计算机学习总结

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计算机学习总结范文第1篇

一、 组织建设：

1、于开学初期配合学院接待新生，在接下来的学习生活中，进行一系列的宿舍走访，与新生聊天，充分关心新生入学的各种状态，为了更好地发挥学生会的作用，更有效地开展各项工作，我系学生会更是在开展工作与培养发现人才方面积极鼓励06级新同学加入到学生会这个组织中来。

2、完善制度：为了使我系学生会工作规范化、制度化，我们制定了新的学生会工作章程，同时还制定了一系列制度，如《学生会成员奖罚制度》、《学生干部工作考核标准》等。

二、 校园文化

为了丰富我系学生的文体生活，我系结合事实，开展了一系列比较有影响力体育活动，都取得的比较好的效果。由于上学期课程紧，学期时间短，我系没有举行什么活动，基本在这个学期。活动如下：

1、体育活动：11月份，我们系体育部组织了三人篮球赛，在比赛中每队的队员赛出水平赛出风格。同时分出了一、二、三名。

2、我系和建管系于11月下旬一起举办了第一届趣味竞技活动，在这次活动中我们两系同学达到了互相交流，勾通合作，赛出了友谊也为以后两系的工作打下了合作的基础。

3、我系本学期还组织了学习小组，于每周一、三、四开班上课，同时对外开放，上课的人由我系学生会学习部长和我系老师，还有其他学习优秀的同学进行讲课。这次活动得到了老师同学们的大力支持，吸引了很多其他系和本系同学参加，收到不错的效果。

二、 宣传

宣传工作以其独特的方式在各项工作中占据了独特的地位，尤其在学生会工作中，它传达学生会各项工作的信息给同学，是连接各项工作的桥梁和纽带。学生会组织的各项活动能够得到积极的响应，主要原因之一是宣传起到了深入人心的作用。我系学生会宣传部在次方面取得可很好的成绩，为系里各项活动的成功开展奠定了基础。

我系学生会宣传部积极配合学院宣传栏主要以规定的内容为主题，进行板报宣传，板报以创新、醒目、含义深刻为主旨。同时我们还结合我系自身的特点进行了许多宣传工作。总体效果都非常不错，现代社会是网络化、信息化的社会，学生会信息部面也作了不少的工作，更新了系学生会的主页，让全院了解我们学生会的宗旨、活动等。

三、社会活动

学雷锋活动：三月是学雷锋活动月，我系组织了本系同学对全院老师同学免费维修家电、电脑等电器。本次活动得到院领导老师的大力支持。同时在这次活动也给我系同学提供了一次动手实习，增加我系同学课外 知识。同样的活动我们还在9月底又进行了一次，得到了学院领导及其它系部老师与同学的一致好评。

四、配合院学生会做好了各项工作

1、排球比赛，4月份我系体育部认真组织同学参加排球比赛，认真训练，在比赛中赛出了水平。

2、篮球比赛，10月份由我系体育部组织同学参加比赛，在这次比赛中发挥出该有的水平，虽然取得的成绩不是很好，但是我们会再接再厉，将在下次比赛中取得好成绩。

3、校运会，我系学生会认真组织，大力宣传，组织了部分同学参加了各项比赛，同时也赛出水平，保持一些项目的成绩。

4、院学习文化艺术节：我系学生会各部门分工负责各项活动，同时互相帮助，认真完成了各项活动。

在这次文化艺术节中我系的各项活动、各项比赛都认真的完成。虽然在这次活动中我系没有取得什么名次，但是重要的是丰富了同学们的课余生活，可以在活动中与院兄弟系的同学进行交流与比赛，更进一步为构建和谐校园做铺垫。

五、学习制度、规范行为，构建和谐校园

1、我系于11月初，由系领导对我系团总支、学生会、各班班干部对本次活动的召开动员大会，本次会议主要是先由团总支、学生会、各班班干部去学习，在由他们带动我系同学去学习，同时取得不错的效果。

2、我系与建管系于11月中旬在大礼堂召开两系老师同学一起学习“学习制度、规范行为，构建和谐校园”，本次活动由武处长主讲，我们认真听取了他的讲话，并做好笔记，会后我系各班进行相应的学习，并于12月初对这次活动进行总结，还每人交上一份学结。

3、我系还组织各班班干部、团总支、学生会干部参加学院的“学习制度、规范行为，构建和谐校园”的大会，会后认真做本次大会的报告。

4、我系还组织4名同学参加“学习制度、规范行为，构建和谐校园”活动的知识竞赛，在这次活动中更进一步增加了同学们的知识。同时也在这次比赛中取得不错的成绩。

六、表彰

1、我系于5月召开了我系的表彰大会，对成绩好的同学和工作好的班干部和学生会干部给予表彰，主要目的是对同学们的鼓励，使他们更加努力学习，为将来出社会做更大的贡献。

2、我系积极配合学院的五四青年表彰

七、爱心活动

学生会干部为体现爱心，积极组织同学捐款捐物，还积极参加建管系的爱心捐款捐物，并大力宣传，付出一片爱心，世界更加美好。

八、认真配合院学生会进行寝室卫生大检查，配合系领导老师对宿舍各方面检查。

计算机学习总结范文第2篇

[关键词] 计算机网络； 课堂教学； 策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 056

[中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）01- 0095- 02

随着社会经济的迅猛发展，计算机网络作为工具在企业管理、生产和科学研究等方面都得到了较为广泛的应用。但是与之对应的计算机网络教育却相对滞后，不能很好地满足社会进步发展的需求。为了改变这种现状，提高计算机网络教学的效率势在必行。这就需要教师在计算机网络教学的过程中，做好引导工作，让学生掌握扎实的计算机网络基础知识，在此基础之上全面让学生参与实践教学，全面提升学生的计算机网络技能，从而达到提高课堂教学效率的目的。下面，笔者根据多年计算机网络教学的实践经验，提出几点对高职计算机网络教学的思考，仅供参考。

1 加强专业队伍建设，强化教学专业的发展

我们知道当今的社会是一个信息化的社会，而信息化社会的一个重要的特征就是计算机网络的普及以及广泛的应用。在职业技术学院开展计算机网络教学，不仅培养了一批具有计算机网络专业素质的人才还实现了计算机网络应用领域的拓展。因此，在职业技术学院开展计算机网络教学具有非常重要的意义。但是，当前大部分学校在关于计算机网络专业的建设上，仍然停留在传统的思维模式上。学校将大部分的教学资金用在购置教学设备上而忽视了对计算机教师本身专业技能的培养。这是得不偿失的，俗话说“学知不足，业精于勤”。学校应该重视对教师专业技能的培训，高职计算机网络教师只有在不断的学习中提升自己，使自己掌握更加扎实的专业知识和丰富的文化知识，才能在课堂教学中游刃有余，提高课堂教学的效率。

国家已经开始举办高等职业学校专业骨干教师国家级培训，这就给我们教师专业技能的提升提供了一个很好的平台。学校应该重视这个培训机会，鼓励教师参加培训，提升自己的专业技能，从而更好地为培养计算机网络人才服务。

2 改变传统的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣

在传统的计算机网络教学中，课堂是以教师为中心，以教材为中心，沿袭传统的授课方法：板书+讲解。学生只是课堂教学的“听客”，知识点的记录者。在课堂教学中，学生的思维没有得到培养与锻炼，这样培养出来的人才是不符合社会需求的。新形势下强调学生才是课堂的主人，是学习的主体，这必然要求教师不能作为计算机网络教学活动的专制者，而是要转变思想，转换观念，和学生共同、平等地参与各项教学活动。在教学过程中，教师要不断调整教学进程，创新教学方法。其实计算机的许多课程，可以以演示+操作+讲解+练习+提高的模式进行教学。学生与教师共同参与计算机网络教学，在这个过程中，学生就能与教师一起共同发现教学中存在的问题，提出解决方案，总结计算机网络学习的规律。这样才能让教师与学生在思考中相互启发，相互完善，相互配合，在讨论中相互沟通，相互补充，相互提高。从而实现计算机网络课堂教学中教与学的自我完善。学生也在这种参与教学中体会到计算机网络知识学习的乐趣，在提高学生积极性的同时，也提高了课堂教学的有效性。

例如，笔者在教授《计算机网络概述》这节课时，就引导学生和笔者一起参与了课堂的教学。我们知道对于《计算机网络概述》这节课它包含了很多计算机概念，从而使得课堂的教学变得比较枯燥、乏味，很难吸引学生的兴趣。为了改变这种状况，在课堂教学伊始，笔者首先利用多媒体以短片的形式播放了计算机网络的发展过程和基本组成，营造了一个相对活跃的课堂教学氛围。接着趁同学们兴致高昂，笔者又结合短片与教学的内容提出来一系列问题让同学们思考：①让学生自己说出自己想象的计算机网络是什么？网络的世界什么？②究竟什么是计算机网络？③计算机网络的功能有哪些？④你对计算机网络的了解有多少？

然后让同学们自己阅读教材，结合多媒体播放的短片，找出问题的答案。这样同学们充分地发挥了自己的能力，通过自己的努力总结出了问题的答案，他们一定会对这些知识点记忆更加深刻。这种教学模式下，改变了传统计算机网络课堂教学中单一、乏味的局面，在激发学生学习兴趣的同时，也提高了学生分析问题，解决问题的能力，为社会培养了更多的有用之才。

3 教师之间加强交流与合作

作为高职计算机网络教师，为了提高课堂教学的效率，就应该积极与同行间进行教学经验的交流，在交流与合作中才能取人之长补己之短，这样才能更好地提升自己的教学水平。随着教育教学的不断改革，对我们教学也提出了新的要求，这就需要我们教师之间互相交换教学心得与经验，争取在最短的时间里，适应教育的改革。提升教师教育教学的水平，避免“穿新鞋走旧路”的现象出现。我们知道，传统的计算机网络教学模式已经不能适应现代社会对人才发展的需求了，我们教师需要更新教学观念，改变教学方法，从根本上提升计算机网络教学的教学效率。但是在这个过程中，难免产生新的教学理念与传统的教学方法之间的矛盾，这个矛盾如果处理不好，就会直接影响教师的教学。但是这个问题只靠教师个人的力量是无法解决的，我们必须与其他的同行进行交流，这样在解决问题的同时也促进了自身专业的发展。

教师间的相互听课就是一种很好的同事之间的交流与合作。教师在听课的过程中，发现问题、分析问题进而解决问题，这样才能查漏补缺，改进教学方法，提高教学水平。

因此，学校应该定期地组织教师之间相互听课，这样才能取长补短，提高自己的教学水平。

4 开展合作学习，提高学生的学习能力

在课堂教学中，开展合作学习是对学生学习能力的一种培养。从本质上讲，合作学习既是一种学习形式，又是一种教学策略，是以小组间学生的相互学习为其基本形式，以团体的总成绩作为评价标准，师生间共同达成教学目标的一种新的学习形式。这种新的学习方式在课堂教学中展开，不仅活跃了课堂气氛，还提高了学习效率。

但是，在小组合作学习的过程中，教师要充分发挥主导作用，做好合作小组的分配与组合。教师应该认真分析各个学生的特点，尽量遵循“组内异质，组间同质”的原则。将不同学习成绩，不同性别，不同能力，不同家庭背景的学生编排到一起，这样不同的学生都能各自发挥自己的优势，形成组内优势互补，合作小组间达到公平竞争，形成一个良好的学习氛围。学习小组内，要明确各自的分工，每个成员都有任务，不搞个人主义，不搞一言堂，合作学习小组不是一个人的舞台，大家在小组内平等交流，各自发挥聪明才智，这样才能达到合作学习共同提高的目的。

例如，笔者在教授《计算机网络的起源与发展》这节课时，就在课堂教学中，展开了小组合作学习的教学模式。我将全班同学分成6个学习小组。让同学在课下结合网络与相关的书籍，总结出计算机网络的起源与发展，然后在下次上课时，每个小组选派一名代表汇报小组的总结情况，最后由我进行综合讲述，对表现好的小组给予表扬，对表现不好的小组指出其中的不足之处。这种教学模式下，同学们之间形成了一个很好的组内互助、组间竞争的学习氛围，大家你追我赶，唯恐落后，形成了一个很好的学习氛围。

下面是表现较好的学习小组总结的情况。

网络的起源与发展：

计算机网络技术是计算机及其应用技术和通信技术密切结合的产物。目前遍及全世界的国际互联网，最初的来源是美国国防部的一个军事网络。当初设计它时，并没有想到要把网络拉到全世界，只是单纯地希望如果有一天核战争爆发，能有一种网络在受到毁灭性攻击之后，仍然可以通行全世界，具有迅速恢复畅通的能力。它的发展经历了以下的一些阶段：

（1） 第一代计算机网络：20世纪50-60年代，特点是一个主机，多个终端。

（2） 第二代计算机网络：20世纪60-70年代，特点是分散管理，多个主机互连成系统。

（3） 第三代计算机网络：20世纪70年代末至90年代初，特点是标准化、开放化。

（4） 第四代计算机网络：20世纪90年代至今，特点是高速、综合、移动。

看着同学们总结出来的结果，我感到很是欣慰，同学们总结的知识点很完备，这也说明了同学们积极地配合了我的教学工作。在这次合作学习的过程中，同学们通过自己的努力，总结了相关的知识点。一方面激发了学生对于计算机网络学习的兴趣，另一方面也提高了学生分析问题，解决问题的能力。

5 结束语

随着社会经济的不断发展，社会对人才的需求也发生了改变。因此，我们教学工作者应该结合时代的发展，更新教学观念，改变教学方法，灵活利用多种教学手段来丰富我们的课堂教学。这样才能吸引学生对计算机网络的学习兴趣，激发学生学习的积极性，最终达到提高课堂教学效率的目的。为社会培养出更多优秀的人才。

主要参考文献

[1] 刘辉. 高职院校计算机专业人才培养方案[J]. 辽宁教育行政学院学报，2008（4）.

计算机学习总结范文第3篇

关键词：计算机 基础教学 反思 总结

计算机基础课程的任务是使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。而反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。毫无疑问，当前的课程改革进入了反思阶段。要提高计算机教学的质量，就必须做好教学反思。作为一名计算机教师，我觉得计算机基础教学要面向应用、注意实用，计算机基础教学的内容不能照搬计算机专业的教学内容，要简化理论，强调理论与实践相结合，重点培养学生动手能力和解决实际问题的能力，为今后专业学习和就业打好坚实的基础。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对计算机基础教学的总结反思，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

一、教学前的反思准备

教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学"以学生为本"这一理念的过程。

计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。上课前，要认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做好充分的准备。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

二、教学中的反思策略

1、科学指导学生调整心态。在教学中教师应首先讲明计算机专业的特点，要求学生先根据实际给自己定好位，要达到一个什么样的目的，再调整好心态，朝着目标去学习。例如：对信心不足的同学讲：既然其他同学能学好它，那就说明我们这个水平是能学好的。对比较自信的同学也则是要多敲警钟，告诫计算机知识内容丰富，就是能把word里包含所有的工具学会，也需要多下功夫。

2、充分发挥教师与学生"教"与"学"的主体作用。传统的课堂教学是以教材、教师为中心，把完整的教材体系，分割出条条框框抽出一个个知识点，不顾学生的实际，硬塞给学生。这样的课堂教学内容不是学生想要的，所以，课堂上出现了"教师上自己的课，学生睡自己的觉"这一尴尬现象。因此教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的"教"，又要考虑到学生参与的"学"。而且"教"与"学"的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。边教学边总结，边总结边改进自己的教学思路和方法。在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用，要变学生的'要我学'为'我要学'必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。

3、培养学生的创新精神。作为学生，若对于学习的目的性以及实用性并不太清楚，这就需要教师的正确引导以帮助学生在学习中明确目标，培养创新能力。在学习中，可以开展多种多样的竞赛活动，让尽量多的学生参与进来，激发学生潜能，能够大胆求真和创新。

三、教学后的总结反思

在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

1、总结教学中的精彩场面。课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入"角色"，往往"灵感"顿生，创造出成功的教例。因而教师在课后教学情感还没有从头脑中消退之时，应立即进行反思，思考精彩场面的主观原因，以及如何在课堂教学中再创精彩场面等。

2、反思教学中的失误之处。"智者千虑，必有一失"，何况教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而教师的教学难免会出现疏漏与失误。出现失误后教师如果不进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且贻误了不少学生，给学生以思想上、思维上的误导。因而教师在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思考对失误的补救措施。

计算机学习总结范文第4篇

随着我国科技事业的不断发展进步，计算机教学受到越来越多的重视。传统的计算机教学方法已经不能够满足社会对于计算机人才的要求，要想培养优秀的计算机人才就要改变教学方法。近年来，案例教学法逐渐应用于计算机教学中。本文主要针对案例教学法实践应用情况进行阐述分析，以此为计算机教学改革提供理论基础。

关键词：

案例教学法；计算机教学；实践应用

就目前而言，计算机专业已经成为我国不同年龄段、不同地区院校的重点教学科目之一，社会对于计算机人才的需求随着科学技术的发展进步不断增加。21世纪是人才的竞争和科技的竞争，各大高校是为社会输送计算机人才的重要机构。改变传统的计算机教学方法，将案例教学法逐渐应用其中，能够加强学生的理论基础和计算机操作技能，达到预期的教学效果。

一、案例教学法的基本概念

近年来，在计算机教学当中逐渐应用案例教学法，并且取得较好的教学效果，从整体上提高了学生的学习效率，教师的教学水平。所谓案例教学法就是将传统的教师与学生之间的教学关系进行转化，传统的教学方法更倾向于填鸭式的教学，学生只是被动接受知识，但是案例教学法需要学生参与其中，发挥自身的主观能动性，与教师共同完成教学。教师对教学内容进行规划、对教学目标进行制定，教师将自己的教学思路与学生表明之后，师生各自选取与教学内容相关的案例资料，并且带到课堂进行讨论分析，阐述自身观点，这能够提高学生独立发现问题以及解决问题的能力，并且有助于培养学生的探索精神，使学生在讨论的过程中学习计算机知识。

二、案例教学法在计算机教学中的应用

1.设计教学案例案例教学法应用的关键就是教师与学生要共同设计教学案例，要求案例与教学内容、教学进度、教学目标等相符。案例的选取是案例教学应用的基础条件，教师要重视这一项准备工作，教学案例的设计对整体教学效果都会造成一定影响。教师在进行案例选取的过程中要保证案例的经典性与代表性，贴近学生的生活与学习环境等，便于学生对案例的理解和与知识点之间的衔接。例如，教师要讲解计算机软件制图方面的内容，可以在讲课之前搜集一些室内设计图片、印刷公司设计图片或者是学校附近照相馆影楼的照片等，将这些当作讲课的案例资料，与学生共同分析进行课程讲解，运用这种具体案例分析的方式，能够加强学生对所学知识的理解。在此基础上，教师在进行案例选取的过程中还要保证教学案例的针对性和系统性，要求教学案例既能够与本次教学内容相符，便于学生的理解，同时又能够使各个案例之间具有一定的关联性，能够像计算机知识一样联系在一起，形成完善系统的学习网，将计算机复杂的理论知识简便化，提高学生的学习效率。

2.开设案例讨论课堂教学案例选取之后，教师要组织开设案例讨论课堂，主要是将所讲授的计算机知识与所选案例相互结合，共同讨论、共同学习。在这一过程中教师要注重学生的主体地位，将传统的教学方法予以取缔，运用案例教学法鼓励学生参与其中，调动学生的积极性，形成教师与学生、学生与学生之间讨论学习的氛围。并且针对不同的教学内容、不同的教学案例，学生可以经过思考之后将自己的想法予以表达，提出不同观点，畅所欲言，这能够最大程度的培养学生的独立思考、不断发现问题、解决问题的能力。例如，教师在讲解计算机技术应用内容的过程中，可以开设案例讨论课堂，教师根据学生的计算机技术水平和学习能力设定教学案例，并且带动所有学生参与其中，由于计算机技术更倾向于实际的动手操作，根据这一特点，教师可以申请一个聊天室公众账号，组织学生添加，在课余时间学生可以在聊天室互相交流、互相探讨，充分利用计算机硬件资源，教师还可以将相关教学内容、教学案例上传于公共平台，学生可以下载之后根据自己的学习时间合理安排分配，更具灵活性，更能够调动学生的学习积极性；学生在学习的过程中遇到问题可以将聊天室作为媒介，请教老师，老师及时详细的解答，这有助于提高学生的学习效率。

3.总结教学案例教师要定期定时进行教学案例的总结工作，这也是由学生与教师共同完成的。学生对一段时间计算机教学当中出现的问题进行总结，主要包括案例的选取、课程进度以及课程内容的设计等，同时将学习过程中常见问题予以总结，使学生在日后的学习中格外注意，减少知识点学习错误。教师要根据学生所发表的意见，进行记录、分析，最终结合学生的发言内容进行补充，达到更好的教学案例总结效果。在这一过程中，学生属于课堂的主体、教师属于课堂的引导者，这能够调动学生的参与积极性，激发学生思考、发言的兴趣。在此基础上，教师还可以对选取的优秀案例进行夸奖、点评，从而提高学生的学习自豪感，达到事半功倍的教学效果。

三、结束语

案例教学法被广泛应用于计算机教学当中，已经成为目前计算机课程的主要教学方式，本文首先简单介绍了案例教学法的基本概念，并且对案例教学法的具体应用进行阐述分析。广泛应用案例教学法，能够培养社会需要的复合型计算机人才，对学生的未来发展具有一定的促进作用。

参考文献：

[1]宁洪，尹俊文，刘金龙等.基于Wiki技术辅助数据库案例教学的探讨[J].计算机工程与科学，2014

[2]宋金玉，郝文宁，陈刚等.案例教学方法在课程内容建设方面的应用研究[J].计算机工程与科学，2014

计算机学习总结范文第5篇

关键词：新课改；计算机；课堂教学

初中计算机课堂教学是孩子们学习计算机的重要时间，是计算机教学的基础部分，对于初中计算机教学来说， 教学的主要目的是不断激发学生对计算机的兴趣爱好，大大提高学生的学习能力和计算机素养。

在新课改下，初中计算机课堂教学的特点主要体现在以下两个方面： 一方面， 初中生的年龄通常都在12岁―15岁范围内， 难以理解深层次知识， 对于深层知识的理解主要依靠孩子们浓厚的兴趣，新课改教学过程中，着重培养孩子们的兴趣；另一方面，初中教育更重要的是启发，其体现在建模上，要求学生能在头脑中将每个学科都进行系统的建模，在新课改教学过程中，要对每个孩子进行思维的培养。

一、兴趣教学

俗话说“兴趣是学习最好的老师”，在新课改的背景下，教师运用兴趣教学法，加快学生学习速度， 提高学生接受知识的能力， 这其中主要的方法都是要使学生对知识学习产生浓厚的兴趣。兴趣不仅是学习最好的老师， 而且又是一所好的学校。因此，在新课改的背景下，教师结合计算机课程与初中生的兴趣爱好心理等，创造设计教学情境，不断增强学生对计算机知识学习的兴趣与爱好。例如：在进行打字训练时，可以利用一些竞技游戏软件，比拼打字速度和技巧，这样一来，学生可以主动进行打字练习，相互比赛，既可以锻炼学生打字速度，又可以增强学生对计算机学习的兴趣，从而有一个良好的教学效果。

二、理论知识教学联系实际生活

对于知识的学习，我们最终的目的是运用到实践中去。新课改初中计算机课堂教学过程，看重学生运用知识的能力，尽管学生不能把所学知识全部运用到生活中，但教师在知识的讲解过程中要联系实际。例如，教师在讲解利用计算机信息同步功能、地图软件掌握线路方法、视频传输等， 这都给人们的生活带来极大便利， 缩短课本和生活之间的距离。现在，计算机应用范围十分广泛，全面普及，此种联系实际的教学方法给孩子们带来了极大的便利。

三、将被动学习转变为主动学习

对于不同的学生来说， 学习对于他们可能有着不同的意义。如果学生在课堂上获得知识而高兴，那么证明他愿意主动地接受知识。如果学生在课堂表现出不愿接受， 证明他在获得知识方面是被动的。这两种学习情况称为“自主学习”与“被动学习”。而如何将被动式学习化为主动学习， 这是计算机教育工作者所要解决的关键问题。因为计算机教学具有较强的可操作性， 这是计算机教学所具有的优势。例如： 教师在讲解“制作幻灯片”时， 教师可以课前展示一些幻灯片，投其所好，内容以这个年龄段孩子喜欢的东西为主题。课堂授课后，教师将时间留给学生，让学生逐步去探索， 找出应用技巧， 这样一来， 将被动式学习转变为主动式学习， 此种教学效果要远比传统的被动式教学效果好得多。

四、划分学习小组

在新课改前，采用学习小组的教学方式，并不是初中计算机教学所特有的。但是，新课改后，教师研究新的教育形式，将划分小组学习合理地运用到初中计算机课堂教学中，获得了更好的教学效果。对此，教师们总结划分学习小组的经验时，了解到并不仅仅是使学生相互帮助， 更主要的作用是发挥传带的作用。由于团队力量和团队之间的比拼，小组里的每一个人都要努力。这样一来， 既可以把学习兴趣传给学生， 又可以将学生学习方法传授给他人，还可增加学习乐趣和团队合作力，提高课堂教学效果。

五、总结

本文对新课改视阈下初中计算机课堂教学新模式进行探微。总结来说，新课改下初中计算机课堂教学是多种多样的，教师要结合自己的教学经验和教学方法进行教学。通过实践进行总结，笔者提出兴趣教学、理论知识教学联系实际生活、将被动学习转变为主动学习、划分学习小组四点教学方式，希望能够对今后初中计算机课堂教学有积极地影响。

参考文献：

[1]易 斌.初探初中计算机教学之我见[J].都市家教（上半月），2011（10）.

[2]董 娜.浅析初中计算机教学[J].新西部（下旬刊），2011（9）.