儿科自我总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇儿科自我总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

儿科自我总结范文第1篇

（一）明确学习内容

选取儿科护理学中“日常护理与传染病预防”为学习项目，内容包含小儿生长各个阶段（新生期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、青春期）的护理措施，护理内容包括小儿日常的喂养措施。日常清洁护理措施。小儿大小便的训练、智能训练、预防接种等各项管理内容。

（二）授课前进行分组，明确各组表演内容

进行授课的前两周，老师根据班级的人数根据4个组划分一个小儿护理指导内容，例如：规定第一组表演新生儿的日常的生活护理措施和原则，第二组表演婴儿期生活护理措施，第三组表演幼儿期日常的生活护理措施，第四组学生表演学龄前期日常生活护理措施。必须明确各组学生需要表演的重点内容及其注意事项。

（三）学生自学准备时期

各个小组的学生通过自学、讨论，从有关网络或教育儿童书籍内查找相关的知识扩充学习内容，从学习的内容设定合理的工作场景、编排节目，表现对各自负责的不同年龄段小儿生活护理的内容和措施，设定编排过程中老师要给予最佳的辅导。

（四）角色扮演时期

老师知道4个小组根据年龄表演的内容对护理对象由小到达依次上台表演小品，主要表现出怎样对小儿日常生活护理给予最佳的指导。设定各不相同的工作场景，例如：社区卫生保健院。儿科保健门诊、育儿电视节目访谈等。各自扮演的角色包括小儿、家长、护士、医生等等，表演的内容包含对小儿实施保暖、喂养、清洁护理、培养生活习惯等健康教育。同时，老师可以组织参与的学生对各组表演的效果给予评价和补充，最后对表演的重点进行总结，不断完善学习内容。

（五）总体评价反思

老师要对学生整个学习过程和学习态度展开评价，学生也可以自我评价来提升学习效果。老师对本节课程的经验进行总结，找寻存在的缺漏，便于下一次教学更好地开展和完善。

二、“角色换位法”在儿科护理教学中的应用

（一）明确儿科护理学习内容

选定儿科护理学内的住院患儿的心理反应及护理作为学习项目，内容包含婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期等5个年龄段住院儿童的心理反应及给予的护理措施。

（二）学生自学讨论时期

老师设定各组学习某年龄时期住院儿童的心理护理内容及措施。学生分组展开讨论，分析各个年龄阶段住院儿童不同的心理反应，各自提供彼此的见习和生活实例，发表独特的见解和想法，选定某名“小老师”进行讲解，依照讨论学习内容设置合理的教学场景。

（三）换位讲解时期

由老师主持，各个小组选出代表上台讲解本组选取某一年龄阶段住院儿童主要心理反应和护理内容，同时，本组其余学生穿插表演住院儿童的具体表现，让“小老师”对教学场景深入分析，讲解必须给予的护理措施，提出具体可行的沟通方法。

（四）综合评价时期

老师组织所有学生对各组的表演给予评价和补充，不断完善学生需要学习的知识和内容，积极引导对表演住院患儿的真实反映和表现提出最佳的护理办法。老师对整个学习过程进行评价，让学生在自我总结中获取最佳的教学效果。同时，老师要对本堂课程的教学经验展开总结，找出存在的缺漏之处，便于教学的不断完善和提升。

三、角色换位法与角色扮演法用于日常教学中的效果

这两种方法应用到日常教学中，借助自学、自编、自演等办法，锻炼学生的自学能力、团队协作能力，从而提升学生的沟通能力和专业素养。在角色扮演分钟，学生可以扮演患儿、医生、护士等角色，表演患儿护理过程中，不仅要对其家长进行健康教育工作，也让学生感受到患儿及家长的心情，感受儿科护理人员的责任。“角色换位法”中，学生以“小老师”的身份上台讲授住院患儿进行心理护理的方法，不断强化儿科护理人员具备的知识和能力，为日后进入实际护理岗位中打下坚实的基础。

四、结语

儿科自我总结范文第2篇

  医院医生实习心得感悟

  手术室是一支默默无闻、乐于奉献的团体。正是这种团结协作的团队精神，才能有今日这样好的成绩。随着科室发展，我们忙碌而又充实的走过了一年。在这一年里我们发扬“吃苦、敬业、协作”的精神，时刻不忘病人的需求。在科领导及各级医生的配合和支持下，针对年初的目标。手术室全体医护人员，团结一致，共同奋进，较好地完成手术室的各项工作任务。

  热心关爱病人

  在日常工作中，手术室人员爱岗敬业，用自我的爱心、诚心、满足每一位手术病人的需求，把救死扶伤的工作态度贯穿于护理和麻醉工作全过程。加强医护人员的无菌技术操作观念，一年来我们最忙一个月完成289例手术病人。虽然繁忙，但一年来无差错事故的发生。该年来，未发现手术室引起的伤口感染情景。

  改造手术室增加手术设备

  随着科室的发展.旧的手术室已不能适应日益增多的手术患者需求。科室领导建设科室的同时，也改善手术室的环境。扩大手术室一间，增加手术台一个。手术室全体人员进取配合手术室的扩建工作。使手术和扩建工作二不误。该年来新增加了自动气压止血器一个、电钻一个、更换新冰箱一台各种新的骨科内固定器材一批。各种器械的维修也做了很多的工作。给手术安全创造了良好的条件受到患者的欢迎。

  加强安全检查及毒药麻药管理

  手术能定期对手术内进行安全检查〈氧、水电〉对有危险苗头的及时汇报领导，进行有效整改。对毒麻药做到专人、专用、专柜、专人登记。做到每日清点，交班有数，保管得当。确保手术室安全生产。

  特殊麻醉处理方面

  一年共完成65岁老人患者26例。合并有心脑肾血管疾病、麻醉asa评分为ⅱ-ⅲ级患者24例。并收住急诊重度高血压患者术中行控制性降压并全麻下完全手术2例。手术顺利定完成。取得的较好的效果。

  加强安全教育严防事故的发生

  接病人能及时准确核对、术中用药能做到三查三对、输血能准确核对病人病历、血袋及配血单。对各类消毒物品每日清查及时消毒供应。术前核对并检查物品。给手术安全创造良好的条件。手术室全体人员能认真执行岗位制。做到交接班清楚、心中有数。

  医疗学习

  在科室的组织下，该年在科室组织下。团体学习了老年病人术前评估、骨科病人内科合并症治疗、创伤休克病人应激反应等。手术室护理人员在护理人员长的组织下进一步学习强化专业知识。使我们在急救工作中理论基础扎实。并能发挥进取参与，多方协调的精神。一年来术中及病房抢救达14次。无一例失误。取得较好的成绩。

  疼痛治疗的开展

  针对年前的科室的计划要求。重视创伤疼痛治疗的问题。手术室对每个手术病人。力所能及的让患者在无痛苦情景下理解手术。该年来开展硬膜外术后镇痛46例。解决一部分患者对术后患者痛苦恐怖的问题。受到患者的欢迎。

  人员的增加增强手术室的力量

  科领导重视手术室工作的同时，也给手术室工作的支持。先后增加护理人员和麻醉人员各一名。有效缓解了手术室一向以来人员少、手术量大的局面。并对新来人员进取带教。从理论到实践循序渐进的给予全程教导。使他们及早的容入手术室工作中。

  工作业绩

  全年来手术室共完成大小手术2997台。二期手术725台。完成麻醉臂丛1590台。硬膜外+腰麻547台。全麻116台。局麻827台。颈丛麻10台。硬膜外术后镇痛46例。硬膜外封闭治疗4例。开展新手术有各种筋膜办、严重创伤骨科病人多例、幼儿断指再植、腰间盘摘除术、人工股骨头置换及各种骨折畸形不愈的矫治手术多例。都顺利完成，取得必须的成绩。享受成功同时也看了到不足，我们在工作中还存在被动性.在管理力度方面比领导要求还有必须距离。在今后的工作中我将不断总结经验、刻苦学习。为医院的服务水平和经济收入再上新台阶而不懈努力。争取明年工作完成的更好!

  医院医生实习心得感悟

  随着春回大地，枯木逢春让这个寂静的世界重新回归到了生气。而白衣天使的降临更让这个世界多了一份纯洁，犹如锦上添花。走在田间，油菜花正开的茂盛。看，金灿灿的花朵在奔放、在呼喊、好像是再说春天来了，春天来了。听，忙着采花蜜的昆虫嗡嗡的作响，好像是在说健康、健康。辛苦的劳作，只要有付出就会有回报的。这些景象使到处都是一片生机勃勃的景象。岚山满园的盛开，随处可见娇滴滴的露珠与花叶为伍，微风拂来好像是一个窈窕淑女在荡秋千;桃花的粉绿是让人沉醉的，犹如一个小女子羞答答滴!

  不知不觉我已经回来实习差不多半个月了。一开始我以为会把我分到急诊科或者消化内科去，可后来我发现我想多了，我真的是想多了。老师居然把我和另一个小伙伴分到儿科去了，在将近半个月的儿科实习过程中，我从刚进入科室的头一天星期的拘谨到现在可以和老师时不时的开一下玩笑，唠唠家常，谈谈以后的医学大计。带我的老师是儿科的副主任周老师，记得她第一次谈话的内容，我记忆犹新：1、我们也是从医学生到医生的这个角色转变而来的，我们作为一个医学实习生一定要把这个角色转变适应，要相信自己，病人与家属才会相信你。2、我们一定要以病人的健康为中心。3、我们一定要细心，多问几个为什么。不懂就要问，要不耻下问。老师不会因为你问的问题非常简单就不回答你，每个老师都喜欢好学的学生。4、每天待在医院是有好处的，没事的时候多看看书、看看病历、跟着值班医生去接诊病人，多注意他的做法与用药规律，每个医生都有自己独特的用药习惯，因为只有这样才能学到东西。她对待病人总是微笑、温声细语的询问，非常耐心的倾听病人及其家属的问题和建议，她总是为病人着想所做的诊疗计划全是按照实际情况来指定的。每次去查房的时候都会认真的与病人交谈，她的一些做法是值得我学习的，相信对我的医生生涯一定会有帮助的。

  在这个科室，主要的常见病多发病是支气管肺炎、急性肠胃炎、急性上呼吸道感染和新生儿黄疸。将近半个月的深入病房的查房工作，虽然和老师去查房比较好，但我总是习惯在下午的时候自己到病房去问问他们的情况。有些特殊的病我总是和我的小伙伴一起去，和她共同探讨。有几个小朋友跟我真的是很有缘啊，分别是29床、47床和65床的每次护士帮他们打针的时候总会哭，但一看到我的时候就笑、抱一抱他们他们打针的时候都不会哭了。看来我和他们还真的是有缘分啊，哈哈!其实在儿科大部分家长们对我都挺有礼貌的，也很配合我。也许这就是一种信任的体现吧。只是个别家长对于我这样的实习生可能多多少少都会有些不信任，因为都是为了孩子我也能理解。为了以后能够获得更多家长的信任我想现在我能做的就是要积极摆脱这种不自信负面情绪，要对自己有信心更、要不断看书补充知识、不断发现和问题解决问题，只有这样不断的去充实自己和提高自信心才能成功。

  就像老师说的：要以病人的健康为中心。而我只希望大家都能够平平安安的，如果这个世界没有疾病和痛苦，那么有多少家庭虽没有足够的钱财但却能让家充满爱和快乐，共享天伦之乐。其实这是我最希望看到的，平安是福啊!钱财无数，不如平安是福!

  医院医生实习心得感悟

  进儿科之前，听到一些别组同学对儿科的感慨：实习闲得发毛，带教老师很逗很扯。后来亲身经历了，发现后者比前者更让人感到无趣。很遗憾。主要因为这号人实在不是我喜欢的类型。讲起课来思路混乱、答非所问，还常常自以为是。最后一天见识了他的字，果真字如其人——又长又飘。于是很庆幸上学期他因为出差没给我们讲课，否则一定会带我们跑偏……

  总结了一下，这周我MS只干了两件事：研究肺部听诊和研究小孩儿为什么哭。

儿科自我总结范文第3篇

关键词：科学活动；自主探索；兴趣；欲望；机会

现代教育的活动理论认为：学习是一个主动建构的过程，知识是学习者经过同化、顺应机制而构建起来的，儿童的学习必须成为儿童主动探索、自我思考、观察比较、提问讨论的过程。科学活动的开放性、操作性等特点适合幼儿自主探索学习，并能很好地促进幼儿自主学习能力的形成与发展。在开展《好玩的物体转起来》的活动中，幼儿对科学的兴趣浓厚、探究欲望强烈，表现出科学活动中幼儿自主探索的积极形态。在此我有以下几点认识：

一、张扬幼儿的好奇，增强探索兴趣

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能运用各种感官动手动脑，探究问题。”在日常生活中，幼儿会产生很多疑问或问题。儿时的好奇好问，若得到良好的培养和发展，就会化作强烈的求知欲和创造欲。

笔者认为，探索兴趣的培养，应该是在幼儿对科学原理产生好奇的基础上，引导幼儿自己运用科学的方法去寻求答案，增进体验。教师要善于捕捉幼儿的“问题”，因为“问题”是幼儿对科学的兴趣点、好奇心，是科学情感体验的开始，是对科学本身探索的开始。在运动活动中，幼儿对呼啦圈的玩法最为熟悉，他们在身上转，在地上转，此时，多多小朋友过来问我：“呼啦圈为什么会转？”我说：“呼啦圈放在地上也不转呀，你是怎么让它转起来的？”在我的提问中，多多一时不理解，我便邀请了几位小朋友一起来探索奥秘，将一位幼儿的好奇张扬。不一会儿，孩子们产生了各种问题：“风车怎么在转？”“我想让雪碧瓶也转，行吗？”……孩子们的好奇心越来越强，也有了探索的欲望。在此基础上，我设计了科学活动《好玩的物体转起来》，由于这个活动来源于幼儿的好奇，在活动现场幼儿主动的参与性也被充分调动起来。

二、减少教师的干预，激发探究欲望

“做中学”还是“学中做”，是幼儿科学活动与传统常识活动的关键区别，让幼儿自主学习，是幼儿发展的需要。自主学习活动由于老师的“放手”让幼儿有了宽松、和谐的氛围。在《好玩的物体转起来》活动中，我总结出“幼儿在前、教师在后”“尝试在前、指导在后”“活动在前、讨论在后”“操作在前、结论在后”的指导原则。学习过程中教师的干预减少，幼儿拥有较大的自和自由度，从学习的客体变为学习的主体，从被动学习转变为主动学习。

在《好玩的物体转起来》活动中，幼儿对眼前的各种物体充满好奇，我便提问“哪些物体可以转起来？”幼儿则开始自主探索。他们没有固定的组织形式，有的是个人的探索，有的是三三两两自由组合、共同探索。子俊、阳阳两位小朋友都拿起风车努力使其转动，阳阳的能力较强，她拿到风车就用手去拨动，一旁的子俊看见了，也试着用手拨动起来，果然转动起来，他高兴极了，看到风车停了，他又拨动，这次的力量大了，风车的转动也有了变化。子俊看到了这个变化，好奇地问：“怎么会转得那么快？”阳阳看到了，也产生了兴趣，开始了新的尝试。看到他们好奇又不解的表情，我说：“是什么让风车转起来的？”子俊说：“是手拨的。”阳阳说：“是手用力了。”我说：“对啊，那手用力的大小和风车转的速度有什么关系呢？”在我的提问下，孩子们再次尝试，一会儿就得出了结论。在分享环节，阳阳和子俊共同介绍了风车的转动，吸引了大家的眼球。同时我说：“除了用手能让风车转动，还有其他办法也能让它转动吗？”在我的提示后，幼儿又一次开始探索。最后发现“风车能边跑边转”“用嘴吹能让风车转”等多种方法。

整个活动中教师多次运用“尝试在前、指导在后”“操作在前、结论在后”的策略，减少了干预次数，给予幼儿充分的自由探索，激发了幼儿的探究欲望。幼儿在自由探索中体验，在与同伴的经验习得中体验发现问题、分析问题、解决问题的乐趣。可见，感知的过程才是真正的主动学习和探索的过程，有了主动探索的兴趣，幼儿才真正成为活动的主体。

三、提供丰富的材料，给予探索机会

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”幼儿自己选择材料，决定用材料做什么，能极大地激发幼儿通过与材料相互作用来探索的积极性。

对于集体科学活动中的材料而言，首先，材料的丰富性是幼儿自主探索的提前。在投放材料时，数量要确保超过幼儿人数，这样才能保证幼儿在操作中有选择的空间。如《好玩的物体转起来》中，我投放了超过幼儿人数三分之一的材料，幼儿在活动中选择材料自由、自主，给予幼儿足够的物质支持。

其次，材料的开放性是幼儿自主探索的依靠。以开放的方式呈现材料使得幼儿有更大的自由选择和自主操作的可能性。在《好玩的物体转起来》活动中，我将材料放置在幼儿可见的活动场地内，当让幼儿自由探索时，幼儿纷纷来到材料区，虽然幼儿人数多，但由于材料的开放性，幼儿能轻松地选取物体进行操作摆弄。

最后，材料的多样性是幼儿自主探索的动力。让幼儿自主学习，是幼儿发展的需要。但我们应该明白所谓的自主并不是让幼儿“放羊”，教师在活动前还需要考虑到材料的多样性。在《好玩的物体转起来》活动中，我提供了风车、呼啦圈、瓶子、发条玩具、拖拉玩具等，这些材料都是经过一番考虑后所投放的，每种材料指向的科学道理不同，如用“推、吹、转、拨、拧”等方法让物体转起来。幼儿在操作时也有了不同的挑战，给予幼儿自主探索的动力，让幼儿不枯燥，始终有探究欲望。

四、注重延伸活动，延续探究热情

幼儿科学活动是一个启发、引导幼儿自主探索周围物质世界及其关系的过程，这一过程重在培养幼儿的好奇心和初步的科学态度，获得有关周围事物及其关系的经验。

如果说幼儿的自主学习是船，那么科学活动就是水，教师就是掌舵的船长。科学活动应成为引导幼儿主动探究和发现的过程，教师在指导幼儿科学活动时应不断增强幼儿的参与意识、操作意识、交往意识，给幼儿留下一个期待继续探索的愿望，一份盼望揭开奥秘的向往。

参考文献：

儿科自我总结范文第4篇

一、改变批改习作的态度

过去我的头脑中存在一种急躁的思想，觉得自己启发半天，学生还是写不出我希望的东西，指责多了一些，鼓励少了一些，仔细想一想，对培养学生的写作兴趣一点好处都没有。怎么样改变恨铁不成钢的激进思想呢？

首先我认真揣摩了不同年龄的写话与习作教学评价的阶段目标，纠正头脑中过高的要求，结合自己班上学生的作文水平，在作文教学中适当地降低或提高标准，让学生既不感觉到困难，也不会觉得太过于小儿科。其次是在作文教学中转变自己的态度，鼓励学生大胆作文，在选材上写什么都行，只要敢写就好，不提出过高的要求，也不过分指责，在言语中尽量顺着学生的思维，因为也许就是一句话，可能就会影响学生原有的思路。再次牢记批改作文的原则，那就是要多发现优点，即使是较差的习作也要多发现几处闪光点，我发现如果以商量和建议的口吻指出文中的缺点，学生更容易接受。在反复摸索和体会中，我总结出作文教学中一条很重要的原则，那就是要尊重学生的习作劳动，多保留学生习作的原貌，如果批改时总是用教师的想法来代替学生的思想，还自以为是为了学生好，不仅得不到好处，还很容易挫伤学生的写作积极性。

二、改变过去对草稿的轻视

过去我只注重誊抄在作文本后的修改，忽视了文前、文中的指导和修改。现在我才发现把批改放在打草稿时进行，就可以把问题解决在写作过程中。首先是学生对自己的草稿进行朗读，对发现的问题进行修改，及时添加新的内容。有时也可以采用同桌互相朗读，互相提意见的方法来修改。我在批改完草稿后，针对全班同学普遍存在的问题进行指导，提出几点修改意见供学生参考。另外我还把学生作文中好的句子、段落、写作手法等范读出来供大家借鉴，激发学生的写作热情，以便学生更好地修改作文。

三、改变批改的方法

作文的批改方式一般有细致批改、简略批改、学生集体批改、学生自我批改等。过去学生年龄小，认识水平低，我采用的是细致批改，完全是自己一本一本批改出来的，常常是这个单元的作文还没有批完，下一个单元的作文又要开始写了，耗费了我很多的时间和精力，给我带来了无尽的烦恼。所以我在学生集体批改和学生自我批改上进行了大胆的多次的尝试，试图改变这种状况，现在已经有了小小的成功，也总结出了一些经验。

尝试一 重新分配作文小组。我改变了过去一人批一本作文的方式，因为学生的作文水平的差异，批改作文水平的差异非常明显，使一部分同学写作和批改的能力都得不到提高。在采取三人一小组的方法后，就解决了这个问题。每个作文小组中进行好、中、差搭配组合，在三个人中指定一位责任心强的学生当组长，三个人共同批作文，每个学生说出自己对作文的批改意见，大家讨论综合出意见轮流执笔给作文写出评语。批改中有时会出现学生解决不了的问题，有时批改小组的三个人为一个问题争执不下，我在教室里进行巡回指导，帮助能力较差的小组学习和掌握批改的方法，缩短小组与小组、个人与个人之间的作文水平差距。我发现这样不仅减轻了教师的负担，又有利于提高学生修改作文的能力。

尝试二 教学生写自评。改变过去誊抄作文之后直接批改的方式，先让学生对自己的作文进行自我评价。我想学生在经历了观察、写作、修改之后一定会有很多的体会或者心里话想说，自我评价不应该有过高的要求，有什么就写什么，话多则多写，话少则少写，可以写观察中的趣事，也可以写作文中的困难，还可以写对这次作文分数的希望。通过实践我发现这种方法很不错，可以了解学生的内心世界，还可以了解学生对自己作文水平的认识和看法，有利于我对学生作文的指导。

尝试三 重视作文讲评。讲评是对学生习作优缺点进行综合评价的过程，比批改的作用要大得多。只有多评讲，学生才可能多接受反馈，只有多评讲，才能多鼓励，满足学生的学习成就感。过去对作文写得好的同学表扬得多一些，总是拿他们的作文当成范文念给同学们听，只能激发少数几个同学的写作积极性。现在我考虑的更多的是那些“中下”学生更渴望被重视的心情，越是作文基础不好的同学，我的表扬越是要真心实意，哪怕是一句话、两句话，有时甚至是比以前更工整的书写，都是我表扬的对象。看到这些同学灿烂的笑容，我深深地感动，会有谁不相信他们下一次的作文肯定会比这一次有进步呢？

儿科自我总结范文第5篇

幼儿园的主要人际关系包括：管理人员和教师的关系、教师和幼儿的关系、教师和家长的关系等。在当前的新形势下，幼儿园和谐的人际关系既是构建社会主义和谐的重要组成部分，也是影响社会和谐文化建设的重要因素。幼儿园要重视构建和谐的人际关系，营造有利于幼儿身心健康发展的精神环境。在一所幼儿园，教师、幼儿、家长构成了幼儿园主要人际关系的网络，和谐的人际关系是幼儿园各项工作顺利开展的重要因素之一。构建幼儿园和谐的人际关系，有利于教师的心理健康，有利于幼儿的身心健康发展。建设一个和谐的校园，是当前社会主义和谐社会建设的重要任务，以下是我总结多年来的工作经验与体会，对幼儿园人际关系的一些看法和认识。

关键词：

幼儿园；和谐；人际关系

1构建和谐的幼儿园环境

1．1创设快乐和谐、丰富多彩的物质环境。

1．1．1我园园舍整体设计具有科学化、儿童化特点，宽阔平整的塑胶场地，即科学又安全，展示出了幼儿园宽广的胸怀和博大的理念。多功能的大型户外玩具、体育器材、家长、教师自制的户外玩具等丰富的设施，为幼儿的健康发展提供了条件。幼儿园自然环境生机盎然，让幼儿感受大自然的美好。幼儿阅览室、图书室、资料室，让师幼感受到了“最是书香能致远”的读书环境；丰富多彩的科学探索室，激发着每一个幼儿科学探索的愿望。

1．1．2走廊文化富有特色。为了打造“快乐教育”“礼仪教育”“品格教育”等特色主题，幼儿园在走廊上张贴了“十个好习惯”“十个好品格”的内容，通过图形并茂的画面，引导幼儿养成良好的习惯和品格。走廊上处处悬挂着名言警句及快乐教师格言，时时提醒着教师快乐工作。

1．1．3班级环境寓教于乐。幼儿园每个班级都会根据课程实施的主题、班级的文化及特色，进行班级环境创设。班级里各区角设置合理、材料丰富，为幼儿提供了游戏、学习的天地，促使了幼儿身心健康发展。

1．2创设温暖的精神环境，打造快乐教师队伍：教师是教育工作的主人，打造一支快乐的教师队伍，才能有效实施我们的快乐教育课程。为此我们每学期都会组织教师学习快乐教育理论，让老师们了解为什么要保持快乐，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同时让老师知道如何保持快乐积极向上的心态，知道和谐是快乐的基础，与单位和谐，与同事和谐，与家长和谐，与幼儿和谐。为了让老师们在工作中能时常保持快乐的状态，园长和老师们共同总结出了快乐教师的十个标准：如，每天经常保持微笑；批评带着幽默；讲课生动有趣；喜欢体育运动；愿意读书学习；凡事积极进取；有一点闲情雅致；有一大帮朋友；拥有一颗童心；了解孩子熟悉流行的事情。在园长的带领带动下，老师们积极调整心态，工作虽然很忙很苦，但也会开怀地去工作，欣然地去生活。幼儿教师承担着幼儿保育教育工作的重任，她们每天都要面对不断变化的幼儿，每天都要处理许多繁琐的事务，劳心又劳力，非常之辛苦。幼儿园的管理者要真正关心教师，想教师所想，急教师所急，为教师创造良好的工作、学习和生活环境，为教师提供必要的教育、教学、办公用品，努力提高教师的待遇，丰富教师的精神文化生活，关注教师身心健康，让教师参与幼儿园的管理，充分调动教师工作的积极性、主动性、创造性。教师也要理解领导的良苦用心，发挥自己的才能，主动做好工作。

2构建和谐的师幼关系

2．1热爱幼儿，建立良好的教师与幼儿的关系

2．1．1教师应对幼儿表现出支持、重视、接受的情感态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会的基本条件。教师要善于理解幼儿的各种情趣情感的需要，不对幼儿有偏见，公平的对待每位幼儿，教师要不吝惜自己的赞美、不吝惜自己的笑容、不吝惜自己抚慰，让幼儿感觉到老师是喜欢自己的、信任自己的，这样幼儿就会有安全感、被接受的感觉，幼儿就会快乐、幸福，幼儿就会充分表现自己，好奇心、求知欲就会被激发，大胆、活泼的性格就会慢慢地培养起来。

2．1．2教师应当以民主的态度来对待幼儿。善于疏通而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不是以教师的权威去要求幼儿。这种自由而不放纵、指导而不支配的民主的教养微笑式服务能使幼儿感觉到被尊重和鼓励。这样能使幼儿有较强的社会适应能力，幼儿的大胆、主动、自信活泼的品质得到进一步的培养和发展。同时，地幼儿的自我接纳、自我表现控制能力的发展都会有促进。

2．1．3教师与幼儿的交往时，要尽量采用适宜的身体语言。如：微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸、轻拍脑袋、等等。在师生交往中应尽量采用这些“此地无声胜有声”的方式，这些方式表达了老师对幼儿的关心、接纳、、鼓励等。教师在与幼儿交谈时，最好保持这种较近的距离并保持视线的接触。恰当的眼神、表情的使用也能使幼儿对教师的情绪状态和对自己行为的反馈有更明确更深刻的体会。有些教师一见到孩子，就把脸绷起来，非常严肃的背着手，把孩子吓得大气也不敢出，这样的氛围怎能有利于孩子的健康成长，如何让孩子的天性得到充分的发挥呢？我认为，新的一天开始了，我们应该用微笑在晨风中迎接每一个孩子，这会在他们的心中洒下缕缕阳光和阵阵春风，一天的生活也将在温馨、亲切的氛围中开始。当教师面带微笑走进教室，会让哭闹的孩子安静，会让紧张的气氛变得轻松，更会让孩子在生动活泼中走进知识的殿堂。课间休息时，教师用真诚的笑容与孩子交谈，会拉进师生间的距离，消除孩子的胆怯心理。离园时教师用真诚的微笑目送每一个孩子离去，留给孩子的将是数不尽的依恋和不舍。微笑是教师与孩子沟通情感的桥梁，幼儿园教师要用自信、轻松、真诚的微笑让孩子动起来、乐起来，在微笑中帮助孩子树立自信、打开心扉、消除自卑，用微笑让孩子感受灿烂的阳光，让他们每一天都快乐健康地成长。

2．2幼儿教师要注意观察幼儿之间的活动，正确处理幼儿之间的纠纷，帮助幼儿建立良好的同伴关系。促进幼儿神身心愉快地、健康地发展。同龄幼儿不仅有普遍的年龄特征和心理特征，也有特殊的个体特征。幼儿教师不仅要在集体的教育活动和一日生活活动中促进幼儿的普遍的发展，而且要给幼儿提供充分的自由活动的时间和空间，提供丰富的游戏材料，让幼儿在各种游戏活动中自由结伴，与同伴进行语言交流、思想交流，促进幼儿语言能力和思维能力的发展；幼儿在与同伴的共同游戏中，交际能力、合作能力也会逐渐得到提高，动作协调能力得到发展；同时在游戏中幼儿能够相互学习，共促发展。

3结语