应用电子技术专业
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应用电子技术专业范文第1篇
高校“应用电子技术”专业课程改革探析胡茗南昌工学院江西南昌330108由行业专家组织的“大学应用电子技术专业”的使命“，头脑风暴”的工作，项目，任务和职业能力是卓有成效的。通过“任务型会议的分析，建立了“装配“，组装”到“，“检测”，“调试”“，检查”五，类型，明确的元件形成，查排名，15个任务，并列举了具体的职业能力。专业核心能力和核心课程的教学项目的开发，是一家专业的培训是重要保障“适销对路”，以满足工业的重要专业绩效与企业需求。专业结构和电子技术越来越复杂，制造，电子产品，电子产品，专业的应用，修复和电子等行业的销售，尤其是专业能力是一个复杂的。专业的发展，我们必须确定核心技能，是基本的核心专业技能的延伸，并不是所有的地区都普遍发展或盲目自由发展。因此，专业核心技能课程的核心是非常迫切的。在调查分析的基础上，在电子技术应用的核心技术是：检测技术组成，电路图的阅读技巧，电子产品的调试技术，仪器技术。专业核心技能，专业发展应用电子技术的发展趋势，必须把握电子制造业及相关行业，不仅提高专业建设水平，调整专业设置，专业和步骤的优化，布局和结构，拓展专业方向
二、参与核心课程体系的建构和课程标准的编写
1.依据核心技能，确定核心课程。
核心课程是为了完成共同的任务，不同专业的职业能力，在一般课程的专业方向（或核心技能）为设计基础。虽然核心能力和应用电子技术专业理论，但真正形成一个核心课程，理解和爱有多年的教学经验和专业的教师是一个挑战。会遇到一些棘手的问题，在这里和你讨论。
（1）：理论与实践脱节。专业理论课，和专业的培训课程，纯粹实践问题。解决方案：围绕核心能力，优化设计。在传统的教学中“，电子技术”课程，随着新课程改革的理念，是学生最感兴趣。一些学校已经开始尝试项目教学，教学计划，教学的发展任务，培养学生的职业能力。正是这些珍贵的先行者，集团决定“电子产品装配和调试的核心课程。核心课程是以培养学生的能力和实践能力，简化了传统教学的范畴，改变职业教育课程为中心的传统方法，基于学科专业核心课程体系的构建。
（2）：忽视专业发展问题。本课程是一个综合性产业发展滞后，如何更好的？解决方案：关注的发展趋势，综合课程开发。在这一领域的新知识，突出的新技术，新技术和新方法，以满足电子技术专业的工作要求的应用现状，促进学生就业和职业生涯发展。对核心技能训练和学生群体的认知特点设计，应用“适用于课堂教学”和ProtelPCB生产，“电子技术”课程相结合的课程，两个，两个软件和硬件，尤其在电子技术生产的“合成中的应用”的核心技能，是一个管道的综合反映，的学生更多的发展潜力。在行业，企业，大学教师和课程专家，许多头脑风暴和可行性研究，达成共识，在电子专业核心课程的应用：元件和电路，组装和调试电路，电子产品装配和调试，Protel应用和PCB板的制作，电子技术及应用。如果核心课程是必要的，那么，专业课是可选的。根据市场的需求，学校和专业，根据经济和社会发展的实际在各个地区，特殊的课程，反映了当地经济的特点。
2.团队分工协作，编写课程标准。
（1）经验，写作思路清晰。目的建立核心技能训练课程，开发和建设的核心课程，对课程教学改革方案的主要思想。根据研究成果和实践经验的电子技术专业人员的应用特点，课程改革的经验，与写作课程标准。
（2）资源的整合，团队合作。建议的核心技术，行业专家，目前的教学，基于尊重认知规律，根据行业专家，应用电子技术专业工作任务分析表，构建新的教学体系，教学内容的确定，课程标准。经过反复研究，学校队五分，选择专业的特点，在各个学校的骨干教师，制定完备的课程标准。虽然我们有自己的任务，过程和方向，但思想内容，完整的格式，每个都有自己的风格。当然，有一些分歧和争论，最后作出调整。
3.专家指导，完善课程标准和教学指导方案。
应用电子技术专业范文第2篇
我叫**，**年出生，**年主持申办应用电子技术专业以来，从人才培养方案的制定、实验室建设、招生及就业，我付出了很多的辛苦，但也从中获得了很多成功的喜悦和快乐，学校也给了我很多的荣誉，**我评聘为教授，现享受教授三级的待遇。我曾经主持教育部教研项目子课题一项，获教育部电子信息教指导委和省级精品课一门，省级教研项目一项、并获省级教学成果三等奖，主编教材五部其中由电子工业出版社出版的《电路与模拟电子技术》现在已经第三次再版，并被评为省级精品教材。校级教学成果特等奖一项。曾获国家实用新型专利三项并转让投产，取得了一定的经济效益和社会效益。
2、竞聘应用电子技术专业主任的原因：
还有四项工作想进一步完成。
1) 我去年主持申请的创新型实训基地建设项目，获得了省财政支持飞200万元建设资金，把我们专业的实验、实训条件有所改善，使教学效果有较大的提升。
2) 明年我们专业将有四个班的学生开始到企业实习及就业，要进一步拓展校企合作的企业和学生实习及就业的岗位，更加提升学生的就业质量和自主创业的能力。
3) 我们专业老师较多，要发挥好我们专业老师的能力和特长，使应用电子技术专业能有更好的发展空间，并对我们专业老师的课程等进行适当的调整，在不减员的情况下使我们专业的每一位老师都能达到满工作量。
4) 去年学校让我们专业调研筹办“校企合作股份制的微电子学院”，我们已经做了大量的调研并联系到了合适的企业，并来我们学校洽谈说：“出钱出设备都可以，并可以安排学生实习和就业”，现在我们已经商谈确定了五个专业方向，学校有关部门的领导说申办报告已经报到了省教育厅，如果可能的话我们还有很多的工作要做。
应用电子技术专业范文第3篇
1.1专业教学改革的社会、行业背景(applicationelectronictechnologyspecializededucationalreformdiscussion)
高素质的劳动力是一个国家经济发展的重要条件，近几年来，世界上越来越多的国家认识到发展职业教育，尤其是加强高等职业教育对提高劳动力素质，促进经济建设的重要性，我国的高等职业教育起步较晚，与发达国家相比还有很大差距。但近年来在党和政府的大力支持下，我国的高等职业教育得到了迅速发展，势头令人乐观。
从电子行业的发展趋势来看，电子信息技术已渗透到人们生产和生活的各个领域。其发展趋势是进一步以计算机技术和微电子器件为依托，从模拟向数字全面过渡。信息的产生与处理、发送与传输、接收与处理、终端的显示与执行等全面进入数字化，由此催生了各种新器件、新技术、新工艺、新材料与新方法。并且随数字技术发展的不断深入，家用电器、汽车电子、电子玩具、广播电视、通信技术等应用电子技术都不断更新，新技术层出不穷，应用电子产品的制造工艺也发生了极大的变化，表面贴装元件大量使用，集成电路的规模越来越大。计算机嵌入式系统的应用数字电子技术的核心，该技术以嵌入式控制器为系统核心器件，根据应用系统的具体需求，对系统的外围硬件进行选择和裁剪。大家熟知的单片机嵌入式系统应用有电饭煲、洗衣机、微波炉等采用如4位MCU微控制器；另外，结合复杂的有32位微处理器和专用数字信号处理DSP芯片的应用系统，如：车用音响系统，导航系统，MP3等也进入寻常百姓家。而目前应用电子技术专业教学内容相对陈旧，对数字电子技术和嵌入式计算机技术的教学和技能培训更是有所欠缺，所培养出的人才规格与社会实际需要存在较大差距，因此，需要更新教学内容，进行专业教学改革。
1.2专业人才的社会需求分析
最近几年以来，随着全国高校的扩大招生，每年毕业生人数均屡创历史新高，而且由于每年都有未就业的毕业生学生不断累加，使得毕业生就业形势日趋严峻。另一方面，许多新兴产业，尤其是高新技术行业如电子行业和专业知识含量高的服务行业如信息业、咨询业、金融保险业在迅速崛起，对劳动力的需求大大增加，但由于对劳动者素质要求较高，因而常常出现高技术高技能人员供不应求的情况。
为进一步了解企业对应用电子类人才的需求情况，我们从2000年起就通过各种形式，对湖南、深圳、广东等地几十家电子和信息行业用人单位对应用电子技术专业人才的岗位能力、知识结构、素质结构、人才需求等要求进行了广泛、深入的调查，从而了解本专业的人才需求状况和用人单位对人才规格（能力结构）的要求。
从最近几年我校电子技术专业毕业生的就业情况来看，应用电子技术专业毕业学生就业形势基本稳定。毕业学生就业主要分布在珠江三角洲一带，主要原因是珠三角是我国电子信息行业的生产基地，目前又在全力发展，根据广东省政府《广东省电子信息工业2005-2010年发展规划》指出，广东省将建设7大制造基地：全球电子计算机制造基地、全球通信设备制造基地、全球家用视听设备制造基地、全球电子元器件制造基地、软件产业基地、汽车电子新兴制造基地、娱乐玩具电子新兴制造基地。因此，对电子技术人才的需求也将有更大的增长。
根据厂家的反馈意见和学生调查，得出的结论是我校原来应用电子技术专业教学和行业发展状况有不相适应的地方，主要是教学内容相对陈旧，实践教学没有能够很快地跟上新技术的发展。如：在电视机已经发展到等离子体数字电视，电视、电影的制作都普遍数字化的情况下，还在使用上世纪80年代黑白电视机作为教学平台讲授黑白电视机原理与维修；在空调、洗衣机、电饭煲、电冰箱等家用电器都智能化的现在，还在使用机械定时分离洗衣机等老旧家电来进行讲解；在表面贴装元件大量使用和电子设计自动化的今天，还在给学生大量讲解水泥电阻等分立元件使用和采用手工雕刻电路板的实践。因此，原来的应用电子技术专业教学内容已经跟不上数字技术的发展。
高职毕业生大多就业在生产第一线，这当中有一些技术性的工作，如焊接、布线、装配、调试、销售及售后服务等。如果具备单片机、电气设备、电力电子等方面知识，能力强的也可从事产品的改造、设计工作。另外，经销、维修及技术服务也需要大量技术应用型人才，这给应用电子技术专业毕业学生提供了广阔的用武之地。
除了强调学生的基本知识、实践能力，各公司企业对学生的综合素质也提出了要求，希望能够培养的学生具有良好职业道德素质，能够服从工作管理和安排，具有团队协作精神。
电子行业的涉及面很宽，我们不可能把学生培养的面面倶到，否则只会一事无成，有所不为才能有所为。面对大好形式，我们要冷静思考高职学生的市场定位，明确培养目标，缩小毕业生和社会短缺人才要求的差距。通过调查可以看出，电子行业的基础知识与基本技能是必须要具备的，另外，现代电子技术飞速发展，电子产品不断更新，新技术层出不穷，我们培养的学生要有一定的超前性，否则就要跟不上时代的步伐。单片机技术已经相当成熟，要让产品具有智能，就得用计算机或单片机控制，当然，现在并不是单片机一枝独秀的时代了，PLD、ARM、DSP与单片机呈现出了百花齐放的局面，但我们仍要抓住目前最普及的单片机，其余的也要有一定程度的掌握，至少也要了解其发展及应用情况。另外，现代工厂广泛使用PLC控制，这也是我们要考虑的一个重点。课程不在于多而在于精，这是我们多年来体会最深的一点，只要有了一定的电子基础知识，将电子某方面技能学精，确有一技之长，则可轻松就业。经市场了解的信息还有，现在从事闭路监控、综合布线、集中布线的电子公司岗位也较多。多数公司招聘条件中强调要有几年的工作经验，这对于刚出校门的学生来说有点勉为其难，这也说明现在公司招聘的人员，应能立即顶岗，无需再培训，这对学校的培养目标也提出了更高要求，在校期间尽量按实际岗位要求进行强化训练。
2专业教学改革的指导思想和目标
2.1专业教学改革的指导思想
根据教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制作高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神，进行专业教学改革，培养创新能力强的应用型专门人才。在教学改革之前，我们首先转变教育思想观念，明确高职教育的基本特征，坚持为行业经济发展服务的方向，以提高人才培养质量为目的，以技术应用型人才培养模式的改革和创新为主题，明确了教学改革的指导思想。以创新精神和高职特色作为专业教学改革的基本思路，主动适应社会需求为目标，以培养技术应用能力和综合素质为主线，设计学生的知识、能力、素质结构；以职业技术领域和岗位群的实际需要为出发点，制定专业人才培养规格和培养方案；突出实践教学环节，构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系。体现了"新专业有新理念，传统专业有新思路”的思想，加大力度改造传统专业，努力建设培养高新技术人才的新专业，以提升专业教学改革的水平。
2.2专业教学改革的目标
2.2.1改革培养目标。因高职教育与传统的高等教育区别较大，高等职业技术教
现有的实验平台，规划了4门课程作为创新课程，分别是：新能源开发技术、太阳能电池板创新理论与实践、微控制器控制系统设计与制作和逆变器创新设计与制作。新能源开发技术主要帮助学生比较全面地了解和掌握除火力发电、水力发电以外的新能源利用形式及其相关发电技术，尤其是太阳能发电和风力发电技术的前沿动态，在柘展学生新能源利用领域知识面的同时，进一步增强学生投身能源领域建设的使命感和责任感。太阳能电池板创新理论与实践是为学生开发和研究新能源提供了有利的条件，培养了学生自主学习能力、实践能力和创新能力。控制器控制系统设计与制作依托太阳能电池板创新实验室，主要学习微机原理、通信系统、自动控制系统等相关内容，培养学生学习电子控制系统与通信的设计与制作能力。逆变器创新设计与制作主要研究逆变器的多样化设计，培养学生创新设计能力和团体合作能力。
2. 3太阳能发电技术实验室管理
1) 实验室时间、场地设置；实验室时间每周7天，夏日制从上午8:00到晚上9:30开放，冬日制从上午8:30到晚上9:00开放。三个实验室均设在我校电气与信息工程学院电气工程实验室，太阳能电池板设在学院楼顶。
2) 实验设备开放。在实验室内，经过登记，学生可以根据自己的需要使用各种实验器材，也可以根据自己的设备制作实验器材。
3) 协作学习形式开放。学生可根据自己的兴趣爰好选报实验室，遇到问题，同学之间、师生之间可进行相互讨论。
4) 学习方法多样性。由教师的单一化教学转变为学生自主学习、研究性学习、团队学习、网上学习、专题讨论学习等多种学习方式。
应用电子技术专业范文第4篇
教高［2006］16号文件中提到“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化”，“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。”
我院较早进行了“工学结合、顶岗实习”的实践，应用电子技术专业也在不断探索中，人才培养质量逐年提高，学生的职业能力素质受到用人单位的充分肯定，但随着现代化生产模式的不断改进和新技术新工艺的不断涌现，市场对高素质技能型专门人才的要求也随之提高，促使我们要进一步充分利用校内和校外资源，提高学生的职业能力。
2目前现状
根据教学计划，应电专业的校内总课时约1600，其中包括通识课近800（这也是系科要求改革的原因之一），进行职业基础课和职业技术课课时就十分宝贵了，而一年级在马山校区进行职业能力训练的条件受到一定程度的限制，训练量非常有限，二年级是训练的重点，基本上要完成电子装配中级工的考核，三年级则进入顶岗实习，因此，我们认为，学生职业能力的培养的着重点是校内的二年级及校外的三年级，抓住了这两个不同的阶段，进行科学有效的规划，按照“进入、融入、深入”的认知规律，是能够取得明显效果的。
3具体实践
①校内基地建设引入企业管理模式——培养学生岗位认知能力。我们的培养目标是要为生产、建设、管理、服务第一线的职业岗位培养高素质技能型专门人才，实际上就是操作能力强的技能型人才，这一般需要较长时间的训练才能培养出来，训练放在实验室与放在真实或相似的环境中效果肯定是不同的，因此，我们不能仅仅满足于有了实验室，更应该尽力营造相似的职业环境，引入企业普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、修养（SHITSUKE），因为5S管理始终着眼于提高人的素质，始于素质，也终于素质，在开展5S活动中，要实质性地贯彻自我管理的原则，“规范现场、挑战自我、提升素养、塑造形象”的方针要贯穿始终，尤其在我们规划新校区的校内基地建设时，必须将此模式引进。表1是电子实训基地5S规范示例。
②从战略高度培养“双师型”教师——培养高素质人才的基本保证。
学生职业能力的培养在校期间主要取决于教师的实践能力，根据专业实际情况，2008年10月我们通过公开招聘方式，引进了原海鹰电子集团高级工程师黄交宏老师充实到专业教师队伍，随着专业的发展，今后还要继续加大引进力度；
原有教师以年轻教师为主，基本上是近一两年刚踏出校门的研究生，我们实施“青蓝工程”，由老教师进行传帮带，同时要求他们暑期自己联系或系里落实下企业不少于20天，以青年教师柳亚平为例，去无锡捷普电子生产线上和实习学生一起工作，既了解了生产实际，又理解了学生实习的甘苦，感觉收获很大；
锡的电子信息产业发达，高职院众多，我们经常采取走出去和请进来的方法与同行交流。08年我系先后邀请了无锡职业技术学院电子信息学院郭再泉副教授，无锡机电高等职业技术学校电子系杨海祥副教授，无锡居里中央空调总经理李学树先生来校讲学，同时系领导带队去无锡职业技术学院、无锡科技职业技术学院实验室学习，通过交流，明确了思路，确定了方向。
③认真抓好校外专业顶岗实习——职业能力培养的关键。
首先要建立健全相关制度。这方面，我院教务部门已有原则性的指导意见，将整个第三年分为岗位认知实习、专业顶岗实习、就业顶岗实习和在岗毕业设计四个阶段。我系对每个阶段又有明确要求，如我们对第一阶段岗位认知实习（3周）的具体要求是：联系实习单位（可学校推荐或自主选择），提供实习单位的常规信息；进行实习动员、实习分组，指定校内实习指导教师；办理相关审批手续；领取实习指导书和实习手册，初选综合能力训练项目；认真填写实习周记，结束时由实习单位鉴定盖章。
通过以上要求，在管理制度上形成统一规范，有效进行管理。
严格进行过程控制。有了制度关键还是执行情况，为此，我们进行过程的全程监控，对学生我们原则上要求一个月回校一次，由指导教师和班主任检查实习进展和状态，对指导教师我们要求每周与学生的联系不少于一次，联系的电子记录或文字稿由教研室每周进行检查，形成实习学生——指导教师——班主任——年级辅导员——学生的信息闭环系统，整个环节中的核心是实习学生，这样一来，该学生实习怎样？处于怎样的状态？进展到什么情况，可以说系里是非常清楚的，也只有在学生离开学校后还能够与之保持密切的联系，各项工作的实施才能有保证。想方设法进行职业能力培养。实施“2+1”的培养模式不是简单让学生在第三年找到一个实习单位，关键是在学校所学的知识与企业的需求有多少适应？我们专业的生命力一是看对专业岗位的适应能力，二是看在专业岗位上的可发展能力，尤其是第一条。为了解决好这个问题，我们的实践是：尽量要求学生的实习岗位与专业一致，学校推荐的岗位自不必说，对学生自主选择单位的我们也希望与专业一致，根据我们对学生实习岗位的调查，专业对口率在90%以上；提供根据专业特点进行设计的课题4个，每个专业学生根据自己所在岗位选择2个利用业余时间完成；每个学生配备一名专业教师担任实习指导教师，实习指导教师主要针对学生在完成课题时遇到问题给予及时指导，可以通过邮件、电话等方式，同时系里基本上每一个月要求学生回校一次，由指导教师给予当面指导；更为主要的是让学生在校期间打下良好专业基础，系里大力推进教学改革，同时在业余时间安排了一些适应社会需求的专业选修课，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使学生的可持续发展能力得到显著增强；不仅安排学生回校，同时组织学校老师进行校外实习单位走访，以我系06级学生为例，我系老师走访了从上海到苏州到南京及本市的学生实习单位近20家。
④加强学生非认知技能的培养——培养学生的可持续发展能力。
专业基本技能是高职学生在市场上获取工作岗位的基本生存能力，这一能力强调专业的应用性和针对性，是属于第一层次的能力，只有具备了这种能力，才能够真正地在企业“留得下”。社会适应能力是指高职学生与他人交往、合作、共同生活和工作中的人际交流、劳动组织能力、群体意识和社会责任心等，强调积极的人生态度、对社会的适应性和行为的规范性，它应包括积极的工作态度、思想道德水平、团队合作精神、人际交往能力、心理素质等，社会适应能力是企业考察高职毕业生是否“用得上”的重要指标。新的就业形势要求高职学生在多样性、多变性的职业生涯中具备专业发展能力，它包括学习能力、创新能力及分析和解决问题的能力。具备专业发展能力的学生，在进入用人单位后将逐渐表现出优越性。
调查显示，越来越多的用人单位认为，高职学生正确积极的工作态度和道德修养水平比专业技能更重要，特别是有较多的外企在招聘学生时把正确积极的工作态度作为最重要的因素进行考虑，道德修养水平也被用人单位认为是第二重要的因素。用人单位认为目前大部分学生在言行上存在较大差距，企业往往在培训方面花费大量的人力物力，学生在追求较高报酬的同时，往往忽略了对等付出和多一点奉献的思考，不安心工作，跳槽频繁，不辞而别的现象越来越多。而实习单位是学校的宝贵财富，虽然我们学生也为企业创造财富，但由于总体上的人才过剩，加之高职院校众多，用哪一个学校的学生就由多种因素决定。以我系应电专业学生在无锡华润安盛公司实习为例，该公司同时录用了我院、江苏信息职院、南京信息职院三所学校的各20多名学生，一年以后，公司领导明确表态，以后只用我院学生，原因何在呢？我们认为：
①我们将职业指导贯穿整个教学过程，学生从入学起就不断进行入职教育，努力让学生尽快实现由学生到学员到员工的转变；
②学生的基础及职业能力及岗位适应性与兄弟院校学生不相上下，但关键在于他们心态平和，有从基层干起的心理准备，这和系里平时的教育是分不开的，我常跟学生讲：
原来我最担心的是我们学生没有单位要，但接触企业后得知，企业最担心的是留不住合适的人才，因此，只要你踏踏实实地干下去，一定会得到企业重用。正是学生有了平时的教育，才使得学生在经历了基层的磨练后能够脱颖而出；
③我们经常利用讲座引导学生准确定位，正确认识当前的就业形势，适应我国高等教育从“精英教育”向“大众教育”转变的要求，提高把握就业机会的能力，避免盲目追求就业中的高层次、高薪酬，同时鼓励学生积极主动寻求就业。
④主动加强和企业的交流与沟通，我们通过带学生篮球队与企业进行友谊比赛，带学生文艺积极分子与企业搞联欢活动，有效的缩短了与企业的距离，由于相互熟悉，感情日益加深。
4结语
通过几年的实践，我院应用电子技术专业学生的培养规格、职业素质及可持续发展能力已得到越来越多的企业认同，以2009届学生为例，共有5个班级188名学生，除去40多名同学继续就读扬州大学电子信息工程专业“专接本”外，08年5月份，我系首次开考的电子装配高级工考核51人参加，通过44人，合格率86.3%，在无锡市名列前茅。学生实习主要分布在无锡捷普电子63人，无锡强茂电子10人，无锡华润晶芯半导体公司10人，苏州大智集团41人，上海响亿电子14人等单位。实习单位给予我系学生高度评价，充分说明了我们人才培养的质量和水平。下一步我们要进一步加强教学改革和校企合作，努力将应用电子技术专业办成无锡市级示范性专业。
参考文献：
[1]于贝.“对比演示实验法”在应用电子技术专业教学中的运用[J].职业教育研究.2008,(12).
摘要：电子信息产业是国民经济的支柱产业之一，应用电子技术专业作为主要为电子信息产业输送人才的专业，学生的职业能力高低是高职院校非常重视的问题。本文结合自身工作实际，对如何培养学生的职业能力提出了自己的见解。
应用电子技术专业范文第5篇
应用电子技术专业以现代数字电子技术的基本知识、基本理论为主线，将数字电子技术的基本理论与各种新技术有机地结合在一起;以应用为目的，在保证科学性的前提下，从工程观点考虑，删繁就简，使理论分析重点突出、概念清楚、实用性强。在内容安排上，以培养学生应用电子技术为目的，将理论知识的讲授与技能训练有机结合，将创新能力的能力培养贯穿于整个教学过程中，以下是我对如何提高应用电子技术专业学生创新能力的看法。
一、创设民主、宽松、和谐，融洽的师生关系，唤起学习兴趣，萌发创新意识。
在创新能力培养的教学中，激发学生的学习兴趣是一种重要的教学手段，培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，而民主、宽松、和谐，融洽的师生关系，更是学生产生学习兴趣的重要途径，只有师生平等，教师才能真正体验到学生的内心世界，学生与教师才有共同的言语，才能充分调动学生的学习积极性和潜能，使学生思想活跃，心情舒畅，充满喜悦和快乐。做为老师应努力使学生热爱电子技术应用，对电子技术应用产生浓厚的学习兴趣，学生一旦有了兴趣，就会产生一种寻求知识、探索真理的精神力量。有了兴趣，学生才能积极主动地参与到“探索、尝试”的过程中来，才能敏锐地观察，积极地提出问题，努力地改进学习方法，创造性地运用所学知识，变“苦学”为“乐学”。同时，在教学中还要注意鼓励学生勇于质疑，大胆发表自己的独立见解、大胆思维、勇于创新。只有这样，才能唤起学生的学习兴趣，让学生打开思维的闸门，萌发创新意识。
二、营造良好地探究氛围，促进学生的创新思维发展。
在教学中，教师要营造良好地探究氛围，让学生置身于探究问题的情景中，以激发他们的探究欲望，使他们乐于探究。在教学中，改变学生静态、被动接受的地位，建立以学生为中心的实践性教学模式，鼓励学生积极、主动地去探究知识，利用学生对新事物感兴趣的心理特点，激发学生的学习兴趣。例如，在讲数据传送指令时，询问学生如何用单片机将实验板上的8个发光数码管轮流点亮。针对这个问题，学生讨论实现相同目的的不同实现方法，不用单片机能让8个发光数码管轮流点亮，这在数字电路课上早已学过。有的学生说：用单片机来控制，肯定要用到软件。我抓住这句话，过渡到这节课要讲的指令上。用哪些软件呢?又提出问题。用数据传送指令，MOV类指令，我开始跟学生讲解各类MOV指令，并在WAVE仿真系统中，把每条指令的执行过程和执行结果演示给同学们看。在掌握了这些基础知识后，我又提问：有了这些指令，怎么才能控制发光数码管呢?我留了约20分钟的时间给大家，有的学生思考，有的学生开始翻书，有些学生开始讨论……我根据每班学生不同的情况，采用了如下几种教学方式：(1)对于学生表现得很茫然的班级，我在PPT上画出实验板的硬件电路图，写出软件程序中的一条指令MOVPI，#OFEH，继续引导他们思考。(2)对于有几位学生已有思路的班级，我在黑板上只画出实验板的电路图，鼓励那几位同学说说思路或写写指令。(3)对于思维活跃的班级，我鼓励他们自己设计电路图和配套的软件。当大部分学生已清楚这个过程后，我开始演示实验现象，并留下课后问题：除了实验板上的PI口控制发光数码管，其它的口可否?如何设计软件硬件?并在实训课时，让学生动手验证自己的想法是否正确。
三、注重实践，培养创新能力
对于现在中职学生说，都具有文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往不感兴趣，缺乏学习热情。所以，在教学过程中要采用重实践，轻理论策略，这样既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识、提高实践能力创新能力的目的。如在《电子技术》半导体及放大电路教学中，其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。我把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，有针对性地把教材需要掌握的知识和单元电路融合起来，并且在实验报告编排上也下点功夫，就会收到事半功倍的效果。
四、采取多种教学手段，培养创新思维
对于电子技术教学而言，最有效的手段是多媒体网络教室、计算机、投影仪等。充分利用这些现代化的教学设备，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，使学生顺利地掌握知识，加强学生创新思维的培养。布置任务，如果仅仅靠语言的描述，显然是很苍白的，有了画面就直观、易懂，任务明确的同时又可激发学生的学习兴趣。当需要讲解一些必要的操作时，可以利用多媒体网络实时播放教师的操作过程，使每一个学生都能清晰、准确地看到，从而明确操作方法。多媒体技术在模拟电子技术课堂教学中可以合理利用视图表达各种元件及电路图的结构及工作原理，如在学习半导体器件的导电原理时，半导体内部电子与空穴的流动过程可以生动形象的用动画来表示，其结果完全能够吸引学生的眼球。为了能有效地达到较好的教学效果，教师往往在课堂中采用各种教具来现场绘制各种电路图，45分钟的课堂教学往往讲不了多少知识，不但付出了许多体力，同时由于黑板的限制，要不断地更新新板书，这样，教师在课堂小结时，就无法把本节课所讲内容再现出来，更重要的是，不能将模拟电子技术中的动态活灵活现地表现出来。
五、传授学习方法，培养学生良好习惯
应用电子专业不同于其他专业，，它既需要掌握牢固的理论基础，又需要学会分析及应用电子技术。要使学生能尽快适应电子技术的学习，在传授知识的同时，我们还要教给学生正确的学习方法，提高他们的自学能力，培养良好的学习习惯。
总之，通过今后的努力，希望立足专业特点，引导学生进行自主性学习、研究性学习和合作性学习，使学生成为具有多学科知识背景和多视界思维模式的创新人才，建立符合实情的实践模式，着力培养学生的创新精神和实践能力。
