即使也造一个句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇即使也造一个句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

即使也造一个句子范文第1篇

1、小学生不要偏食，否则就可能营养不良。

2、与其坐着干着急，不如打个电话去问一下。

3、无论通往成功的路途有多艰辛，我都不会放弃。

4、与其等待好运的降临，不如创造自己的机遇

5、成功不是天上掉下来的，而是通过拼搏换来了。

6、既然你知道错了，就要改正。

7、他这次考试成绩不理想，却没有灰心丧气。

8、未来几天还将持续降温甚至下雪。

9、学习不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程。

10、我不是没有认真学习，而是这次考试时没看仔细题。

11、无论前进的路上有多少困难我们都会一直走下去。

12、不但人长得漂亮，而且聪明。

13、假如明天不下雨，我们就到黄泥涌郊野公园去旅行。

14、一边做作业，一边看电视是不好的。

15、不管来不来，总得打个电话告诉我。

16、因为这里有个大型超市，所以买东西很方便。

17、与其在世上享乐，不如为社会多做些贡献。

18、这个句子不是你造不出来，而是你懒不想动脑筋。

19、虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢。

20、是来，还是不能，你今晚必须作出决定。

21、还没有做最后的决定。

22、只要条件允许，就和她结婚。

23、无论发生什么，我都会帮助你。

24、我不仅乐观，还坚强勇敢。

25、我的计算机中毒了，键盘一会能用一会不能用。

26、他不但是“三好学生”，而且是“优秀班干部”。

27、与其在家睡觉，不如出去散步

28、一边走路，一边唱歌。

29、这个句子不是你造不出来，而是你懒不想动脑筋……

30、我们不仅要学习好，还要思想好。

31、因为你昨天没到校，所以今天的新课你不容易听懂

32、与其浪费时间，不如做些有意义的事。

33、只有努力学习，才能有所成就。

34、我们不但要学会动脑，还要学会动手。

35、哪怕你不答应，我也要去。

36、天气太热了，即使把风扇开到最大，也会不停地出汗。

37、无论是果实累累的金秋，还是白雪皑皑的隆冬，都留下了我和伙伴们童稚的笑语和美丽的梦想。

38、他一边唱歌，一边跳舞。

39、虽然月亮会发光，但它不是恒星。

40、无论前进的路上有多少困难我们都会一直走下去

41、与其临渊羡鱼，不如退而结网

42、不管是刮风，还是下雨都坚持每天去上学。

43、要么我们被困难吓倒，要么我们把困难克服。

44、只要有水，就能解渴。

45、即使我跑得不快，我也要参加比赛。

46、晚上，我不是看书，就是看电视。

47、他不是不喜欢和我们一起玩，而是因为家里有太多事等着他做。

48、无论何时，无论何地，我们都要保持清醒的头脑

49、只有努力学习，才能考上大学。

50、地球上不但有氧气，而且还有氮气。

51、他跑完步不光脸上有汗衣服也湿透了。

52、小明不仅是我们的组长还是我们的班长

53、既要好好学习，又要锻炼身体。

54、这节课不是历史，而是英语。

55、虽说月亮会发光，但是它不是恒星。

56、因为有氧气，所以地球上才有生命。

57、小明不仅是我们的组长也是我们的班长。

58、因为我明天有事，所以不能和你一起去游乐场。

59、无论多么困难，都要坚持不懈。

60、与其天天黄粮美梦，不如时时脚踏实地

61、如果你努力学习，那么你一定会有所进步。

62、无论何时，无论何地，我们都要保持清醒的头脑。

63、或者坐车或者走路，你要争取3点前到达。

64、与其在家一个人无聊不如和大家一起参加集体活动。

65、在美国迪士尼乐园里我玩得既开心又快乐。

66、不但能供人观赏，而且能泡茶。()

67、要么战胜困难，要么被困难战胜。

即使也造一个句子范文第2篇

但是，任何一种语言感受能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生语言交际能力的发展。

正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是培养语言感受能力的重要途径。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。

第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。

朗读和背诵对培养学生的语感和英语口语交际能力有如此重要的作用，那么朗读和背诵的方法又是什么呢？

l.朗读的具体方法。朗读也可以说是第二模仿，所以也要求字正腔圆。朗读应有意识地要求学生以磁带里的语音语调方式去朗读、切不可又回到他们原有的音调，同时要求自己坚持用磁带里的语音语调来教学。这样时间长了，可形成比较固定的带有“洋味”口音。在学生朗读时可以把声音录下来，听一听，这样你就会找出学生的差距，发现学生的弱点。模仿和朗读是练习口语的第一关，一个连朗读都结结巴巴的人，口语也肯定不会好的。朗读材料很多，比如各种比较浅显易懂的口语经典篇章，包括各种口语教材，听力教材，精读课本，甚至一些泛读课本都可以。有磁带的先模仿，后朗读，没有磁带的也可以有意识地按英美音调朗读，很多语言、词汇和表达方法便自然上口了。语音语调也随之会好起来。

2.背诵的具体方法。练习口语不免背诵一些东西。传统的教学方法是让学生大量背诵篇章、结构，但是时间证明，很多初中学生不喜欢背诵。所以我们不妨把这个方法归属到熟读和复述两个方面来。首先熟读原文，然后按复述步骤进行。

朗读次数多了，又进行大量的复述，也就能背诵了，而且其实际意义要大于单调的背诵。但是背诵一些名篇名作也是非常有必要的。基础较差的学生一定要背诵一些常用的句型和表达方式。对于这些学生来说可以以某句型某惯用法样本，口头多造一些句子，以巩固之。由浅入深，造连续的几个句子，直到能够较流利地用英语来表达学生的思想。

即使也造一个句子范文第3篇

【关键词】背单词；英语学习；一词多义；词义辨析

中图分类号：H31

语言学家Terrel认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达。语言学家Wilkins有一句经典名言：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。可见，英语单词对学习英语的重要性是不可忽视的。许多英语老师也一遍又一遍得给学生传达这种思想：学英语，必须得记单词。久而久之，在英语学习中就形成了一种单词热。很多学生到书店买一大堆词汇手册“狂背”，结果往往都是背了不到一半就难以坚持，半途而废。还有的同学，花费了大量的时间和精力记住了单词，但英语成绩却仍未见提高。这是因为这些同学错误理解了背单词的真正含义，也就是说大多数的同学都只是做到了对英语符号的积累，却没有做到活记活用。因此，机械地记住单词并不等于学会了单词。

就如背数学公式是学习数学的基础一样，背单词是学习英语的基础，但千万不要形成这种思想：学英语就是记单词――英语考不好就是单词没记好――那考不好以后就背单词就好了――背了单词还是没考好――那肯定是单词还没有背好――继续背单词。由此一来，就形成了一种恶性循环，把学英语完全当成了是记单词了。单词要记，但得活记单词，而不是死记。英语是一种语言，语言就有思想，有自己的思维方式，那些同学费劲千辛万苦记住的单词，不过是一些字母的排列组合。单词脱离了文本，脱离了语境，在脑海中形成的是一些支离破碎的符号。

每一种语言都是复杂的，而机械地却把记单词却把学习一门复杂的语言错误得简化了。对单词的读、写以及意思的机械记忆，只是初步掌握了这个单词，只是在学习英语的过程中走了最简单的一步，对真正的背会、掌握单词，甚至学习英语来说是远远不够的。读、写以及对单词意思的机械记忆，记住的只是死单词，如同数学公式一样，只会单纯得背公式，不能正确理解公式的含义，以及在什么情况下使用该公式，不算掌握了这个公式，也不能学好数学。

那在背单词的过程中，还应该做到哪些呢？在对单词的读、写以及意思的机械记忆这一步骤后，应立刻带着你所记得单词去阅读相对应的文本，在文本语境中分辨出此单词的意思，能完全读懂含有此单词的句子的意思。英语中的好多单词是一词多义，而在文本的语境下往往只包含其中的一个意思，例如：credit这个词有“信任、信用、声望、荣誉、贷方、银行存款等”，在不同的语境下，有它对应的仅有的意思，在句子“Onemustgivecredit whereit isdue.该赞许的就得赞许”中作“荣誉，赞扬”讲；在句子“Do not place too much credit in hearsay.不可过于相信道听途说”中作“信任，信用”讲；在句子“How much do I have to my credit？我的银行户头上还有多少存款？”中作“贷款，银行存款”讲；在句子“No credit is given at this shop.这家商店概不赊欠”中作“赊购”讲；在句子“His name appeared in the credits.他的名字出现在参与人员名单上”中作“学分，参与人名单，致谢名单”讲；在句子“Theledger shows 300 pounds on the debit side and 50 pounds on the credit side.从分类账上可以看出，发生金额借方300英镑，贷方50英镑”中作“贷方”讲。你要能提取出正确的意思出来，才算真正理解了你所记住的一个单词的所有意思。

然后就是造句，用所学单词造出一个完整的句子（实在造不出句子可以背含有这个单词的例句），这样就把你所记得死单词激活了，就能更好地活记活用。

即使也造一个句子范文第4篇

[关键词]英语教学　情感态度　合适话题

[中图分类号]G422　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0071-01

1布置合格的任务活动

任务型活动如果带有游戏性，固然能激发起学生极大的兴趣与热情，但需要注意的是，即使很有教学经验，也不要以教师自以为很有趣味的话题来取代学生的愿望，以导致出人意料的冷漠反应。

笔者提议注意以下七个类型。

A、真实的有关历史、地理、心理、政治、科学的话题。有些可以直接从报纸新闻中选取，这样可以引起学生的广泛兴趣和注目。

B、地区或网络普遍关注的有争议性的话题。

C、暴露独特性格的个人观点、经历、情感和爱好的话题。

D、能体现吴地文化特征和风情的(其他地区自定)民间传说、轶事、故事等话题。

E、有趣而又有深层思想底蕴的语录、谚语、对联、诗文等话题。

F、地方名人、科幻人物等话题。

G、“春晚”节目、热播电视节目、煊赫电影大片等话题。

总之，话题宜经常变化更新，以保持学生的注意力和兴趣；话题应尽可能接触生活，是学生生活的热点、焦点，方能使每个学生接触到自己感兴趣的话题。

2规避统一性和标准化答案，选用开放型任务活动

开放型任务活动对学生没有刻板划一的回答要求，学生创新更足，五花八门的回答肯定会激起学生极大的兴奋和形成积极的学习态度。相反对学生约束过多，回答要求统一标准，必然限制学生的思维，造成心理障碍，形成过于封闭的课堂环境，不利于学生主体性的发挥。只有开放型任务活动才能激发学生产生各种新颖奇特的想法。

例如，在教学频度副词使用情况时，教师只给学生一个句子：“He has coffee for breakfast.”然后让一个个学生口述插入副词“always"，这样反复练习是枯燥乏味的，因为其答案已预知，内容也单一，形式无变化，很让人感到乏味计嫌。但是假如另作设计，教师要求学生用：“always"，“usuaHy"，“sometimes"等副词说说学生自己在假期或情绪不佳时常做的是什么事情，那么这个任务活动让所有的学生都变得有趣多了，因为各人的情况都不一样，而且每个学生都要想法去寻找自己需要用到的词语，造出的句子几乎没有一个相同。如果学生找不到这个没有学过的新词，教师还可以帮助补充这些词汇，那要堂气氛就热闹多了。只有让学生遵照生活真实情况选词组句，才能让学生的回答各不相同而精彩纷呈，思维的火花才能得到碰撞闪亮。也许有的教师会说，很遗憾，初中低年级的不少句式练习是只能单调乏味统一不变的，例如have动词句的肯定形式、疑问形式和否定形式的变换，只能先给出一个已定的have动词句，然后由学生从肯定句变为凝问句或否定句，这样的练习明显枯燥乏味。事实上，这就需要我们教师开动脑筋，把活动设计得活跃有趣。比如我们可以通过变换语调、面部表情和手势，我们可以通过直观教具，我们可以通过采用竞赛、游戏和角色扮演等形式来渲染课堂气氛，来燃烧学生参与学习的热情。即以上述教学内容为例，我们可以在课堂上假设一枚硬币或一个戒指被窃，先使一学生走出教室扮演侦探，后把物件交给教室内一学生，他扮演小偷，再令“侦探”进入教室查询，向每一人问“Do you have it／the ri。ng?”每个学生，包括那个“小偷”都予以否认，并假意指控另一学生：“No，I don’t have it.A have it.”然后“侦探”转向A探问同样的问题，A作同样的回答，依次轮转。最后“侦探”根据学生的不同表情神态，作出判断谁在说谎，谁是“小偷”。可以重换“侦探”和“小偷”，重复该过程。有一种不确定的结果等着学生，学生参与任务活动的劲头会更大些。

3设置激励性目标，开展紧张欢娱的竞赛

上面在讲到开放型任务活动，为避免答案雷同而失去兴趣，笔者举了一个用游戏和扮演角色的活动形式使have动词句句式变换练习盎然增色的例子。例如，在进行现在进行时态教学时，单纯要求学生看着画面用现在进行时说话，好像答案是现成的，且明确的，谁都能应付，没有激励性。但如果设置目标要求，根据画面用现在进行时造20个句子，这就更能激励学生充分开动脑筋，组织句子，完成任务。如果再加强要求，设置更高目标，要学生保证在两分钟内对画面用现在进行时造20个句子，学生则会急遽欢腾雀跃争先抢答，以满足其表现欲望与呈美之心。如果开展竞赛，看哪个组在两分钟内对图造出的现在进行时的句子最多，在挑战性的目标面前，学生的好胜心情被激励起来，他们的潜能彻底被激发挖掘，以创新思维出奇制胜，这对学生的英语能力的全面培养，是很有利的，让学生在欢娱和紧张中完成英语学习。

4课堂教学个性化，保护学生尊严

我们要鼓励学生在课堂上大胆表达自己的看法和体验，让他们在课堂交流中凸显个人经历、个人观点、个人思想和情感，保护他们的个人尊严，不要以另类为由压制他们。教师要以学生的发展为本，瞻顾他们的未来，鼓励和支持他们在发言中表现出来的创新思维。

即使也造一个句子范文第5篇

苏轼

生而眇②者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声。他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛”。扪烛而得其形。他日揣樾③，以为日也。日之与钟、樾亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。

道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。自盘而之钟，自烛而之樾，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。

然则道卒不可求欤？苏子④曰：“道可致而不可求。”何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。”子夏⑤曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。”莫之求而自至，斯以为致也欤！

南方多没人⑥，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。

昔者以声律取士，士杂学而不志于道，今也以经术取士，士知求道而不务学。渤海⑦吴君彦律，有志于学者也。方求举于礼部，作《日喻》以告之。

【注释】①日喻：关于太阳的比喻。②眇：瞎子。③樾：笛类乐器，比笛短，有七孔、三孔等说。④苏子：苏轼自称。⑤子夏：卜商，字子夏，孔子弟子。⑥没人：能潜入深水的人。⑦渤海：唐代郡名，在今山东滨县一带。

1．解释下列加点词在文中的意思。

（1）扪烛而得其形（ ）

（2）道之难见也甚于日（）

(3)自盘而之钟（ ）

⑷皆求道之过也（ ）

⑸然则道卒不可求欤（ ）

⑹君子学以致其道（ ）

⑺故凡不学而务求道（ ）

⑻方求举于礼部（ ）

2．翻译下列句子。

⑴虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。

译文：__________________________________________________________

⑵道可致而不可求。

译文：__________________________________________________________

⑶善战者致人，不致于人。

译文：__________________________________________________________

⑷夫没者岂苟然哉？

译文：__________________________________________________________

3．第一段中眇者不知日与钟、日与樾的区别，原因在于什么？（用原句回答）

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4．文中“盲人识日”比喻什么？这个故事在文中起了什么作用？

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5．第二段中作者认为“求道之过”表现在什么地方？（用原句回答）

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6．第三段中“道可致而不可求”，作者认为什么是“致”？

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7．第四段中“北人学没”的教训是什么？

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8．结尾作者肯定吴彦律的“有志于学”，同时也通过“昔”和“今”的对比，劝勉吴彦律要注意哪两个问题？

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二、秦氏好古

秦朝有一士人，酷好古文，价虽贵必求之。

一日，有人携败席踵门告曰：“昔鲁哀公命席以问孔子，此孔子所坐之席。”秦氏大惬意，以为古，遂以附郭之田易之。

逾时，又一人持古杖以售之，曰：“此乃太王避狄，杖策去豳①时所操之棰②也，盖先孔子之席数百年，子何以偿我？”秦氏倾家资与之。

既而又有人持朽碗一只，曰：“席与杖皆未为古，此碗乃桀③造，盖又远于周！”秦氏愈以为远，遂虚所居之宅而予之。

三器既得，而田资罄尽，无以衣食，然好古之心，终无忍舍三器。于是披哀公之席，把太王之杖，执桀所作之碗，行丐于市，曰：“衣食父母，有太公九府钱，乞一文！”

【注释】①豳：古地名。②棰：竹杖。③桀：夏朝的最后一个君主，为商汤所灭。

1．解释下列句中加点的词。

⑴秦氏大惬意（）

⑵三器既得，而田资罄尽（）

⑶秦氏倾家资与之（）

⑷盖又远于周（）

2．下列句子与“子何以偿我”中“以”字用法相同的是（）

A．秦氏大惬意，以为古。

B．昔鲁哀公命席以问孔子。

C．遂以附郭之田易之

D．无以衣食。

3．翻译下列句子。

⑴遂虚所居之宅而予之。

译文：__________________________________________________________

⑵于是披哀公之席，把太王之杖，执桀所作之碗，行乞于市。

译文：__________________________________________________________

4．秦氏得到哪三件古物？分别是用什么东西换取的？

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5．卖者各是以什么理由劝秦氏买下自己手中的古物的？

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6．从文中找出描写秦氏破败形象的句子。

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7．你读了这个故事受到什么启示？

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三、王翦将兵

王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。

秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果①势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢、郢，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍②，大破李信军，秦军走。

始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦。曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为③听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。

王翦果代李信击荆，大破荆军。

【注释】①果：果断。②顿舍：停止。③为：惟。

1.解释下列加点字的含义。

⑴王翦将兵（）

⑵少而好兵（）

⑶遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆（）

⑷李将军果势壮勇，其言是也（）

⑸始皇以为贤勇（）

2.下列句子中的“以”与“寡人以不用将军计”中的“以”的意义和用法相同的一项是（ ）

A．尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中。

B．故临崩寄臣以大事也。

C．始皇以为贤勇。

D．扶苏以数谏故。

3.翻译下列句子。

（1）王翦者，频阳东乡人也。

译文：_____________________________________________________________

⑵ 吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？

译文：_____________________________________________________________

⑶ 李信果辱秦。

译文：_____________________________________________________________

⑷ 于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。

译文：_____________________________________________________________

4.当始皇要攻取荆，问两位将军需要将兵多少时，李信回答曰：“不过用二十万人。”他为什么这样回答？王翦回答曰：“非六十万不可”，“非……不可”表现了什么？

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5.你怎样看待王翦由“谢病”而重新“将兵”大破“荆军”的举动？试结合文段作简要分析。

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四、王羲之学书

晋王羲之，字逸少，旷①子也，七岁善书。十二见前说②于父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之。曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之使待成人恐蔽儿幼令③也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。

卫夫人④见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！”

晋帝时，祭北郊，更祝版⑤，工人削之，入木三分。

【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②笔说：论书法用笔的书。③幼令：幼年时的美好才华。④卫夫人：东晋书法家。王羲之少时，曾经跟她学习书法。⑤祝版：祭神的木板。

1.认真通读全文，用“/”标出下边句子的朗读节奏。

今而用之使待成人恐蔽儿幼令也。

2.解释加点的词。

⑴ 恐不能秘之（）

⑵ 待儿成人，吾授也（）

⑶ 不盈期月（）

⑷ 父喜，遂与之（）

3.下列句子与“不期盈月，书便大进”中“书”的意思相同的一项是（ ）

A.书诗四句。

B.我读《与朱元思书》。

C.书中自有黄金屋。

D.他向名家学书。

4.“七岁善书”中加点的“善”应选的义项是（ ）

A.好，好的，善良的。B.友好，亲善。

C.善于，擅长。 D.爱惜。

E.应答之词。F.副词，好好地。

5.与“卫夫人见，语太常王策曰”中“语”的意思相同的一项是（ ）

A.旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

B.其夫呓语。

C.此中人语云：“不足为外人道也。”

D.不敢高声语，恐惊天上人。

6.翻译下列句子。

⑴ 十二见前说于父枕中，窃而读之。

译文：_____________________________________________________________

⑵ 此子必蔽吾名。

译文：_____________________________________________________________

7.概括文中王羲之成功的原因，并就你感受最深的一点，联系实际谈谈你的认识。

原因：_____________________________________________________________

认识：_____________________________________________________________

【参考答案】

一、1．⑴摸⑵道理、哲理、规律⑶至，到 ⑷过失 ⑸那么⑹到 ⑺致力，这里有“单纯地”的意思。⑻正要

2．⑴即使用巧妙的比喻，加上有效的指点，也跟对瞎子用盘、烛形容太阳差不多。⑵循序渐进，道自然而至，不能不学习而强求。⑶善于打仗的人能掌握主动权，使敌方听我调动，自己却不受敌方牵制。 ⑷善于潜水哪里是随随便便能达到的呢！

3．以其未尝见而求之人也。

4．“盲人识日”比喻一个人只靠片面地拾取零碎的知识而对事物缺乏系统全面的了解，必然要犯错误。作者用故事来感染读者，让读者从具体形象中悟出所要讲的道理。这个故事在文章中起了加强生动性和说服力的作用。

5．或即其所见而名之，或莫之见而意之。

6．莫之求而自至。

7．不重视认真实践。

8．⑴求学必须有目的，即“求道”；⑵要踏踏实实下苦功夫做学问，不能只追求皮毛。

二、1．⑴很，非常⑵已经 没有剩余⑶给 ⑷比2．C

3．⑴于是就把自己住的房子让出来，给了那个人。⑵在这时候秦氏披着鲁哀公的席，拄着周朝太王的竹杖，拿着夏朝桀王所制作的碗，在大街上讨饭。

4．破席、古杖、古碗 外城的田地、全部家产、住房

5．⑴此孔子所坐之席。⑵此乃太王避狄，杖策去豳时所操之棰也。⑶此碗乃桀造。

6．披哀公之席，把太王之杖，执桀所作之碗，行乞于市。

7．一个人的追求爱好，要考虑自身的具体条件，从实际出发，切不能盲目而为。（意同即可）

三、1.⑴带(兵)⑵喜爱，喜欢⑶派 向南⑷对，正确⑸认为

2.D

3.⑴王翦是频阳东乡人。⑵我想攻打楚国，在将军看来估计用多少士兵才够（足够）。⑶李信果真使秦国蒙受耻辱。⑷在这时王翦率兵六十万人，始皇亲自送到灞上。

4.李信年轻气盛，又刚用不多的兵力打败了燕太子丹，所以认为用较少的兵力就可以战胜敌方，在始皇面前显示自己本领大。 王翦是老将军，经历的战事多了，能正确估计敌方的兵力，来决定自己用多少兵力才有把握取胜对方，比较沉稳。

5.王翦的托病是因为秦王轻信李信的话疏远自己，是迫不得已告老还乡。当楚兵每天向西进军时，国难当头，王翦义无反顾，重新带领军队攻打楚军，表现了王翦不计较个人恩怨，以国家利益为重的品格。

四、1.今而用之/使待成人/恐蔽儿幼令也。

2.⑴严守秘密 ⑵传授，教授⑶满，到⑷给

3.D4.C5.C

6.⑴（王羲之）十二岁时，在父亲的枕头中发现前辈论书法的书，就偷偷地拿来读。

⑵这个个孩子（将来）一定会掩蔽（掩盖、超过）我的名声的。