课堂管理
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇课堂管理范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
课堂管理范文第1篇
课堂管理是一个系统工程，涉及内容包括有不同年级，不同学生，同一年级的不同班级，不同的科目和内容，课堂的纪律，课堂教学的方法和艺术，学习困难生的教育，课堂上对教师的要求，对学生的要求等等方面。我觉着课堂管理的核心用四句话能较好的概括，那就是：博大的爱心，精深广博的知识，高超的艺术，高尚的师德。
首先，课堂管理要“爱”下当先，爱是一切的源泉，爱教育事业，爱学生。有了爱心，我们就会想方设法的管好课，上好课，出好课，就会想方设法的不断充实自己，完善自己，提高自己的教学和管理艺术，来征服学生，赢得学生。无论遇到怎样的课堂环境，无论遇到怎样的学生，特别是所谓的捣蛋生，学习差生，有了爱心，一切都能被爱的热流所化解，所克服。目前从实际现状上看，要让老师爱不学习的学生；爱捣蛋的学生，确实不容易，但从老师们的长期实践中，已经有了许多成功的范例，很值得大家借鉴。爱我们的事业，爱学生。是我们每个教师的天职，希望老师们爱每一个学生吧，就像爱自己的孩子一样永远无私，爱每一堂课吧，就像热爱生活一样永远执着，用一句流行的话来说，就是：“我爱你，就象老鼠爱大米”。让课堂充满爱。让世界充满爱。
其次，课堂管理要细心，要有智慧，也就是要讲究艺术。我们的老师总结出了许多管理的方法，可以对付课堂中各式各样的情况，这些就是他们智慧的结晶，也就是他们的管理艺术的表现，这些凝聚着教师们几年甚至几十年的心血。没有执着的追求，没有“苦难”的磨练、耐心，是很难总结出来的。优秀教师能在各式各样的课堂环境下赢得学生的爱戴和欢迎，值得我们的深思和借鉴。当然，我们很清楚，成功的经验需要时间，需要爱心和细心，更需要不断的学习、研究、总结和创新，也就是要与时俱进。作为老师我们应该多学习，多总结和研究，在课堂管理的方方面面，如课堂教学设计的艺术(包括导课，授课，结课等的艺术)，提问的艺术，课堂实践活动开展的艺术(包括师生互动的艺术)，差生管理的艺术，教师表情、手势、眼神等细节运用的艺术，语言表达的艺术，板书设计的艺术，表扬和批评的艺术等等。多出成果，出好成果，人人有特色、人人有优势，课课有新意，能在于无声处，能在春风化雨中，成为最受学生欢迎的艺术大师，成为新时代的教育家。
课堂管理范文第2篇
一、相互尊重、信任是健康课堂管理的基石
健康课堂管理最突出的特点就是生活和学习在其中的每一个人，不管是老师、学生或者任何与课堂有关的人，所有的人都以诚相待、相互尊重。健康课堂构筑在师生间、学生间正常融洽的人际关系基础之上。一日，我与表姐闲聊，问及外甥的学习情况，表姐表情黯淡地说，他挺聪明，但因经常给老师挑错，所以老师不喜欢他，学习成绩只是一般。听了表姐的话我挺为外甥难过，过去讲师道尊严，老师的话如同圣旨不容置疑，然而教育改革时至今日已有年头了，还有如此事情发生真的让我不太理解。在我班像这样有独特见解、敢于直言不讳的孩子，我都视为珍宝，把他们当成自己的左膀右臂，并制定了一套严格的奖励制度：凡在课堂上能给老师挑错（如说错话、写错字和讲错题）的同学都要加分。班级有一名专职记分员负责记录，此记分册作为学生评优选模的依据。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”有了这几十双眼睛盯着自己，使我少走了很多弯路，也向学生学到了很多东西。只有师生关系达到水融的境界，才能使学生健康快乐地成长。
二、严肃课堂纪律是健康课堂管理的保障
著名教育学家赫尔巴特说过：“如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”现实表明：课堂纪律管理是提高教育教学质量的先决条件，是健康课堂管理的重要组成部分。教师在课堂上可以采取以下方法加强课堂纪律管理：
（一）将一般要求变为课堂程序和常规
教师每天面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱。一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同。课堂活动时我要求学生做到“轻拿、轻放、轻声语，人人交流不干扰”，学生们按照要求做后，课堂效果很好。
（二）及时恰当地处理课堂问题行为
在课堂上经常会出现一些问题行为，教师必须采取一定措施进行处理。教师采取什么措施取决于问题的性质和场合，例如数学课上做一些与本学科无关的作业或伏在桌上睡觉，这类问题行为属于内向性的，没有干扰课堂教学，因此不宜在课堂里停止教学而公开指责学生。教师可以采取目光暗示、向其发问和课后谈话等措施加以处理；有些学生课堂上大声喧哗、辱骂学生、顶撞老师，这类行为是外向性的，对课堂有较大干扰，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。在批评教育学生时教师要晓之以理、动之以情。小学毕业考试前发生的一件事让我记忆犹新：那天，我请一位男生上黑板版演，他不小心踩到另一男生小a的脚，小a大怒，脱口一句脏话。我停止教学对他说：“小a，你在咱这个班级是不是好几年了？你想想看，马上就要毕业了，还有多少时间能和同学们生活在一起？等你们毕业了就很难再聚到一起，难道同学踩你一脚就那么不可原谅吗？再说他还是无心的，你怎么能张口骂人呢？”听了我的肺腑之言，小a羞愧地低下了头。在处理这种偶然事件时，教师要善于捕捉这些偶然事件中包含的积极因素，善于引导，化被动为主动，化消极为积极，把这些偶然事件变成老师对学生进行品德教育的一个良好契机。
三、有效沟通是健康课堂管理的重要策略
当代课堂管理理论认为，健康的交流方式和有效的沟通技巧不但有助于增进师生间的关系，有效地实现教学目标，也是健康课堂管理的重要策略。在课堂管理中运用沟通技能，应注意以下几点：
（一）要善于倾听。教师的倾听体现对学生的接纳和重视。倾听是表达尊重的标志，是满足学生被接纳、受重视以及安全感需求的重要途径。通过教师的倾听，可以使学生感受到自身的价值。
（二）合理运用肢体语言。不可小看一个细微的习惯性动作或一个不经意的肢体语言，它们往往是一个人文化修养、生活阅历、个性特征的综合体现。肢体语言很容易唤起学生的表情活动，通过一系列表象活动过程中的形象思维，学生会从中体验到情感过程的愉悦，从而使师生间的距离缩短，情感不断加深。
（三）恰当反馈与赞扬。给学生提供具体、清晰、详尽的反馈是一个重要的沟通技能。教师应正确把握反馈多少、对谁反馈和反馈什么等几个问题。目前，许多教师的反馈存在着不够明确、批评多鼓励少等缺点。
课堂管理范文第3篇
1紧扣教学大纲，做好备课工作
教学中，所授内容要紧扣课程教学大纲要求，避免脱离主题的说教和照本宣读。学生就能通过学习，较为系统地掌握课本中的知识点，形成了一个比较好的知识框架。在教学中穿插大量的实践案例，增强他们分析实际问题以及解决实际问题的能力。在课程内容中尽可能结合最新的案例进行系统剖析，增加学生在感性上的认识。例如，在《土木工程制图》课程中，上海中心，迪士尼乐园、世博园区的3D效果图、中国馆的三维立体图、北京的奥运场馆等热点问题借来与同学们讨论，不仅可以增大课程的信息量，体现出一定的时代性，还可以模拟锻炼学生对实际问题的分析能力，更重要的是能让学生知道学习土木工程的根本目标是学以致用。备课是对整个教学过程的策划和设计，备课质量的好坏关系到课堂教学的效果，能够体现出一名教师的创新思想以及全新的教学观。备课不仅仅要准备讲课内容，还要会做课程计划，合理安排课堂时间。在时间安排上往往不能过于饱满，上课过程中经常会出现一些影响课程进度的情况，因此，要留出充足的时间来应付这些意外。学生们往往对一些实际的问题比较感兴趣，并且很难保持整堂课都集中精力，因此，可能的话，最好多准备一些例子和小故事，用来吸引学生们的注意力。当然，偶尔的幽默风趣也会活跃课堂气氛，调动起学生的积极性。
2改善教学方式，做到因材施教
在课堂教学中设计一些问题，最根本的目的就是启发学生思考，通过学生积极的思维活动培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在教学中，对于一些比较抽象的概念，可以结合一些动画小案例，如：《土木工程制图》中关于如何绘制建筑的设备设施，我会给学生播放一些现场管道安装的录像。当涉及到消防设施要求，就给学生看一些短的动画片，例如自动喷淋如何能够灭火，如何消除初级火灾。把抽象的概念具体化的同时，也教会了学生如何用图例来画管道图，做到寓乐于教，让学生轻松地学到了相关的知识点。对于有些重点内容，我会放慢速度，详细讲解，并且建议学生进行相关的延伸阅读，使他们对重点内容有比较深刻的理解，真正做到“师者，传道、授业、解惑也”。当涉及到的学生最关心的就业话题中，增加一些有关职场中的例子。同时，合理运用现代化教学手段，增大课堂教学的信息量。坚持精讲多练，重视结合实践，多结合实际案例，让学生在具有一定的理论只是后，开阔地、探索性地思考一些实际的问题。每个学生都有独特的个性，习惯，爱好和特长。“因材施教”是教师持续坚持的一个准则。由于高考阶段的分班授课，以及大学基础课程的掌握程度不同，每个学生所擅长的科目也不同。因此，需要教师按照他们不同的理解能力和专业认知水平进行分类，统筹好课程整体的难易程度，尽量让每个学生都能理解自己所传授的内容。对于学习热情较高的同学，我会将答疑过程中的大部分时间留给他们，通过一些提示让他们自己得出结论。对于学习上欠主动的同学，我会耐心讲解，通过鼓励的方式，改善他们的学习习惯。要维持一个积极而稳定的课堂，就必须了解学生，并且根据其喜好、利益和心理特点的不同进行管理。同时，对自己的教学方法要进行不断反思，可以尝试创造性的课程，对比先后这些教学方法的利弊，来完善自己的教学方式。坚持与时俱进，效果会更好一些。
3把握讲课节奏，实施弹性管理
在前一天备课时，要把第二天课堂上所讲的内容按难易和是否重点划分出来，并做好时间上的分配。在课堂上，结合实际情况，对所授内容的处置要得当，把握好课堂节奏。这样，就可以避免一堂课下来，难点知识还没讲清楚，重点内容还没讲完，甚至是还没开始讲。课程进度的安排，在备课时基本按照教学进度表，但有时会发生某一堂课的进度偏快或偏慢。遇到这种情况，必须对之后的教学安排进行及时的调整，并且做好记录，以便在给下一届同学讲课时作为借鉴。教书也是要通过积累经验，来完善的。在教学上，坚持课前点名，让学生养成尊重制度的观念。课后及时与授课班级的班长核对学生的出勤、缺勤，迟到、早退，病假、事假等情况，做到老师记录与学生记录一致，同时，寻问有关同学出现上述情况的具体原因，从而便于教学管理。在课堂管理上也需要付出一定的努力，对于有些学生将早饭带进课堂、课上随意出入教室等现象，要根据他们的心理承受能力，有针对性进行一些说教，也要注意说话的方式。有些学生依赖教学课件而非课堂，这样就失去了听课的意义。对此，也要与他们说明其中的道理，鼓励他们将注意力集中在课堂上。物以类聚，人以群分。同一个班级里，并非所有学生都产生比较积极的正面的影响。而且，现在的学生大多为独生子女，有自己的个性和观念，甚至比较叛逆和抵触。因此，有些时候，我们教师不得不尽量从学生的角度思考对一个问题的看法，找到根源，进行疏导。有时，可以通过多方的努力，来对这类学生进行教育。
4提升道德修养，坚持以人为本
教师的形象好坏，学生们看在眼里，想在心里。因此，作为一名教师，加强自身的道德修养是十分重要的。具有良好的道德修养，学生才会有发自内心地尊重老师，才能把课堂真正管理好。上课时，始终保持自信从容，精神饱满，从而向学生传递一种积极向上的信号。老师与学生，一个是管理者，一个是被管理者。“教学相长”，老师与学生并不是对立的，而是在教与学的互动中，相互学习，相互监督。用平易近人和谦虚的态度与学生交流，学生更容易接受，也就有了相互尊重、关心、理解和信任的前提。作为老师，要认真关心学生的成长。教学的本质不仅仅在于传授，更在于激励。因此，可以激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考和学习的能力，攻克知识难点，让学生体会到学习上的成功。大学里的教学，最主要的还是培养学生独立思考、独立解决问题的能力以及自我调整心态的能力，为今后学生独自走入社会打好思想上的基础。
作者:李文婷 王英 梁本亮 查陇陇 单位:上海师范大学建工学院
【参考文献】
［1］陈向明,陶剑灵.参与式教学与教师专业发展[M].北京,北京大学出版社.2008.12．
课堂管理范文第4篇
设计一个美好预期,这样在学生心目中,时刻有一个美好的向往牵念着他,会把全班同学的心积聚在一起,共同去关注这个预期的发生,并积极参与其中,以增强全班的学习兴趣和向心力,从而逐渐形成良好的班风。
2班干部团队管理课堂
集体的力量是无穷的,班干部团队是班级管理的核心,要充分调动和挖掘团队的潜能,让他们积极主动的管理课堂,调动小组成员的积极性,让每个学生都参与管理,让他们积极表现;可以对课堂教学情况进行每周总结,以小组为单元,班会评比优秀的及时鼓励。反应出的问题,让老师和小组提出改进措施;比如让违规学生表演节目,说出自己行为的危害和无趣,并提出改进措施。
3设计新颖的教学技巧
3.1新旧知识教学技巧
开课前要严肃、活泼,努力将学生注意力引向老师;新旧知识之间要连贯,新知识要用探险的语气;提到旧知识时老师故意忘了,让学生回忆、查找,互相询问,上讲台上展示。以对旧知识进行延伸、提升,增强对新知识的烘托。
3.2本节课学习内容设计
要给出本节课和本章节明确的学习内容、学习难点和重点，学习方法。让学生了解如何学习本节知识;要有意识告诉班级难易程度,学会了有什么好处和用处;提前鼓励学生,增强信心;可以结合多媒体演示,展示社会效果,以增强感官影响。
3.3变换声音高低和说话节奏
在班级特别沉闷的时候、感觉学生烦躁的时候、强调重点、难点的时候,老师要有意识变换声音高低、频率、语气、节奏等,以引起学生的注意。
3.4一体化教学设计
尽量将理论和技能结合起来,设计一体化教学。养成动手的好习惯,技能课要强调动手的乐趣,设计小产品并展示,并作出理论层面的注解,这样可以增强学生的学习效果和学生的成就感。
3.5故意出错,让学生改正
对一些需要学生记住的加深理解的知识,重点、难点的知识,可以设计故意出错,以引起学生注意,经过讨论,让学生加深影响。
3.6设计具有淘宝性质的问题
设计符合学生特质的、具有探究和寻宝的问题,鼓励学生寻宝,以培养对科学探究的兴趣;适当设计一些奇葩的、网络流行的问题,以拉近老师和学生的距离,增强亲切感和共同语言,提高学生的愉悦心情,促使学生潜移默化的思考和提出自己的见解,产生对相关课程的兴趣和吸引力,以提高效果。
4角色换位,让学生参与课堂教学和管理
4.1设计学生参与的讲课形式和场景
以学生为中心,设计课堂教学内容和形式;要始终以学生为主角开展教学;最好策划一些学生能参与讲解的内容和场景,学生提出自己讲课的形式、思路和方法,让讲课的学生对对班级进行现场管理、提问,批评、点评、总结,让全班学生进行评价，提出好的建议,帮助学生感受老师的辛苦。
4.2将生产实际引入课堂
结合生产,展示专业、行业方面的先进人物和技术革新能手成长经历等先进事迹,以案例的形式进行授课,让学生感悟专业技术人员的伟大和重要,让学生崇拜技术能手,领会学好技术的重要性,引导学生热爱技术、热爱创造。
5课堂总结技巧
课堂管理范文第5篇
关键词：“以人为本”；课堂管理模式；学习积极性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-198-01
“以人为本”作为一种思想虽古已有之，在教育活动中，人既是教育活动的原因，又是教育活动的目的，既是教育的出发点，也是教育的归宿。所以教育必须以人为本，确立人的主体地位。近期，我校对学生进行了一系列的有关学生学习现状的问卷调查，从调查结果了解到学生普遍存在这样的心态，虽然也想学好文化科学知识，也知道学习的重要性，但就是提不起学习的积极性，学生不爱学习，不会学习，学习效益低下。究其原因，是在当前课堂教学中，普遍存在这种现象。就是参与课堂教育总是那么几个所谓的“尖子”，其它学生则处于被动地接受状态，老师成了唱戏的，学生则顺理成章地成了“看客”和“听客”，整个课堂成了“一潭死水”。为此，只有改革课堂教学，讲究策略，突出学生的主体性，才能让学生真正成为课堂的主人，使课堂重新焕发生命的色彩。
一、建立良好的师生关系
所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。
二、以人为本，培养学生创新思维的氛围
在课堂上，树立了“人人平等”的思想后，还应营造了一个培养学生创新思维的氛围。
1、学生“善问”的习惯 爱因斯坦说过“提出问题有时比解决问题更重要”。因此在教学中，教师应注意为学生创设质疑的氛围。小学生的创新属于个体化的创新，他们的发现、感悟、理解、结论等相对于社会和他人可能多数并不新颖，但对其个人却有特定的人生价值。因此，在教学中引导学生学会善于质疑问难，多问“为什么”，并勇于探究解答，是培养创新能力的重要方法，因而对学生的发现、发问和解答要给予重视和爱护，并多鼓励，多引导，多总结。
2、给予“人人成功”的机会 教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，通过激励性的评价让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分展现，学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁。教学过程中，培养学生的创新精神，无疑是教学工作中的重中之重。只有学生敢“创”，乐意去“创”，思维才会异常活跃，才会利用丰富的想象探究问题、解决问题。
三、给学生说、读、写的机会
我认为多给学生提供说、读和写的机会，是体现学生的主体性的另一可行的途径。我们知道，在很多时候我们的老师讲得太多了。况且从心理学上来讲，一个人长时间做着同一种动作，精神是难以百分百集中的。因此，教师在教学设计中，可以通过多让学生说、读和写的途径来调节学生的精神，从而突出学生主体性的地位。
那么应该怎样给学生创造这些说、读和写的机会呢？为了保证每个学生都有机会在课堂上发言，我认为可以这样做：
1、可以组织学生课前三分钟演讲，形式可以多样化 比如讲述故事、时事评价、作品宣读等。这样不但可以活跃课堂气氛，还可以让学生感觉到，这堂课是由自己开始的，我才是这堂课真正的主人。
2、学生有机会说、读和写，老师的教法也应该做适当的调整 我认为，讲授法在一定程度上阻止了学生想说的念头。如果老师能很好的使用诱思式教法或两者结合，讲授法主要是向学生传授老师的想法或现成的知识，而诱思式的教学方法，更注重诱导学生去思考，去把他们自己的思考和想法说出来。
