安徒生童话故事书
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇安徒生童话故事书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
安徒生童话故事书范文第1篇
特别鸣谢／壮妈订妈精彩童品推荐
童趣出版有限公司
全套分上、下两册，每册定价：49．80元
适合年龄：3～9岁
这是今年童趣出版社隆重推出的全新编制的安徒生童话故事集，其中囊括了这位伟大的童话家不同创作时期的代表作品，如早期充满绮丽幻想和乐观精神的《拇指姑娘》《海的女儿》；中期现实主义和浪漫主义相结合的《卖火柴的小女孩》《国王的新衣》；后期的《坚定的锡兵》等10个安徒生最精彩的童话故事。书中文字和图画的相得益彰，完美地体现了安徒生童话所具有的独特的艺术风格：诗意的美和喜剧性的幽默。
整部书籍最具特色的地方，就是每个故事的插图。因为他们都是来自意大利不同的绘画大师之手，让我们和孩子在阅读的同时更可以感受到艺术的力量。而最贴心的地方，就是每个故事结尾处的归纳和点评，可以帮助孩子更好的理解，在亲子共读中，更可以帮助家长有重点的引导孩子从中学习和领悟。
童话绘本
《小皮斯凯的第一次旅行》
21世纪出版社1本定价：24．80元
适合年龄：3～9岁
这是二木真希子的一本著名手绘童话，一本关于成长、历险、鼓励的图书。
主人公皮斯凯是一只善良、勇敢、喜欢冒险的小松鼠，当她长大需要脱离父母的保护时，小皮斯凯背起她的行囊一个人踏上了旅途，去寻找属于自己的天地。在这个过程中，她遇到了各种各样的困难但小皮斯凯很坚强，总是以充满好奇的心态积极面对，而爱护小动物、尊重自然的行为，不仅让小皮斯凯得到了满意的结果，更是让在读书的时候已经跟小皮斯凯合一的孩子，受到了最好的教育。所以在给孩子读故事的时候，你不妨问问：“如果你遇到了这种困难，你要怎么办啊？”相信小皮斯凯那种积极向上、勇敢独立的态度、和自然共生的思想一定会在不知不觉中感染着宝宝。
《经典中国童话美绘本》系列丛书
中国和平出版社全套共8册，每册定价：6．00元适合年龄：3～6岁
还记得“小猫钓鱼”、“曹冲称象”、“三个和尚”这些传统的中国本土童话吗?《经典中国童话美绘本》系列丛书，精选了8个被一代代传诵的儿童故事，其中既有古代贤人智慧的体现，也有当代儿童美德教育的理念。
《经典中国童话美绘本》是一套针对低幼宝宝设计的丛书，为了更好地适应小朋友的需要，书中以幼儿偏爱的图画、语言，将一个个经典童话重新演绎。整幅的画面色彩鲜艳、活泼，场景丰富但并不混乱；每页一句的文字描述，简单而生动，让小宝宝很容易理解，适合幼儿把玩和亲子共读。
就让我们与宝宝一起，再一次重温这些古老而又美丽的经典童话，在神奇的童话王国里尽情地畅玩梦想吧!
《天线宝宝开心乐园》双语故事书
童趣出版有限公司 中英双语全套共4册
每册定价：10．00元适合年龄：0～3，3～6岁
大名鼎鼎的天线宝宝来了!在全球家喻户晓的儿童剧集“天线宝宝”，现在精选成册，推出《天线宝宝开心乐园》双语故事书。喜欢戴帽子和装酷的迪西Dipsy、个子最高也是最绅士的丁丁Tinky Winky、最快乐、最爱笑的拉拉Laa Laa以及喜欢跳上跳下的小波Po，这四个简单、稚嫩，永远快乐热情的天线宝宝，为孩子们带来了“雪宝宝”、“好好睡吧”、“大家轮流穿裙子”、“拉拉的球”等等好多简单又有趣的故事，以他们的热情、好奇，带着孩子一起去发现，一起去玩耍，让孩子在欢笑中成长。
《天线宝宝开心乐园》共有4册，每册包括3个长度差不多的故事，每个故事部很简单，文字只有短短的一行，画面上会标出重点的词，画面也都是电视片中的场景。但与之不同的是，书中在每个故事的结尾处都会有3个简单的问题，如“拉拉的球是什么颜色的”“小波的喇叭能发出什么声音？”让宝宝更加认真地听故事，有助于提高宝宝的记忆力和表达能力。而现在你要做得就是，快快翻开书，因为，天线宝宝的故事马上就要开始了……
《山林童话》系列故事书
少年儿童出版社 全套共3册，
总价：45.00元适合年龄：0～3，3～9岁
这是一套童趣盎然和充满爱心的作品，是著名儿童文学作家葛翠琳，在75岁高龄之际创作的一组童话新作，全套共分3册，有体现友情的《核桃山》，真情故事《栗子谷》，以及充满温暖亲情的《红枣林》。书中通过描写生活在山林中的小熊笨笨、小松鼠优优、小猴灵灵的故事，为孩子展现出一个美好、温馨、正义、和谐的世界。
书中大量形象而贴切的比喻，让山林中的一切都变得千姿百态，好像都有了灵性，充满了趣味。五彩缤纷的画面，让孩子在不知不觉中就融入了活跃的大自然，学会珍惜、尊重和分享，真切地感受着心连心的温暖。
迪士尼梦幻仙子之巨幅绘本系列
童趣出版有限公司
大16开，48页全彩全套共2册，每册定价：19．80元
适合年龄：4～8岁
安徒生童话故事书范文第2篇
在很小的时候，我不喜欢看那些儿童刚学字而带有画面的书，却喜欢和其他小朋友一样喜欢妈妈拿着故事书给我讲故事，和其他人不同的是：我一个故事要听上好几遍，因为这样，我便有充足的时间可以理解这个故事和想象后边没有的情节。在幼儿园里，当我在讲妈妈给我讲的故事给小朋友听时，老师发现了，便轻轻走过来温和地问：“在干什么呀？”有一个小朋友便说：“老师，她在讲故事。”老师惊异地拿来一本书让我讲给其他小朋友听，老师最终发现了我把书拿反了，却瞪大眼睛看着书直直的念着。原来，是我听妈妈讲的会背了。
上小学的时候，妈妈的那些故事已经不能满足我的求知欲了，于是，我便在学校里学了许多简单的字，自己捧着一本妈妈为我买的书读的津津有味。我自己渐渐长大了，识得了更多的文字，想多看点课外读物。可是，家乡没有图书馆，卖的书也很普通。于是，妈妈又特地去了外地为我买了好几套书。最初，我沉浸在童话故事里的优美词句中，读《一千零一夜》，我知道了许多中外故事，读《安徒生童话故事》我知道许多贫苦人的悲惨生活。渐渐的，我喜欢上了大部头小说，那些勇士和名人的故事吸引了我，它们讲述了勇士的英勇捐躯和名人成功背后的艰辛生活。
书——我最亲密的朋友，它给予了我知识，给予了我奋斗。书——它就是我学习的起点！
安徒生童话故事书范文第3篇
我的女儿妙妙今年4岁，活泼、热情。幼儿园老师们都反映，她的词汇量明显大于其它同龄孩子，语言表达顺畅得体。我自己也有同感。仔细想想，除了我们家庭气氛和谐，从小就带孩子参加社交活动给了她有益的影响外，我们在她很小的时候，就选择童话原著作为她的晚安故事，也功不可没。
最初选择读童话原著给妙妙是不得已而为之。妙妙出生不久，我和先生就去了欧洲学习，留下她在奶奶家。那时妙妙还不能发音讲话。直到我们回国，妙妙已快3岁了，见到我们的第一声招呼是胶东口音很重的“爸、妈”。给她玩具时，我问她喜欢么。她含笑点头：“喜。”
对于孩子过重的口音，我们有些着急，为此采取的行动是选购童话故事书，每天睡前用普通话给她读。可如今的儿童图书出版太过混乱，错别字、标点且不说，一些名著缩写过之后，语言表意含混、没有节奏、全无美感。我们参考对比后，还是决定选择原版的安徒生和格林童话。
尽管我们有自己的出发点，可开始时妙妙并不买帐，对我们读的故事很不耐烦。我从孩子的角度考虑，发现童话原著接受起来主要有两点困难。首先是生僻词不好理解，另外因为孩子对故事的文化背景不熟悉，所以理解故事情节有困难。于是，对出现的生僻词，我给女儿解释含义，并和同义词相比较，还随机设计些情景表述，让她来选择，培养她对词汇使用的准确判断。对涉及到的文化、民俗背景，我也简单解释，让妙妙明白世界之大，各有不同。
后来妙妙也开始有了自己的办法。她称读原著是学习，读以前有的缩写本是听故事。不想睡时，就拿原著来读。困了想睡时，就拿出自己从前看过的书当催眠曲。童话原著里的故事不仅仅是重视情节的表象，还有许多内心活动的描述，所以更容易引发孩子的兴趣。很多时候，妙妙都会觉得故事里的人物就是自己，她从自己的角度思考问题，想办法，并在后来情节发展中，不断验证自己办法的优劣。
安徒生童话故事书范文第4篇
随着新课标的实施，更多经典的、优秀的儿童故事进入到小学语文教材。儿童故事不仅是小学生学习语言的好材料，而且对学生精神成长的作用巨大，它使孩子求真、向善、尚美，使孩子具有自由的想象力、敏锐的感受力、丰富的情感力，使孩子内心柔软、细腻而丰富……儿童故事教学要有儿童的立场，要有审美的视角，要摈弃教化冲动。儿童故事阅读过程中强调审美情感并不是挤兑语言的发展，反而是在促进语言的发展，是在实现审美能力培养和语言发展的双赢。
一、阅读儿童故事的选择方向
歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”而低年级孩子年龄比较小，根本不知道什么样的读物才适合自己，所以自己在选择阅读故事时带有一定的盲目性和随从性，这样不仅不能提高孩子的阅读质量，还可能使孩子出现“偏食”现象。因而，教师和家长必须指导孩子选择一些自己感兴趣的、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平。
1.根据儿童特点和兴趣推荐书籍
低年级的孩子持久性比较差，比较适合浅显易懂、通俗简短、情节生动的读物比如童话故事，民间故事以及一些儿歌等，耳熟能详的有《安徒生童话》、《一千零一夜》、《格林童话》等。这样不仅可以使学生受到各国传统文化的熏陶，还可以培养孩子良好的道德品质，促进他们健康地成长。
2.结合学生的生活实际推荐阅读儿童故事
一本好书要打动人心，引起读者的共鸣自然是要联系读者的生活情感，脱离生活实际的书籍很难让人亲近，更不要说深入阅读了。儿童故事更是如此，尽管在其中有一些不切实际的童话故事或者神话故事也深受孩子们的喜欢，但那正是孩子尚未成熟的心智对未来美好生活实际的向往，反言之，它也是孩子生活实际的憧憬表现。因此，我们在选择推荐的时候，不要脱离了儿童世界的界限，要联系他们的生活，推荐阅读和他们紧密结合的，让他们有浓厚兴趣的故事。这样的故事可以来自于民间故事，也可以是儿童文学中叙事性很浓的作品，比如《伊索寓言》、《皮皮鲁传》等等。
3.根据孩子需要推荐有一定知识性的儿童故事
光靠学校里老师教的知识，是远远满足不了当今社会对孩子的要求的。所以必须向他们推荐有一定知识性的书籍，比如《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等包容各方面知识的注音读物，培养学生的生活能力，帮助学生了解、掌握父母、老师无法给予的知识，进一步拓宽学生的知识面。
二、让儿童故事走进孩子们的心灵世界
1.静静地听故事
记得我小时候听故事的时候，多余的，老师什么都不说，什么也不做，只是打开故事的话匣子，我们就能立刻被老师吸引过去了。静静的教室里，到处充满的都是故事本身的曲折氛围，还有我们和主人公共鸣时的喜怒哀乐的情绪。因此，我想，要让孩子们听得进故事，必然先要练就当初老师的本领，在语言表达，动作配合，还有表情烘托中让我的学生为我所吸引！哪怕没有高科技多媒体声色的配合，也能让我的学生被我独特的表现深深陶醉。好在有先前情感丰富的基础，每每在班上讲故事的时候，我只是保持住那安安静静的环境，每一个故事都让我从孩子们的脸上感觉到：他们听进去了，他们很有兴趣，这些故事有作用了！因此，要想让孩子爱上故事，要想让故事有作用发挥，必得老师先练成讲故事的功力！就算是徒口，也能惟妙惟肖展示故事的精彩！
2.用心地讲故事
聆听一段时间的故事以后，我们可以依据学生对故事的喜爱特点，在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。这样类似于故事会的形式能激发学生对故事更大的喜欢，也能帮助学生积累得更多！因为要想讲好故事，就必须去找恰当的材料，而且要进行选择，这就需要他们用心地阅读大量的儿童故事。
3.巧妙地用故事
将孩子们带到故事的天地中来，是为了让孩子们更好地发挥故事的作用，利用他们由故事迸发出的兴趣全面地学习语文，培养素养。因此，知道了那么多的故事，还可以在恰当的时机用用它们，也是重新回味思考那一瞬间的感动、思考或者恍然大悟。
安徒生童话故事书范文第5篇
一、深入朗读培养阅读兴趣
充满感情的教师范读能引起学生学习课文的积极性，能使学生在听读时理清文章的思路和结构，还能为学生提供仿读的对象，从而提高学生的朗读水平。我在教《小露珠》一文时，首先播放了课文录音，还多次进行了片断范读。采用的语调、语气、语速，在小露珠刚刚形成的时候，欢快的语调，高兴的语气和稍快的语速，让学生情不自禁地模仿起我的语调进行朗读。在教师的范读和学生的“体验读”中，学生充分理解了小露珠的形成过程，顺利完成了课堂教学目标。更可喜的是，在课后，多数同学主动复习，精彩地完成了课后练习。
二、通过情景激励，
营造阅读氛围
任何兴趣都要经过一个从无到有的过程，都需要培养，如今的社会生活丰富多彩，学生生活学习方式也发生了巨大变化，教师应该因势利导，主动引导学生认识阅读，爱上阅读。而营造必要的阅读氛围是培养阅读的第一步。
低年级学生很容易受自身所处环境的影响，因此，在班级墙壁上可以用毛笔书写一些名人名言或电脑打印一些文学名著中的童话故事插图，让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。班级的黑板报是“班级的眼睛”。也是教师引导阅读的主要“阵地”。可以在黑板报上开辟“名著介绍”“童话世界”“我是读书明星”这样的小栏目，引导学生主动阅读丰富多彩的课外书。另外，鼓励学生们把自己的课外书带来，建立班级图书馆。让学生轮流担任“图书馆长”，利用早读课时间，让学生介绍新书，讲讲童话。对班级图书馆要进行精心装饰：在图书架旁挂上卡通图画、美观的书法作品、甚至是一盆绿意盎然的绿萝盆景，塑造一个幽雅美丽的阅读环境。
三、选择学生所好，
尊重阅读习惯
语文阅读活动中要注意阅读活动只有精心规划，长期开展，才更有效果。所以，在开展阅读活动时，要选择多样性的阅读内容，文学和自然科学相互搭配，并且符合孩子的年龄特点。
小学低年级的孩子认知水平低，识字少，以儿歌、古诗、童话、寓言为主，如《古诗三百首》，插图版的《一千零一夜》《安徒生童话》《格林童话》《上下五千年》，还有一些生活常识性的故事书。古诗等读物具有明显的节奏感、押韵等特点使得学生很容易接受。寓言故事，通过生动的形象表现生活中的道理，比抽象的说理更有说服力。而童话更能激发低年级学生的想象力。
随着学生识字水平、社会体验有所提高，阅读内容可适当提高。如四大名著之《西游记》、儿童科幻类作品，还有著名的科普类读物《十万个为什么》。阅读是一种很个性化的行为，更是一种纯粹的学生与文本之间的一种对话和互动。
四、依靠阅读活动，
丰富阅读经验
寓教于乐是低年级学生阅读教学活动的重要法宝，开展阅读活动的方式有很多种。
读书笔记。记古人说，“不动笔墨不读书”。做读书笔记在积累阅读知识上，无可替代。引导学生养成读书时摘抄名言警句，好的字词句段的习惯。在早读课等时间，开展“阅读笔记大赛”教师对每个学生的读书笔记做简单点评，以表扬鼓励的形式引导学生开展阅读。做摘抄笔记，贵在坚持，经过长时间的努力，学生的语文阅读能力必将有巨大进步。
