初中地理重点知识总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中地理重点知识总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中地理重点知识总结范文第1篇
【第五章发展与合作】
1．目前世界上有200多个国家和地区，分布在除南极洲以外的各大洲。
2．从陆地面积看，的是俄罗斯，其次加拿大、美国，中国位居世界第四位。从人口来看，最多的是中国，印度居世界第二。
3．世界各国的政治制度主要有资本主义和社会主义两种。4．一些还没有获得独立的殖民地和属地，叫做“地区”。目前世界上有30多个地区。5．国界主要依据山脉、河湖、海洋、经纬线来划分。6．国界范围以内的领陆、领水和领空，总称领土。
7．目前，世界上有20多个发达国家，主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。亚洲的日本也是发达国家
8．目前，世界上有150多个发展中国家，大部分是二战后新独立的国家，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。
9．在国际上，习惯把发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈称为“南北对话”；把发展中国家的互助合作称为“南南合作”。
“南”——发展中国家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——发达国家主要分布在北半球，也有少数分布在南半球。
10．目前，世界上的国际组织是联合国，正式成立于1945年，总部设在美国纽约，其基本宗旨是“促进国家发展，维护世界和平”。1
【第六章亚洲】
1、亚洲的地理位置：地处东、北半球，东北方向以白令海峡与南美洲为界，西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲为界，西南与苏伊士运河与非洲为界，南面隔海与大洋洲相望。
2、亚洲是世界第一大洲：面积，跨纬度最广，东西距离最长。
3、人们按地理方位把亚洲分为：东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚；中国位于东亚，东亚的国家有：中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古。
4、分层设色地形图：（中部（深棕色——粉红色）海拔较高，四周颜色逐渐由浅黄色到浅绿的颜色——海拔逐渐变低）——亚洲地形的特点：中间高，四周低。
5、能在地图中找出下列地名，说出这些地理事物的表现形式：喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色区域）、西西伯利亚平原（绿色区域）、里海、贝回尔湖、死海（封闭的浅蓝色）、阿拉伯半岛、马来群岛、华北平原、印度河平原、德干高原、帕米尔高原、伊朗高原。
6、河流分布特点：发源于中部，呈放射状流向四周。主要河流有：长江、黄河、湄公河、恒河、印度河、鄂毕河、叶尼塞河。
7、亚洲气候特点：气候类型复杂多样，季风气候著，大陆性气候分布较广。分析其它大洲气候特点的方法：气候类型的分布规律和那种气候类型分布最广。季风气候的特点：夏季高温，冬季低温，降水季节变化大，集中于夏秋季节，雨热同期。
8、按人口排序：亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增长率排序：非洲、南美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲。
10、国家的产业结构是衡量一个国家经济发展的重要指标，人均国民生产总值越高的国家，经济越发达，第三产业大，人均国民生产总值起低的国家，经济越落后，第一产业比重越大。
亚洲经济差异：东部沿海经注发达，西部内陆经济较落后，不同的海陆位置经济发展不同，不同的社会历史条件下的经济发展不同。
【第七章我们邻近的国家和地区】
1、地理位置：海陆位置（太平洋西北部）、大洲位置（亚洲东部）、纬度位置（经纬度跨度较广）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北国土狭长，并与经线斜交，使得日本的地理环境更为复杂多样，跨纬度最广，南北温差就大，跨经度广，东西地方时差就大。
2、地形特点：典型的岛国，以四大岛（北海道、本州、四国、九州四大岛）和3900多个小岛组成；国土面积37.7万平方千米；海岸线曲折，多优良港口（如神户、横滨），地形以山地为主、平原面积狭小、多火山、地震（日本地处太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定）
3、发达的加工贸易型经济：日本是世界经济强国，属加工型贸易型经济，对外依赖严重，要从国外进口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工业区：京滨工业区、名古屋工业区、濑户内工业区、阪神工业区、北九州工业区；分布特点：日本工业高度集中，主要分布于濑户内海沿岸和太平洋沿岸地区。
5、东西方兼容的文化：传统色彩与现代气息并存，中日文化交流源流长。
6、日本投资措施：扩大海外投资，建立海外的生产和销售基地，主要向美国、西欧和东南亚地区；海外投资建厂给日本带来的好处：利用发展中国家的廉价劳动力；降低工业生产的投入成本；加入国际经济技术的合作和国际市场的竞争；保护本国的自然资源，减缓资源消耗，保护本国环境，减少运输成本的投入。日本在海外投资建厂对其它国家的影响：日本把污染严重的企业移到海外，会使其它国家的环境受到污染，导致环境质量下降；日本从本国利益出发，保护本国资源的意识很强，但是大量进口木材或远洋超量捕捞，将导致世界其它地区或国家的资源严重破坏，进而导致全球生态环境失调。
初中地理重点知识总结范文第2篇
关键词：初中地理；自主学习；材料；设计
中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0217-02
自主学习不仅是一种初中生应该具备的学习能力，同时也是新课标不断提倡的教学方式。自主学习主要是指在学习过程中学生能够自己积极确定学习任务和目标，通过一些学习策略，获得自我成就感，并且能及时对自己进行评价和监督。初中地理作为一门概念性比较强的学科，需要学生具备一定的自学能力。教师给予一定的指导和帮助，学生自己能够在课堂上组织材料实现自学。在课堂上自主学习材料可以是教材，也可以是相关的参考资料，教师要设计出自主学习材料供学生进行学习，而自主材料的设计要从地理教学的基本概念出发，结合重点难点地理知识，从宏观到微观提供自主学习材料。在对自主学习材料进行设计的时候，应该遵循自主学习材料的设计原则，注重自主学习材料的设计策略以及自主学习材料案例的展开。
1.初中地理课堂自主学习材料的设计原则
1.1以初中地理教材知识为主：初中地理课堂自主学习材料的设计要以地理教学为重点，不能脱离教材。同时还要符合地理课程的教学理念，通过整合初中地理相关章节的重点内容进行自主学习材料的设计。
1.2以学生接受知识的能力为主：既然是自学材料，那么在设计过程中应该以学生的需求为主要出发点，以学生的接受知识能力为主线。让学生尽可能的接受自主学习材料，自主学习是学习的开始和过渡，在具体材料设计方面不要太过于苛刻，针对比较难的地理知识，应该让教师进行引导学习。
2.初中地理课堂自主学习材料的设计形式
初中地理课堂自主学习突破了传统教学以教师为主导的教学形式，从学生的实际情况和需求出发，秉承给学生提高全面知识框架和理论指导为主要目的，开展自主学习材料设计。自主学习材料的设计培养了学生处理地理问题的能力和获取新知识的自学能力，通过自主学习材料的设计和应用，能够让学生积极主动的参与到学习中，自主探究，自我总结，从而更好的提高了学生的综合素质和学习能力。针对自主学习材料的设计形式从以下几个方面进行阐述和说明。
2.1通过提问的形式，进行自主学习材料的设计。在地理课堂上，教师的一味的灌输会让学生觉得是被动的接受学习，并且枯燥乏味。所以教师在进行自主学习材料设计的时候应该注重提问。通过提问的形式让学生了解地理章节的重点所在，教师要从基本的概念和规律为主，给学生提出相应的问题，让学生自学完以后进行思考和回答。提问形式的自主学习材料的设计主要针对那些概念性比较强的章节内容，能够通过提问让学生尽快的锁定该章节的重点。
例如在学习《世界人口》的时候，首先教师应该明确该部分内容的重点主要是，"世界人口的分布、人口增长过快带来的问题。"其次教师就可以通过填空和简答的方式对学生进行提问。
填空式：问题1：人口自然增长率=（）-（）
问题2：世界人口分布的稠密区主要有，欧洲的西部、（）、（）、南美洲东部。
问题3：世界人口分布的稀疏区主要有，（）、（）、干旱的荒漠、寒冷的极地。
简答式：人口过快增长所带来的社会问题有哪些？
学生就可以通过对该节内容进行阅读和学习，来完成以上这些问题，而这些问题也是该节内容的核心所在。
2.2通过归纳和总结的形式，进行自主学习材料的设计。在初中地理的教学课堂上，归纳和总结不仅能够学生对地理知识一目了然，同时也是自主学习材料设计的关键。因为学生自学往往把握不住学习内容的重点，有时候他们根据自己的判断来进行自学，往往偏离了主题和重点。所以教师应该对重点知识进行归纳和总结，可以通过表格和网络的形式进行总结归纳。
例如在学习《世界主要气候类型》和《中国地形》的时候，可以通过表格式和网络式的设计进行对比学习，同时可以把地理知识系统化和条理化，能让学生清晰明了的看到所要学习和掌握的内容。同时通过表格式和网络式，可以将复杂的知识简单化。地图作为地理教学的第二语言，教师还可以结合相关的地图帮助学生的理解和学习，将地图进行图文转换，让学生根据地图去学习理论知识，或者把理论知识运用到地图中，充分挖掘地理课堂的教学资源。
表格式：
气候类型气候特征分布地区
热带气热带雨林高温多雨刚果盆地、马来群岛
候类型热带沙漠高温少雨撒哈拉沙漠
温带气温带季风冬季寒冷干燥、夏季高温多雨中国东北部、俄罗斯南部
候类型温带海洋温和湿润大陆西岸
3.结束语
通过自主学习材料设计，学生不仅可以根据教师所设计的问题形式和知识结构框架进行地理的学习，同时在课堂上也可以调动学生学习的气氛。通过各种形式启发学生进行有效的学习。作为教师应该运用多元化和多角度的方式进行教学，培养学生的创新精神，指导学生努力配合教师，共同完成教学任务，提高地理课堂教学的有效性，让新课程理念落到实处，让新课程改革在地理课堂上生根、发芽、开花、结果。
参考文献
初中地理重点知识总结范文第3篇
一、利用启发式教学方法激发学生对重难点知识的学习兴趣
启发式教学是启发学生智能的教学，叶圣陶提出的“教是为了达到不需要教”的教育思想，都明确了教学这一认识活动是主观见诸于客观的过程，是学生这一教学的主体在教师的主导下，去接受教育的过程。事实说明，只有把教学主体的思维启发起来，他们才能够主动地吸收新的知识，接受新的思想。教学过程中，强化对重点知识的启发，有利于启发学生的思维，提高他们的实践能力。例如力学单元的教学，介绍一些获得诺贝尔奖的物现学家的思维方法，要求学生自己动手做好实验，处理数据，启发他们归纳出结论，鼓励学生自制教具，进行小发明、小创造，激励他们刻苦钻研、主动探索、不断探究。
二、讲求方法，注重实用
良好的方法能使学生更好地发挥自身的才能。教师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如：类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确（如场强、电容、电阻），其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。怎么办？我想绝大部分学生对初中物理中匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的，我们就以此为例，进行类比，以加深学生的理解。
三、帮助学生抓住重难点的关键，遵循规律
不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重难点的理解没有抓住关键和本质。电磁学中，产生感应电流的条件是：闭合回路、磁通量发生变化。“磁通量变化”既是关键，又是本质，记住它并不难，但在运用时如何呢？例如，对“有闭合回路在磁场中运动，回路中有无感应电流产生？”这样的问题，有的学生认为“有边切割了磁力线”就有电流产生，有的学生认为有“磁通量”就有电流产生。然而这两种看法都是错误的，其原因是没有抓住本质。通常对概念要抓关键的“字”，对规律、定理等抓“条件、结论”，这些是攻克重难点的突破口。物理规律以它的和谐统一而产生美感，利用物理的这一特点可以很好地解决问题。例如“竖直上抛运动”，新教材为了降低难点，将整个过程分解为上升和下降两个过程进行讲授，而在学生掌握了同一直线上矢量的运算、运动的合成与分解知识的基础上，用匀变速直线运动的知识将竖直上抛运动的上升和下降过程和谐地统一起来，能使学生透彻理解匀变速直线运动的公式，突破竖直上抛运动这一难点。
四、综合细致分析问题，总结方法
在进行知识系统化和整体化的教学中，教会学生分析、归纳问题，对他们进行解题方法指导，强化系列训练，是巩固、理解物理概念，提高实践创新能力的关键环节。有不少学生沉迷于题海之中，遇到困难头皮发麻、束手无策，究其原因，除了概念不清、规律不明、能力薄弱之外，还有一个主要的原因就是走马观花、囫囵吞枣，不抓住本质去透彻理解，分析不细，不善于归纳总结解题的经验方法，这就需要教师平时要注意培养学生这方面的能力。比如关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富：1.用电阻定律来计算电阻.2.用“伏安特性曲线”来表示电阻,3.串、并联电路中任一电阻的变化对电路的总电阻、电流、路端电压的影响,4.闭合回路内某一可变电阻值为多大时它消耗的功率最大等等，这些有关电阻的问题只有通过练习、总结才能熟练掌握。事实证明，学生不断积累归纳总结解题方法，有利于突破重点和难点。
五、选题进行练习要有针对性
练习是增强对知识点理解、掌握的一种重要方法，做练习的关键是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题，让学生能利用刚学习的知识解决问题，有利于对重难点知识的理解，还可以建立学生的自信心，利于以后的学习。
六、注意把握好重难点知识与非重难点知识的关系
初中地理重点知识总结范文第4篇
关键词：主体作用；高中地理；教学效率；文理兼备；有效性
地理学科是高中阶段一门很重要的基础性学科，它对于全面人才的形成和培养起着极其重要的促进作用，古人就常用“上知天文，下知地理”来形容一个人的博学多才，可见地理知识从古至今都是一个人具备全面素质的必备条件。但是在长期的地理教学过程中我们发现，对于大部分高中学生而言，地理学科内容多而杂，图像繁琐难记，又文理兼容，很难学会，久而久之会失去学好地理的自信心，认为地理学习是一件吃力不讨好的事情。这样的思想严重地影响了高中地理学习的效果，限制了学生在高中阶段全面发展的目标实现。造成学生学习地理兴趣不高的原因主要有以下几点：第一，全国大部分地区的中考中地理分数不计入总分，因此很多学生在初中阶段就已经放弃了地理学习，地理基础知识掌握不牢固，甚至毫无概念；第二，进入高中学习之后，地理知识的内容更为抽象，具有较强的理论性，学生要在理解地理概念的基础上来判断地理事物，并且能够分析出地理规律等要求，对于初中阶段只会死记硬背地理知识的学生而言无法适应；第三，高中阶段高考指挥棒的存在使学生的课业负担重，在学习和学校各项活动的压力下，一些学生会被动地失去对地理学习的兴趣和好奇心，并最终因为学业的负担而讨厌学习地理；第四，即使有些高中学生有学习地理的兴趣和积极性，因为学习方法不正确，虽然也花费了很多的时间和精力，可学习效果却并不明显。这些问题的存在都直接影响着高中地理教学效率的提高。要提高高中地理教学的有效性，教师要正确对待学生存在的客观问题，积极努力地探索，重视学生在地理学习过程中的主体地位，激发学生学习地理的兴趣和参与热情，帮助学生学会学习、善于学习，引导学生要掌握正确的学习方法和科学有效的学习策略，处理好地理学科中的重要问题。做到这些，学生就可以在减轻课业负担的同时，提高地理学习效率。要实现提高效率的目标，高中地理教学中我们可以从以下几个方面入手。
一、抓好地理知识基础关
高中地理知识和初中地理衔接比较紧密，所以，在进入高中地理学习之前或者是进行高考复习时，教师都要重视初中地理知识的基础地位。对于一些对初中地理知识掌握不太牢固的高中学生，教师应该指导他们抓紧时间有计划、有步骤地复习初中地理。不管是哪个版本的初中地理教材都很好地体现了新课程改革的新理念，内容安排合理，生动有趣，图文并茂，很容易激发学生的学习兴趣，易学好记，通过对初中地理知识的复习可以激发高中学生学习高中地理的积极性，起到事半功倍的效果。对于重点的基础知识，比如说地图和地球，各个区域的地理位置、地形地貌和气候特点等，要求学生要先学好，再学精，重点掌握。
二、注重学习方法的指导
在高中阶段学习的几门学科当中，地理与其他几个学科相比最大的一个特点就是它属于一个文理兼容的学科，地理既具有理科学科的逻辑性和知识的严密性，又具备了文科生动、形象的学科特点。所以，在高中阶段的地理学习中，教师要指导学生针对地理中文、理特点不同的内容来运用不同的学习方法学习。高中地理当中主要包括两大内容：自然地理和人文地理。自然地理主要讲述的是宇宙、地球、海洋、陆地等教学内容，基本属于理科法范畴。尤其是当中关于地球运动和时间的计算、太阳高度角、气候、洋流、各种等值线图以及各种日照图等教学内容都有特别鲜明的理科学科特征，学习时需要学生有较强的逻辑思维能力，所以，需要学生运用偏理科的学习方法来进行地理学习。教师在教学过程中要强调对知识的理解和记忆，掌握和运用地理原理和规律，能把所学地理知识与实际生活相联系分析和解决地理问题。同时还要注重地理作图，打开解题思路多做练习，加深对所学知识的理解和巩固，提高地理学习的有效性。人文地理相关教学内容的学习要运用偏文科的学习方法，引导学生在理解内容的基础上记忆地理知识，要求学生做到：尽量多读地理书，了解和熟悉重点知识；学会看地理书，把握教学内容的主要思想和观点；独立思考，善于发现和总结，并形成自己的观点和看法；形成地理观念，掌握基本方法，并能够结合实际生活进行合理的评价和反思。除此之外，教师还可以鼓励那些文、理科的特长生互相交流总结自己在学习地理时的方法和经验，学生的方法和经验往往更贴近学生的学习，具有很强的操作性和借鉴性，并且具有亲和力，学生乐于接受和尝试。同学之间形成了一种互帮互助、团结友爱的良好的学习氛围，对于班级文化的建设和其他学科的学习也起到了良好的促进作用，一举多得。
三、善于使用地图
地图是学好地理的必备工具，也是最重要的工具。要用好地图，首先要学会使用地图。教师要引导学生熟练掌握地图的几要素、不同的用途和分类等最基本的知识和读图技巧，并多加练习，培养学生使用地图的能力以促进地理学科的学习需要。然后，在学生掌握地图的基础上与课文文字内容相结合，通过地图帮助学生理解和掌握那些纷繁复杂、难以理解记忆的地理事物和地理现象，把地理知识落实到一张张地图上，让学生在地图上对号入座，加深记忆，从而巩固地理知识，提高地理学习的有效性。“功夫不负有心人”，相信只要高中地理教师认真学习新课程理念，深入研究教材教法，确立学生在学习地理过程中的主体地位，激发学生主动参与地理学习的欲望并形成各自的学习方法，我们的地理教学工作一定会越来越高效。
参考文献：
[1]侯丽洁.新课程背景下高中地理有效教学探究[J].金色年华：下，2013（2）.
[2]吴周.新课程背景下高中地理有效性教学的策略研究[J].文理导航旬刊，2014（4）.
初中地理重点知识总结范文第5篇
关键词：地理；教学；教师
中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0244-01
作为非中考科目的初中地理，在教学实践中处境尴尬。长期以来，受中考指挥棒的影响，初中地理学科没有得到应有的重视；学生学习地理积极性不高，课堂参与度不够，学习效果差强人意。因此，如何进行初中地理有效教学的课题就摆到了每个地理教师的面前。
笔者认为，正视地理学科，进而转变地理学习方式，是有效地理学习的途径；而学生学习方式的转变是以教师教学方式的转变为前提的，所以转变课堂教学方式是关键。本文将立足于"教师主导，学生主体"，从以下四个方面来探讨有效地理教学。
1.正确认识地理学科，培养学科兴趣
现代地理学从德国“洪堡时代”到现在，只有两百年，学科研究范畴却变化很大，无论在自然还是人文方面，处处都有地理学。
它以各学科为基础，更在各学科之上从宏观和微观两个方面研究诸地理事物的联系和发展；它关系到每个人的生活，维系着全社会的发展。
“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“生活中到处是地理知识”，如日月星辰的东升西落，春夏秋冬四季的变化，昼夜长短的变化等自然现象；再如“一方水土养育一方人”，五彩缤纷的生活方式有它特定的地理背景，体现了人与自然的和谐相处；再到全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题，这些关系到了人类的可持续发展问题，也将在初中地理课上探讨。认识到学习地理知识在生活中能解决问题，解释困惑，这就是兴趣和动力的源泉。
2.突出要点，突破难点，实施目标教学
2.1 如何突出重点。首先，在授课前要为重点扫清障碍。有的重点内容常要联系到旧知识，教师有必要在课前阐明，以使学生在思维方向上与老师一致；其次，对教材中类似的问题，可重点讲述其一，指导、启发学生推出其它，使之能达到举一反三。如气压带、风带的季节移动，教师可只讲二分、二至日其中之一的情况，其余日期的情况可由学生来总结。课后练习也是巩固掌握重点的必要手段，应选择典型的、综合性强的练习题，以加强重点知识听复习巩固和学生运用知识能力的培养。
2.2 如何突破难点
2.2.1 分解难点，即将难点内容分解成小的知识点，如风的形成是气压、梯度力、地转偏向力和磨擦力共同作用的结果，可以将之分开来分别加以分析，最后联系物理学力的合成，学生便能很容易理解了。再如恒星日与太阳日，也同样可以分成地球自转和公转两种情况来分别讲述，再结合教具及图示，启发学生得出结论。
2.2.2 由于学生准备知识不足而形成的难点，需复习旧知识来补救，不过这样做，教师首先要有计划地安排课时。
2.2.3 对于学生习题中地理思维方面及技能方面的难点，教师除了进行具体分析题目外，更重要的是从解题思路、角度上给学生以指导，使学生在解题中达到熟能生巧、触类旁通。
3.“新情景”在地理新课引入时必少不可
由于长期以来，不少初中地理教师非专业科任或兼任现象普遍，所以，新课引入方法，不外乎有两种：一是“讲”法：“同学们，今天我们讲……”，“同学们，老师现在讲……”，这样就将师生互动的课堂活动引向“老师讲学生听”的单向活动。另一种是“翻”法。“同学们，请把书翻到……页”把以地图教学为主的地理课变成看书划书的枯燥文字教学课。初中地理教师应努力用“学习”或“讨论”来代替“讲”，用翻“图”来代替“翻书”。虽然一字之差，也代表着实质的进步。
在实际课堂教学中，我们应经常采用下面一些行之有效的新课引入方法：地理新闻引入法，师或生评述国内地理新闻；地理趣闻引入法，师或生评述地理趣闻，如：世界之最；头脑冲浪法，教师提出地理趣题激发学生讨论；学生报告引入法，学生对学习专题提出个人或小组报告；一题多练法，教师针对学生作业错误编制开放性题目，激发学生举一反三；目标激励法，教师提出教学目标和奖励目标，引导学生迅速进入课题；表扬批评引入法，对表现较好的个人或小组进行表扬，激励学生尽早进入学习状态，并在教学过程中多表扬少批评；地理游戏引入法，利用课件或制作进行地理游戏或地理竞赛。
4.正确选用教学方法，提高教学质量，优化教学
4.1 在地理教学中，正确运用启发式的教学法方法，可促进学生的思维，帮助学生使所学的知识由感性知识上升为理性知识，巩固记忆，撑握技能，实现素质教育达到教学优化。在教学中使用启发式或穿插使用启发式，将收到较好的学习效果。使课堂气氛活跃，双边活动协调，学生在教师的层层诱导启发下，思维得到拓宽，感性的知识上升为理性的知识，加深了对知识的理解、记忆，并使所学的知识在生产和生活领域得以利用。
