师德建设学习材料

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师德建设学习材料范文第1篇

关键词：实践教学；基地建立；建设；实践教学质量

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0225-02

实践教学是高等院校教学的重要组成部分，是树立学生工程意识，培养学生实践能力和创新能力，提高学生综合素质的重要环节。提高实践教学质量不仅是学校师生自己的事情，还与接收实习方即实践基地的自身条件和双方配合有直接的关系。所以根据不同的实习阶段，选择适宜的实习单位是非常重要的。但是，随着招生数量的增多，办学规模的扩大，实践教学基地建设工作依然存在着建设速度慢、管理不规范、与学校结合不稳定等诸多方面的问题。如何有效地解决这些问题，是我们进一步提高人才培养质量的关键。河南理工大学材料科学与工程专业从1995年招生以来，毕业生已有近七百人之多。从用人单位的反馈信息和历届毕业设计中反映的问题来看，部分毕业生的处理现场工程的能力欠缺，这说明我们的实践教学环节比较薄弱。材料科学与工程专业实践教学除了实验室教学和工科学生共有的金工实习之外，还有结合材料专业特点安排的专业实习，包括认识实习、生产实习和毕业实习，共十周。从目前的教学计划来看，实践教学时数已占有相当大的比例。从单纯增加实践教学时数来提高大学生实践能力是不现实的。因此，要提高大学生实践能力必须从构建优秀的创新实习基地和实践教学模式，加强实习基地建设，提高毕业生的社会竞争能力和适应能力，加强其实践能力的培养，全面提高毕业生的综合素质入手。

一、校外实习基地类型

根据校外教学实习基地的基本情况和材料专业的具体实习要求，将校外实习基地分为两种类型：即短期的校外实习基地和综合型校外实习基地。短期的校外实习基地主要安排学生教学参观实习和专业认识实习，这类基地一般技术含量较高，机械化自动化程度较高，企业效益、企业文化和环境都很好。大学生参观学习这类企业能提高专业印象，稳定专业思想，加强专业学习。综合型校外实习基地主要安排学生较长期的毕业实习，学生根据自己的专长、课题研究方向或就业进行选择。

二、校外教学实习基地的建立

结合材料专业专业自身的特点，以培养学生技术应用能力和提高专业素质为主线，以经济建设社会需求和学校发展目标为依托，以行业科技和社会发展的先进水平为标准与生产、建设、管理、服务第一线相一致，充分体现规范性、先进性和实效性，实现真实或仿真的环境，形成教学、科研、生产以及技能培训和鉴定等多功能并用的实践教学基地。形成多渠道、多模式的格局。

1.建立校外教学实习基地的基本原则和条件。（1）选择实习基地首先应该能满足我们的实习要求。企业应该具备比较完整的生产设备，生产工艺流程，一定数量的生产技术人员。即应具备足够的实力和规模。（2）在生产经营类型和资源、生态等方面有区域或行业代表性，有一定的生产、开发规模和较先进的技术、管理水平，基地建设和发展基础较好。（3）基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师对学生进行指导，并熟悉所实习专业培养计划和实纲。（4）基地建设坚持“就近”的原则，立足本区、本市，既便于开展工作，又有利于节约经费开支。（5）部门领导有远见，重视企业技术革新，尊重知识，尊重人才，重视教育。基地的领导重视实习基地的建设；要具备实习条件和管理环境；学生能有效地参与实践活动，顺利完成教学实习计划；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护和卫生等条件。（6）通过在实习基地的实习，获得运用专业文化知识与管理知识的实践技能；满足学生获取本专业的知识技能，建立起一个宽阔的知识基础和能力培养；培养学生观察、动手、思考的能力，并能在教学实习过程中体现出学生的创新能力与创新精神。（7）形成自己的实习基地特色，使学生了解本专业的工作性质和特点，增强职业适用性。（8）基地的建立应有利于促进产、学、研相结合，有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。既能满足我校相关专业学生的实践教学需求，又具备科研成果转化与推广的条件，有同我校合作的积极性。

2.实习基地性质多样化、规模多样化、行业多样化。省内外有众多的同类工厂和相关单位，包括各种性质企业、生产品种、生产规模、技术水平和经营方式等具体情况，进行分类比较，选择性质多样化、规模多样化、行业多样化的各种实习基地。我们材料专业实习基地有生产电视电脑显像管显示屏的大型高科技上市企业——中国500强的安彩集团，有全国水泥行业的龙头企业海螺集团、山水集团，有国家大型二级企业转型的股份制企业——焦作花台陶瓷有限公司，还有近期迅速兴起的不定型耐火材料的个体企业——焦作振德窑业。实习基地性质多样化。从企业性质上有国企、外企、个企；从生产规模上有大型企业、中小型企业；从生产品种和产品类型上有传统材料、特种材料或新型材料。学生在不同性质的企业实习，从中可以感受不同的管理方法和经营模式。个体企业规模虽然较小，但管理模式简单高效，学生能感受个体企业的创建及发展，能激发可贵的创业精神。实习基地规模多样化，了解行业的存在状况，不能一味地追求国有大中型企业，不能只看到企业的亮点和兴奋点，不能只参观示范性的企业、高科技或上市企业，还应该看到那些处于困境中的企业，通过分析探讨企业发展和振兴之策，试着自己去栽树，获取培育发育缺陷的树，这比一味在别人的树下乘凉要好得多，激发学生的开拓创新。实习基地行业多样化。传统材料包括水泥、陶瓷、玻璃、耐火材料、人工晶体等，为了增加就业面，拓宽知识面，利于专业课的学习，材料专业的认识实习和生产实习都要到这几个行业的工厂进行实习，实习的工厂种类多。

3.校外实习基地协议书的签订。校外实习基地共建双方有合作意向，在符合建立校外实习基地条件的基础上，经协商后可由学院与基地所在单位签订建立校外实习基地协议书。协议书应包括以下内容：（1）双方合作目的；（2）基地建设目标与受益范围；（3）双方权利和义务；（4）实习师生的住宿、学习、交通等安排；（5）协议合作年限；（6）其他。校外实习基地一定要签订协议书。因为协议书的正式签订对校企协作双方共尽责任和义务起到了共同约束的作用，实习的联系和实习安排都会比较顺利，有章可循，同时基地会安排专人负责实习事宜，不会出现敷衍了事的现象，为提高实习质量提供保障。

4.校外实习基地挂牌。校外实习基地按照要求，由学院与企业签订合作协议后，统一挂牌子，而且一定要把牌挂在厂门口最醒目的地方。因为实习基地协议书的签订是与企业管理层之间签订的协议，影响面比较小，各车间领导和工人不一定了解。正式挂牌之后，企业从领导阶层到每位职工都认可，从内心愿意配合学生的实习，会认真地讲解和手把手的教授。同时，企业也提升了自身形象，是校企双赢。

三、加强实习基地建设

1.完善管理制度，科学制定建设规划。为适应实习基地建设需要，学校将建立和健全各项实习基地建设的管理规定，使之科学化、制度化，确保实习基地建设的顺利开展。各学院要根据专业发展规划和专业特点及本单位的优势，制定本单位实习基地建设规划，明确实习基地建设的目标、内容、进程，同时明确实习基地建设负责人，有计划地开展工作。

2.巩固和加强对实习基地的建设。对于教育实习基地的建设应突出专业性，与学校教师教育类专业的建设保持一致。各学院要与实习基地学校一起研究建立和健全教育实习保障体系，使接受教育实习工作成为实习基地学校的日常工作之一。

3.聘请实习基地具有丰富实践经验的工程技术人员作为兼职实习指导教师。在学生进入实习车间前熟悉了解各种实习指导书，兼职指导教师具体介绍车间的生产工艺流程、工艺控制、设备的维护和操作等内容，使学生对实习装置有基本的了解，以利于学生的实习。

4.以焦作市为重点，有计划、有步骤地开展实习基地建设工作。充分利用学校的地缘优势和人力资源优势和社会各行业的优质校友资源，我院已建实习基地有焦作坚固水泥有限公司，焦作市华泰陶瓷，焦作咏春塑胶有限公司，焦作市振德窑业有限公司等等。材料科学与工程专业目前的实习基地主要在河南省，以焦作、济源、新乡为主，实习单位的种类主要有陶瓷、水泥、玻璃等传统材料生产单位，而且每个城市都是多种行业企业共存，不必花费大量的时间和资金在路程上。

5.政府对实习基地实行扶植，政策优惠。政府对承担实习任务的企业实行优惠政策，如贷款优先，新上项目优先，减免税收等优惠政策，以鼓励企业承担实习任务。

6.设立实习基地建设专项经费，加大对实习基地建设的投入。学校设立实习基地建设专项经费，各学院应从本单位的资金中拨出一定比例的经费用于实习基地建设。学校专项经费由教务处统一管理，各学院采用项目申报的形式，申请建设专项经费。主要用于资助双方共建项目，双方研究成果的奖励，实习基地建设工作表彰，联系、调研工作的旅差费和工作量补助，共建研讨、检查、总结等会议支出。

7.坚持“互惠互利、双向受益”的原则。学校利用基地条件安排学生实习，培养学生的实践能力和创新能力；基地则可借助学校的科研、师资力量加强生产、教学及人员培训等工作。学校优先向基地提供技术信息服务及先进的计算、实验、测试手段，帮助基地解决生产中的技术难题，积极承担实习基地委托的技术开发项目，并优先转让实习基地所需要的技术成果。

8.重视教师、特别是青年教师实践教学技能的培养和训练。院（系）应有计划、有目的地安排教师到实习基地进行锻炼，以提高教师的实践能力。学校派专人负责某个实习基地的建设工作

师德建设学习材料范文第2篇

一、领导重视，师德建设规范化、常态化

学校成立了由书记校长、分管校长及各口负责人组成的师德师风建设领导小组，制定了比较完善的师德师风学习和考核制度，使师德教育规范化、常态化。每单周的周三是教师政治学习时间，学校通过电子备课系统向教师提供师德学习材料。同时积极组织教师开展师德师风主题教育活动，把“爱”与“责任”贯彻于整个活动之中，努力提高教师的师德修养，展示黑河小学教师良好的师德风范。

二、精心组织，师德建设活动扎实有效

师德师风建设，重在教育，重在引导，重在建设。

1.通过树立导向加强师德建设

学校注重培植群体认同的价值观，引导教师树立“七观”，即事业观、集体观、教育观、质量观、管理观、绩效观、服务观，强化并激励教师形成良好的师德师风，打造学校的团队精神。

2.通过激励机制加强师德建设

学校为了激发教师的工作热情，大胆进行评价改革，重视学生、教师、家长在评价过程中的主体地位和作用，寻找多把评价的尺子，让评价内容多元化，通过发展性评价引领师生健康成长。开展了“和谐年级组”、“学习型科组”、“文明办公室”等评比，设立了“学生最喜爱的老师”、“优秀班主任”、“特殊贡献奖”等多个奖项。这些活动在肯定成绩、激发热情的同时，也使每位教师明确了工作方向，树立了师表风范。

3.通过政治学习加强师德建设

根据市教育局的统一部署，学校先后开展了师德师风教育学习活动和师德师风大讨论活动。通过学习讨论、查找问题、整改落实三个阶段，全体教职工在重温《中小学教师职业道德规范》的基础上，认真学习了胡总书记在教师节座谈会上的讲话、黑河市教师“六条禁令”、“八荣八耻”及教育教学法律法规和先进教师事迹。学校要求每位教师认真记学习笔记，切实将学习活动与教育管理、教学工作紧密结合，在学习中不断提升自我。

4.通过“三育人”加强师德建设

学校对“三育人”工作高度重视，并按计划落实到具体工作中，使每位教师树立教书育人、管理育人、服务育人的意识。学校对教职工提出了“五个要”和“五个一”的要求，“五个要”即要做到了解学生，要进行家访，要提优补差，转变潜能生，要交友结对，关心学生，要扶贫帮困，对待学生公平公正；“五个一”即接待学生家长时做到一声问候、一张笑脸、一杯清茶、一把椅子、一番恳谈。“服务育人”是良好师德的最好体现，学校一切工作都要从学生的实际出发，关注学生个体，让师爱的阳光洒遍每个孩子的心田。

5.通过“微笑工程”加强师德建设

为树立良好师德，打造和谐的育人环境，我校启动了“微笑工程”，希望教师“笑对社会、笑对人生、笑对事业、笑对领导、笑对同志、笑对家长、笑对学生”，倡导教师调整好自己的心态，把爱心捧给学生，把忠心献给事业，把静心留给自己。这一工程的启动有助于引导教师以良好的心态认识人，以良好的姿态尊重人，以良好的品质信任人，以良好的作风影响人。

6.通过家校联系加强师德建设

我校各班建立了QQ群、邮箱、博客，便于班主任、任课教师及时与家长沟通联系。要求班主任尽量走访所教班级的每一位学生家长，加强家庭与学校之间的沟通，在增进了解、加深感情的基础增强教育的实效性。学校在每学期初和学期末的家长会上，都会针对各学科教师师德方面的问题面向全体家长进行问卷调查，调查内容包括：教师有无让学生去指定地点购买教辅资料，有无向家长索要财物，有无体罚、变相体罚学生等。此活动受到家长的一致好评，促进了家校合作的深入开展。

通过这些活动，进一步强化了教师“敬业爱生，文明奉献”的师表意识，在全校营造了讲道德、树形象、做表率的良好氛围，整体提升了教师队伍的道德水平和文明程度，取得了较好的效果。

三、督查考核，师德建设活动不断推进

学校认真执行《黑河市教育系统领导干部六条禁令》和《黑河市中小学教职员工“十不准”》，把师德师风纳入教师的绩效考核，考核结果作为教师晋升职称、评优争先的重要依据。学校在每年的职称评审中都有太多感人的故事，让我们回味深长。现撷取2009年中级职称评审过程中的几组镜头与大家共享。

【镜头一】

学校评审小组成员大多是家中有儿女、老人的领导、教师，但自从教师大会表决通过后大家就一直在加班加点，一遍又一遍地讨论、修订评审方案，每个人都是那样的一丝不苟，保证了评审过程的公平、公正。

【镜头二】

开始申报中级职称了，体育组长侯连鹤没有申报，他说：“老富很优秀！再说第一年我没教体育。”英语教师刘冬雪没有申报，她说：“倩如连带了两年毕业班，现在又是班主任，工作干得多，干得出色！”班主任赵丹主动退出评比，她说：“刘爽、雪颖一直是班主任，工作干得好，也比得多！”而数学教师孙晓宇也主动退出评比，她说：“林娜、刘恩都很优秀，也都很不容易！”

他们从事的是不同的工作，但心态却是如出一辙：客观地评价自己，公正地评价竞争对手！

【镜头三】

刘恩、林娜是同一组的竞争对手，刘恩一直照顾着怀孕的林娜。梁雪颖和刘爽也是同一组的竞争对手，可就在上微型课的当天刘爽意外流产，为了不影响正常竞争刘爽坚持到校上课，评审小组本着对教师身体健康的考虑拒绝了。征求竞争对手梁雪颖和张丹丹的意见，两人毫不犹豫地同意取两个人微型课平均分的意见。刘爽听说后提出了放弃，作为竞争对手的梁雪颖却打电话劝刘爽要坚持，并且梁雪颖提出如果是因为这个原因刘爽评不上，自己让出。此情此景，着实让人感动。

【镜头四】

评审结果揭晓了，感动继续着。钟屹梅与刘爽的师徒情表现得淋漓尽致。为了让自己的爱徒刘爽安心休养，钟屹梅主动承担了帮助刘爽整理申报材料的全部工作。大家都知道，自己的材料整理尚且困难重重，更何况是别人的。

……

针对学校新建校的特点，在班子成员和学校骨干教师的引领下，全体教职工达成这样的共识：工作是大家干的，荣誉是大家得的，应该淡泊名利、甘于奉献。在年末民主推荐获“记功奖励”的教师时，2008年65名教职工中有34人主动让出，2009年81名教职工中有72人主动让出。值得一提的是，2009年获得“记功奖励”的教师政府发给每人800元奖金，而我校的五位获奖教师都表示荣誉是大家的，奖金应该大家共享，最后我校的获奖教师用所获奖金为每位教职工买了一箱苹果。

四、以人为本，师德建设成效显著

我校坚持以人为本，依托校务公开制度将倡导的“和文化”内化到每一个师生的心灵深处。还积极推行校务公开制度，坚持重大决策必须由教职工大会讨论通过，并把财务管理、工程建设项目、教职工奖惩、职称评审、招生事务等作为公开的主要内容。学校向社会公布了举报电话，并认真接收和处理来电、来信，做到了“四实”：调查研究知实情，征求意见听实音，解答疑惑讲实话，落实整改重实效。同时，聘请由家长委员会推举的家长代表担任学校集中评议义务监督员，主动接受教职工、学生、家长及社会的监督。

为培养学生的组织能力和责任心，我校推行“一人一岗制”，要求各班根据班级的实际情况和学生特点进行岗位设置，并明确每个岗位的具体职责，让每位学生都能参与班级管理，做到“人人有事做，事事有人管”。我们还通过召开学生座谈会、组织征文比赛（如《假如我是校长》、《校长我想对您说》、《给校长的一封信》等），让学生在班级乃至学校管理中占有一席之地。

为了让每位教职工都能积极主动地参与到学校管理中来，学校安排每位教师分管一项除了学科教学之外的学校管理工作。于是出现了负责级部管理的年级长、负责各功能教室管理的室长、负责盆花养护的“花王”、负责展板维护的“美容师”、负责学科教研的教研组长、负责学年备课的备课组长，以及负责党支部、工会、团支部的各位委员等，使每位教师都感觉到自己在学校管理中的重要性。在大家共同管理学校的过程中，每个人都会有好的管理方法，于是学校不定期发放《我为黑河小学建言献策》征求意见表，让教职工知校情、参校政、议校事、督校务。教职工们积极建言献策，如饮水室负责人提出了水桶清洗方案，复印室负责人提出了用纸管理方案等，学校的管理更加精细化。

师德建设学习材料范文第3篇

一、强化德育管理的总体思路

学校贯穿“一种思想”，即面向全体学生，发展个性。实行人文关怀，倡导“爱的教育”，为学生的未来发展奠基。增强“两种意识”，即树立为学生服务的意识，为社会输送合格人才的意识。促进“三个落实”，一是养成教育、二是班级管理、三是综合治理。努力实现“四个转变”，即管理由随意型向规范型转变，教师由经验型向科研型转变，学生由被动转为主动，由单一的学校管理转为多元化管理。搞好“五结合活动”，即德育管理与课堂教育相结合，学校、家庭与社会教育相结合，管理工作与德育创新相结合，常规工作与重点工作相结合，德育管理与未来发展相结合。力争“六个学会”，即实施素质教育，引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会审美，学会创新。

二、营造校园育人环境，使德育管理网络化

根据《中小学德育大纲》的要求和学生的实际情况，学校明确了让学生成才、让家长放心、让社会认可的办学目标，同时确立了德育工作的具体目标：保持在校师生犯罪率零记录，校园常规管理井然有序，德育竞赛榜上有名，创建文明校园，平安、宁静、洁美校园。以上目标的确定，有效促进了德育工作的开展，形成了“学校―年组―班级―个人”为一体的教育目标体系。

我校始终把学生的思想道德建设摆上重要日程。健全德育领导组织，由校长任组长，组织成立了学校德育工作领导小组，即校长负责学校全面工作，分管领导分别包年组、包楼层，完善以“德育副校长―德育处―年级组―班主任”为主体的德育工作体系，加强德育管理，促进德育活动的开展。以“业务副校长―教务处―教研组―学科教师”为主体的课堂德育教育体系，使德育工作融入课堂教学之中；以“团委―学生会―团支部、班委会”为主体的自我教育体系，使学生成为德育活动的主体，内化其行为，以“学校―家庭―共建单位―社会力量”参与的德育教育体系，使学校德育工作得到社会的支持和帮助。上述管理体系的逐步完善，有效地促进了我校德育工作的顺利开展。

我校同时把加强教师政治学习，提升整体思想素质纳入学校工作计划。每学年我校依据工作计划，有目的有针对性地组织全体教职工学习时事政治、法律法规、教育典型案例、优秀教育工作者事迹材料、全国教书育人楷模事迹等，激发教师关心国家大事的热情，加强教师理论知识储备，拓宽教师的视野。

三、优化环境建设营造德育氛围

学校为了营造德育氛围，主要从人文环境和校园环境入手，加强对学生的熏陶和感染。

我校从领导到教师都十分重视人文环境建设。校领导在加强学校管理中，首先从自我做起，净化自身人文环境的同时，带动全体教师，组织建立健全各项制度，加强教师自身环境建设，要求教师按照《教师职业道德规范》、《黑河市师德师风“十不准”》、《团结中（小）学教师行为规范》、《团结中（小）学教师十忌》严格要求自己，通过教师自身的人文环境建设感化、教育和引导学生。

几年来我校在各级领导的关心支持下，积极筹措资金加强学校环境建设。校内水泥甬道环绕合理，周边绿化自然美观，健身器材安放安全，合理有序。校门内橱窗排列有序，能够醒目地看到学校办学目标、宗旨、校风、教风、学风。教学楼内各楼层分别展示传统文化、爱国教育、文明养成、安全知识、环保知识、师德修养以及悬挂各位任课教师的警示语等不同专题的文化建设内容。班级建设各具特色，形式不一，但统一的是各班的黑板报要求每周更换一次，读书角每周更换一批新图书，每个班级都设有好人好事记录本等。人文环境和校园环境不断进步与发展，对学生思想道德教育起到了引领作用。

四、科学合理地开展德育活动

为了充分调动班主任的工作积极性，近年来我校在班级管理体制上实行了改革，合理创新，科学管理班级。即运用检查、测评和考核等手段来提高班主任工作的积极性和学生的自理和自律的能力，为强化班级管理创建良好的学风和班风起到了重要作用。

我校多年来严格落实德育常规工作，始终坚持每周一次德育领导小组会议，每月一次班主任例会，每周一次各班级常规检查，每月一总结，这些常规工作有效促进了我校德育工作的开展。

在师德师风建设中，结合教育系统师德建设活动的要求和学校的工作实际，学校签订责任书，在教师中围绕师德师风建设开展自查活动、读书活动，撰写高质量的师德反思材料，每学期进行师德经验交流，不断总结经验，推出典范，提高教师的道德素养，对推进我校师生道德素质发展起到了模范、榜样作用。

每学期开学初，我校以市教育局规定的3月和9月份为日常行为规范养成教育活动月为契机，对新生进行入学教育，对老生进行巩固教育。德育处全体成员深入班级指导及检查，加强新生对《团结中学新生学习材料》的学习和老生的巩固。月末进行各年级日常行为规范养成教育知识竞赛或演讲比赛，同时月总结评选出文明标兵及先进个人，此项工作大大提高了学生的整体思想素质。

师德建设学习材料范文第4篇

一、指导思想

以科学发展观为统领，以《市校本革命行动纲领》为指导，以实现我县教育快速发展、内涵发展、优质发展为目标，围绕魅力校长、魅力教师、魅力课堂、魅力学生、魅力校园的创建，倾力打造教育品牌，为建设实力、秀美、和谐的现代化新做出贡献。

二、目标任务

（一）通过魅力教育创建活动的开展，激发教育内部活力，出经验，出品牌，出模式，出成果，彰显教育魅力，形成有一定影响力的区域教育特色。

（二）通过理论学习、经验交流、挂职锻炼、专家指导等各种途径铸造魅力校长，使校长成为学校科学管理的决策者、教师专业发展的引领者、学生健康成长的推进者。

（三）通过有效开展“三师”活动，全面提升教师的师德修养、专业技能和师表形象，努力打造一支由魅力教师引领的德艺双馨的教师队伍。

（四）以先进的教育理念为指导，深入实际，大胆创新，有目标、有步骤、有突破地创建适合本学校实际的课堂模式，创建更有活力的魅力课堂。

（五）通过深入推进“十个一”进课堂和“双爱好”活动，着力提升学生的学习能力、实践能力和创新能力，促进学生个性发展、全面发展，培养魅力学生。

（六）通过优化校园物质文化、精神文化、行为文化、制度文化，让学校成为最美丽、最和谐、最育人的学生乐园，创出独具特色的魅力校园，形成全市的亮点学校。

三、工作内容及方法

推进魅力教育创建，具体工作内容及方法为：

（一）打造魅力校长，实现校长思路大转变

1、进一步加大对校长的培养力度。完善校长培训机制，激发校长队伍活力，营造校长魅力展示空间，重点实施“五个坚持”：一是坚持开展校长外出学习培训、挂职锻炼活动。让校长有机会获取更多的信息和成功经验，学习先进管理理念、管理模式和教育教学理论，开阔视野，活跃思想，逐步开创自己的教育教学管理模式。二是坚持开展校长“练兵”活动。定期进行校长教育政策、法律法规考试和业务能力测试，另外，通过教育教学质量评比等方式评选魅力校长，加快校长队伍素质建设。三是坚持开展校长“进课堂”活动。要求校长深入课堂一线，开展教学研究，发挥示范引领作用，兼好课、上好课，听好课、评好课，巡好课、导好课，增强课堂研究力，提升对创新课堂的领导力，发挥管理者在教育教学中的引领和带动作用。四是坚持开展校长读书征文活动。有条件的校长要建立自己的个人主页，记录工作动态、管理心得及学校发展规划；成立校长书库，每两月读一本教育专著，并做好学习记录、心得体会，定期组织读书心得交流和征文活动。五是坚持开展校长教学、才艺、技能展示活动。每学期举办校长教学展示，才艺比拼、技能大赛活动，为校长施展才能、释放才华、互动交流提供强有力的平台，大力度提升校长自身魅力素养。

2、进一步明确校长的责任意识。从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。校长要坚定“育好一名学生，幸福一个家庭；成就一所名校，造福一方百姓”的工作理念，争当一个学习型校长、理论型校长、敬业型校长、创新型校长，做到“四个必须”：一是校长必须熟知法律法规、教育政策、先进的教育思想、教育理念和人文社会知识。为此，校长要加强学习，包括向书本学，向网络学，向领导、专家学，向老师、同行、社会人士学。二是校长必须有自己的教育思想，要善于将先进思想、经验、做法有机整合，形成符合学校实际的教育管理思路，以学校的长远规划、管理措施、工作计划来体现自己的教育思想，用思想指导工作，做到融会贯通，促使学校管理协调、有序发展。三是校长必须以人为本，合理利用学校的人力资源，充分发挥每一个教职工的积极性。校长要深入一线，鼓舞教师干劲，指点教师迷津，积极引导教师享受职业乐趣。四是校长必须做好表率，当好标杆。无论是学习上、纪律上还是工作创新上都要有让教师佩服的地方。学校的各项规章制度要公开透明、科学规范，保证学校工作的公平性和效率性，做到依法执教、以法治校。

3、进一步加强对校长的督导考核。完善校长考核评价机制，强化过程督导管理。一是加强对校长的跟踪管理和考核监督，对校长的教育教学管理水平量化标准、科学考核，校长考核直接与魅力教育创建相挂钩。特别是魅力校长创建，绝不能流于形式，要让每项活动都成为提升校长素质、提高办学质量的重要手段。二是在校长选拔任用上坚持“能者上、平者让、庸者下”的用人机制，坚持民主评议和公开竞聘上岗制度，促进校长不断加强业务学习和工作反思。

（二）造就魅力教师，实现教师素质大提高

1、加强师德建设，提高教师修养。作为教育工作者，师德是第一位的，最基本的要做到：一是遵纪守法，教师在教育教学中必须同党和国家的教育方针政策保持一致，不得有违背国家教育方针政策的言行。一切从大局出发，要像爱护自己的家庭一样爱护、维护学校。二是充满爱心，要热爱全体学生，让学生全面发展，尊重学生的人格，不歧视差生，不体罚或变相体罚学生，维护学生的合法权益，让学生在学校里愉快地学习、生活，健康地成长。三是乐于奉献。教师要认识到教育工作的意义，把做好本职工作与实现自己人生价值结合起来，忠于职守，甘于奉献，为学生服务，为教育服务。四是廉洁从教。广大教师要自觉抵制社会不良风气的影响，学为人师，行为世范，严格自律，廉洁从教。学校要定期就师德建设进行调查研究，针对师德建设的重点难点，适时召开师德建设专题研讨会，学习先进经验，探索师德工作的新机制、新方法，不断提高师德建设工作水平。坚持做好每日巡查，每周总结。每月、每学期的师德考核工作，坚持由学校考核与学生、教师、家长评议相结合的方式，坚持把教职工师德考核的结果与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优、绩效工资分配等结合起来。

2、提高师能水平，实施名师培养带动工程。从知识结构考虑，一个合格的教师应具备四方面知识：一是扎实系统的专业知识。教师不仅要熟悉所教学段的知识结构，还要了解本学科小学、初中、高中各学段的发展动向与前沿研究成果，这是做好教学工作的前提。二是广博而深厚的文化科学基础知识。青少年学生正处于精力充沛、求知欲旺盛的时期，他们对自然科学、社会科学、人文科学都有广泛的兴趣，教师应当以自己广博的文化科学知识满足学生的兴趣。另外，现代科学技术的发展呈现出综合渗透的趋势，教师只有了解相邻学科的发展情况，才能做好教学工作。三是丰富的阅历和实践知识。教师的教学不同于研究人员的科研活动，具有明显的情景性。教师面对一些不可预测的教学现象，要及时做出明确的决定，要采取适合特定情境的行为，这种行为往往表现为教学的机智和艺术。四是丰富的教育理论知识。教师必须熟知教育学、心理学等教育科学知识，懂得教育规律，然后才能逐步培养起自己的教学艺术和技巧。要建设这样一支合格的教师队伍，一是必须强势推进教师专业培训，提升广大教师的教学基本功、信息技术应用能力、课程实施能力和新课堂驾驭能力；二是实施学科名师发展计划，举办“名师发展研修班”，实施个性化培养方案。采取专家讲座、新课堂研讨沙龙、自主课堂实践、外出学习、新课堂大比武等方式，培养一批学科领军人才；三是组建创建新课堂专家团，设立名师工作室，充分发挥名师的引领示范作用，通过传、帮、带，培养一大批优秀青年教师；四是各学校要立足实际开展课题研究，促进教师素质提高，让每一位教师既有终身职业发展的蓝图，又有具体的问题研究促进发展，形成一个实践---研究---学习的良性循环，成为发展于研究中、快乐在学习里的新型教师。

3、树立师表形象，开发出每位教师的魅力。在魅力教育创建实践中，每一个教师都要确立自己的前进方向和奋斗目标，努力开发自身强项，开展自身素养大反思，自觉挖特色、提内涵、展魅力。一是教师要勇于接受最新潮的思想、最前沿的理论，并积极实践，把它们内化成自己的教育理念，提高自己的教育教学能力。二是教师要敢于张扬自己的个性，修炼自己的气质美，并把美的气质、美的形象与美的德行结合起来，成为学生效仿的典范。三是教师要积极培树自己的“魅力点”，可以是语言表达上的优美准确，可以是文字描述上的才思敏捷，可以是才艺表演上的技惊四座，也可以是接人待物上朴实无华。四是教师要掌握丰富的知识和尽量完备的技能，不断提升自己教学水平，做一个学生喜爱、家长放心、同事佩服、领导认可的魅力教师。

（三）创建魅力课堂，实现课堂效率大提升

课堂是实施教育教学的主渠道，是展示教师魅力和学生魅力的重要平台，课堂教学不仅是教师为学生的成长所作的付出，同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。因此，每一个热爱学生和自己生命的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，应使每一节课都能成为有魅力的课堂。各学校班子成员、教研员、学科带头人、骨干教师要认真学习《“打造魅力教育，构建魅力课堂”学习材料汇编》，带头实践，深入课堂，参与教研，引领、指导、推动魅力课堂创建持续高效开展。创建魅力课堂，要做到以下四个方面：一是要把握“五个要素”（明确的目标、良好的氛围、自主地学习、自信地展示、有效地训练）。教师组织的每一堂课都要有明确的目标，并有为达成这个目标所做的预设；要有良好的学习氛围，能激发学生学习兴趣；指导学生正确的学习方法，让学生自主学习，合作学习；给学生自我展示的勇气和机会，树立学生的自信心；注重课堂效果，要对学生进行分层次训练，通过练习训练巩固提高。二是要树立一个理念。魅力课堂不是一味地灌输、包办和代替，而是通过教师自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，把学习的主动权交给学生，从而激发学生学习兴趣，让学生在探索中享受成功的喜悦，使他们敢想、敢说、敢做，使笑声、掌声、欢呼声贯穿始终、精彩瞬间不断涌现的课堂。为此教师一定要从学生的角度思考问题，理解学生、尊重学生、关爱学生、欣赏学生，构建一种平等、和谐的师生关系。三是魅力课堂要创设美的情境。通过挖掘课程美的因素，教师在课堂中、实践中、展示中锤炼教学策略，在“激情课堂”、“趣味课堂”、“动态课堂”“诗意课堂”、“智慧课堂”和“创新课堂”的活动中，以艺术化的手段启发学生在课堂学习中感受美、欣赏美、创造美。

（四）培育魅力学生，实现学生个性大发展

全面落实县教育局《关于在中小学校开展“双爱好”教育活动的通知》和《关于“十个一”进课堂的实施意见》等文件精神，以培育魅力学生为目标，扎实开展“六爱塑魂”、“双爱好”等教育活动，促进学生全体发展，全面发展，主动发展，特长发展，使之具备四项基本素质：一是良好的道德行为。高尚的品德是魅力学生的灵魂，学生应有理想，能把自己的命运和祖国的命运紧密联系在一起；有爱心，爱祖国、爱人民、爱家乡、爱父母；有责任感，能对社会负责、对他人负责、对自己负责；有良好的行为习惯，文明守纪、诚实守信、勤学刻苦、勤劳俭朴、自律慎独。二是丰富的知识。掌握丰富的知识是成为魅力学生的保证，要有良好的科学精神，崇尚真理，追求真理，善于探索，勇于创新；有正确的学习态度，有良好的学习习惯，广泛的学习兴趣，顽强的学习意志；有持久的注意力、细致的观察力、敏锐的思维力、丰富的想象力；善于自主学习、合作学习、创造性学习。三是强健的体魄。强健的体魄是魅力学生的基础，有了健康的体魄，充沛的精力，行为敏捷，充满朝气，充满活力；阳光开朗，对未来充满热情，充满希望；心态平和，善于控制自己的情绪，能够从容应对各种压力；善于与人相处，能尊重他人、理解他人，热情真诚，宽容大度。四是高雅的才艺。创新是魅力学生成长的翅膀，高雅的才艺是学生人生的升华。让学生拥有一副好口才、一手好书法、一项好才艺、一种好能力，有助于增强学生自信心，提升学生的自豪感。培育魅力学生，一是要充分发挥课堂主渠道、主阵地作用，在课堂上，不仅要使学生掌握完备的知识体系，更重要的是把德育工作摆在首要位置，引导青少年以正确的世界观、人生观、价值观作为人生坐标。二是积极开辟丰富多彩的“第二课堂”，开展阳光体育、阳光口语、阳光随笔等活动，开展形式多样的社团活动，使每名学生都能具备一至二项体育和艺术特长。三是深入开展三年爱县教育活动，通过“文明小标兵”评选、志愿者服务等一系列教育和实践活动，让学生走进社区，走进敬老院，学会关注社会，关爱他人，爱，爱家乡。

（五）塑造魅力校园，实现校园环境大变样

以特色学校创建为契机，进一步推进魅力教育的开展，积极推动理念革命、校长革命、师本革命、生本革命、课业革命和评价革命的开展，构建学校特色发展体系。各学校要在全面落实“十个一”和“社团建设”活动的基础上，围绕“特色”项目的打造，通过学校的环境氛围营造、管理制度建设等不断提炼、固化、传承、创新，建构特色的校园物质文化、制度文化、精神文化、活动文化，凝炼独特的学校文化，创建魅力校园。

1、凝炼学校的传统文化。校园文化是一个学校的名片，是学校特色办学水平的综合体现，各学校要充分挖掘学校的自身优势，结合学校的传统，准确定位学校在课程设置、社团活动、学生特长培养等方面鲜活的、独特的经验或做法，选择具有校本特点并优于他校的特色领域。各学校要将传统与创新充分融合，形成特点突出的教育理念、教育教学模式和课程特色，凝炼成自己独特的文化体系。

2、构建学校的静态文化。教学楼、实验楼、图书楼、学生宿舍、食堂等建筑的设计、命名做到有创意，整体和谐而保持特色；学校墙上要镌刻校训与学校精神；校园内设置橱窗、板报、宣传栏，将学校的教育理念、育人思想，包括特色教育活动、师生个人典型事迹、优秀教学成果等进行集中展示；制定具有个性魅力的校训、校歌、校徽、校旗、校报，并解读其内涵；设计具有教育性、激励性、人文性标语、宣传画；给校园内的花木挂上介绍标志，提醒学生爱护花草，与自然和谐相处。总之，要让学校的每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，弥漫出一种“润物细无声”的文化氛围。

3、激活学校的动态文化。在全面开展“十个一”建设的基础上，根据学生自身特点，组建如声乐、器乐、舞蹈、美术、书法、剪纸、科技、文学等社团，并有计划、有组织地开展活动；积极推进校园集体舞和大课间活动，办好每学年一度的艺术节和运动会；适时开展元旦、春节、青年节、儿童节、建党节、建军节、国庆节、少先队建队日等联欢活动、报告活动、讨论活动、参观活动、演讲活动、制作活动、公益活动等，使走进学校的每一个人都能感受到一种文明和谐、昂扬向上的氛围。

四、保障措施

（一）统一思想，再造氛围

1、各学校要及时召开推进魅力教育创建工作动员会，成立以校长为首的推进魅力教育工作领导小组，积极发动全体教师，强力推进，唱响魅力教育主旋律，迅速营造浓厚的创建氛围。

2、各学区、各中小学根据自身特点，制定推进魅力教育创建活动具体方案，做到有思路、有内容、有创新、求实效。通过推进魅力教育创建促进实际工作开展，在实际工作中展现教育魅力。各学区、学校把魅力教育创建情况及时报局推进魅力教育办公室备案，作为对各单位创建活动考核的主要依据。

3、开通魅力教育网站，印发《魅力教育》专刊，利用现代媒体构建交流平台，加强对学校魅力教育创建工作进行阶段性总结、通报；建立魅力教育积分排名榜，大力营造声势，让全社会都关注魅力教育。

（二）严格督导，突出实效

1、建立合理考评机制。制定魅力教育量化考核实施细则，实施教育局---学区---学校三级考评机制，对于各单位开展的魅力教育创建情况，做到月月有评价、有考核，形成过程性台帐。

师德建设学习材料范文第5篇

一、全员育人的必要性

上世纪90年代依靠教育所得经济效益，美国是33％，日本和法国是50％，我国是28％。这个数字提醒我们教育要加强，尤其是职业教育。国务院关于大力发展职业教育的决定，确立了职业教育的重要位置。教育部部长周济指出，加快培养高质量技能型人才，是当前我国职业教育面临的急迫任务。

据劳动部门对44个城市统计，我国高技能人才严重短缺，技师和高级技师占全部技工的比例不到4％，企业的需求是14％以上。目前，企业需求与应聘人数之比是：高级技师2.4:1、技师2.1:1、高级工1.8:1、中级工1.5:1、初级工1.5:1。这说明技能人才出现严重的供求失衡。目前，社会竞争激烈、就业压力大。职业学校肩负着培养高素质技能型人才的重任，面对这样的形势，更要下大力量，培养优秀学生，并使他们具有：远大的职业理想、深厚的职业情感、高尚的职业道德、扎实的职业能力、娴熟的职业技能、自觉的职业纪律、良好的职业习惯以及忠于职守的敬业意识和开拓进取的创业精神。只有这样，职业学校才能在竞争中生存、发展。要着眼未来，千方百计培养基础扎实、技能熟练、特长明显、个性优良的学生。

那么，这项伟大而又艰巨的任务依靠谁来完成呢？如果只依靠领导亲自抓，领导工作繁忙头绪多，光忙大事都忙不过来，没有时间将事情搞得那么细致具体；仅仅由任课老师和学生处的几位管理人员负责，面对三四千学生也是管不过来的。由于职业学校的工作性质，师生接触机会多，沟通及时，学生深受教职工的影响。因此，全体教职工应该是一支品德高尚，业务精良的队伍。无论是教育教学、生产经营、技术服务、还是日常生活中，都应该为人师表，率先垂范；为了实现学校的总体目标，使学生德、智、体、美、劳全面发展，我们既要注重全员性、又要强调全程性，大家团结一致，共同努力，齐抓共管，建立和形成良好的校风、教风和学风，这是搞好素质教育的前提和保证。只有这样，才能将学校建成精神文明的坚强阵地。这样猛抓十年、二十年，必然会大见成效。

二、全员育人的任务

职业学校要培养同我国社会主义现代化建设相适应的，具有综合职业能力和全面素质的，直接从事生产、服务、技术和管理的应用型、技术型、实用型人才。我国在新形势下，不仅需要高层次的科研人员和管理人员，更需要大量的高素质的普通劳动者。职业学校就肩负着培养大批高素质普通劳动者的任务。

在具体工作中，我们应处处体现“学校大小事、事事都育人；学校无闲人、人人都育人”的特点，无论哪个部门、哪个岗位，人人都有责任创造良好的育人环境。我们每个人都是德育大厦中的一砖一瓦，都是像棋盘中一粒粒棋子。为全面提高学生素质尽职尽责。要重视学生的养成教育，培养学生终生受益的良好文明习惯，全方位、多层次、多渠道的将育人目标与实际工作结合起来。搞好学生的情感教育、形象教育、赏识教育、创业教育、吃苦教育、协作精神教育等，并不断深入进行。作为教育工作者应以身作则，严格要求，做学生的楷模，要求学生做到的自己必须先做到。有的人说：自己既没有在教学第一线，又没有当班主任，也不是德育工作者，没有机会参加教育学生的活动。孰不知，你的言谈、举止、仪表、工作态度、思想品德、业务能力正潜移默化的影响着学生。即使是职员工人也要严以律己，爱岗敬业，以自己的人格的魅力鼓舞和激励学生，并服务于学生。久而久之，便由量变到质变，塑造出一批又一批的好学生。学生来学校不仅是为了学几门功课，掌握一些职业技能，而是要德、智、体全面发展，博智重技，晓理慎行，学做事更要学做人。教育学生要大处着眼，培养崇高理想；更要从小事着手，做好一点一滴的小事。

育人要渗透时代思想品德内容。因为，目前高科技领域犯罪也有上升趋势，如：利用网络传播不良文化；利用计算机非法窃取情报；“爱虫”病毒肆虐全世界等，如果一个人的智商很高，而道德水平很低，则对社会对他人的危害就很大。尤其是职业学校与社会联系紧密，职校学生也就比普通学校学生更关心社会，更关心政策及就业形势的变化，更容易受到学校各部门人员的思想行为的影响。因此，我们在教育学生时，要不断地赋予爱国主义、集体主义、社会主义教育的新内容。

三、全员育人的实施措施

职业学校要坚持“以教学为中心，育人为核心，全方位育人”的办学指导思想，要建立“目标导向、系统管理、网络检查、综合测评”的德育工作模式。变过去职能处室工作的小循环为全员育人的大循环，积极开展三个形象工程建设，即：领导干部以身作则形象建设、教师为人师表形象建设、非教学人员的服务育人的形象建设。校级领导要亲自抓落实，研究各工程的新情况，下发各工程模块的学习材料，如：《师德建设要从热爱学生抓起》《育人从我做起》《师德一票否决制》《如何做好教辅工作》等。请德育专家作报告、请老教师谈经验、号召全校教职工定期讨论，谈心得、谈体会，在提高自身素质的同时，增强育人意识。建立学生党校、校外德育基地，开展爱国主义教育活动，加强职业指导。表扬激励先进，使师生都学有榜样，赶有目标，全校上下都形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。