廉洁教育
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廉洁教育范文第1篇
最近，我校正在积极响应县教体局关于廉洁教育进校园的号召，在学生中大力开展廉洁教育。
老师说，廉洁教育一定要从娃娃抓起；要作为全社会的任务和责任；要突出特色，形成机制，立足长久，把集中教育和经常性教育相结合，最终形成一种“崇廉尚廉”的社会氛围。这个意思我不太懂，于是，我翻出上学期学校发的一本书——《廉洁教育读本》，我就认真地读了起来。通过阅读，我懂得了廉洁的意思是：品行正，不贪污的意思，我想：关于“品行正，不贪污”，是社会的道德要求化为小学生自身的道德需要。也许有的同学会问:“我们这么小，就要接触廉洁教育了吗?”答案是肯定的。
在我们的校园里，已经出现了一些不良风气。例如:一些同学讲名牌，讲阔气；过生日请同学去高档餐厅；没有节制的花零用钱……难道廉洁文化真的离我们很远吗?不是的，在我们的校园里，有一批拾金不昧的同学，他们把捡到的钱、物品送教导大队部，甚至一角钱，一分钱。在家长给一些零用钱时，都细心的存起来，不乱花一分钱。这是一个良好开端，只要我们长期维持下去，那么廉洁文化就会遍布我们校园的每一个角落，养成一种良好的风气，树立良好的道德品质。把廉政文化“清风”吹进校园，把着眼点放在“净土”上,这是我们共同的心愿！
现在廉洁教育就像一股无形的风吹进了校园。希望广大同学与廉洁诚信同在，与公正勤俭同行，从现在做起，从自己做起！
廉洁教育范文第2篇
【关键词】廉洁教育 教材 编写体例
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）02-0001-02
一 对高校廉洁教育教材研究的必要性
所谓“教本，教学之本”。①说的是在教学中，教材乃是教学的主要凭借手段。可见，教材在教学活动中占有主导的地位。高校廉洁教育教材是根据高校大学生德育要求和行为规范编写的廉洁教育教学材料，其意义是多角度、多层面的。首先，从宏观层面上讲，廉洁教育教材在课堂中的作用是不可替代的。在教学中，教师和学生都要面对教材，在这个过程中，教材起到的是桥梁的作用，教材一方面引领教师的教，另一方面又启迪着学生的学。同时，教材的整合性还将知识与能力相协调，让学生在阅读看得见的文字时有所思考、有所感悟，达到教学的最佳状态。高校廉洁教材的功能还体现在它是高校进行廉洁教育进一步加强和改进大学生思想政治教育的直接手段。
正因为高校廉洁教材在廉洁教育中起着不可替代的作用，因此，加大对教材的分析研究力度，不仅是为了编写出一部科学的、高质量的教材，更重要的是关乎廉洁教育的教学质量。
二 三本廉洁教育教材简介
本文选取的研究对象分别为：北京理工大学出版社2010年10月出版的由肖忠优编写的《大学生廉洁教育教程》（全国高等职业教育“十二五”重点建设规划教材）、高等教育出版社2007年版由陈万柏、张耀灿编写的《思想政治教育学原理》和中国石化出版社2010年9月出版的由钟俊生编写的《高等学校廉洁文化教程》。据有关数据表明，目前这三种教材的使用数量相当。
1.肖忠优《大学生廉洁教育教程》
肖忠优先生主编的《大学生廉洁教育教程》由北京理工大学出版社出版，被列为全国高等职业教育“十二五”重点建设规划教材，内容从宏观上阐述了有关“腐败”的基本理论，有助于大学生增强免疫力，避免在以后的人生道路上陷入困境。全书共分七章，分别是：绪论；廉洁社会的公敌：腐败；中外各国反腐败概览；全球化视野下的反腐败；腐败离我们有多远；反腐倡廉：现在就行动；职业选择与腐败风险。②
2.陈万柏、张耀灿《思想政治教育学原理》
陈万柏、张耀灿先生编写的《思想政治教育学原理》由高等教育出版社出版，是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是高等院校“思想政治教育专业”的主干课教材。编者在吸取学科理论研究的新成果、总结社会主义现代化进程中思想政治教育新经验的基础上，深入论述了思想政治教育学的研究对象、基本范畴、学科体系及其发展进程，探讨了思想政治教育学的理论基础和知识借鉴。在此基础上，《思想政治教育学原理（第二版）》对思想政治教育学的一系列重要内容，如思想政治教育的地位和作用、思想政治教育环境、思想政治教育过程及其规律、思想政治教育者和教育对象、思想政治教育内容、原则、方法和艺术、载体、思想政治教育管理等进行了富有新意的阐释，并对思想政治教育的发展历程进行了考察。该书对大学生的廉洁教育，主要是从思想上来实现的。③
3.钟俊生《高等学校廉洁文化教程》
钟俊生先生编写的《高等学校廉洁文化教程》由中国石化出版社出版，该书以科学发展观为统领，坚持社会主义价值体系，倡导和树立社会主义荣辱观，突出廉洁文化核心内涵，坚持“以学生发展为本”的理念，树立廉洁观念，践行廉洁行为，立足于促进大学生的健康成才和发展。内容包括：廉洁文化概述、中国传统廉洁文化与世界廉洁文化的发展、廉洁文化与廉政文化建设、廉洁文化与廉洁教育、廉洁文化与高等教育事业、廉洁文化与高校党的建设、廉洁文化与大学生思想道德教育、廉洁文化与大学生成才。该书既可作为大学生廉洁教育读本，又可作为高等学校思想政治理论课程教师教学参考书，还可供从事思想政治工作的相关人员阅读参考。④
三 三本教材编写体例及特点
改革开放30年以来，我国在社会各领域取得了举世瞩目的成就。但随着社会经济的发展，越来越多的腐败现象也刺激着国人的神经，“反腐倡廉”工作越来越重要。在这样的背景下，以“反腐倡廉”为主题的教材层出不穷，教材的编写体例也日渐多元化。从总体上来看，高校廉洁教育教材的编写体例在不断更新，呈现出多样化的特点。
肖忠优先生所编写的《大学生廉洁教育教程》阐述了有关“腐败”的基本理论，有助于大学生增强免疫力，避免在以后的人生道路上陷入困境。该教材被列为全国高等职业教育“十二五”重点建设规划教材。就其编写的体例来看，全书共分为三个部分，即前言、内容和后记。这样的编写体例几乎是所有教材乃至所有著述的编写模式。在教材中，作者论述了廉洁教育对高校教育的重要意义：“高校是高素质人才的摇篮，高等学校的重要任务之一是为国家和社会培养大批高质量的德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。大学生不仅应该是高级‘知识人’、高级‘技能人’，更应该是比普通人水准更高的‘道德人’，应该成为‘国民表率、社会栋梁’。要实现这个目标，既要求他们扎扎实实学好专业知识、掌握本领，同时也要把他们培养成为有远大理想、坚定信念、政治合格、作风正派的合格人才，使他们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民同呼吸共奋斗。大学生作为未来高素质人才的后备力量，其成长过程关乎着我们民族的兴衰成败。能否培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需的丰富知识和扎实本领的人才，对于确保实现全面建设小康社会，进而实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大的战略意义。”
陈万柏、张耀灿编写的《思想政治教育学原理》，是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是高等院校“思想政治教育专业”的主干课教材。可以说，在众多的教材中，《思想政治教育原理》具有不可动摇的权威性。但从编写体例上看，它区别于其余两种教材：整本教材的编写是按照高校大学生思想政治教育体系的要求来编写的，虽然在教材内容中有对“廉洁教育”比较全面的论述，但是，较其余两种教材而言，它的主线不明显，而且具有很强的政治色彩。
钟俊生先生编写的《高等学校廉洁文化教程》由中国石化出版社出版，该书以科学发展观为统领，坚持社会主义价值体系，倡导和树立社会主义荣辱观，突出廉洁文化核心内涵，坚持“以学生发展为本”的理念，树立廉洁观念，践行廉洁行为，立足于促进大学生的健康成才和发展。内容包括：廉洁文化概述、中国传统廉洁文化与世界廉洁文化的发展、廉洁文化与廉政文化建设、廉洁文化与廉洁教育、廉洁文化与高等教育事业、廉洁文化与高校党的建设、廉洁文化与大学生思想道德教育、廉洁文化与大学生成才。《高等学校廉洁文化教程》的编写体例也有其特点：一是侧重文化解读，削减理论论述。全书内容分为十个章节，着重强调对大学生的人文和道德素养的提高，在阐述“廉洁教育”这一概念时，并不单从概念的定义判断上下工夫，而是侧重对中国古今廉洁文化的解读，消除读者对理论问题的排斥心理。二是体现出“以人为本”的思想。这里所说的以人为本，主要体现在作者在对本书章节的安排上，把廉洁教育同大学生的职业前景与人生规划联系起来，具有很强的感染力和现实意义。如整个第九章就“廉洁与大学生成才”为主题，讨论了廉洁教育与大学生成才之间的关系，体现出浓厚的人文情怀。
四 关于高校廉洁教育教材编写的思考
在高校廉洁教育教材的编写问题上，如何扬长避短、兼收并蓄，编写出科学、高质量的教材，为廉洁教学提供强有力的保障，笔者不敢妄下结论，但是我们通过对以上几种典型教材的分析，首先需要明确的是“高校廉洁教材”编写的指导思想。需要强调的是，这里所说的指导思想，是指要探讨“大学生廉洁教育”这门课程的学科性质。换言之，也就是要把“大学生廉洁教育”这门课程的学科性质作为教材编写的原则和指导思想。就其学科性质而言，笔者不敢妄下结论，需要有关专家去分析和总结，我们“高校廉洁教育”这门课如何与高校思想政治课、高校形势与政策课相区分而又相互补充。更重要的是要努力探寻出一条适用、有效的廉洁教育路子，更好地树立大学生正确的人生观、价值观，培养出廉洁奉公、诚信守法、品学兼优的社会有用人才。高校廉洁教育应注重“培养大学生的时代精神，提高大学生的思想政治素养”，把“腐败”从大学生的思想中排除，净化大学生的精神世界，促进大学生成长成才。其次，是对教材的取舍问题。随着高校廉洁教育的兴起，各种各样的教材和课程资源不胜枚举，如何选择精品教材，淘汰劣质教材又是一个重要的任务。一本好的教材，一定要坚持用开放的胸怀去兼收并蓄，不断吸取本课程教学中的新建议、新经验、新问题，及时修正错误，不断改革，不断创新，这样才能经受住教学的实践检验，适应新时代的需求。再次，高校廉洁教育同一般的大众教育一样，需要的是学校、社会、家庭等多方面因素的不断努力。在大学校园里，广大教师、教育管理者与大学生朝夕相处，其言行、态度和思维方式不可避免地会对大学生的价值取向产生较为直接或间接的影响。为此，开展廉洁教育就要充分发挥教师、党政干部、政工干部的各自角色作用。通过广泛的、经常的廉洁教育和灵活多样的教育方式，逐步形成各具特色、优势互补、点面结合的廉洁教育工作新局面，从而有利于大学生的成长成才。
注 释
①周庆元.语文教育研究概论[M].长沙：湖南人民出版社，2005
②肖忠优.大学生廉洁教育教程[M].北京：北京理工大学出版社，2010
③陈万柏、张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007
④钟俊生.高等学校廉洁文化教程[M].北京：中国石化出版社，2010
参考文献
[1]张文军.关于高校对大学生进行廉洁教育的思考[J].中国高教研究，2006（04）
廉洁教育范文第3篇
xx市一小高度重视“廉洁教育活动周”活动，健全了组织机构，将“廉洁教育活动周”与干部作风建设、师德师风建设、校园文化建设、学校德育建设和“书香一小”读书活动结合起来，统一安排，统一部署，统一落实。
廉洁教育进课堂。为进一步加强师德师风建设，营造风清气正教育生态，助力教育深化改革发展，学校在全校教师中开展廉洁教育课堂活动。4月9日下午，xx市第一小学校在本部五楼多功能教室召开全体教职工主题会议，对违反师德师风行为的具体内容进行了说明、解读与提示、强调，提出了扎实做好宣传工作、全面公开监督方式、彰显专项整治的决心等工作要求及纪律。各学科教师利用校讯通、班级QQ群公开向家长进行廉洁从教承诺。
读书活动巧结合。在全体师生中积极开展“书香一小”读书活动。让书籍成为教师的第一至爱，喜爱读书成为学生的第一爱好。并通过学生带动家庭：爸爸妈妈，我们一起读书吧！让全校所有的家长、老师、学生捧起书本，与书为伴，与经典为友，点燃读书的激情，在书香中成长，在书香中成人，在书香中成才！在教育活动中，将“廉洁教育活动周”与学校的读书活动相结合，在教师中开展“传承优良家风”主题经典诵读活动；各班级也在老师和家委会的组织下，积极开展亲子阅读活动，让读书成为学习之本，生存之道，在读书中增长智慧，修炼人格，为追求事业成功和生活幸福奠定基础。
教育活动拓新途。在学生教育中，把廉洁教育融入学校教育活动中。在学生中开展“敬廉崇洁”教育，将廉洁文化进校园与课堂教学相结合。如：语文课上的公仆形象，品德课上的廉洁故事、数学课上的节约计算、美术课上的绘画创作等无不让学生们在掌握知识的同时，也潜移默化地受到了廉洁教育；同时还广泛开展廉洁教育主题队会，通过国旗下讲话等形式进行廉洁教育，使广大学生在潜移默化中树立正确的人生观、世界观、价值观和荣辱观。
文体活动妙渗透。为丰富校园文化生活，强健学生体魄，增强班级凝聚力，营造团结活泼、积极进取的和谐氛围，学校进行了校园“旌鹰杯”班级足球、篮球联赛、跳绳大赛、校园书法绘画比赛，一年级积极开展“亲子书写共同成长”；二年级开展传统文化熏陶、养成教育及感恩教育活动；三年级走进武警支队，培养吃苦耐劳的精神，高年级注重培养意志品德，开展“情暖童心”流动少年宫进校园以及露营活动,并结合到中国德孝城研学旅行开展廉洁主题教育活动。
廉洁教育范文第4篇
为充分发挥校园廉洁文化在加强和改进青少年学生的思想道德建设中的作用，不断探求校园反腐倡廉宣传教育的新方法新途径，根据甬纪发［20*］47号《关于加强校园廉政文化建设的实施意见》及县党风廉政宣传教育联席会议精神，现就我县加强校园廉洁文化建设提出如下实施意见：
一、总体目标
以“三个代表”重要思想为指导，以青少年学生为重点，以青少年学生理想信念、道德观念、法制意识为主旨，通过师德建设、学科渗透、主体活动、课外阅读，积极开展全方位、多层次、宽领域的校园廉洁文化建设活动，引导和影响青少年学生树立尊廉崇洁、积极向上的高尚思想道德情操，自觉养成自律、诚信和富有社会责任感的良好行为习惯，为将来服务社会、报效国家奠定坚实的人格基础。
二、基本原则
（一）与学校德育教育相结合。严格遵循学校正常教学计划，不额外增加学生学习负担，把校园廉洁文化建设的相关内容及要求自然地渗透到德育教育工作中，通过正面引导，使学生乐于和易于接受，在潜移默化、润物无声的灌输浸润中，树立廉洁的意识和观念。
（二）与其他课堂学科教学相结合。在充分发挥学校德育教育主课堂、主渠道、主阵地的基础上，在其他社会人文学科教学中，有意识地挖掘、利用廉洁教育的资源，使学生既学到文化知识，又受到廉洁文化的熏陶。
（三）与校园文化建设相结合。借助校园文化生动活泼、灵活多样的形式，有的放矢地开展校园廉洁文化活动，使广大师生在丰富多彩的文体活动中受到廉洁的教育和熏陶。
（四）与学校党建工作和团队工作及日常管理工作相结合。通过开展校园廉洁文化建设活动，把廉洁文化建设要求渗透到学校党建的各个环节，渗透到学校教育管理和师生日常管理的各个领域，真正建立起廉洁文化育人的制度和机制。
三、主要内容
（一）理想信念教育。通过典型示范、榜样引路，培养青少年学生远大人生理想和高尚人生信念，引导青少年学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
（二）基础道德教育。以诚信、正直、节俭、负责为核心价值观，开展基础道德教育，塑造青少年学生的完美人格。
（三）传统美德教育。挖掘、弘扬中华民族优秀的传统美德，从小培养公民崇尚廉洁的道德观念。
（四）法制意识教育。拓宽廉洁教育领域，下移反腐倡廉重心，从青少年抓起，重点培养其反腐倡廉意识，营造良好的社会氛围，达到预防和教育的目的。
四、方法载体
（一）注重宣传功能，促进廉洁文化的传播。充分发挥校园网、校报、宣传窗等宣传工具在传播廉洁文化中的积极作用，广泛宣传反腐倡廉工作成果和先进典型事迹，组织开展反腐时评，引导广大师生积极参与，在参与互动中受到教育和启迪。
（二）坚持分层施教，发挥德育教育在校园廉洁文化建设中的主渠道作用。在教师中开展党风党纪教育和师德师风教育，对青少年学生起好师表作用。在中小学生中开展“敬廉崇廉”教育活动要根据不同年龄段，结合政治理论和思想品德课，重点开展思想道德教育和行为规范教育，培养青少年学生敬廉崇洁的道德情操，提高道德认知和道德判断能力，有条件的学校可利用地方教材、乡土教材、校本教材，相应地渗透廉洁文化有关内容，引导青少年学生从小养成以廉为荣的思想道德观念和以廉为美的良好行为习惯。
（三）开展主题活动，使学生在参与中得到廉洁体验。根据不同年龄特点，结合班团队活动，分层设计、组织开展各类符合学生身心特点的主体教育与社会实践活动，如征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、辩论大赛、廉政漫画征集、小品、人生AB剧、社会调查等，帮助学生在灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体悟、探究、思考和积累，使社会道德要求内化为自身的道德需要，从而养成良好的思想道德素质。
（四）借助文化力量，广泛开展廉洁文化艺术活动。根据校园文化资源实际，围绕不同人群特点，有侧重地举办寓教于乐的廉洁文化艺术活动，让广大师生在参与中益智养廉。如针对中学生思维活跃、接受新事物能力强的特点，可组织开展廉洁辩论赛、廉洁建设大家谈等活动；针对小学生好奇心强又好动的特点，组织开展廉洁故事比赛、廉洁趣味竟猜等启蒙教育活动。
五、几点要求
（一）加强领导，认真实施。从*年九月新学期起，各中小学要把校园廉洁文化建设作为思想道德教育的重要内容，列入议事日程。要加强领导，健全组织，明确责任，结合实际，认真制定学校开展廉洁文化进校园活动的实施方案，于20*年9月底前书面报县教育局普教科、审计监察室。学校党员干部和教师作为廉洁文化的学习者、传播者、实践者，主要领导要亲自动手，自觉参与，精心部署，狠抓落实，抓出成效。
（二）讲究方法，把握规律。要遵循青少年学生成长的规律，适应他们的身心发展特点和认知水平，使教育的内容和方式贴近实际、贴近生活、贴近青少年学生；把握学校教育规律，防止廉洁教育与学校教育“两张皮”现象，把廉洁教育纳入学校德育教学计划，渗透到学校教学工作的全过程和学生教育管理的各个方面，力求在潜移默化、循序渐进中使学生受到廉洁文化的教育和熏陶。
廉洁教育范文第5篇
【关键词】大学生 廉洁教育 调查
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0058-02
【Abstract】Investigation on the state of probity education of university was conducted by questionnaire and interview. Studying the case of example, suming up the current status, and analysing the causes were made through the investigation results, and the future of probity education of university was prospected.
【Key words】University Probity education Investigation
早在2003年10月,第58届联大通过了《联合国反腐败公约》,其中就有开展“包括中小学和大学课程在内的公共教育”的内容。[1、2]学校廉洁教育,作为国家廉政建设的一个组成部分,已成为全世界的共识和举措。[3]而目前大学校园,学生干部“贿选”、考试作弊、论文作假等现象仍然存在,这让我们不得不去反思,我们的廉洁教育,问题出在哪里?
廉洁教育是一种全方位渗透式的人性教育,[4]对于学校廉洁教育的必要性、可行性、实效性,学生、教师、社会人员都有一定的疑虑,笔者通过问卷调查与个案分析的方式,对目前大学生廉洁教育现状进行分析,希望能够为广大教育工作者提供参考。
一、研究方法
1.抽样调查
主要采取问卷调查的方式,完全自编题目。
对广州市400名大学生、50名大学教师和100名社会人员进行问卷调查,发出问卷550份,回收436份,回收率为79.2%,其中8份因数据缺损较多或笔迹几乎相同而被删除,故有效问卷为428份,有效率为98.2%,样本组成如表1所示。
2.统计方法
采用Excel 2003、SPSS11 for Windows等对数据进行输入和处理。
3.个案研究
分别对15位大学生、6位教师、3位社会人员进行访谈。
二、调查数据分析
1.廉洁教育的必要性
对廉洁教育必要性的调查结果,如表2所示。
结果显示,学生、教师、社会人员,93%以上都认为廉洁教育有必要。重点与非重点大学师生对于廉洁教育的重视程度没有明显差异。而教师比学生和社会人员更加意识到廉洁教育的必要性。
2.廉洁教育的方式
学生目前接受的廉洁教育方式主要有廉洁教育课、其他学科教学课堂渗透廉洁教育(简称课堂渗透)、校园廉洁教育主体活动(简称主题活动)等,各种方式所占百分比如图1所示。
图1 学生目前接受的廉洁教育方式统计
由图1可知,目前大学廉洁教育方式以课堂渗透和主题活动为主,较之非重点大学,重点大学更加注重其他学科教学课堂中渗透廉洁教育。
3.目前廉洁教育的效果
针对大家更为关心的廉洁教育效果的问题,笔者把学生接受程度分为三个阶段:认知阶段,知道什么是廉洁,会讲廉洁话、会唱廉洁歌;认同阶段,廉洁以及与此相关的德性真正走进学生们的心里,形成了强烈的认同感;践行阶段,廉洁已成为他们骨子里的东西,成为他们未来抵抗诱惑的无形武器。分别对学生进行问卷调查,结果如图2所示。
图2 学生廉洁教育效果自评
由图2可知,超过50%的学生认为廉洁已成为骨子里的东西,自己可以抵挡诱惑;但是仍然有10%左右的学生对廉洁仅停留在认知阶段,而这个数字非重点大学要大于重点大学。大概有30%的学生是认同廉洁教育的,但是还未能够保证自己将来一定会廉洁。
4.个案研究
根据上述研究结果,笔者对15位大学生、6位教师、3位社会人员进行访谈。访谈得知,认为廉洁教育“无所谓”或“没有必要”的原因主要有三个方面:①反腐是社会问题,对大学生的教育并不能解决腐败问题;②当前反腐关键的问题是要有惩罚腐败行为的制度机制,要用硬手段,而不能寄希望于廉洁教育来抵挡腐败的风气;③当成人社会的腐败尚未遏止前,大学生在不良风气的包围之下,廉洁教育能有多大的效果?
多数教师认为,虽然不能通过仰赖学校廉洁教育来解决眼前的腐败问题,但是从反腐败的艰巨性、长期性来看,学校廉洁教育十分重要。
大学生们对于目前廉洁教育方式基本表示认同,希望学校更注重全方位渗透教育,注重实效,不要流于形式。
三、总结与展望
从调查与研究中,我们看出,虽然学校、社会都十分重视廉洁教育,但是目前大学生廉洁教育仍然存在形式单一、效果不甚理想等问题。面临严峻的就业压力、生存压力,带着过高的自我价值预期,很多大学生刚步入社会,就想功成名就,急于成功的他们,往往容易被社会上的一些不良现象同化。如果对于腐败缺乏抵抗力和免疫力,不能正确认识和处理,很可能不知不觉地走上违法犯罪的不归路。[5]因此,对于大学生的廉洁教育,不但重要,而且紧急。而这种深入骨髓的廉洁本性的教育,有别于一般知识性教育:后者只要受教育者理解和学会运用即可,因此传授和训练即可达到目的;而廉洁本性的教育是一种促进、激发受教育者内化性学习的教育,[4、6] 需要多种渠道相配合:舆论、偶像、体验、关怀、习俗、知识力量、信仰等等。
参考文献
1 刘卫国、何 艳.反腐败国际合作法的新发展――《联合国反腐败公约》评析[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2004(4):54～58
2 黄 辉.中国和亚非部分国家预防腐败研讨班开班[N].中国纪检监察报,2008.11.18
3 刘 洪.高校感恩教育的内涵及实施途径[J].学校党建与思想教育(上半月),2008(S1):48～49
4 赵 义.反腐败:不可被忽略的细节[J].南风窗,2005(2):30～32
5 桑冬平、蔡丽娅.大学生廉洁教育内动力的激发、培养与保持[J].当代教育论坛(宏观教育研究),2008(12):70～71
