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初中数学期中总结

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初中数学期中总结

初中数学期中总结范文第1篇

一、思想方面

忠诚于党的教育事业,热爱本质工作,认真遵守学校的规章制度,服从领导的安排,工作上兢兢业业,爱校如家,对学生以身作则,言传身教。积极参加学校组织的各项政治学习,思想上积极要求进步。能自觉遵守学校各项规章制度,作风扎实,工作勤勤恳恳,任劳任怨。

二、教学方面

1、教学计划贯彻情况

开学期初,和科组教师一起,认真学习学校工作计划和教导处工作计划,明确了学期工作的目标和任务,结合科组工作的现状和特点,按照《中学美术教学大纲》的要求,本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求,认真贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,按时按质地完成了本期的教育教学此文转自工作。

2、教学情况:

本学期任教中学七、八、九年级美术,班级多,班级管理以及学生的状况也均有不同,这就要求老师的教学要计划周密,因人而异,采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲,达到教学效果的事半功倍!

按照《美术新课程标准》的要求,本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。在教学过程()中,自始至终能按照计划进行教学,至期考前,本学期的美术和书法教学任务已圆满完成。一学期来,本人认真备课、上课、听课、,及时批改作业、讲评作业,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。工作中出现一定的失误和缺点是在所难免的。我就是从边学边教的路程中走过来了,并且善于总结经验教训,向先进个人和教学经验丰富之人士学习,互补有无,取长补短,并顺利完成教育教学此文转自任务。

3、通过美术教学,培养学生美术的兴趣与爱好;

美术的基础知识和基本技能,培养学生[此文转于]健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力,想像能力、形象思维能力和创造能力。

4、使学生形成基本的美术素养。

在美术教学中,我还注重面向全体学生,以学生发展为本,培养学生[此文转于]的人文精神和审美能力,我选择了基础的有利于学生发展的美术和书法知识和机能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。同时,要课程内容的层次性适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会到美术的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基矗。

5、培养学生[此文转于]的创新意识。

在美术教学中培养学生[此文转于]的创新意识,首先应注意保护学生的独特的个性,并给予学生发挥个性的自由。鼓励学生在个性的基础上大胆地表现,鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。在思维方法上,应该注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。

6、重视学生的自我评价

我们今天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识,而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他(她)的“水”,即学会学习,形成一种“可持续发展”的学力。也就是能在新的社会发展的情境下,能够不断地发现社会中的或自己发展过程中存在的问题,能够为解决这一问题去学习、寻找有用的信息,能通过分析和思考作出判断,再创造性地设计出解决问题的方案,并在实践的过程中不断地反思和评价,不断地进行改进或完善,直到这一问题的真正解决。

三、在分管工作上,服从安排,积极完成。

除了完成学校的教学工作情况下,还要积极完成学校交代的各项宣传工作和协助教导处完成其他的工作。如优质课评比、基本功比赛、辅导学生参加绘画展等、团结周围同事,尽自己所能帮助同事解决制作教具上的一些问题等。

四、提高自身素质

除了认真上好一周的课外,我还坚持课余时间练习美术基本功,使自己的创作水平得到提高,我又时时刻刻地做着有心人,关心周围的事物,留意身边的书籍,不断提高自己的理论知识。

五、存在的问题和努力的方向

在收获的同时我也发现许多自己的不足,针对这些不足在今后的工作中我将积极的改进,避免发生同样的失误:

1,对于美术新课程标准的学习还不够深入,在新课程的实践中思考得还不够多,不能及时将一些教学想法和问题记录下来,进行反思。

初中数学期中总结范文第2篇

一、     工作重点: 

1、          习数学课程标准,做好培训工作 

   认真学习和钻研各学科课程标准、新教材,组织教师参加各项培训活动,组织数学教师对新课程标准和教材进行专题讨论,对实践中已出现的一些问题进行研究反思与调整,力求突破课程中的重点与难点。 

2、          搞好初三毕业班工作 

组织初三教师学习和研讨《学业考试说明》,引导教师进一步教学方式,促进学生学习方式的转变。在新课程理念的指导下,开几节有质量的初三数学复习课,探讨和研究提高复习课质量的教学策略。 

做好模考的组织、阅卷、分数统计和分析等有关工作,及时反思,研究下一阶段的复习教学策略。 

3、          抓常规学习,促青年教师成长 

二、     主要工作 

二月份: 

1、          组织初一数学备课组长参加市组织的七下教材培训活动 

2、          制订好各计划 

三月份: 

1、          对各年级进行调研 

2、          继续各数学教师的滚动式开课 

四月份: 

1、          召开教育学会数学教育专业委员会理事会议,调整理事组成员,研究部署本年度专业委员会工作。 

2、          协助片开展初中毕业班的数学复习教学研究活动,交流各校初中复习经验。 

3、          传达常州市中考会议精神,研讨提高复习课质量的对策与措施。 

4、          组织好初三的模考、阅卷、统计与分析等工作及其它年级的期中考试工作。 

五月份: 

1、     初中数学课改研究小组活动,总结经验,整理资料,商量下一学期各年级新教材的培训工作。 

2、     加强课题组的建设建设。 

3、     各年级举行数学解题竞赛活动 

六月份: 

1、     做好中考数学阅卷的组织和试卷的分析工作。 

2、     做好初一、初二的期末复习和迎考工作。 

初中数学期中总结范文第3篇

新疆乌鲁木齐市华兵实验中学830000

【摘要】通过实验与研究,我在理论上探究了“初中数学作业中激励机制应用”的可行性,及怎样在初中数学作业布置中开展“有效的激励机制”,调动学生完成数学作业的主动性与积极性,提高数学学习兴趣,更好地掌握数学基础知识,以便更进一步提高学生的数学能力,为形成有一定特色的初中数学教学提供了必要的借鉴。

关键词 初中 数学作业 学生 激励机制

1.问题的提出

在初中数学教学中,作业是学生进行学习的一项重要的实践活动,是提高学生对概念形成的有效途径,是促使学生牢固掌握数学知识的重要方法,是学生获得数学方法与技能的重要途经,学生可以通过做作业培养自身的创新意识、促进智力的发展,学生通过做作业将所学知识正确运用,教师可以通过学生做作业的情况,了解学生对课堂上所学知识的掌握情况,以便调整授课方式和进程,让学生更好的学习,这些都表明了数学作业的重要性。但是,在现实的教学中,虽然我一再对学生强调作业的重要性,虽然我尽心竭力设计作业、分层合理布置作业、认真细致批改作业,却发现仍然有的学生抄袭他人作业、有的学生敷衍作业、有的学生干脆不写作业……,基于这种情况,我从接受这届初一学生开始,在数学作业的布置上采用了“激励性作业方案”。

通过实验与研究,我在理论上探究了“初中数学作业中激励机制应用”的可行性,及怎样在初中数学作业布置中开展“有效的激励机制”,调动学生完成数学作业的主动性与积极性,提高数学学习兴趣,更好地掌握数学基础知识,以便更进一步提高学生的数学能力,为形成有一定特色的初中数学教学提供了必要的借鉴。

2.课题要解决的问题

作业是教学的重要环节,是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程,通过作业,可以使学生的知识得以巩固,思维得到锻炼;同时作业也是师生交流的重要载体,教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况,并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力,根据这种认识调整教学;而学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足,并领会教师对自己的期望与评价。因此,如何激励学生使之认真完成数学作业,使之更有效的发挥作业巩固延伸知识,培养、发展能力,反馈教学信息的功能就具有十分重要的意义。

3.对问题采取的措施、方法

本课题克服了数学作业中只有老师布置、学生完成、老师批改、学生改正的传统模式,以全新的格式展现在初一学生面前,使学生对初中数学的学习产生了较浓厚的兴趣,每周一、三、四执行学校要求以传统模式布置作业,周二、五、六、日打破常规,设计激励性作业,其方案如下:

3.1设计一题多解

设计一题多解,通过小组竞赛比较哪个组的解法多、方法新颖、解答简洁,老师随机点名学生陈述解法,以调动组内成员全员参与,并将结果排名计分,纳入学生数学学习考核范围。一题多解有利于调动学生学习数学的积极性与主动性,更能增加学生的数学交流,培养学生的创新思维能力。

3.2设计一题多变

设计一题多变,看看谁将题目变化的合理、变化的多,并将最合理最新颖的结果以该生的姓名命名,让学生体验成功的喜悦,培养学生的逻辑思维和求异思维能力。

4.实验方法

4.1实验内容的确定

以义务教育课程标准实验教科书《数学》初中一年级(七年级)(上、下册)(人民教育出版社)的教学内容为主。

4.2实验对象的选择

以本人所授课的初一3班、4班为实验班,其余班级(初一1班、2班、5班、6班、7班、8班、)为对照班。实验班共114人(不同阶段有变动),对照班共340人(不同阶段有变动)。

4.3实验时间

2012年8月至2013年6月。

4.3研究过程

分三个阶段进行,用一年时间完成。

第一阶段(2012年8月-2013年1月)

教师认真组织学生按时积极参加相应的数学作业竞赛活动,教师通过与学生的交流和活动记录,随时评价学生的参与情况,提供有针对性的指导,并认真做好课后反思工作,认真总结撰写阶段评估。

第二阶段(2013年2月-2013年6月)

小结第一阶段得失,随时调整第二阶段活动方案,逐步完善课题实施方案,认真撰写阶段评估。

第三阶段(2013年7月-2013年7月)实验的总结阶段。

总结一年的实验工作,整理实验资料,认真撰写结题报告。

4.4研究方法

本课题在教学常态下进行,以行动研究法为主,辅以调查法、观察法、实验法,以实验前后实验班和对照班学生的学习兴趣、学习表现和数学成绩的横向比较作为对照结果。

5.实验变量

5.1实验的自变量

教师组织、指导学生积极参与数学作业竞赛活动,学生创新思维能力的培养,作业系列题组的编写,一题多变母题的编写策略研究。

5.2实验的因变量

学生的学习兴趣、学习表现和数学成绩。

5.3实验的控制变量

实验班和对照班虽然使用同一套教材、教学时数相同,但是由不同的教师任教。

6.解决了什么问题

本课题的实施使学生对数学学习产生了浓厚的兴趣,感受到了成功的愉悦,进一步增强了学习数学的自信心、养成了善于思考的良好习惯。通过研究、探索,我认为取得了比较显著的成绩:各层次的学生都得到了相应的作业训练和能力发展,丰富的作业呈现方式,发展了学生的多元智能,建立了一个适合初中学生数学作业的教学模式。在学校组织的期中、期末考试中,参与实验的两个班级(七年级3班、4班)的数学合格率、优秀率、平均分均高于非实验班级的各项指标。

下面是在实施实验的一年中,参与实验的两个班级(七年级3班、4班)在初一学年度,学校组织的历次期中、期末考试中,与非实验班级的综合成绩对照表:

(注:满分150,优秀120以上,合格90以上,过差60以下;第二学期期末考试,去杭州外国语学校的学生缺考)

7.本课题研究的创新之处和在教育教学中的实际应用价值

初一数学作业中激励机制的有效使用,可以更新教育观念,落实新课程理念,以学生的发展为本,充分利用作业的价值,防止学生“熟而生厌”,最终让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展.从而调动学生对数学学习的兴趣,全面提高学生的数学素质。

8.课题实施过程中提出的问题

教师在“激励性作业”的设计和批改过程中所付出的劳动,远远大于课后正常布置作业和批改作业的付出,“激励性作业”的设计对教师的基本素养也有更高的要求。教师要想成为一个博学多能的“激励性作业“设计者,本人的业务自修工作应进一步抓好。

教师应积极探究怎样有效地激发学生的主体积极性。

9.实验后的反思

在实验结束后,我将在今后的教学中继续实施、不断完善“激励性作业方案”。

“激励性作业方案“中学习困难学生参与的积极性、体验成功的心理暗示、提出问题和解决问题的能力培养等还有待于进一步探究。

如何消除学习困难学生参与“激励性作业方案”的不良因素还有待于进一步探究。

参考文献?

初中数学期中总结范文第4篇

【关键词】 数学 学习观念 效率 "五到" 思维逻辑

和初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,因为不少同学进入高中之后很不适应,特别是高一年级,进校后,代数里首先遇到的是理论性很强的函数,再加上立体几何,空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来,这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难,以下就怎样学好高中数学谈谈几点意见和建议。

一、首先要改变学习观念

初中阶段,特别是初中三年级,通过大量的练习,可使你的成绩有明显的提高,这是因为初中数学知识相对比较浅显,更易于掌握,通过反复练习,提高了熟练程度,即可提高成绩,既使是这样,对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时,a等于什么,在中考中错的人极少,然而进入高中后,老师问,如果|a|=2,且a<0,那么a等于什么,既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答:a=2,就是以说明了这个问题。

不少同学在高一上学期期中考试以后,曾向老师提出"抗议"说:"你平时的作业也不多,测验也很少,我不会学",这也正说明了改变学习观念的重要性。高中数学的理论性、抽象性强,就需要在对知识的理解上下功夫,要多思考,多研究。

二、提高听课的效率是关键

学生学习期间,在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何,决定着学习的基本状况,提高听课效率应注意以下几个方面:

1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中的科学。

首先应做好课前的物质准备和精神准备,以使上课时不至于出现书本等物丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等,以免上课后还喘嘘嘘,或不能平静下来。

其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习,耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到:就是专心听讲,听老师如何讲课,如何分析,如何归纳总结,另外,还要听同学们的答问,看是否对自己有所启发。

眼到:就是在听讲的同时看课本和板书,看老师讲课的表情,手势和演示实验的动作,生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到:就是用心思考,跟上老师的数学思路,分析老师是如何抓住重点,解决疑难的。

口到:就是在老师的指导下,主动回答问题或参加讨论。

手到:就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点,记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述"五到",精力便会高度集中,课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。

老师讲课开头,一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容,是把旧知识和新知识联系起来的环节,结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结,具有高度的概括性,是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

要认真把握好思维逻辑,分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能举一反三,提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。

老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。

最后一点就是作好笔记,笔记不是记录而是将上述听课中的要点,思维方法等作出简单扼要的记录,以便复习,消化,思考。

三、做好复习和总结工作

1、做好及时的复习。

上完课的当天,必须做好当天的复习。

复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记,而是采取回忆式的复习:先把书、笔记合起来回忆上课老师讲的内容,例题:分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本,对照一下还有哪些没记清的,把它补起来,就使得当天上课内容巩固下来,同时也就检查了当天课堂听课的效果如何,也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好单元复习。

学习一个单元后应进行阶段复习,复习方法也和及时复习一样,采取回忆式复习,而后与书、笔记相对照,使其内容完善,最后应做好单元小节。

3、做好单元小结。

单元小结内容应包括以下部分。

(1)本单元(章)的知识网络;

(2)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);

(3)自我体会:对本章内,自己做错的典型问题应有记载,分析其原因及正确答案,应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。

四、关于做练习题量的问题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的,我认为,"不要以做题多少论英雄",重要的不在做题多,而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识,方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准,甚至有偏差,那么多做题的结果,反而巩固了你的缺欠,因此,要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题,尤其要讲究做题的效益,即做题后有多大收获,这就需要在做题后进行一定的"反思",思考一下本题所用的基础知识,数学思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想法和解法,本题的分析方法与解法,在解答其它问题时,是否也用到过,把它们联系起来,你就会得到更多的经验和教训,更重要的是养成善于思考的好习惯,这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能,也是不行的。

初中数学期中总结范文第5篇

一、首先要改变观念

初中阶段,特别是初中三年级,通过大量的练习,可使你的成绩有明显的提高,这是因为初中数学知识相对比较浅显,更易于掌握,通过反复练习,提高了熟练程度,即可提高成绩,既使是这样,对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时,a等于什么,在中考中错的人极少,然而进入高中后,老师问,如果|a|=2,且a

又如,前几年北京四中高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后,曾向老师提出“抗议”说:“你们平时的作业也不多,测验也很少,我不会学”,这也正说明了改变观念的重要性。

高中数学的理论性、抽象性强,就需要在对知识的理解上下功夫,要多思考,多研究。

二、提高听课的效率是关键

学生学习期间,在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何,决定着学习的基本状况,提高听课效率应注意以下几个方面:

1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中的科学。

首先应做好课前的物质准备和精神准备,以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘,或不能平静下来。

其次就是听课要全神贯注。

全神贯注就是全身心地投入课堂学习,耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到:就是专心听讲,听老师如何讲课,如何分析,如何归纳总结,另外,还要听同学们的答问,看是否对自己有所启发。

眼到:就是在听讲的同时看课本和板书,看老师讲课的表情,手势和演示实验的动作,生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到:就是用心思考,跟上老师的数学思路,分析老师是如何抓住重点,解决疑难的。

口到:就是在老师的指导下,主动回答问题或参加讨论。

手到:就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点,记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述“五到”,精力便会高度集中,课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。

老师讲课开头,一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容,是把旧知识和新知识联系起来的环节,结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结,具有高度的概括性,是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、要认真把握好思维逻辑

分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能举一反三,提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。

最后一点就是作好笔记,笔记不是记录而是将上述听课中的要点,思维方法等作出简单扼要的记录,以便复习,消化,思考。

三、做好复习和总结工作

1、做好及时的复习。课完课的当天,必须做好当天的复习。

复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记,而是采取回忆式的复习:先把书,笔记合起来回忆上课老师讲的内容,例题:分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本,对照一下还有哪些没记清的,把它补起来,就使得当天上课内容巩固下来,同时也就检查了当天课堂听课的效果如何,也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好单元复习。

学习一个单元后应进行阶段复习,复习方法也同及时复习一样,采取回忆式复习,而后与书、笔记相对照,使其内容完善,而后应做好单元小节。

3、做好单元小结。单元小结内容应包括以下部分。

(1)本单元(章)的知识网络;

(2)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);

(3)自我体会:对本章内,自己做错的典型问题应有记载,分析其原因及正确答案,应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。

四、关于做练习题量的问题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的,我认为,“不要以做题多少论英雄”,重要的不在做题多,而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识,方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准,甚至有偏差,那么多做题的结果,反而巩固了你的缺欠,因此,要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题,尤其要讲究做题的效益,即做题后有多大收获,这就需要在做题后进行一定的“反思”,思考一下本题所用的基础知识,数学思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想法和解法,本题的分析方法与解法,在解其它问题时,是否也用到过,把它们联系起来,你就会得到更多的经验和教训,更重要的是养成善于思考的好习惯,这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能,也是不行的。