电影圆明园观后感

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电影圆明园观后感范文第1篇

历史是令人回味的，阅读历史可以让我们了解过去，体味未来。记得有好多次，我好奇地想象着过去的故事。这里给大家分享一些关于观后感，供大家参考。

观后感1圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园，长春园和万春园组成，也叫圆明三园。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。建筑面积达十六万平方米，有“万园之园”之称，清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政，故园明园也称“夏宫”。

道光年间，国力日衰，财力不足，道光皇帝宁愿撒万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰围猎，但仍对圆明三园有所改建。

圆明园于1860年早英法联军焚毁，文物被掠夺的数量粗略统计约有150万件，上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。1900年八国联军侵占北京，西郊皇家园林再遭劫难。在抗战时期，又遭到不同程度破坏。最后在“-----”时期，圆明园也受到某些破坏。

给英法联军带路焚烧圆明园的是:清朝的著名诗人龚自珍的长子，龚橙，字孝拱，昌匏。可惜著名诗人龚自珍早在1841年就与世长辞了，倘若他活到了第二次的爆发，看到了自己儿子的所作所为，又作何感想呢?

看完，我非常的生气，气愤。假如我有主动权，恨不得就要把龚橙撕碎喂狼，即使这样，还是不能解除我心里对龚橙的愤恨。即使当时我在场，但我也无能为力，只能眼睁睁的看着他们大肆破坏，从中我得到了一个教训:只要落后就得挨打。这下受损的可不轻做开了我国不少珍贵的文物财产，后来我国花了几百万美元，才从英国买回来了十二座肖像中的三座铜像。假如有机会，我要帮助工人们重建一个新的圆明园!

观后感2星期四，张老师给我们看了《》这部电影，看了以后，我们各个热血沸腾!

刚开头，就是一座金碧辉煌的宫殿，这就是清宫，清宫里在给在不知什么皇帝举行登基仪式，刚上任的皇帝只有六岁!啧啧，真羡慕!

又过了不知多久，英法联军已经在攻打广州，而皇帝正在和慈禧悠闲地下着棋。看到这里，我们所有人恨得咬牙切齿，喂清政府的腐败，皇帝的悠闲而“看瞎了眼”。

皇帝在吃饭，几十道名贵菜肴呈现在荧幕上，同学们却没有一个人羡慕，因为外头在打仗!英法联军都在天津了，这儿却在美美的吃，要知道，没了天津，等于开了北京的门!

看到恭亲王把“扒了皮”打翻在地，又提起来，丢到池里!所有的人都去拍手叫好!解气!心里的大石头终于落了地。

英法联军进了北京，烧杀抢掠，不留一个活口，在山岗上一排一排的用枪打、用炮轰我们老百姓，人的尸体堆成了小山!我们恨不得马上变成超人，飞到英国、法国一个一个地砍了，那才舒坦!而那个狗皇帝还在那什么热河避暑山庄享福!把自己的国家和老百姓丢给敌人，贵族享受把灾难和祸害留给我们平民!

圆明园在火海之中，同学们好像忘了在看电影，好像就在当时的圆明园里似的，当英法联军当场拍卖古董，而一幅古代的画却只有一磅，只有中国的十元的时候，那些英法联军应该马上滚回老家!

我为圆明园曾经的辉煌感到骄傲、自豪。可现在，化为灰烬的圆明园让我感到愤怒、惋惜。他向我诉说着中国昔日的辉煌，曾经的屈辱!

我看了电影，心中只有两个词：勿忘国耻，振兴中华!

观后感31860年10月18日至19日，是中国人民最痛心、最愤怒的日期。圆明园是我国著名的皇家园林，占地面积五千二百余亩，有一百五十余景，各式景观、各种奇珍异宝、著名的名人书画以及最珍贵的历史文物，全都汇集在一圆——圆明园。可是，这样一座壮观、美丽、珍贵的园林艺术，就在英法联军这群混蛋的手中毁灭了。我闭上眼，仿佛眼前就是英法联军在园内肆意妄为、疯狂掠夺的一些不堪入目的画面，如果我可以，那我就冲过去，对那些人大吼一声：“你们这群畜生，快把东西放下，滚出园内!”可我是心有余而力不足，只能眼睁睁的看着那些贪婪、疯狂、野蛮的家伙把圆明园洗劫一空。为了销毁罪证，他们放火烧园，雄雄大火似乎就像那些可恶又可耻的英法联军，嘲笑着我们的胆怯，嘲笑着我们的无能，嘲笑着我们的懦弱。

这段屈辱的历史已证明了“落后就要挨打”这句话，现在，我们的祖国的科技飞黄腾达，各国也不敢小看我们，虽然这段历史已经过去了，但是，它一直是每个中国人最深的痛楚。

圆明园是经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数的能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，才精心营造了这样一座规模宏伟、景色秀丽的离宫，可是毁在英法联军手里，我很不甘心。

今天，我们虽然生活在和平安定的生活中，但是，我们不能忘记以前英法联军的场面，只有把这个国耻永记心中，以此动力奋发图强。抱着“为中华之崛起而读书”的信心，担起建设祖国的重任，绝不能让祖国再次落后，不能让历史重演。我们是21世纪的接班人，迈开坚定而沉着的脚步，向光辉的未来前进，“不忘国耻，振兴中华”。

观后感4今天下午，第四节课，我们没有像往日那样上课，而是看《》的电影。一说看电视，我们都很兴奋!内容是这样的……

慈禧在皇上面前得宠以后，整个皇室就由富有慢慢变的贫穷和落后。当英法联军来侵略我们中国时，皇帝没有去勇敢的面对，反而去议和。但是，两家不和，惹怒了王爷，王爷和对方的头儿PK。王爷胜了!却激怒了敌人!就因为这件事，英法联军就来侵略我们的京城了!这时，我们派出了3万9千人，却全部战死了，而对方只有几百人，只死了十几个!得知这件事后，懦弱的皇上选择了躲避。英法联军更狂妄了，直接侵入京城，把老百姓一个个捆了起来，当靶子!英法联军闯如了圆明园，把我们中国历代的奇珍异宝抢了去。还任意破坏。最后，为了销毁证据，就把圆明园烧了。守卫的将领因为自己没有尽到责任，就自尽了!英法联军，最可恶的是，他们拍卖了我们中国的古董!在拍卖会上，我们的无价之宝，被他们当成一文不值的废物，十英镑.五英镑.甚至是一英镑的价格无情的卖了!

看完这个片子，我感到太痛苦了!在危机关头，连老百姓都知道去拼一拼，而这个昏君却逃跑了。把皇宫，圆明园留给英法联军去抢。英法联军也太可恶了，无情的去杀戮无辜的百姓，无耻的烧掉圆明园，无知的把宝物超低价卖掉!但，那时候的政府腐败，无能，会让你们任意抢!今日的中国，科技发达了，人民更有智慧了，你们想再抢?没门儿!而且，英国.法国你们记住，当时你们做的，有朝一日，我们会用100倍还给你们!

观后感5今天是周末，学完一天的功课，我打开了电视，正遇上电影频道播出电影《》，带着对帝国侵略势力的愤恨，我看完了这部电影。

闭上眼睛，我仿佛看到了近160年前那的场面，看到了法国和英国这两个强盗在肆无忌惮的犯着罪恶。我可以听到他们在骄傲的笑着，笑着他们的胜利，笑着他们的伟大，笑着中国的腐败。其实，这段历史是我最不愿意面对的历史，因为它是中国历史上的屈辱，也是作为每个中国人心底最疼的地方。我想，是个中国人，就一定仇恨妄自尊大，毫无避讳的烧杀抢掠的帝国主义吧!这不是我在夸大其词，而是他们的做法真的不能不让中国人气愤,不能不让全世界所苟同.

对于圆明园，我是心存骄傲的。不管它曾经是否被帝国摧毁，也不管它现在是如何的面目!但是可以说，它集我国几千年优秀造园艺术之大成，把我国古典园林推向一个新的高度。当年，凡目睹过其盛况的人，都说它确实是好。一些西方人，对中国园林刮目相看，也正是从圆明园开始的。总之，圆明园为我们这个文明古国赢得过荣誉，曾经是我们中华民族的骄傲!

在抢劫圆明园的时候，随军的神职人员在圆明园被焚毁前居然大言不惭地说：“都拿走吧，再过半小时，所有的东西都将被烧掉。这是拯救，而不是抢劫。”这是令中国人所愤怒的，我不知道他们为什么可以做到这么的自圆其说。我想，圆明园的毁灭。不仅是令中国所有人民所羞辱的，也是令全世界，令全人类所叹息的，也是历史上的一大遗憾。我想，现在的英国和法国应该抱有抱歉之心了吧!毕竟他们的做法实在太过分，太可恶了!可是，网上的一条消息，彻底把我震撼了：对于圆明园一事，帝国中有的没有记载，有的甚至是庆祝胜利之类言语。他们这般的自我吹嘘，我真的被震撼了。他们难道不该觉得在圆明园一事上，他们的做法可耻之极吗?没有记载，这不是小人的做法吗!敢做不敢当，这不是和当年日本对于二战时的残暴行为不以承认的可耻做法一样吗!

法国著名历史学家伯纳·布立赛曾说过：圆明园劫难是中国历史，也是世界文明史上的一次巨大灾难。他一直坚持自己的态度：对于历史上所犯的错误和罪行，可以原谅，但不能忘记。

电影圆明园观后感范文第2篇

第一，可以引起学生学习课文的兴趣。实际上，不论是放录音或是教师范读，还是学生试读，只要朗读得好，创造出情境就会抓住学生的注意力，引起他们学习语文的兴趣，进入一种积极的学习状态，从而使他们受到感染，得到良好的思想教育。

第二，有助于深入体味课文的思想感情。有经验的语文教师总是在朗读中引导学生推敲课文（包括词句、段落、篇章）的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情绪，从而把自己当成作者，靠朗读代替作者讲话，代替作者表达一定的思想感情，抒怀。毫无疑问，这大大有助于对课文的理解和体味。

第三，有助于密切读与写、口头语言与书面语言的联系，提高表达能力。朱自清讲过“朗读对于说话和作文也有帮助。”周振甫说：“懂得音节和情绪的关系，到写作时自会采用适宜音响、节奏来表达胸中的情意。”事实上，朗读就是语音、语调、速度、节奏、力度的训练，这对于提高表达能力有直接作用。

第四，朗读是培养语感的一种好方式。不断进行朗读训练，就可以增强对语音的感受能力。增强对语言规范的敏感性和鉴别力。如果这种语感形成了，只要听到不正确的语音或词不达意，生硬不通的句子，马上就会从接受角度感到不适，甚至加以排斥。

朗读的好处还有很多。俗语说：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”新课程标准中也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。可见，从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，培养语感，体验品味，实谓语文教学之佳法。以往教师常常用自己“如花妙嘴”，来解剖教材，从各个角度把教材剖析的七零八落，全无“美感”。学生变成“注水鸭子”，更无情感可言。其实，小学语文课文中的有些词语虽不深奥，却用得传神，可以通过反复的朗读，达到意会。我们可以通过有感情地朗读引导学习进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发和宣泄。指导感情朗读要注重一个“情”字。心理学告诉我们，人的情感是在一定的情境中产生和发展的。在感情朗读指导中，教师必须巧妙的引导，让学生入情入境练朗读。

一、入境――在熟悉、体会材料的基础上练朗读

1.明理“入境”。运用明理性朗读指导法，即是结合课文具体语言环境，让学生懂得应该怎么读的道理，然后再反复练习读。运用这种方法，学生所练就的朗读能力，才是真正的能力，即使换了语言环境，学生也会读，且读得好。例如，在《小珊迪》一文中，指导朗读小珊迪乞求说：“先生，我可以帮你去换零钱……”时，我们首先可以把“乞求”与“请求”作一比较，从而更好地体会小珊迪的窘迫和无奈，然后再进行朗读，学生就能读得声情并茂，并能在朗读中体会语言文字的精妙之处，品味其中的深刻内蕴，被其中内在的情感所吸引，所陶醉。

明理性的朗读导法，是小学语文朗读练习必用的方法。因为语言的精妙，内在的韵味，只有在酌中才能入情，在赏中才能感受，最后，才在读中品出味道，在读中流露真情。

2.激情“入境”。叶圣陶老先生说过：“作者胸境，入境始于亲”说的就是要引领学生进入描写的情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到亲情、生情的目的，这样学生读来才会油然生情。诱发学生朗读热情，激活思维的火花，使其产生身临其境，如见其人，如闻其声的感觉。教师可通过音乐、图片、实物、电脑课件、影视片断等真实生动的各种媒介，营造朗读的情境。亦可通过表演、竞赛、教师引读，范读等方法激发朗读的情趣。

如在教学《圆明园的毁灭》一文，文章第二部分写了当年圆明园是如何辉煌，到了第三部分笔锋一转，写到了就是这样一座举世闻名的皇家园林，却遭到了英、法联军的毁灭，从而激起学生对侵略者的仇恨之情，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。要读好最后一段，要有一种爱国情感的酝酿，而这种情感，仅仅凭文字的叙述是不够的。直观的东西学生容易接受，也容易打动学生。学完这一段后，可组织学生观看《》电影的片段，把学生带到那惨痛的场景之中，然后组织讨论观后感，最后再感情朗读，学生的情感就容易被激发出来。

另外，教师范读是对学生最直接的感染和熏陶。教师或自己当堂范读，或让朗读水平较好的学生朗读。要求学生在朗读时，不能只“学得像”，应该体会感情，并指导学生根据自己的理解进行赏评：“哪些地方读得好？为什么？哪些地方读得不好，你认为该怎样读？下面请你读读试试。”此时，学生已有了读的情绪，在此基础上，不断续读，不断深入，达到了师与生，师生与作者，读者与主人公的情感交流和共鸣，这不是彻底入境了吗？

二、入情――强化朗读技巧指导，使学生读之入情