学校管理

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学校管理范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学校管理范文第1篇

“秀出”校长的权力威望

权力是组织给予的,而权威是一种个人影响力。作为校长,要使教职工听令行事,自觉执行管理制度,以期实现总体目标,不仅来自权力,更重要的是依靠自身的威望。

1.“校长室”的管理文化。如果说,我的工作取得了一定的成绩,“校长室”就是站在我身后那位伟大的“女性”。我能静下心来,拜读许多畅谈管理的名著、教育教学的名著、为人处事的名著,为我的学校管理工作奠定坚实的文化基础。我能静下心来,思考许多学校发展的措施、激励员工的措施、教育改革的措施,为我的学校决策工作提供可靠的科学依据。

2.“办公室”的管理文化。如果说我的工作得到了老师的支持,教师的办公室就是我赖以憧憬的好地方。我与教师聊教学改革,聊班组管理,聊学生差异,与教师搭建平等和谐的关系,把自己扮演成一个和蔼的领头羊。我随手翻翻教师的备课本,翻翻教师的学习笔记,翻翻学生的作业本,督查教师学习和工作的情况,把自己扮演成一个严厉的牧羊犬。

3.“教室”的管理文化。我的权力靠我的威望,而我的威望来自于教室。如果我不进教室,就不再有威望,我的权力就会消失。课堂是育人的主战场,而教室则是我管理的主阵地。进教室听课是我最热爱的行当。我采用“纵横交错”的方式听课:纵向听课(选择一个班从第一节直到第六节)有助于了解同一班级不同学科教师上课的情况;横向听课(同一年级相同学科)有助于比较同一学科教师上课情况。听完课后,对照课堂教学要求,恰如其分并且富有真情实感地指出其教学的优劣。还记得初中部的两位年轻教师,当我跟踪听完第三节课后,终于情不自禁地流出了感动的眼泪。进教室上研讨课是我最拿手的。2008年秋,我到七年级上了语文、数学、物理、历史共四堂研讨课。我虽然不是专业教师,但我虚心请教,我的目的十分清晰:废弃课堂教学满堂灌,追求课堂教学高效率,达到学生“主动学习、主动思考、主动发展”三结合和“动口、动脑、动手”三结合。

“秀出”校长的亲和魅力

自古以来,以情感人,总能让人“貌恭而心服”,因为情感可以抵达人最敏感的地方,可以使人如痴如醉,可以使人奋不顾身……

教师的工作是塑造人的工作,他们的辛勤耕耘可以说是超过任何教条,是对奉献精神的最好诠释。在学校管理生涯中,我施于50%的引导,30%的赞美和20%的批评。

在学校管理中,我时常用精辟的言语引导教师。在学校走向低谷时,我提出了“只要精神不滑坡,办法总比困难多”;在教师工作出现困惑时,我提出了“没有教不好的学生,只有不会教的老师”;在教师工作出现厌倦时,我提出了“如果你把教育视作无奈,你的人生就是地狱;如果你把教育视作乐趣,你的人生就是天堂”等等。同时,以身作则引导教师。说普通话我带头,公众场合戒烟我带头,上研讨课我带头等等。充分利用身边的榜样引导教师,榜样的力量确实是无穷的。

在学校管理中,我十分注重赞美教师。赞美是对教师的一种文化薪酬,是对教师精神上的一种满足和激励。当教师取得优异成绩时,有时在全体教师会上公开表扬,并且要求大家比、学、赶、帮;有时亲笔写张贺卡,表示祝贺,与其分享快乐;有时发条短信,表示谢意,激励其再接再厉,等等。

在学校管理中,批评也是一个不可缺少的环节。批评是一种激励,是一种有效的负激励。在教师犯错误时,批评应选择适当的时机和适当的分寸,只有这样,才有助于准确清晰而又富有感染力地传播思想。针对群体问题进行批评时,经常公开进行;针对个别现象进行批评时,经常点到为止,私下交流;针对严重违规进行批评时,经常一针见血地指出问题所在,并且巧妙地融入教育目的,致力动之以情,晓之以理。

“秀出”校长的竞争优势

我校已有280年的悠久历史,但幼儿园和初中部却像3岁的小孩子,我们需要小心翼翼地呵护她。只有努力营造和谐的氛围和培养团队精神,才能不断地发展壮大,树立品牌。

1.我们确立了一条龙的战略思想:舞龙头(初中部)、壮龙身(小学部)、活龙尾(幼儿部),让迁校这条保靖教育之龙腾空飞翔。在初中部我们始终坚信:起点会影响成功,但不决定成功。在小学部我们遵循“打造教育风格,突出教育品质,注重教育细节”的原则,立足“注重特长,全面发展”的理念。在幼儿园我们始终贯彻“幼儿是一张洁白无瑕的纸,教师应在这张纸上构画一幅充满幻想、充满美好的童话故事”的思想。

2.开展一条龙的系列活动:结对活动、招生活动、竞赛活动、文体活动。

①结对活动。初中教师与小学高年级教师、小学低年级教师与幼儿教师结成对子,围绕一个主题,相互听课,共同探讨,相互交流,共同提高。期末学校检查验收,评出优秀对子。

②招生活动。初中部深入小六第一线,小学部深入学前第一线,摸清底子,注重衔接,为招生工作埋下伏笔。

③竞赛活动。学校精心组织了以年级组为单位的教学赛课活动、教学技能比赛活动和教书育人演讲活动等,在丰富的业务比赛活动中,不仅提高了教师的业务水平,更重要的是树立了教师的竞争意识。

④文体活动。学校工会牵头,艺体组具体组织了年级组之间的篮球比赛活动和文艺比赛活动。既丰富了教师业余文体活动,陶冶了教师的情操,更主要的是展现了教师的拼搏精神和团队意识。

3.实现了一条龙的系列成果:幼儿部好招生、小学部生好招、初中部招好生。

①幼儿部好招生。我们拥有一条龙的资源共享,促进了幼儿教育的快速发展。2008年春季,幼儿人数352人,2009年春季人数增长到482人,净增130人。家长喜欢把孩子送进我们的幼儿园,提高了家长对学校的喜欢度。

②小学部生好招。我们拥有令人满意的生源基地,为一年级的入学提供了可靠的生源。家长信任我们的小学部,提高了家长对学校的信任度。

③初中部招好生。我们的初中部是“特种部队”,学生品学兼优,文化与特长并进,综合素质高。家长依赖我们的初中部,提高了家长对学校的忠诚度。

“秀出”素质教育的真实写照

育人是磨刀,教学是砍柴,特长是加工。我们学校构建了育人、文化、特长的和谐美,实现了真正意义上的素质教育。

1.我们把德育工作放在首位。全体教师同济共舟,形成共识,通过学校领导值周、年级组教师值周、团委少先队学生值周,对德育处、年级组、班级实施量化管理,迫使学生养成良好的文明习惯、生活习惯、学习习惯等,把准时机,诱发学生的情商,为开发学生的智商奠定了坚实的基础。

2.我们把教学质量视为中心。我们始终追求课堂教学最优化,围绕课堂教学,我们上下一条心,反复研讨,不断实践,推出了课堂教学必须“六到”:圣洁的心灵(心到)、智慧的头脑(脑到)、微笑的脸庞(脸到)、含情的眼睛(眼到)、幽默的嘴巴(口到)、勤劳的双手(手到)。我们根据不同学科的特点,推出了不同的课堂教学模式。

3.我们把特长发展视为关键。学生与生俱来就蕴含多元智能,我们坚决开足开齐课程,对教师上艺体课缺斤少两的现象,学校严惩不贷。同时,要求教师慧眼识英才,善于发现学生的艺体特长,培养其浓厚的学习兴趣。学生的艺体特长发展以课堂教学为导向,以课余培训为主渠道,每天训练量达两小时以上。我们坚信:孩子有一技之长,将受益终身。

以过程为中心,搭起“计划――过程

――结果”三点相映的统一,

秀出学校的精致品牌

1.冥思苦想作计划。一份好的工作计划等于成功了一半,它必须涵盖学科的目标和可行的措施。制订计划时,围绕主线,自上而下,顺藤摸瓜,反复讨论,层层审批。实践告诉我:心有多远,你就能走多远;心有多高,你就能飞多高;心有多大,你的世界就有多大。

2.毫不犹豫去执行。执行学校的工作计划、工作要求和管理制度等等。在执行的过程中,我们将制度、情感和薪酬融为一体,创造一种宽松、快乐的工作环境。我们不断地实践执行的十六字原则:结果提前,自我退后,锁住目标,专注重复。

3.踏破铁鞋觅结果。实践告诉我:把复杂的过程简单化,把简单的东西量化,把量化的内容重点化。一年来,学校得到了持续的发展。

教学设施逐步改善。装修幼儿园,添置幼儿玩具,购买学生课桌,增设师生电脑,增购艺体器材等等,共开资120余万元。

队伍建设有了突破。全体教职工拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,团结和谐,奋力拼搏,乐于奉献,凝结了坚不可摧的团队精神。

学校管理上了台阶。全员参与管理意识增强了,学生家长对学校的忠诚度提高了。我校目前是全国校园文化建设先进单位、国家级“蒲公英行动”课题研究实验校、州级养成教育示范校(德育工作经验在国家级刊物上发表)和州级学习型学校。

学校管理范文第2篇

【关键词】中小学 学校管理 重在于“理” 效率

中小学覆盖面广情况复杂，学校所处的环境千差万别，管理者的能力和水平参差不齐，管理薄弱成为制约学校发展瓶颈。如何提高中小学管理效率，笔者认为重在于“理”。

“理”既涵盖了规律、法律、制度、规则、方法等载体，也包括筹划、组织、协调和梳理、治理、处理等行为。学校管理，重在于“理”，即为找准“理”，构建“理”，执行“理” 的过程。

1.找准“理”是提高中小学管理效率的前提

“理”是学校管理的依据，在中小学一般可分为以下几个层次。一是规律和法律。学校教育有其自身特有的规律，也有其规范发展的法律。从规律来看：如教育发展与社会经济发展相适应的规律、青少年健康成长的规律、教育教学教研规律等；从法律来看：如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等法律。这是学校管理必须遵循的“理”。二是制度和规则。学校管理应根据教育规律和现行法律、法规的要求，结合学校实际而制定的各类制度和规则。如学校教育、教学、教研、财务、考核等管理制度及其运行落实的规则等。这是学校管理需创制的“理”。三是方法和策略。为保证学校管理的有效实施，需寻求科学的方法和策略。这是在遵循规律、法律、制度、规则等“理”的前提下，对具体问题进行调查研究，分析论证，而采取的用于处理和解决问题的“理”。这种“理”具有客观性、灵活性、隐蔽性等特点，这是学校管理寻求的“理”。因此，提高中小学管理效率，重在于“理”，找准“理”是前提 。

2.构建“理”是提高中小学管理效率的基础

构建“理”就是在把握规律、法律的前提下，结合学校客观实际，以落实学校科学发展观为基本理念，厘清管理思路、明确工作目标，制定管理制度，确立管理原则，确定资源分配及应用方式，形成有效运行机制的过程。也是将分散的“理”转化为系统的“理”，将隐形的“理”转化为显现的“理”，将宏观的“理”转化为微观的“理”的过程。建立实用、管用、有用、系统的制度及运行规则，形成宏观把握和微观调控的管“理”体系。因此，提高中小学管理效率，重在于“理”，构建“理”是基础。

3.执行“理”是提高中小学管理效率的关键

学校管理范文第3篇

从现状上看，我所在的这所村级完小，属于本镇最边远的高寒山区小学，生活条件较差，正式教师不愿意到这里工作，基本上全是代课教师（有80％的代课教师，20％的正式公办教师），公办教师也是一工一农的家庭，全校教师都肩负着教育工作和家庭农活的双重任务，有时还要担负政策法律法规的宣传、经济信息的传播、先进生产科技推广等各项社会工作，甚至村里的红白喜庆、婚丧嫁娶的事务，也要我们大家插手帮忙。我们村级小学教师的工作条件是很差的，生活也较为艰苦。我们与城镇小学教师和一般的村级完小教师相比，工作、生活条件都比较差，我们这里有时连吃水都比较困难。我们的村级完小规模较小，班级不多，师生都较少，教师的教育活动，如备课、上课、课外辅导、批改作业、开展活动等，都要靠自己努力，往往是独当一面，很少得到其他老师的帮助。每个教师都担任五、六门学科的教学，专任教师很少，要搞好教学，提高教学质量，必须要耗费大量的时间和精力。学校的校园建设、简单的维修等都要靠自己动手。要抓好学校的管理工作，很不容易，古人云：“麻雀虽小，肝胆齐全”。学校虽小，但对学校的各项工作的管理必不可少。现以我自己的亲身经历，就我校的管理淡淡自己的一些做法，以求得同行同志的指教。

一、明确管理者的任务

我是学校的法人代表，对学校的重大问题具有决策指挥权。对学校的办学方向、教育质量、行政管理实行统一管理、全面负责。我是学校的管理者，是学校工作的计划者，是师生思想的沟通者，要抓好学校管理，首先应做好三件事：第一，规划管理学校的发展。第二，根据学校教师实际，建立制度，树立良好的校风。第三，抓好教师的思想政治工作，教师的使用及培养。

二、建立规章制度

国家无法等于自败，学校无规等于自乱。学校的管理，首先要抓制度完善。学校规章制度是对全校师生员工的行为给予一定的限制，具有共性和强制性的规范要求，它规范着学校的每一位教师和学生的行为。但在制订和实施规章制度时要注意几点：第一，首先考虑有利于搞好学校的各项工作，提高教育教学质量。同时，也要考虑全校师生员工的实际而制订。第二，学校领导不能单纯依靠行政命令或其他强制性手段，必须在提高全体人员认识的基础上，强调自觉意识。因此，要讲清各种制度的目的、意义和基本要求，造成健康舆论，提高认识，鼓励全体师生员工自觉地执行规章制度。第三，领导要模范遵守规章制度，起带头作用。学校的各项规章制度是管理一所学校的“法”，任何人不得置之于“法”外，学校领导的榜样是无声的命令，是人格的力量，身教重于言教。第四，无论是制订还是实施校内规章制度，都要坚持从群众中来到群众中去，要将每项规章制度的目的要求、指导思想、执行方法、步骤和具体要求，根据实际情况，做好工作，使全校员工理解和接受，以防不切合实际的主观片面性。第五，新制订的规章制度要进行试用，在实践中检验、修订和完善。

三、正确处理好与教职工的关系

良好的人际关系是生产力。校长应努力营造宽松和谐的人际关系。宽松和谐的人际关系与校长的能力与行为有着直接的联系，如果校长缺乏组织能力，同时又心胸狭窄，处理问题不公正，自私自利，内部不团结，“上梁不正下梁歪”，那就会出现班子成员甚至教师相互效尤，领导内部不团结，遇事推诿。领导与领导、教师与领导、教师与教师之间拉帮结派、相互拆台、形成内耗。因此，校长在具备较强的组织能力的同时，做到考虑问题要顾全大局，大公无私必将为良好的人际关系奠定基础。

四、提高教师队伍素质，加强师资建设

学校管理范文第4篇

（1）突破思维定势思维定势是在我们生活工作中逐渐总结产生的，当我们需要思考问题的时候，其往往能够加快我们思考的效率，并快速地解决问题。但是其也存在一定的缺陷，那就是在形成思维定势之后，人就很难接受其他的思维，这样就阻碍了我们进行创新思考。学校要实现创新管理，就需要打破这种思维定势，只有这样才能发散思维，独辟蹊径，更好地解决学校管理中遇到的新问题，提高学校的管理水平。

（2）打破条条框框的约束制度对于现在的学校管理是必要的，但是在管理当中不能受到制度的条条框框的束缚，制度虽然能够使得学校的各项职能更加畅顺地进行，使学校得到有序的发展。但是制度更多针对的是过去而不是未来，管理者不能受到制度的过多影响，受到了束缚，相反应该充分发挥自己的主观能动性，敢于打破既成的制度规定以及陈规陋习，这样才能更好地促进学校的发展。

（3）敢于突破经验学校的管理最终都会落到人身上，无论多么经典的理论、模型都会随着实践的不断发展而发生变化，只有敢于打破既有的经验，实事求是，具体问题具体分析，才能够更好地进行学校的管理。

二、管理目标：从外设到生成

要促使学校管理目标的自我生成，就要下移管理的重心。在这种下移的转换当中，上级教育行政机构应削弱其监督职能，将学校管理的权力下放到学校层面。在现实的管理中，如果我们真正落实校本管理并大力推行，就会大大促成管理目标的自我生成。在这个过程中，教育行政机构的职能应该被削弱，而学校的管理权力则应该加强，这样才能更快地加速学校管理目标的实现。在现实的学校管理中，为了更好地进行校本管理，就需要从以下几个方面着手：

（1）权力下移集权和权力下移本身代表着两种不同的管理理念，集权更倾向于标准化的管理，其往往希望通过程序化的控制来减少学校中问题的发生，这样使得管理者需要对大大小小的事情都需要进行请示―批复这个环节，一旦发生严重的危机的话，将很难解决这些问题。为了实现校本管理，就需要使职责进行下移。在学校管理中会遇到各种各样的问题，学校可以利用自己的职权来解决这些问题，这样就能更好地提高学校的管理效率。

（2）调动员工的积极性组织绩效是学校人力资源管理的一个重要的因素，而学校要实现对人力资源的管理，就需要提高学校的绩效考核管理水平。为了更好地实现学校管理目标的生成，就需要学校的成员广泛参与到学校的管理之中，并充分创设有利于实现学校管理目标的环境。只有创造这样的环境才能够更好地对学校成员起到激励作用，学校成员才能产生集体认同感和归属感，才能使其以主人翁的姿态来进行学校的管理，这样对于学校的发展有着重要的作用。

三、管理模式：从理性的科学管理到非理性的文化管理

理性管理模式遵循的是应用论的法则，其将管理中各个要素之间的联系简化，使其还原为个体，这些个体的要素的总和就构成了理想管理的规章制度、方法手段，由于将现实的联系人为地简化，使得其固有的联系发生了一定的变化，这就造成了事实在一定程度上的偏离，因此，为了更好地管理学校，就需要摒弃这种理想的管理模式，而选择一种新的管理模式。具体而言，可以采取以下措施：

（1）创设民主的管理氛围，赋予教师话语权力管理者在进行学校管理的时候，应该树立以人为本的理念，要尊重教职工的主人翁身份，为他们创造一个宽松、自由的工作环境，这样他们才能得到情感上的依托，心理才会产生满足感和归属感。我国大部分的学校实行的都是校长负责制，这样的管理体制能够有效地调动教职工参与到学校的监管和管理当中，提高管理工作的民主性。具体来说，管理者可以从以下几个方面进行工作的加强：其一，管理者应该保证教职工参政议政的权力，并对教职工的这种权利进行制度保证，这样才能真正做到有法可依，有理可循。其二，加强对相关代表的培训。教代会代表是参政议政的重要人员，为了保证其参政议政的效果，需要对其进行定期的培训，这样不但能够保障其基本权利，还能增强其责任感和主人翁意识。其三，管理者应该拉近与教职工之间的距离。为了创设民主的管理氛围，管理者应该深入到教职工当中去，这样才能更好地倾听他们的声音。

（2）关注教师的存在问题，尊重教师的人格管理者在对教师进行管理的时候，有一定的功能性关系，管理好教师，提高学校的升学率，这样能够提高管理者的业绩，从而使学校被更多人认可。管理者应该多进行换位思考，要关注教师存在的问题，尊重教师的人格，以平等的姿态来进行管理，这样才能给予教师更多的自我空间，更加有利于教师的自我管理，对于管理水平的提高有很大的作用。

（3）重构教师的自我意识，提升教师的主体价值需要调动教师对自我的一种尊重，而教师的这种自我尊重感来源于教师对自己职业的热爱和成就感。只有调动教师的这种热爱和成就感，才能使其从自己的职业中感受到幸福。学校的管理在很大程度上取决于教师，只有使教师树立这种自我尊重感，才能使其在工作中有饱满的激情，才能使其在自己的工作中有所成就，才能使其在自己的职业中收获到幸福的味道。

学校管理范文第5篇

本人从教已有28个春秋，历经科任教师到班主任、科组长、少先队大队辅导员、教导主任、村校校长，到现在的管理全镇的中心学校校长，一步一个脚印，经历了风雨、得失，管理上积累了一定的体会，尤其在担任校长以来，我的管理体会更加深刻，在此我谈谈自己的体会。

一、善于分析现状

分析现状是搞好工作的最基本前提。作为管理全镇小学的校长，对各村小学的学校情况、教师素质、硬件设施、群众对学校的评价等关系到学校发展的问题都应该关注，尤其是教师积极性方面的问题更为重要。所以，我总会不定时地进行现状分析，找出全镇各学校的共同点和不同点，通过阅读相关管理书刊，网络查找资料，从而制订出自己管理全镇各学校的大方向、大思路，并在实践中不断验证、改进，力争达到合理发展的学校管理模式。

二、善听民心

我很注意听取民心，民心是我能定准方向的导航。我以各村校长为点，倾听其心声，因为他们有见识，与群众、家长接触面广，管理其学校教师也有一定的心得，所以我时常去倾听校长的心思与所为，通过平时闲谈或反馈意见或提出难处等等，了解他们的内心想法。与此同时，我还常以平等的身份与教师们聊天，从中去了解他们对学校的评价，对领导的评价，好的意见就采纳、肯定。时间长了，下级都觉得我这个领导不是在压人，而是真真正正地为他们着想，这样一来，他们的积极性和工作热情就大大提高了，我也从中得到了好的管理方法，工作起来也就得心应手多了。

三、多赏识，少怨言

人人都有闪光的一面，从教以来我就有了深刻的体会。有的领导总是说自己的下属这不对，那也不对，即使自己是不对的，也不会放下架子去纠正，而是时时把自己放在高高在上，压人一等的位置上，让下属常常担心随时会碰着“高压线”，导致下属们放不开手工作。这样的方法是行不通的，我也领略过受到这样对待时的压抑、反感之情。所以，我成为管理全镇小学的中心学校校长后，一直把这一点记在心上，告诫自己不要重蹈别人的覆辙，否则就是最大的失败的管理者。我总是尽力平等地对待别人，谁有闪光点，我都会给予充分的肯定，并适时作出评价，尤其对各村校长，我教他们也学会赏识自己的下属，少点怨言，营造一个和谐向上的集体，我把能够有这样一个集体，作为校长对学校管理业绩的一个面去评价学校，评价校长的工作能力。

四、善反思

我很注意反思自己的工作情况，包括工作态度、方法、方式、成功与失败，并把它形成自己的成长记录，有时还组织校长们倾听自己的反思并作评价、补充，要求他们真实地评价。几年来，我已经形成了一种模式，也从中总结了自己管理各村小学的经验，也让各小学校长从中找到了他所在学校的管理方法。这样，我们既有共同点也有不同的管理模式，大家觉得很开心，很融合，就能很轻松地工作，所以我的上下级关系都很好，工作很配合，工作起来很是得心应手。

五、多宽容与理解

宽容之心，可以让人重生；理解之情，可以催人奋进。在我担任中心学校校长第一年时，曾有一位教师被推荐参评县级优秀教师，后因为工作中有点过失，镇政府取消了他的资格，他觉得很消沉，认为以后再无机会了，工作也消极了，产生了不满情绪。后来我了解了情况，亲自找他谈心，鼓励他努力工作，告诉他，组织会看到他的成绩与表现的。后来，他在工作中态度真的就越来越好了。去年，他被评上了县级先进班主任，他在QQ聊天中对我说：“韩校长，是你的宽容让我重生，是你的理解让我奋进，我不会让你失望，我会加倍努力地做好自己的工作。”这就是我的成功体会，宽容与理解便是我管理学校的重要一面。

六、建立网络平台

我认为，建立网络平台是倾听教师心声最好的方式，它不受时间、空间限制，有助于校长工作的开展。所以，我把自己的Q号公开于全镇教师中，有愿意加我为Q友的我都会加上，鼓励他们什么都可以在Q上说，自己绝对不会不理。这样，我通过网络平台与教师们聊天，无论工作上还是生活上的问题，我都会回应，即使简短之言也好，只要能让他们释怀。在交流中，教师们感到我是个可亲的人，从开始的顾忌渐渐变成了后来的无话不说。比如，因为我们家乡是柚子之乡，我们大部分的教师家里都种有沙田柚，我也是其中一个，我在这方面也有一定的技术，很多教师在谈及工作之余，还向我了解这方面的知识，这就拉近了我与教师间的距离，给我的管理工作带来了一定的辅助作用。曾有一位教师在Q个性签名里写上这样的话：“你是我二十五年从教生涯中让我最敬佩的领导。”还有一位教师的Q个性签名里写着：“韩校长，你既是我们的好领导，更是我们致富的好帮手。”还有教师们在Q日记中对我长篇大论，很让我感动。