产生失落和迷茫，尤其是对新课程的未知更让他们感到恐慌。如不能迅速地进行心路调整利疏导，无疑会产生更多的心理问题，严重影响到其今后的学习和生活。

2.初高中英语学习内容和目标的差异

初中英语课程标准(六级)要求学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语和固定搭配，而高中英语课程标准(七级)要求学会使用约2200个左右的单词和300--400个习惯用语或固定搭配。

初高中教材跨度大，高中教材内容丰富，知识容量大，句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的份量，时代信息较浓。这样就造成了学生一下子难以适应高中英语学习。

3.初高中英语教学方法的差异

初中英语内容趣味性强，课堂容量小，进度慢，操练巩固的时间充足；而高中英语教材内容多而抽象，知识综合性强，课堂容量人，进度较快，巩固的任务是由学生自觉完成的。

初中英语学习，学生的依赖性较强，缺乏主观能动性。老师面面俱到地帮助学生总结。学生以机械性记忆和练习为主，只要把老师要求的做好就OK了。学生的学习进程多表现为被动吸收。但在这个过程中，学生的自主学习能力没有得到足够重视。而高中英语教材由于内容多、词汇量大、语法结构较复杂这就要求学生自主学习，勤于学习，善于总结和反思。高中教师侧重对某单元中的重点知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三。这也是高一新生开始不适应高中英语学习而影响英语成绩提高的原因之一。

4.初高中英语考试范围和形式的差异

初中试题立足于有限的教学内容，偏重于基础语言知识和简单语法的考查，而且题型简单，只要熟悉课本并通过一定的练习，考试成绩一般比较理想。而高中试题范围广泛，课本只是基础，学生必须在熟悉课本的基础上，借助大量的课外知识，增加阅读量，逐步提高用英语进行的逻辑思维，分析、判定和归纳的能力。总之，高中英语考查偏重于听说读写四方面综合运用英语的能力。

二、帮助学生迅速适应高中英语学习的策略

1.培养兴趣，全面调动积极性

学生的英语水平参差不齐，学习方法和策略也不尽相同。老师应该和学生多沟通，了解学生的心理和知识需求。利用好每堂课课前五分钟DailyReport，学生选择自己感兴趣的话题进行展示。在老师的肯定和同学们的掌声中，同学们会有成就感，对自己有信心。在英语专栏张贴学生的成果，既创设了好的学英语的环境又激发了学生的表现欲和学习动机，兴趣自然而然就会产生了。教师在教学中注意提问和课堂教学活动设置的艺术性、可行性，用多种活动方式和组织形式，提高课堂活动的密度和学生参与的广度，使他们同样获得参与的机会，体会表现的成就感。

2.温故知新，有效夯实基础知识

利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。在复习旧的词汇用法和一些基本的语法要点的同时，引出旧词的新用法和相关的新的语言现象，以旧带新，循序渐进地进行归纳总结。在学习生词时。引导学生总结发音规则，构词方法，教会学生多种记忆单词的方法。利用单词竞赛的方式促进积极主动地记单词，把补充词汇看成是有意义的事情而不是苦差事。复习五种基本句型，帮助他们分析长句和难句。长难句的分析在高中英语学习中是非常重要的。学会分析长难句，不仅能够帮助学生正确理解句意，而且能够提高阅读速度。逐步接近高中英语对学生的要求。

3.试题过渡，尽快适应新题型

中考试卷没有听力题，为了让学生尽快适应听力考查，我采取以下措施：首先，利用奸课堂这个主阵地，多听课文磁带，尽可能地使用英语组织教学。其次，在每周的课堂练习中有意识地渗透听力的训练，在渗透的同时讲解解题策略。再次，利用好每周整个年级集体的听力时间加强训练。对听力材料里的语速快的、有朗读技巧的以及有新的语言现象的部分进行备课，听力结束之后立即加以指点。讲解解题策略。

初中英语试卷Ⅱ卷的基础题题型多样化，对基础知识进行大容量的训练，这为提高学生运用语言能力提供了坚实的基础。在进行高中英语课堂教学的时候，可以有选择地运用这些学生们熟悉题型对课本内容进行检测。同时，在学完课文后，有意识地设置任务型阅读的题型进行训练。要求学生根据课文内容完成表格中空缺的内容。如：高一英语第一模块Unit One

同时。指导学生任务型阅读的解题方法：5定，即定位、定义、定词、定性、定形，其中定形最为重要。

4.心理疏导，重视非智力因素