幼儿故事
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
幼儿故事范文第1篇
there are all kinds of animals in the sea. look! they are coming. this is an octopus. the octopus is spraying ink. this is a shark. the shark has sharp teeth. this is a whale. the whale shoots water into the air. this is a sea turtle. the sea turtle has a hard shell. these are starfishes. the starfishes have five legs. these are angelfishes. the angelfishes have beautiful colors. this is a lobster. the lobster has strong claws. this is a jellyfish. the jellyfish has a soft body. they are different. but all of them live in the sea.
翻译：海里有什么动物？
在海洋里有各种各样的动物。 看！他们过来了。 这时一条章鱼，章鱼在喷墨。 这是一条鲨鱼，鲨鱼有锐利的牙齿。 这是一只鲸鱼，鲸把水喷射到空中。 这时一直海龟，海龟有坚硬的壳。 这些是海星，海星有五条腿。 这些是扁蛟鱼，扁姣鱼有美丽的花纹。这是一只龙虾，龙虾有强壮的爪子。 这是一个水母，水母有一个柔软的身体。 他们各不相同，但他们都居住在海洋里。
2、naughty monkey it’s very hot.
an old man is asleep on the chair. a fly comes and sits on the end of the man’s nose. the old man has a naughty monkey. he chases the fly. the fly comes back again and sits on the old man’s nose again. the monkey chases it away again and again. this happens five or six times. the monkey is very angry. he jumps up, runs to the garden and picks up a large stone. when the fly sits on the old man’s nose again, the monkey hits it hard with the stone. he kills the fly and breaks the old man’s nose.
翻译：调皮的猴子
幼儿故事范文第2篇
2、正文：
这年冬天，天气寒冷，这可苦坏了乌鸦。在森林里，大雪埋没了一切，想找一点儿吃的比登天还难。
乌鸦实在饿极了，就去敲松鼠的门，对它说：“松鼠大哥，我实在饿得受不住了，请给我一点吃的吧!”
松鼠是个好心人，便对乌鸦说：“乌鸦妹妹，我这里有松籽，只要饿了就可以到这里来吃，你就不要客气了。”说着，松鼠将乌鸦领到自己的家让它吃得饱饱的。有松鼠的帮助，乌鸦总算熬过了这个冬天。而在这个冬天里，狐狸可就没有乌鸦那种好运气了。狐狸一向待人不善，它不是今天骗黑熊，就是明天吓唬大灰狼。有时见到小兔子，非要捉到吃了不可。
什么也没有储存下，这个冬天可怎么过呢大雪封山了，要吃没吃，要喝没喝，狐狸只好求东家，告西家，可是大家都烦它。
没有办法，要活下去，只有磕头作揖了。好话说了无数，大家才动了恻[cè]隐之心，你拿根胡萝卜，它拿根小骨头。
也别说，对对付付，狐狸居然也将这个冬天过来了。春天来了，花红柳绿，一切欣欣向荣。
乌鸦跑出窝，大着嗓子唱了起来。它展开翅膀在空中飞呀飞，心里真高兴。乌鸦在树丛中无拘无束地飞着。突然，前面一块东西吸引了它。
它飞过去一看，啊，是一块鹿肉，好香啊!它衔在嘴里，心里好美乌鸦衔着肉，美美地落在一棵树上，口水沿着嘴角，一滴滴地流到地上。这一切都被狐狸看在眼里，于是它马上跑到树下。它是多么想得到那块肉呀。
“乌鸦，你真太高大、太漂亮了，人们都说你能成为百鸟之王。特别是你的歌声，能让百灵鸟的歌失色。但是，我却没有听到过你的歌声，恐怕百鸟之王你要做不成了。”狐狸别有用心地在树下对乌鸦说。
乌鸦多么想一展自己的歌喉，便张开自己的大嘴唱了起来。
它刚张开嘴，那块肉便掉在了地上。狐狸立即跑上去，将那块肉抢到了嘴里，接着它得意地说：“喂，乌鸦，假如你有头脑，成为百鸟之王就没有问题了，可是你还是没有头脑的。”
乌鸦很后悔自己不该太虚荣，爱听好话，到嘴的一块肉被狡猾的狐狸骗走了。
幼儿故事范文第3篇
根据幼儿学习语言的规律可知，3岁到6岁之间的阶段对幼儿来说是能够快速学习并掌握词汇的阶段，在这个阶段中，幼儿的大脑器官、听觉能力和语言能力也在不断发展，因此可以通过模仿说出其他语言。以心理功能来说，这个阶段的幼儿已经具有了一定的认识能力，因此可以实现词汇的积累和理解，并且在说话的过程中使语言能力得到提升。知识与意义是紧密相联的，不管是什么样的学习主题，不管是文法或者发音，都需要和幼儿的兴趣与幼儿的发展联系起来，只有这样才能加深幼儿对语言的记忆。根据幼儿学习语言的规律，在教授英语的过程中使用故事教学的方式是最合适的。
第一，幼儿英语故事是非常适合用来进行语言教学的。幼儿在上学之前的阶段，特别适合发展口语，这个阶段中的幼儿对周围环境中的语言有着很强的敏感性。英语故事中生动的情节可以吸引他们的兴趣。就语言方面来说，幼儿英语故事可以说是比较完整的一种素材，有着特定的语境，是一种比较成熟的语言样本。由于幼儿英语故事是意义丰富的、语境完整的语言素材，所以将其运用到幼儿英语的教学中，可以帮助幼儿理解语言、运用语言。语境对幼儿学习英语来说是十分重要的，如果没有特定的语境，幼儿想要学习一个句子甚至一个单词都是十分困难的，更不用说理解句子的意思了。即使幼儿勉强记住了单词和句子，如果在学习过程中缺乏语境的引导，他们也无法对句子进行应用。通过故事教学的方式可以使幼儿对语言的意思和使用环境有一个理解，知道在什么环境下使用什么句子，并且幼儿通过听故事还可以学习到正确的发音，学会用合适的单词和句子来表达自己，对事物进行描述，进而可以把学到的语言都串连起来。
第二，幼儿英语故事可以促进幼儿积累语言。在幼儿英语教育阶段，主要目标是让幼儿通过运用语言，慢慢能够听懂别人说的话、记住别人说的话，能够想到合适的词和句子来与人进行交流并且说得流利。所以，英语老师既要注重对学生进行语言的熏陶，又要注重对学生进行专门的语言训练，提高学生学习和使用语言的积极性，激发学生的语言潜力。幼儿英语故事不仅能够为幼儿营造良好的学习语言的环境，还能够让学生进行专门的语言训练，例如学生通过复述故事可以掌握句型和用词等。不仅如此，英语故事教学还可以激发学生的语言潜能，激发学生的创造性，为幼儿今后的英语学习准备了条件。
2 个性和社会性发展
幼儿时期是自我概念逐渐明确的时期，在这个时期，幼儿可以对他人的思想感情有自己的理解，幼儿对各种关系的认知能力也在日益发展，并且幼儿的人际交往能力也在快速提高。同时，幼儿时期也为其将来的道德发展奠定了基础，幼儿长大后所具有的那些良好的行为和习惯基本上都是在这个时期培养起来的。幼儿英语故事可以帮助幼儿提高自我意识，促进与父母之间关系的和谐，提高幼儿的理解和表达能力。
幼儿英语故事特别是童话故事中，国王和皇后是美德的化身，仙子意味着同情，后母和不漂亮的姐妹往往具有嫉妒心理，女巫代表着反派力量，动物可以表达心声。对此，幼儿往往会通过这些形象背后的象征性来表达情感，其对世界的认识和理解也是通过这些形象来获得的。
幼儿英语故事中一个比较关键的角色就是亲子关系，例如《灰姑娘》和《白雪公主》，主要肯定了分离在走向成熟过程中的作用，认为它是走向成熟的一个必经阶段，只有战胜了这些困难，才能不断发展自己走向成熟。故事《猜猜我有多爱你》表达的主要是母爱，在这则故事中，母爱是非常伟大的，是无所不在的。
心理学充分肯定了语言的重要性，认为幼儿只有获得语言才能促进身心的健康发展，不断地向社会化迈进。用故事来教授幼儿英语的过程中，其情节的再现、对话的表演都能够为幼儿和同龄人之间的活动提供条件，提高他们的交往能力。同时，可以说其他语言的幼儿在心理上也比较成熟。
故事的作用不只是局限在这些方面。故事还可以还幼儿的心灵自由，让他们拥有更多的空间，让他们对自己内心深处的想法有一个认识，同时还可以让他们面对自己内心深处的恐惧等。
3 幼儿的审美发展
Sara Cone Bryant在他的书How to Tell Stories to Children中说到：“故事是艺术作品。对幼儿来讲，它最大的价值是有着对美的永恒的吸引力一一观念更新的吸引力，渴望成长的吸引力，重塑灵魂的吸引力……”
幼儿英语故事可以让幼儿获得丰富的知识，培养他们的美感，让他们在阅读故事中体会到故事多带来的美的享受。在这些英语故事中，风格是由故事的内容和情节来决定的，内容情节不同，风格就不同，在这些不同风格的故事中，幼儿可以感受到不同的美。一部分英语故事有着丰富的想象力，例如《爱丽丝漫游仙境》，这个故事与孩童天真烂漫的想象和渴望得到知识的特点是相吻合的，蕴含着一种荒诞美；一部分英语故事在使用词语和句子时不断重复，能够加深幼儿对语言的记忆，例如《小熊看到了什么》，在这个故事中，一个句子多次出现而且十分有节奏感；一部分英语故事设计新奇，版面优美，把故事所要传达的思想感情都通过视觉效果表达出来，当孩子翻开故事时，会有一种视觉的冲击，吸引他们继续读故事。幼儿在讲述这样的故事时，不仅有动态美感，还有音乐，提高了幼儿感受艺术的能力，激发其参加到艺术活动中来，有利于提高其审美能力。
幼儿故事范文第4篇
留白幼儿教材课堂教学幼儿课程语言教材中的故事，篇章内容往往从简，容易找到其中的“留白”空间，这现象有的是人物或角色描绘简略，或没有完整的对白，有的是故事情节跳跃太快，故事的描述不全面，有的是背景不清楚、场景地点未详细说明等。这些既为教师在幼儿故事课堂教学寻求空白，创造了极佳的切入口，又为发挥幼儿想象能力，拓展幼儿思维提供了丰富的资源。
一、在故事开讲前留白，激发幼儿兴趣
教师在故事开讲前，巧设悬念，布下空白，能激发幼儿倾听故事的激发兴趣。课堂导语是一堂课的“序曲”，它虽不是，却很重要。我们可用它来创造课堂气氛，帮助幼儿迅速进入课堂角色。课前可以用一张有趣的图片、一个精彩的镜头或一组生动形象的语言做“引子”，将幼儿带入情境，也可以用一个小故事、一首诗、一个课本剧片段等导入，将幼儿的注意力抓住，使其充满好奇心，产生强烈的探求欲。随后设置悬念，留下空白，等幼儿进入最佳思维状态和求知状态时，自然引入故事，可以收到比较理想的教学效果。
案例：幼儿故事《小猴卖“”》。
在讲这个故事前，我先在黑板上画一个圆或贴一张圆形图片，问：“小朋友，睁大你的眼睛，开动你的脑筋，说说这个‘’像什么呀？”顿时，下面小手林立，个个跃跃欲试。有的说是像蛋，有的说像球，有的说像铁圈……众说纷纭。我接着说：“是呀，这个‘’实在是太有趣了。今天啊，有一只可爱的小猴他要去卖‘’，你们觉得奇怪吗？小朋友一定想知道他为什么要卖‘’？会卖给谁？干什么用呢？是不是？下面请小朋友仔细听哦！”接下来，所有的小朋友都饶有兴趣，自始至终把故事听完。
二、在故事情节中留白，发挥幼儿想象
案例：幼儿故事《小壁虎借尾巴》。
小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它想向朋友借一条尾巴。
“向谁借一条尾巴呢？”小壁虎爬到小河边，向鱼阿姨借尾巴，“鱼阿姨，您把尾巴借给我，行吗？”
“不行啊，我要用尾巴划水呢。”
小壁虎爬到大树旁，向牛伯伯借尾巴：“牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？”
“不行啊，我要用尾巴赶飞虫呢。”
小壁虎一直借不到尾巴，心里很难过。妈妈知道了，让它转过身去，小壁虎一看，开心地笑了：“我长出了一条新尾巴了！”
这个故事里面，角色有小壁虎、鱼阿姨、牛伯伯和壁虎妈妈。情节是尾巴断了，到处借尾巴，借不到尾巴，自己长出尾巴。背景有：树林、小河边、大树旁。主题是“一切要靠自己”。
情节开始是十分恐怖的，“小壁虎的尾巴被咬断了”，它在哪里遇到了蛇？蛇怎么追它？它的尾巴怎么被蛇咬断了呢？它在危险的时候，妈妈在哪里？小壁虎的尾巴被蛇咬断了，一定很痛。他发现自己的样子那么丑，心里很焦急，所以要借尾巴。这里可以写一段开始的故事情节。
故事接下来的另一矛盾，是小壁虎应向谁借尾巴，它应和自己身形一样的动物借尾巴，它不应向鱼阿姨借尾巴，鱼尾巴那么大，怎么接得上；也不应向牛伯伯借尾巴，牛尾巴那么重，问小朋友如果你是小壁虎应向谁借尾巴呢？此处可以设计一个活动，标准答案可以是向小老鼠、小蜥蜴借尾巴。
在教学时我们要观察作者用什么语言形式说话，从以上的故事中我们看到，他是用对话发展情节，反映角色的语言和行动。所用的句式有：“鱼阿姨，您把尾巴借给我，好吗”“不行啊，我要用尾巴划水呢”……这里我们可以利用借东西的对话模式，加强幼儿日常生活的语言应用，设计对话模式的模仿：“你把（某种东西）借给我，行吗”“不行啊，我要用（以上的东西）（作用）呢”。
三、在故事结尾处留白，拓展幼儿思维
案例：幼儿故事《老鼠和钟》。
这个故事讲述的是一只肚子饿极了的老鼠，因为不知道黑夜房间里的钟声是什么东西，而一夜不敢出洞找东西吃的事。这种场景在幼儿生活中也常出现：因为怕黑，所以不敢走出房门。
故事最后问：“钟声还在滴答！滴答地响，饿了一夜的的小老鼠怎么办呢？”故事也没有给出答案，这里教师就要引导幼儿自己去想办法了。当然不同年龄段的幼儿会想出不同的办法来的。然而正是这个问题，就可以让幼儿自由想象、自由回答，从而培养幼儿的发散性思维能力，为以后的在生活中遇到这种情况做好心理准备，提供自己的解决办法。
“教学有法，教无定法。”重视故事“留白”能突破时空，在有限中求无限，可以调节教学节奏，营造良好的学习氛围，带领幼儿进入学习意境，巧妙利用“留白”可以让幼儿唤起对已有知识的回忆，打破思维定势，集中注意力将“空白”造成的断裂用思维和想象来“焊接”合缝，并增强教学的艺术性。
有人认为：“教师和孩子在一起，就是在同三分之一的确定性和三分之二的不确定性与新异性打交道。”在这种情况下，预先设计好学习的程序和终点，不让孩子有充分思考和表达意见的自由，是对孩子学习潜力的束缚和阻碍，是把幼儿园推向“有教而无学”的境界。把大脑还给孩子，使教师由权威的管理者、学习的主宰者转变成为学习的诊断者、催化者及资源的提供者。给幼儿充分自主学习的权利：凡是孩子能说的，让孩子去说；凡是孩子能想的，让孩子去想。
根据幼儿的“最近发展区”创设不同层次的问题，让幼儿展开自由联想和想象，来构思故事情节并进行完整表达，激发幼儿头脑中的鲜活表象，解放幼儿的嘴，幼儿就能自抒己见，娓娓道来。
参考文献：
＼[1＼]刘淑兰.幼儿园课程实施指导手册.北京师范大学出版社，1999.
幼儿故事范文第5篇
在我们名苑幼儿园，生活、工作在我周围的同事们，每天、每时、每刻都以她们暖心的行为感动着我，他们关心同事、爱护幼儿、不断提升自己，不断学习，加强自己的专业知识，在平凡的岗位、在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子。 让每个孩子都快乐的成长。他们是值得我学习的榜样。
一、 饭菜中的同事爱
胡老师是我们幼儿园的机动老师，她工作一丝不苟、认真负责，平时她作为保健助理，负责保健后勤方面，但遇到哪个班级有需要，她就很乐意去帮忙；她性格温和，同时又是一个热心的人，她会在同事受伤时主动关心、询问，会在同事过生日主动送祝福……
她还是一名出色的料理师，普通的菜经过她的料理、加工，变得非常美味。夏天，天气非常炎热，很多老师都热的吃不下饭菜，胡老师看在眼里记在心里，她私下经常会牺牲自己的时间，在家里做一些美味的、下饭的可口小菜，很多老师就着小菜都吃了好几碗，大家都笑着说“我又胖了几斤”“哈哈，这几天白减肥了”“哎哟，这个夏天瘦不可能了”……
跟胡老师的相处，我心里从来都是充满感动的，她对同事间细致关心、友好相处值得我们学习。
二、工作中的岗业爱
何老师是我们园的资深教师，担任了业务园长的职位，同时也兼任了工会主席一职。我作为新入职工会员工，与她这一年里接触颇多，我所见的何老师一直是兢兢业业，勤勤恳恳地工作着，从来没有懈怠过，更没有抱怨过。在工会方面，她每一次都积极组织我们工会人员开会、讨论、组织丰富多彩的工会活动，给大家繁忙的工作带来放松。她那一丝不苟的工作态度与强烈的责任心时时感染着我们身边的每位教师。
作为一名业务园长，她求真务实、勇于探索，一直以提升幼儿园教师专业素质和能力为己任，为园内老师提供自我展示的平台，积极鼓励与支持教师们不断进步，在每学期她会积极组织“星秀杯”“师德培训”等活动，加强教师的专业能力，同时她也一直努力提高自己的思想素质，师德修养，自觉维护教师的光辉形象，为人师表，不断提高自己的业务水平。
三、生活中的师生爱
每一个班级就如同一个大家庭一样，家里有三位爱心满满的长辈，家里还有很多活泼可爱的孩子，他们不同的性格、不同的喜好、不同的习惯，大家都生活在一起。幼儿教师，似长辈，是要给这个大家庭的每一个人一个温暖、欢乐、身心健康的环境。保育老师尚老师是我们这个大家庭中最年长的长辈，她拥有两个孩子，作为新入职教师，她主动求教、虚心学习做事情一丝不苟。记得刚接小班时，由于孩子年龄小，生活自理能力差，总是有这样那样的情况发生，但是尚老师作为班级的保育老师，总是勤勤恳恳、认真负责的对待班上的每一个孩子，把每个孩子都当成自己的孩子一样来对待，让他们感受到如家一般的温暖、如母亲一般的关爱。
榛榛是我们班个别午睡要穿纸尿裤的孩子，且我们了解到家长与孩子的陪伴时间比较少，所以榛榛初到幼儿园极为不适应，沉默寡言。发现孩子这样的情况后，我及时的与尚老师沟通，让她在日常的生活中多注意他，给他动手锻炼的机会。尚老师对他很有耐心，只要她在，她都会陪着去小便，耐心地告诉他小便的方法，仔细地为他把裤子拎好。
记得有一天午睡，尚老师坐在榛榛旁边，突然说闻到一股臭味，果不其然榛榛将大便拉在裤子里，而且他很紧张想要悄悄地在被子里弄干净，却弄得满身、满床都是大便，尚老师发现后收拾被褥，帮助他洗身体、洗裤子、，还边洗边温柔的对榛榛说“没关系，下次记住有大便要去卫生间解决”。然后把他安排到自己带来的另一被褥上睡觉，午睡醒来后，我和尚老师忙着帮助孩子们穿衣裤，我掀开了榛榛的被子叫他起床，他依旧昏睡着，我吃力地拖起沉重的榛榛准备给他穿裤子，却发现榛榛的被子里热热的、湿湿的。“啊呀，榛榛又尿床了。”“让他先躺在这个没人睡的床上吧，我拿衣服来给他换上。”尚老师边给其他孩子穿着衣服边对我说。这期间尚老师一句埋怨的话语都没有。这样的事情发生过很多次，可是每次榛榛发生尿床的事情，她也总是微笑着说：“呵呵，这个榛榛……”经过一段时间的培养，榛榛现在能主动的入厕了，很少将大小便拉在裤子里。
有一次我问“榛榛，你喜欢尚老师吗?”。他重重地点了点头。“喜欢就抱抱尚老师。”他给了尚老师一个紧紧的拥抱。
