读书经验交流材料

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读书经验交流材料范文第1篇

关键词：强化；课外阅读；提高；学生；习作水平

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0057

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。如何提高学生的写作水平呢？针对学生在作文中存在的现象，笔者在教学中通过引导学生扩大课外阅读面、开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高他们的写作能力。下面，笔者就结合教学实践谈谈自己的一些行之有效的做法。

一、培养学生阅读的兴趣，让学生在阅读中增长见识

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。学生一旦有了阅读的兴趣，就会对阅读产生主动。对此，笔者要求学生订阅《拼音报》、《语文学习报》等多种报刊，组织学生课外阅读，并摘抄优美词句，而且在每月评选优秀学员，这样的方法在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。

在课堂上，笔者常引用名言名句来过渡、总结或点评，甚至引导学生使用名言来衔接下一个学习内容。这样，不但丰富课堂趣味，使其他学生也产生羡慕之感。笔者就此引导学生课下收集好词好句。同时，笔者还会要求学生收集或者上网查寻资料在堂上发言。比如：在教学《中国结》一文中，笔者交给学生这样一个课前学习任务：你在什么地方见过中国结？它代表着中国的什么意思？学生收集了很多素材，笔者在课前给学生五分钟交流积累内容，并给予适当评价，这样便调动了学生的阅读兴趣和积极性。笔者还动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书角，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。

二、教给学生读书的方法，让学生学会自读自悟

要提高课外阅读的效率，还必须教给学生阅读的方法。在此，笔者主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”、“以课内促课外”、“以课外补课内”。如，学白的《独坐静亭山》一诗，在学习前让学生收集李白的其他诗歌，或者记录李白的一生的资料，或者寻找其他诗人有如此诗境的古诗等等，这样逐步培养学生对课外知识的兴趣，从而引导学生学会把课内课外有机的联系起来，起到举一反三的作用。

我校每周为学生开展两节阅读课，笔者认为这远远不够。为此，笔者每天给学生半个小时的阅读时间，十分钟交流读书方法和收获。此外，还积极引导学生明白“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的道理，通过阅读相关的其他书籍，或上网查阅资料解决遇到的问题，激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。同时，鼓励和启发学生在读书中自读自悟，总结自己读书的经验，消化在读书中遇到的各类问题，吸收课外阅读中的知识，使之内化为自己的知识，积累写作素材，使学生在写作前就逐步达到“胸有成竹”的境界，为写作打下坚实的基础。

三、读写结合，提高阅读效果

俗话说：“不动笔墨不读书”。苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效果，笔者要求学生每人准备一个积累本，坚持每天积累两个成语、一个优美的句子、一段精彩片段，或写阅读感受或写想象画面。比如教学《九月九日忆山东兄弟》古诗中，笔者引导学生这样想象说话：

来到大街上，人来人往，热闹非凡，而王维 ；路过大院，亲朋相聚，而王维 ；除夕夜，老老少少齐团圆，而王维 。

又如，笔者是这样引导学生这样理解“佳节”的：

佳节在诗中指的仅仅是重阳节吗？你还知道哪些佳节？不同的佳节有不同的习俗习惯，比如中秋佳节，赏圆月尝月饼，每逢 倍思亲；端午佳节，吃粽子，赛龙舟，每逢 倍思亲；元宵佳节，煮汤圆耍龙灯，每逢 倍思亲。

这样的做法看似“机械”，实质有着“滴水穿石”之功，因而深为学生欢迎。通过这样长期有效的思维训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。

同时，笔者还重视指导了学生如何进行仿写训练。在课内与课外的阅读中，笔者强调让学生在理解原文的基础上，展开想象，把自己亲身经历的事情，或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有自己个性的文章。通过这样持之以恒的读写结合，使学生的写作水平得到了较大的提高。

四、检查阅读效果，提高写作水平

强化课外阅读，不仅是为了丰富学生的知识，弥补生活经验不足，而且是要提高他们的写作水平。“没有观众的演员不卖力，没有读者的作者不用功”，因此笔者定期在各年级段开展读书经验介绍，若发现优秀习作，除了及时贴堂展示，还积极组织向校内外刊物投稿，从而使学生读书的氛围更浓，有效调动学生读书写作的积极性。

同时，笔者还注意组织学生对习作进行总结。除了定期对学生的读书情况进行总结表扬外，笔者还组织学生互相交换阅读各自的读书笔记，召开读书经验交流会，举行学生作文成果展示，让学生交流读书心得，促进学生写作水平的提高。

读书经验交流材料范文第2篇

[关键词]农村；小学生；课外阅读；策略

课外阅读对学生语文素养的提高至关重要，《语文课程标准》要求：“学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。”这条标准，城市学生尚且难以达到，农村学生自不待言，农村小学生的阅读状况就更不容乐观了。究其原因：一是农村家庭藏书少，即使有书，大多也不适合儿童阅读；二是学生年龄小，辨别能力和自制力较弱，容易把目光投向游戏机、手机、电视、影碟等音像媒体，喜欢课外读书的学生少之又少；三是学生中“留守孩”比例高，家中老人无力引领、指导其阅读。

面对如此现状，农村小学教师该如何让学生“有书读”并“爱阅读”，进而了解“怎么读”呢？

一、创造条件，降低阅读成本

1.有条件的农村小学，应尽可能建立图书馆、阅览室。

2.鼓励学生把自己的书带进校园，与同学相互交换阅读。一个学生有一本书，就等于全班同学每人都有这本书。

3.教师购买部分优秀的、适合儿童的书籍，供学生传阅。

4.组织学生集中购书。批发总比零售便宜，集中购书可以以较低的单价成交。

二、营造氛围，激发阅读兴趣

1.故事激趣。听故事是没有负担的，低年级的孩子特别喜欢听故事，尤其是《白雪公主》《灰姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》等经典童话故事。对于少读书或不愿读书的农村孩子来说，教师声情并茂、娓娓动听的讲述，往往能让他们浮想联翩。讲到精彩处，教师可以戛然而止，让他们猜想剩余情节。利用学生迫切想知道故事结局的心理，教师可以拿出书告诉他们，结局就在这本书里，这样就能激起他们强烈的阅读欲望。

2.榜样激趣。榜样的力量是无穷的。农村教师常给学生讲一些农家子弟读书成才的故事，可以激励学生向他们学习，排除身为农家子弟的自卑感。当然，老师的榜样作用也是不可忽视的。要求学生必读的书，教师自己要先读；每天学生集体阅读时，教师放下别的事，手捧一卷书跟他们一起沉浸在书海中——这样学生就乐意跟教师交流读书的感受，从而喜欢上阅读。

3.环境激趣。适宜的环境布置，可以刺激人的阅读愿望，如在校园文化栏、教室内外墙张贴读书名言、读书谚语等。安静的教室及静谧的树林，都是绝佳的读书场所.诚如陶行知先生所言：“同学也互相感化。好学的同学能引起别的同学好学。”此外，组织学生参观大的书店和大型图书馆，让学生感受书海之浩瀚，也能激发学生的读书兴趣。

4.奖励激趣。以笔者带的班为例，笔者在班里设立了很多奖项，如“小小书迷”“读书之星”“进步之星”“小博士”“故事大王”等。获得这些荣誉的学生，有机会从老师手里得到最新图书的阅读权，读书自然更积极；其他学生在羡慕的同时，也会暗下决心多读书。由此，全班容易形成你追我赶的读书热潮。

5.沟通激趣。以笔者所在学校为例，学校每月举行读书经验交流会，让学生介绍自己的阅读体会，借鉴其他同学的阅读经验、阅读方法，促使学生互相学习，互相影响，共同进步。

三、推荐读物，保持阅读兴趣

依据农村学生实际情况，向学生推荐读物有以下思路：

1.帮助学生深化了解课文内容。如教学《数星星的孩子》《爱迪生救妈妈》《动手试一试》等课文之前，可指导学生读有关书籍，使他们对张衡、爱迪生、居里夫人等名人有初步的了解；教学《恐龙的灭绝》《太空生活趣事多》之前，可向学生推荐介绍恐龙和太空知识的书籍；教学完《揠苗助长》《守株待兔》等课文以后，可指导学生阅读《伊索寓言》《动物童话》；教学完《阿德的梦》，可向他们推荐阅读连环画。

读书经验交流材料范文第3篇

关键词：课外阅读 观念 方法 阅读

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）06-0066-01

新课程标准指出，初中学生要“学会制定自己的阅读计划，广阅各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著”。然而，在学校里，尽管素质教育实施了多年，但由于考试分数仍然是衡量、评价一个教师的重磅指标，学生的考试成绩好就什么都好，学生的考试成绩差就什么都不是，导致我们农村中学的许多语文教师视学生的课外阅读为一种影响学生学习成绩的因素而加以阻挠。这就要求学校、教师应该更新观念，想方设法满足学生的课外阅读，要像对待语文教科书那样重视课外阅读。而现实生活中的情况并不是这样，很多阻碍学生进行阅读的因素，主要有四个：一是由于学生的考试成绩成了评价教师的唯一标准，教师怕影响学生的期末考、升学考试成绩禁止学生进行课外阅读。二是多数学校的图书室、阅览室有名无实，从未向学生开放过，教师阅读都不方便，学生更是无从谈起了。三是学生家里的藏书太少，不能提供学生一定数量的课外读物。四是学生的课业负担过重，没有课外阅读时间。

其实，重视学生的课外阅读是提高教育教学质量的一种有效方法，那么，教师应该怎样正确引导学生搞好课外阅读呢？

一、认真学习新课标，从思想上更新教育观念

现在的初中学生思想活跃，求知欲强烈，他们不满足教科书里的内容，课外书正是他们学习社会知识、生活知识、科学知识等各类知识的“天窗”，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。有两句话说得好：“好书点亮智慧，阅读陪伴成长”。“阅读是人类最优雅的行为，也是人类最优美的姿态”。初中阶段正是学生培养阅读能力的黄金期，而在教学中，许多教师只注重课内，轻视课外，总认为课内教学是硬性教学任务，课外阅读活动是提高考试成绩的累赘。所以我们语文教师一定要认真学习新语文课程标准，领会新课标精神，更新观念，根据农村实际，因材施教，因地制宜地引导学生学会阅读，注重培养学生的阅读能力。

二、教给学生正确的课外阅读方法

农村中学的学生普遍没有课外阅读的习惯，课外阅读能力较差。课外阅读其实就是课内阅读的延伸，而良好的阅读习惯和阅读能力的高底决定了学生对知识理解能力的好坏。目前许多学生的阅读主要集中在“热言情小说”上，没有课外阅读意识，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，我们教师应该着重培养学生的良好阅读习惯，要指导学生在阅读时借助工具书、电脑，查字解词。在具有良好的阅读习惯的基础上引导学生进行独立思考，要能根据农村中学生的实际，传授阅读方法，让学生有目的的阅读，要看到农村中学生的未来生活，未来世界，突出实用性。

三、正确指导学生选择课外阅读书籍

新课程标准规定、推荐了一批初中学生必读、选读的书目，教师要根据学生的课外阅读计划，配合教材，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，重点推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。另外还要鼓励他们阅读一些报刊杂志。好的课外读物，给予学生的熏陶作用是很大的。许多人把课外书称为学生的“生活老师”。我们语文教师重视课外阅读，给学生推荐一本好书，就是让学生多读一本语文教科书，推荐的好书越多，读的教科书就越多，那么农村中学的语文教育质量就会有一个较大的突破。

四、积极开展各种课外阅读活动

在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，它可以让学生的阅读成果得到展示和认可。因此，我经常召开读书报告会和读书经验交流会，开展读书笔记展览评比，举行课外读书知识比赛、演讲会、故事会等。如在教学完《鲁提辖拳打镇关西》一文后，许多学生都找名著《水浒传》或其电视剧的碟片来看，我就专门组织了一场阅读《水浒传》的读书交流会，会上，学生或联系课文内容介绍自己阅读原著的收获，或对阅读原著的中心思想、人物精神、表现手法等进行品评，交流活动可以说办的很成功。

读书经验交流材料范文第4篇

一、工作目标任务

（一）抓好常规教研，促进教学进一步规范。

1、进一步落实《山东省普通中小学管理基本规范》，促进小学教学工作的进一步规范化，不断完善监督机制，将《规范》贯穿到教学常规的每一个环节,用《规范》来要求教师的常规工作。完善教学评价体系，加强教学评估，促进教师树立教学中心意识，不断提高教学质量。

2、加强教研员对常规业务的指导能力，加大检评指导力度，善于发现问题，及时整改。认真学习市教学策略，领会策略的精神实质，指导教师，使之提高灵活运用策略的能力；充分利用教研活动时间，广泛开展学科研讨活动，以解决教师教学中的实际问题；充分利用我镇网络交流平台，对教学中出现的问题施行网上交流，实施网上“问题教研”；开展实践性作业创新活动，规范作业设置，创新作业形式，使之更具有实践性，让学生乐于实践，快乐创新。

3、继续开展示范课、公开课、研究课、指导课等活动，加强教师互动评课活动，发挥活动的最大效益；督促教师加强专业理论学习，认真进行教学研究，不断增强教研活动的实效性；认真开展校本教研，把教研活动落到实处。

4、做好教学质量的调研和检测工作。本学期教研室将继续加大对全镇小学的教学质量监控力度，开展教学质量检测和调研活动，及时分析检测结果，对出现的问题与学校、教师共同研讨，制定方案及时整改，进一步提高教育教学质量。利用好晨读和学生课外活动时间，抓好学生蓓蕾读书和个性特长发展培训 (写字、英语口语、实验、信息)等工作。

（二）全面推进“高效课堂”，大面积提高教学质量。

5、继续深化课堂教学改革，促进教学过程优化，全面推进“高效课堂”。本学期继续在语数两科中开展“高效课堂”教学，加强对“高效课堂”教学的方式、方法、取得的成绩及存在的问题进行调研；认真组织教师科学的设计预习提纲，使预习提纲成为指导学生自学的好帮手；改变教师观念，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点，加大对学生的检查力度，关注学生的学习效果；多研究学生的学法，指导学生自主学习，让学生会学习；关注学困生的学习，帮扶与激励共施，使学困生觉得学习更容易。

6、教研员要坚持深入课堂，加大对高效课堂的研究力度，要多上实践课、示范课和研究课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，积极发现典型，及时推广先进经验。

（三）加强师资队伍建设，致力于建设一支素质优良的教研队伍。

7、通过开展一系列的业务讲座、示范课、外出学习、理论学习和考核等培训活动，多渠道对青年教师、骨干教师进行不同层次的培训培养，提高教师专业化水平，打造名师队伍，增强全镇教学研究能力。

8、继续开展双周教育故事交流活动。通过一个个生动鲜亮的教育故事让每一位老师都分享着其中的经验，引发教师的思考，体会着对教育事业的热爱，碰发出教育智慧的火花。教干和青年教师在博客发表的教育故事，教师撰写教育故事上交镇教研室，教研室择优在网站公开发表，供大家交流。同时每月由教研室牵头向全镇教师推荐一例学习材料，由各单位组织教师认真学习，撰写学习体会，促进教师的成长。

9、借助“农远工程”平台，提升音乐、体育、美术、英语等弱科教师的教学能力，着力解决这些弱科教师专业性不强的问题，及时将教研信息、先进理念、优秀课堂等农远资源传送给一线教师，促进教师专业成长。

10、发挥网络优势，开展网络教研活动。本学期将继续加强对教干和青年教师的博客使用管理，及时总结通报，定期举行优秀博文评选活动，编写博客文集。开展丰富的网络教研活动，积极引导教师参与县市网络教研活动，最大程度的发挥教育博客平台的积极作用。

11、继续加强教师理论学习，提高教师教学理论水平。开展教师读书活动，每学期向教师推荐部分经典名作或教育教学类书籍供教师阅读。合理安排理论学习内容，督促教师进行理论学习，撰写学习体会，把理论学习搞扎实，改变过去为了迎检而进行应付的现象，让理论发挥作用。同时定期进行教师理论知识考核，考核成绩纳入教师综合量化评估，对参加县理论知识竞赛中成绩突出的教师进行表彰奖励。

八月份：

1、进行音乐、体育、美术教师理论知识培训。

2、组织好课改年级参加课程改革培训学习。

3、组织教研员参加县组织的教研员考核工作。

4、参加县组织的乡镇教研员、小学教导主任培训。

5、举行新分配教师业务培训学习。

6、召开教导主任会议，布署下半年教学教研工作安排。共2页,当前第1页12 九月份：

1、蓓蕾读书经验交流会。

2、教研员活动周。

3、安排语数预习提纲设计活动。

4、语数英教研员示范课观摩。

5、实践性作业设计活动。

6、组织出版博客文集。

7、布置教师读书活动、每月一荐活动。

8、“高效课堂”调研活动。

十月份：

1、组织教师参加课堂达标活动。

2、举行教师理论知识竞赛。

3、调研各学校“蓓蕾读书”活动的开展。

4、“高效课堂”经验研讨会。

5、迎接县“百人听课团”课堂教学评估工作

6、教学常规半学期调研、检评。

7、参加全市小学数学第十届年会。

8、名师、专家课堂教学观摩。

9、加强对学校教研组建设的培训指导。

十一月份：

1、教师教学故事、教学随笔、教学札记、案例评比。

2、迎接县教学工作专项督导。

3、调研各学校教科研立项课题研究工作。

4、迎接县评估验收第二批星级教研室，复验第一批星级乡镇教研室工作。

5、讲故事比赛。

十二月份：

1、考查学科教学质量抽测（笔试、技能）。

2、教学常规检评。

3、城乡分片联研“手拉手”活动。

4、迎接县教育局年终督导评估。

读书经验交流材料范文第5篇

学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。

二、培养阅读兴趣，让学生爱读书

兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。

1、“以讲诱导法”

孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

2、“以身示范法”

古语道：其身正，不令侧行；其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。

3、“赏识激趣法”

“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。

三、传授读书方法，让学生会阅读

1、在阅读中积淀阅读方法

我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。以下介绍三种：

选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

精读法。所谓精读法，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。

速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其慨貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

摘录批注法。此阅读就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，做到读与思共，思与读随。

2、在活动中砺炼阅读品质

课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、“我是小小编辑”……，还可以是读书经验交流会，与作家面对面等，这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的两良性循环。

3、在评价中培养阅读情感

阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作文中的好词好句，教师在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在辩论会上，在小记者会上，在演讲会上，对学生在表达时应用的好词好句，都要予以充分的肯定。在班级制度中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。

四、培养良好的阅读习惯

“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：

教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。

创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。

“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。

在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地。

总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可确的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]包南麟主编；小学语文教师；小学语文；2007年第6期

[2]柳夕浪；从课外阅读情况调查看课外阅读指导；江苏教育；1988年13期；19

[3]李运菊；百分之三十与百分之七十；小学教学研究；2000年11期；16

[4]胡培培；小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略；江苏教育；2007年9期；10