高一学期陈述报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高一学期陈述报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高一学期陈述报告范文第1篇

尊敬的老师：您好！

首先，诚挚的感谢您在百忙之中审阅我的自荐信！

北大是中华民族追求爱国、进步、民主、科学的摇篮。百年风雨，她与祖国同呼吸、共命运，令多少中华儿女魂牵梦绕。今天，我怀着“引领社会，回报祖国”的理想，带着一颗虔诚的心灵，站在北大神圣的殿堂前，向老师作以下陈述：

我来自充满温情和水的城市--无锡。我的童年，是无忧无虑和充满欢乐的，那是一段在绿茵场上快乐奔跑、在蓝天下自由呼吸的难忘岁月。我喜欢篮球、足球、乒乓球，这让我拥有了一个健康的体魄；我喜爱书法，曾在市区比赛中多次获奖，也让我学会了在宁静中思考；我喜欢唱歌，这让内敛的我学会了在舞台上展现自我；我喜欢阅读，这让我在书海里愉悦的徜徉，三年级时发表文章让我崭露头角，五年级时获得市作文竞赛二等奖；每学期的“三好学生”，更是让我收获了自信。

上初中后，我刻苦学习、全面发展：校艺术节七项比赛六项获奖；区足球、乒乓球竞赛有我矫健的身影；《一本书的独白》征文曾获江苏省二等奖；《关于无锡农村废物污染情况及治理的调查报告》在国家核心期刊《中学生物学》（2006年12期）上发表。在学校组织的数学、化学、物理竞赛中多次获得第一名，初三六次大考连续获得年级第一名，学校综合素质评比第一名，第20届“国际科学与和平周”全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛二等奖，曾获“无锡市、锡山区三好学生”称号，中考以学校第一名的成绩，考入江苏省天一中学强化班。

上高中后，我把北大作为心中要攀登的那座山峰，为了这个理想，我不断挑战自我，勇攀学业高峰，成绩名列前茅，曾多次获得年级总分第一、第二名的好成绩，每学期都被评为校“三好学生”，被校团委推荐为“无锡市我身边的青春榜样”，2010年11月，代表学校参加教育部组织的“21世纪东亚青少年大交流计划”访日活动，2011年8月参加北京大学优秀中学生体验营。每年寒暑假，我积极参加学校的社会实践活动，在活动中，精心设计问卷，走访、调查、座谈，表现出较强的社会责任感和分析判断能力，曾连续获得学校社会实践活动先进个人称号。在家庭，孝敬父母，爱做家务；在班级，做老师的好助手，做同学的知心人。树立了当代中学生的良好形象。

高中阶段学科竞赛获奖情况：

高三：“苏教国际杯”江苏省第十一届中学生作文大赛特等奖（江苏省第二名），获得省教育厅奖励免费去澳大利亚游学考察；

第25届全国中学生化学奥林匹克竞赛（江苏赛区）一等奖；

2011年全国中学生数学联赛（江苏赛区）二等奖；

第28届全国中学生物理奥林匹克竞赛（江苏赛区）二等奖；

无锡市三好学生称号。

高二：“苏教国际杯”江苏省第十届中学生作文大赛一等奖；

2010年江苏省中学生化学奥林匹克竞赛三等奖；

2010年11月，代表学校参加教育部组织的“21世纪东亚青少年大交流计划”访日活动。

高一学期陈述报告范文第2篇

最新消息称，2012年我国出国留学人数突破40万，再度刷新了历史纪录，中国出国留学人数为33.97万人。根据中国教育部公开资料显示，目前中国在外留学生人数为127万，位居世界第一。业内预计，2013年中国留学人数有望突破49万人。

与民间汹涌的留学热潮相比，欧美等留学目的国的经济形势让人不禁感觉春意料峭，“留学容易就业难”的问题困扰着不少留学家庭。最近一次在上海举行的留英校友职业发展研讨会暨小型专场招聘会现场，记者看到不少拖着行李箱的学生，他们来自上海以外的城市，大多回国半年有余，有的待业在家，有的正在“小公司”任职，希冀着骑驴找马另谋高就。

有人说，这是“引凤回巢”的好时机。不过，海归回国就业，面对的未必是坦途。智联招聘调查显示，中国海归回国后第一份工作的年薪普遍不高，其中36.5%的人起薪不足4万，67.2%的人起薪不足6万。当国内人力资源趋于饱和，企业主对海归的认识也日趋淡定，近7成企业人事表示会对海归人才一视同仁，仅不到3成者表示会优待海归人士。

根据招聘行业观察，中国留学生的“新回国潮”已经到来，他们将和本土学生一道竞争就业岗位，“洋学历”不一定能加分，相反，他们还得克服对本土就业市场不熟悉、缺乏本土实习经验等问题。回国对他们而言，可能是另一次文化冲撞。

说规划――留学前，不妨先去实地旅游一次

如果可以的话，在留学前请带你的孩子去想要去的留学国家旅游一次，让他们得以真切地与这个社会面对面，以此来判断他们适合来这里留学。

出国留学，本是培养和提升人才的一条捷径，多数留学生学成回国，并成为社会精英。但在留学大潮中，已出现不少惨不忍睹的“留学垃圾”现象。专家分析，所谓“留学垃圾”，就是指部分人没有明确学习目标和留学规划，到国外也未完成任何学业，最后完全脱离学校，成为社会中的鸡肋。

“留学垃圾”并非个别留学生的个别行为或个别现象，而是存在于整个中国留学生队伍中的小群体。这个小群体从20世纪90年代后半期逐渐显露在中国留学市场，并在21世纪的初期出现一个现象。由“留学垃圾”导致的各种留学问题层出不穷。

案例一：七天的留学，闹剧一场

24岁的女孩夏宇（化名），用七年时间做着一个留学梦，大学毕业那一年她顺利考入了英国利兹大学进修研究生。然而，她的留学梦在七天后戛然而止。

“当时我和妈妈说，找工作、上班太辛苦了，我还没做好准备，想继续读研，最好能去国外，妈妈也觉得继续读书是件好事。”临上飞机前，夏宇还抱着爸爸妈妈哭泣，说到了英国后一定好好学习，不辜负爸妈的良苦用心。

但没想到，飞机刚落地，她就后悔了。“出国不好玩，胃疼得要命，想吐，还发烧，想回家了。”在家人的劝说下，夏宇也想着不能轻易放弃，可到了学校食堂吃了第一顿饭后，她彻底扛不住了。“面包是那种一咬就掉渣的硬面包，披萨的酱料也有一股怪味，本来想吃点大米饭，可米粒竟然没去壳……”夏宇说，这顿饭吃完后她就靠带去的泡面度日。结果是，泡面越吃越恶心，高烧不退，身边又没有一个能说话的朋友，这一切让夏宇一心只想回到父母身边。

七天后，她怀着自责、内疚，回到了父母身边。七天的留学好像一场闹剧。

点评：切忌跟风留学。打消对国外的生活幻想

如今很多家庭多是独生子女，“出国梦”是不少家庭为孩子谋个美好前程的理想求学路径，但一些盲目跟风留学的学生往往只看到国外生活光鲜亮丽的一面，却忽视了这其中艰难的部分。其实，国外的学习生活不比国内轻松，倘若孩子的性格合适留学，那么会得到历练，倘若孩子性格不合适，那么海外生存都可能成问题。留学前应对国外生活有一个理智且明确的理解，而不是沉浸在自己对国外生活的幻想中。

案例二：沉迷游戏，狼狈回国

两年前，18岁的李清曦中断高中学业，独自去澳大利亚留学。两年后，他疲倦地拖着一个箱子回了国，里面没有文凭，没有居留证明，甚至连在国外买的衣服，也统统没有，里面只有一个陪他度过大半留学生活的游戏机。经过一年的反思，李清曦将自己的留学生活写成一本书《别了，澳大利亚》，希望为后来者提供前车之鉴。

“留学？太简单了。”这是小李出国前曾经的想法：语言去那里读就可以了，随便就能念大学，学费不用愁，找工作很简单，想打工就打工，赚得是比人民币值钱的澳元，绝对能养活自己……李清曦特意把行期定在自己侣岁生日那天。“属于我的这一天已经到来了。”他豪情万丈，觉得广阔的未来在等着他。

然而，没有事先学好语言的弊病很快暴露了出来。在飞往澳大利亚的飞机上，李清曦甚至不会填写自己的入境申请表，多亏邻座一个陌生人帮助才对付过去。接下来，第一堂语言课更是击碎了他之前的种种幻想。

日复一日几乎听不懂的语言课令李清曦神经紧张却无从进步。而恰好，一群像他一样经历、一样年纪的小留学生走进他的生活。经过几次搬家，他和另外3个小留学生住到了一起，没想到他们竟然是游戏迷。没过多久，从国内训练出来的自制力便被电子游戏完全俘虏了，李清曦不再坚持听当地英文广播，也不再费力地去搜索英文单词表达，而是开始和周围的中国留学生一样直接用中文交流。当他感到寂寞时，电脑游戏和网上聊天成为他闲暇时间的主要陪伴。结果，由于语言水平差，考试成绩低，再加上出勤率不够，在澳大利亚度过一年4个月之后，他收到了对小留学生最严厉地惩罚：注销签证，被逐回国。

点评：“小留学生”自制力不足容易“走偏”

近年来，“留学低龄化”是一个极富争议的话题，但也是不可逆转的大势所趋。很多家长以为孩子还小，送去国外读语言一定可以学到纯正的英语。但他们往往没有考虑到学生年纪尚小，如果自制力不强，再加上语言不过关，没法和当地人交流，那么留学路走偏的可能性非常高。

案例三：“迷信”热门专业，四年未能毕业

李扬（化名）非常喜欢英语，英语成绩也不错，高一时家里就给他定了目标：学好英语，出国留学。高二那年，李扬申请到了加拿大一所高校，并且选择了时下非常热门的金融专业。

“虽然语言运用自如，但学习上还是遇到了莫大的难题。只是英语好，专业没有底子，跟不上进度。”李扬事后反思，金融专业涉及的课程很多，包括经济、政治、数学、法律等专业课程都得学，而且很有深度，即使是全中文教材，他也未必能理解，更何况是英文授课。

不过，刚开始的难度并没有令李扬泄气，他买了一支录音笔，把课上老师讲的内容都录下来，放学后再花时间消化。即便如此，第一学期他依然有三门课“挂科”，只等重修。如此一来，第二学期的学习任务又比其他同学重许多。

“那段日子，好像是没有尽头，唯恐考试又挂科，天天看书，天天查资料，不敢休息，压力非常大，甚至都形成了恶性循环，越学不好越紧张，压力越大效率越低。”在诚惶诚恐的高压学习状态下，他坚持了四年，遗憾的是，最后还是没能毕业。这段肄业的留学经历没有为他的求职带来任何帮助，之后他在一家外企找到了一份“前台接待”的工作。

点评：选专业前自估自身能力

留学专业的选择是留学规划中非常重要的环节，选择什么专业很大程度决定了留学经历和职业方向。选择专业前，先分析自己的兴趣与能力。如果可能的话，提前体验国外课堂是个不错的途径，真刀真枪的模拟课堂不仅可以让你感受国外课堂的乐趣，更多还有挑战。

说就业――中国留学生迎来“新回国潮”

近年来，国际就业形势并不乐观。根据中国社科院世界经济与政治研究所最新的《2013年世界经济形势分析与预测》，失业问题是今年一个重要的经济运行特征，发达国家的失业率仍然居高不下。美国劳工部的数据显示，截至去年11月份，美国失业率仍然维持在7.7%，有些分析家甚至提出美国目前的失业率已经可以达到8%以上。欧洲的情况较美国而言更加严重，去年10月最新的欧洲央行数据显示，欧盟和欧元区的失业率分别是11.7%和10.7%，都在10%以上。10月份的数据比9月份有所增长。这是自1995年欧洲央行开始统计失业率以来，创下的最高失业率纪录。

这些国家正是中国学生的热门留学国，而当地经济的不景气直接促使了“海归”的回国潮。中国社会科学文献出版社《国际人才蓝皮书：中国留学发展报告》显示，2011年中国出国留学人数达到33.97万人，而2012年中国留学生“回流”人数已达23.03万人，累积回国人数达到104.87万人。无疑，中国留学生正迎来“新回国潮”，对国内企业而言，“引凤回巢”正当时。

通常，海归分为三种层次，就业竞争力大相径庭。既有国外文凭又有跨国公司工作背景的海归，他们曾经在国外留学多年，有着资深的教育背景，同时具有若干年国外工作经验，往往具有极强的专业能力，丰富的国外人际资源网络，回国往往是开创自己的事业。而那些在国内有不错的工作经历，日后出国深造，往往获得硕士以上学位，多成为国内企事业单位中高级主管职位青睐的对象，在就业市场上极具竞争力。最后则是那些高中或大学毕业后直接出国留学，毕业后又直接回国的留学人员，因缺乏工作经验，这个群体在就业市场上的竞争力与应届毕业生相似。

这些年，国内用人单位对海归看法日趋理性。为避免变成“海带”、“海豚”，海归们也日趋“放低身段”。调查同时发现，68.17%海归对于月薪的期待在3000至8000元。对海归就业，有几点建议。

第一，找准定位，做“抢手”海归。近年，新材料生物工程、医疗医药、金融与保险等行业需要大量专业过硬的人才。此外，如是海外创业团队整体回归，回国后组队创业，可加强竞争力。

第二，调整心态，就业不纠结。调查显示，近七成的海归依然选择在北京、上海就业。如果把目光投向二三线城市，或许能发现不少就业良机。

第三，积累工作经验，莫看一时薪酬。智联招聘最新的调查显示，中国海归回国后第一份工作的年薪普遍不高，而随着工作经验的累积，海归们薪酬会呈现出非常大的差距。

第四，善用校友资源，海归不“海带”。随着海归的增加，以及就业形势的严峻，各国驻华使馆及中国教育部纷纷通过校友网、俱乐部等形式，加强对留学归国人员的服务，为其提供就业途径、拓展人脉资源甚至提供创业资金。

说申请――大学申请就是一次自我发现的过程

杰夫・戴维斯（Jeff Davis）美国加州大学欧文分校国际办公室官员说到：“我们始终认为大学申请是进入大学前的第一份作业，怎么做，以加州大学系统为例。加州大学分校采用统一的加州大学系统申请表，在完成这张申请表之外，学生需要提交一些附件，包括高中三年的在校成绩单（对本科申请者而言），如果有AP或旧课程的成绩单，会有所加分，另外也是申请中最重要的一项附件，那便是个人陈述（Personal Statement）。可以这样说，我们关注学生的托福成绩、SAT成绩、AP成绩，但我们不希望我们的学生是一个只会读书的人，你如何让我们知道你不止读书好？个人陈述就是一个很重要的渠道。

我们会在学校官员的招生页面上公布每年的个人陈述的“题目”，类似于作文题目，这通常是开放性的问题，学生们可以动用一切资源去准备这些问题。比如2013年的问题是：定义你的世界（Define your world），不超过500个字。许多学生觉得这很难回答。要漂亮地完成一份个人陈述的确不容易，但这也有一些“门道”，你要清楚，这份个人陈述的最终目标其实就是向招生官说明你为什么是录取最佳人选。举例来说，如果你想说明你的某项特殊才能，那么你要说明你如何形成这项才能，这项才能如何使你成为现在的你，最好的你，并且让你最适合入读你所申请的学校或专业。

我们所了解的情况是，许多学生写个人陈述往往要历时好几个星期甚至半年，往往是这个写完后，放一个星期，再拿出来看看，修改；再放一段时间，再修改……在此期间，学生得以重新认识自己，要知道，大学申请本身就是一次自我发现的过程，起初你可能千头万绪，甚至不知道自己要什么；慢慢地，你从自己的学业成绩、课外活动中理出些线索，或许发现自己潜意识中的目标、兴趣，慢慢地，逐渐找到、竖立、坚定自己的人生方向。

高一学期陈述报告范文第3篇

同学们都取得了骄人的成绩。这些默默努力的成绩，足以证明旅本二班的实力，我想即使在整个政史系里我们也是一个优秀的班级体。以下是为大家整理的班长总结述职报告参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。

班长总结述职报告参考一

时间如白驹过隙，新的学期又开始了。从萍水相逢到现在的相濡以沫我们仅仅只用了一年半的时间。

在这学期里，身为副团支书的我，仍然带领着同学们以脚踏实地、勤奋认真的作风来对待每一科的学习。顺利完成每科老师布置的课程任务，并且积极配合老师完成教学任务，和团支书、学习委员一起带动全班同学学习，营造了一个良好的学习氛围，树立了良好的学风班风。

另外我从来没有放松过作为一个副团支书的职责，尽心尽力地完成手上接到的工作，包括学习情况总结，学风调查，把相关学习咨询传达给同学们，掌握大家学习情况等。并且，对比上学期，这学期对于跟领导老师沟通方面更加从容，进步了很多，更加积极地去跟他们主动接触，以了解他们对本班的想法。

我一直都没有怀疑过我们班级同学们的实力，通过这学期大家共同的努力，同学们的专业都在不知不觉中进步着。不论是专业课，还是必修课，同学们都取得了骄人的成绩。这些默默努力的成绩，足以证明旅本二班的实力，我想即使在整个政史系里我们也是一个优秀的班级体。只要我们拥有认真的态度和学好每门课的信心与决心，我想总有一天我们班的专业会在政史系里独领。

当然我们班级的同学在学习中也存在着一些问题，辗转了许久，总结出了以下几点：

1、个别同学对于专业的学习态度不够端正认真，对自己不够负责任。

2、自主学习的意识不强，缺乏自主解决问题，独立思考的能力。

3、眼界不够宽，大多数同学在作业中体现的内容很具局限性。

4、学习效率低，课堂上不能够充分利用好时间，课下准备工作做得不够充足。

工作计划：

1、带领大家用一种快乐的心态来学习我们的专业知识，让大家真正的热爱我们的专业，而不是为了学习而学习。有这样一句话：快乐是幸福的源泉。所以我打算努力找一些关于每门专业课大家感兴趣的点和资料与大家一起分享，进行研究与探讨，毕竟兴趣对做成一件事很重要，这样也解决了大家不爱自主学习的通病。

2、由于这学期学习及校内各种活动，所以辩论会一直没有开成，所以下学期我们会在班里开一次辩论会，锻炼我们班的同学的口才与表达能力，应变能力。这个活动我会与我们班级中演讲与口才社团的学生一起筹划，让班级中每一个成员都充分发挥自己的能力。

3、采用互帮互助的制度，把全班的整体的专业课成绩稳步提升。

4、鼓励大家发现问题、解决问题、努力向老师提出问题、与老师更加紧密的交流。

5、与其他班级团支部积极合作交流。以后，在每次团支部活动中，我团支部成员都会与兄弟班级的团委成员积极沟通，交流经验心得，互帮互助，互相借鉴，从而达到增强班级感情，提高大家工作能力的效果。

虽然在工作中我们团支部有着优秀的表现，但是仍要发现自己的不足之处，古之圣人在巨人的肩膀上看的更远，我们则在问题的纠正上提升自己处理任务的能力。在今后的工作中，我团支部将发挥自己的能力为同学们提供良好的思想环境，多举行团主题活动以提升同学的思想觉悟，同时跟要克服前面所陈述的缺点，

努力提升我团支部工作能力。我们团支部虽不敢保证每次工作都能完成得无可挑剔，但能保证每项任务都会尽我们的努力去完成。天道酬勤，我们团支部一定不负老师的希望。

总之下学期我希望旅本二班能够换一种新的思想和学习方式来面对，采取低调做人，高调做事的原则，把我们的个性和特长以及积聚了一年半的实力都暴发出来。一年半来的学习与班委的工作，我总结了一句话——如果不张扬软弱给谁看。既然是花就要绽放;既然是树就要成栋梁;既然是石子就要铺路;既然有实力我们就要让别人看到。希望这学期的我们，都能像五湖四海的汹涌澎湃的河流一样又汇聚到了海洋这里，团结在一起，共同努力，共同创造更多美好的回忆。

班长总结述职报告参考二

各位老师、各位同学：

今天，我很荣幸能和大家欢聚一堂，来分享我的喜悦，来倾听我的报告。

我是__班的体育委员，我没有姚明庞大的身躯，也没有博尔特闪电般的速度，更没有乔丹飞跃篮球场般的神通，我只拥有像普通人一样普通的身躯，健康、强壮，这已经为我竞选体育委员打下了坚实的基础，于是，那一天，我成功了。

今天呢，距我上任已经过去了48天，掐指一算，也就是一眨眼的工夫。在此期间发生了许多有趣、难忘的故事，也使我感悟到了一些东西。那么接下来就让我谈谈当体育委员的感受吧。

健康是人类的一项基本需求和权利，健康是人生的第一财富，健康是社会进步的重要标志和潜在动力，健康是人类生命活动的基础。作为学生，我们不仅要拥有一颗智慧的脑袋，一颗勇敢而坚强的心，更需要一个强壮的躯干来支撑我们。十七八岁的我们正是阳光向上、健康活泼的新一代，祖国建设需要这些强有力的新鲜血液，所以我认为，体育委员不单单是要管理好班级的体育工作，更重要的是要负责同学们的健康。

说了这么多的道理，接下来就该说说实际的工作了。其中最普通、最平常的一件事就是跑操。在我上任的49天中，早操一共进行了23次，课间操进行了15次，一共38次。其中满勤人数为17次，占到了44.7%，平均出勤率为98.8%。这个结果还是令我挺满意的，可能会有些出入，毕竟这是我粗略地统计了一下。身在特优班，我知道大家都是学习的好手，但至于身体方面可能会令人担忧，通过几十天的观察，我发现我们班的精神面貌还是很不错的，每个同学都很争气，都紧紧的凝聚在了一起，尤其是通过运动会后，全班同学更能荣辱与共，一起进步。

说到运动会，我心里别提有多高兴了，这是我第一次参加如此大规模的比赛，难免会感到有些紧张，加上对班里每个同学的运动特长不是特别熟悉，这使我更加手足无措。但同学们热情高涨，积极配合的确令我十分感动，其中也不乏一些优秀的运动员，他们顽强拼搏，奋勇争先，都取得了优异的成绩，在这里要特别向他们表示感谢，感谢你们的参与，为0901做的贡献。当然还有那些参加但并未获奖的选手，你们都是好样的。这里要特别提到褚娇娇同学，一人参加三项比赛全都闯入决赛，田径场上的你就像一道闪电划过，是我们0901班引以为豪的榜样和骄傲。

看着高三同学载誉而归的喜悦，看着高二同学奋力拼搏的尽兴，看着高一同学失败了也无所谓的轻松，运动会带着遗憾，带着收获、希望结束了。虽然我们班的成绩很平常，但我看到了同学们拼搏的努力，自信的笑容。是啊!运动会还有两届，到那时，我们一定会抓住每一个机会，奋力出击。

这就是我48天的工作，虽然琐碎，却很充实;虽然辛苦，却很快乐;虽然得了不错的佳绩，但也犯了不少的错误。为集体尽一份力是我的光荣，为学校添一份彩是我的荣耀，我一定会尽自己的全力，做好今后的每一件事。最后，我想用我们班主任的一句话来结束我的发言，那就是我们班的标语：厚德博学，弘毅致强，健康向上!

谢谢大家!

班长总结述职报告参考三

各位老师、各位同学：

这一年多来，作为班长，我学到了很多东西，特别是在组织管理这个方面上获益非浅。我只有了解了底下所有同学们的想法，才能恰当的开展班级工作——组织和管理班级。从这个角度来看，我认为自己的表现是合格的。对于老师布置的工作，我都能尽我所能的做好。

在这个学期中，班级的学习气氛非常浓厚。至开学以来，每星期一，我组织晚自习时，班级的纪律都较为可观，没有出现大吵大闹的现象，同学们都能在科代表的'安排下，好好解决作业，并认真的阅读课外书。但晚修时，走动的同学较多，理由多为讨论问题。但我希望这是勤学好问的好表现。(因为都是一些学习比较刻苦的学生)

从我班长的本职工作来讲，这一学期中，我即看到了新的明天，但也有不好的苗头。第一我从日常的生活中看到，有些同学对小人书产生了兴趣，上课看，午休看，晚修也看，虽然看漫画虽不是坏处，但我认为，我们应该先在解决好学业的情况下，再利用漫画，在课余时间消遣一番。有效地做到劳逸结合。

现在有一批同学的学习态度错位严重：平时上课不认真，而到了大考时，才临时抱佛脚。并对成绩没有深刻的反思，有着60分万岁思想。在我看来，在这样一个竞争激烈的年代，60分的成绩能干什么?我希望，这些同学能在老师的引导下，对明天有一个美好的憧憬。

另一个不容乐观的问题就是：大家对学校安排的活动抵触情绪比较严重，很多时候，同学们需要经过老师较长时间的说服才愿意去参加活动。例如在这次游泳、运动会的报名，其实很多同学的水平都非常的出众，就是没有一个集体荣誉感，对班级的奉献精神欠缺，还要老师一个个的强逼。这一点希望老师与我今日着重培养。

高一学期陈述报告范文第4篇

关键词：教师素质；学习动机；课堂教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0087-02

素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南，我国已把素质教育的实施作为重点。在职高英语教学中，如何实施素质教育呢？影响素质教育的因素又有哪些？笔者就此谈谈自己的粗浅认识。

一、教师素质是实施素质教育的关键

教师的思想、常识和能力直接影响着素质教育的效果，要更好地实施素质教育，教师应具备以下素质。首先，教师要有广博的知识。提倡教给学生一杯水的知识，教师自身就得要有一桶水的知识。英语教师除了具备应有的专业知识外，还要有演唱、绘画等扎实深厚的基本功，要有历史、生物、地理等学科知识，要有其他语音方面的基本理论知识。比如，在教学句型转换时，把陈述句改成一般疑问旬、否定句、特殊疑问句。笔者总结了一个原则：一看、二加、三变。一看，就是看陈述句中是否有be动词或助动词，有则直接把它提前，如没有就加。二加，加助动词，助动词加does、do、did，起决于陈述句的时态。三变，把原来已经变化了的动词，变成原形（如第三人称单数，动词的过去式），这个原则学生很容易记住，这样在做题时，学生就不会感到抓不着头绪。其次，教师要有较高的业务能力，坚决反对“吃老本”的态度。素质教育对教师的教学能力提出了更高的要求。在教学中，帮助学生克服害羞心理，让他们大胆地去说，比如，在每节课的前三分钟内，笔者都让两个同学上讲台作值日报告，一些平时不爱开口讲话的学生也大胆地走上讲堂，尽管让人觉得不是很满意，但也要对他说“Ok”。认真备好每一节课，根据学生的实情设计课堂结构，采用新颖的教学内容、灵活多样的教学方法，可以引起学生对新异、刺激的知识不断的反复探究。在介绍一个生词、一个语法点的教学时，请不要轻易用汉语向学生解释其意，应通过教师的体态语言和动作语言的表达让学生从中领悟，要让学生掌握一定数量的词汇和句型，他们才能开口讲英语。

二、培养和激发学生的学习动机是前提

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。在许多情况下，学习动机对调动学生的学习积极性，推动学生解决学习中的困难，提高学习效率，有着十分重要的作用。那么，在教学中，教师怎样去培养和激发学生的学习动机呢？

1.树立远大志向，增强精神动力。凡是胸怀大志的学生，根本不满足他们的成绩是60分，他们要根据将来社会的需要，塑造自己的知识结构和能力。可见每个学生一旦确立了一个崇高的志向，它们就会伴随着学生的学习和生活，这样，就会对他们产生强大的精神力量。对于职高生来说，英语的学习具有更现实的意义，对于走上社会，可以更好地找到用武之地。

2.要认识学习的社会意义，把自己的学习与社会的发展、进步联系起来，从而形成长远的学习动机和诚恳的学习态度，提高学习的自觉性，把长远目标和近期目标结合起来。比如，有的同学是为取得良好的成绩，争当“三好学生”；有的同学为维护集体荣誉而学等，这些都是学习的近期目标，是很重要的。若仅有长期目标而没有近期目标，长期目标是很难达到的；若仅有近期目标而无长期目标，就激发不了学生的热情。

3.培养学习兴趣，激发求知欲望。兴趣并不是天生的，它需要在学习生活实践中逐渐培养。求知欲是对知识的热烈追求，是学生的好奇心和内在学习兴趣的反映。强烈的求和欲是学生正确的学习动机的重要前提，学生只有对某一学科产生深厚的兴趣，才能激发他们强烈的求知欲。作为老师应设法给学生提供新的教学方法和新的教学内容，去满足学生探寻知识的精神欲望。

4.创设问题情境，启发积极思维。所谓问题情境，就是指把那些似是而非、模棱两可、充满矛盾的问题带到一定的教学情境中去引发学生思考。创设问题时应遵循四条原则：①从学生实际出发；②紧扣教材；③有利于启迪学生运用已有的知识进行思考；④引发学生新的求知欲。创设问题情境采取多种方式，可以让学生通过探讨一个问题而产生问题；可以在复习旧知识时提出新问题，可以直接提出与教材有关的问题……总之，教师要根据具体情境，提问题引导学生产生疑问。

5.开展竞赛活动，诱发外在动机。适当地开展竞赛活动可以诱发学生的斗志，调动学生的外在动机，从而克服学习上的困难，提高学习成绩，巩固学习成果。学习竞赛活动有各种方式，如个人之间的竞赛、自我竞赛等。不同的竞赛方式对学生的学习动机都有或多或少的激励作用。但竞赛不要过于频繁，尤其是成绩差的学生经常体验到失败感，从而对自己丧失信心，产生厌学心理。所以，为把竞赛搞好，更好地通过竞赛来激发他们学习，减少负效应，达到教育目的，作为教师应注意以下方法：①要立足于调动学生的积极性，次数不宜过多，否则会使学生产生消极态度；②避免过强的竞争性，应采用适宜的竞争形式，如指导学生自我竞赛，使学生尤其是学困生从自己的进步中体验到成功的喜悦；③竞赛应体现鼓励进步和团结互助，要把“学、赶、帮”良好的学风纳入到竞赛中，让学生感觉到“太阳每天都是新的，自己每天都在成长”。

三、课堂教学是实施素质教育的主渠道

在初中英语课堂教学中，正确处理好老师的“主导”和学生的“主体”关系。教学面向全体，使“点”与“面”结合。在以往的一些课堂教学中，老师包揽一堂课，实行“满堂灌”，点点滴滴，事必躬亲，老师一个人唱“独角戏”。在实施素质教育教学中，教师应起主导作用，积极主动地引导学生，他们是课堂的组织者、示范者和监督者。课堂教学是学生获得知识的主要环节，是学校教育教学的主战场。课堂教学的优劣和学生学科素质的培养，最重要一点是取决于每一位教师在45分钟的课题里知识的传授及其累积教学时间的运用。在实施初中英语素质教育过程中，课堂教学内容应多信息、多密度和深度，教学环节紧凑，自然和高节奏。教师应多开展听、说、读、写的训练，扩大知识的输入量，有效地把握课堂活动。让学生口、耳、手、眼、脑并用，使他们积极参与实践，使课堂教学交际化。在教学中，教学内容应由浅入深，从易到难，突出重点，分散难点，精讲多练，各个击破。灵活多样的教学方法，是提高课堂教学效果的有效途径。要使学生获得扎实的基础知识和培养学生的语言运用能力，教师要积极探索教学方法。“教学有法，但无定法”。在英语课堂教学中，根据不同的内容，运用与之相匹配的教学方法。例如，在高一上学期采用马承教授的“字母—音素—音标”三位一体的教学法，攻克语音关，提高学生英语的能力。在高三结束新课后运用“四位一体”复习法，把好最后一道关。

教师素质、培养和激发学生的学习动机以及课堂教学是实施素质教育的三个重要因素。抓好这三个因素的建设，能更有力、有效地推动职高英语素质教育的发展，并使其更上一个新台阶，进而提高全民族的素质。另外，传统的教学观念至今仍影响着中学英语教育的发展，许多老师认为英语教学无非是让学生掌握语音、词汇和语法知识，并把学生掌握了多少知识作为评定学生的法码。在教学中重视知识的传授、讲解，轻视学生交际能力的培养，结果造就一些“高分低能”者和患“聋哑症”的学生。在实施素质教育中，强调在传授知识的同时，着重发展学生的智力，提高他们的运用实践能力和创新能力，努力推进职高英语素质教育，提高教育质量，这是每一位英语老师义不容辞的责任。

参考文献：

高一学期陈述报告范文第5篇

关键字：高中化学实验；创新；课程

文章编号： 1005–6629(2012)6–0042–03 中图分类号： G633.8 文献标识码： B

以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验不仅是化学科学发展的重要基础，也是基础化学教育的核心内容和基本方式[1]。如何进一步挖掘传统化学实验的教育价值，积极创建新的高中化学实验课程体系，培养学生创新精神和实践能力，是我们近几年来在教学实践中一直思考和探索的问题。

1 对高中化学实验教学的思考

1.1 对化学实验教学创新的思考

创新有两种：一种是科学发现与技术发明，这是一种从“无”到“有”的原创；另一种是对已有科学发现的补充与技术发明的改进，这是一种“好了”还要“更好”的再创造。对教师来说，教育或教学没有最好，只有更好。传统化学实验在高中化学教学中占有很大的比重，对学生学习化学不可或缺。但高中传统化学实验偏重于结论的验证，偏重于操作技能的训练，过于重视实验的认知性结果，忽略学生过程性体验，留给学生探究的空间较少，忽略了其应有的方法论和教学论功能，不利于全面提升学生科学素养[2]。因此，对中学化学教师来说，改进化学实验与化学实验教学能为创新提供广阔的用武之地。

如何着手？当我们面对一个个具体实验时，往往由于思维已成定势，似乎一切都是理所当然，创新不知从何下手。显然，以课程标准的要求为依据，以有利于学生发展为准则，重新审视化学实验的教育价值，寻找改革、改进的切入点，进而开发新实验，创建新的实验课程体系，既是必要的，也是现切实可行的。

作为科学教育的重要组成部分，化学是一门最富有创造性的自然科学，化学学科本身有着迷人的创造魅力[3]。重视以化学实验为主的多种探究活动，注重学生体验科学探究的过程，提升科学素养是中学化学实验教学改革的趋势与重要特征。而联系生产生活实际，注重趣味性，增强探究性，体现绿色化学思想，引入定量思想等则应是化学实验教学改革的主要内容[4]。

1.2 对“育人”与“育己”关系的思考

“育人”必须首先“育己”，“育己”才能更好地“育人”。要求学生具有创新精神和实践能力，教师自己必须首先去努力实践。其实，每一个人，不管是教师还是学生，都有创新的潜能。要能有效地挖掘学生创新的潜能，教师必须首先挖掘自己创新的潜能。因此，创新应该成为我们的一种追求；创新不是空喊口号，创新是一种实实在在的行动；创新不可能一帆风顺，因此，创新还是一种精神。教师有创新追求，才有资格引导学生追求创新；教师投入创新实践，才能理解与珍惜学生在创新实践中的点点滴滴；教师在创新实践中坚忍不拔，才能感染、引导学生在实践中勇往直前。

实践表明，教师对待传统化学实验教学创新的态度与积极投入，对学生始终有着潜移默化的示范作用和感染作用。坚持对于传统化学实验的研究一定会唤醒学生探索的热情，激发学生研究的动力。尽管高中生的创新大量表现为对原有传统化学实验的改进和修饰，但显现的这种创新意识与萌芽极其珍贵，必须给予适时的呵护。正视高中阶段这一培养学生创新意识、创新思维、创新能力的关键时期，努力创设条件引导学生参与实验过程，亲身经历实验的乐趣，主动获取知识、发展能力、提高科学素养，是时代赋予教师的神圣职责。

2 高中化学传统实验的改进

化学演示实验的作用和重要性毋庸讳言。但演示实验不能只照方抓药。教师合理改进教材演示实验，是化学实验教学创新的开始。

2.1 单个演示实验的改进

案例1 铜和浓硫酸的反应

按照教材陈述进行实验，易倒吸或造成二氧化硫逸出，反应后混合液蓝色不明显，有较多黑色物质，影响了实验效果。我们认为产生蓝色混合液的实验现象是否明显是实验关键之一，研究发现要得到稳定的蓝色溶液，必须控制硫酸的浓度、反应的温度以及铜的用量。经过多次试验，我们设计了如图1所示的实验。

实验步骤：先在试管中加入薄铜片（约4~5 g）和12 mL蒸馏水，再从分液漏斗中加入6滴98 %的浓硫酸，并加热。稍后继续从分液漏斗中加入13 mL 98 %的浓硫酸，再加热，铜片消失前移去酒精灯。该实验不仅蓝色明显、稳定，不会引发倒吸或污染，而且可以引发学生连续思考。因为整个实验过程蕴含着许多鲜活的化学知识，如铜与稀硫酸不能反应、铜与稀硫酸加热后也不反应、铜与浓硫酸不加热仍不反应、铜与浓硫酸加热才能反应，反应生成硫酸铜和二氧化硫等。该实验生动地显现了化学反应对于反应条件是多么的敏感！

2.2 组合实验的设计与运用

组合实验，就是将物质的制备、性质实验以及尾气处理等单一的实验通过改进组合到一个实验装置中，有助于学生对物质形成全面整体的认识，也利于发现与探究问题，发展创新意识和探究能力。

案例2 硫化氢性质的组合实验

硫化氢有剧毒，容易造成环境污染。作好硫化氢性质实验，关键是防止污染。如果是单个实验逐一演示，则污染不可避免。为此，我们设计了组合实验，实验装置见图2。

实验时，可先进行硫化氢与紫色石蕊、溴水、硫酸铜溶液的性质实验，后进行燃烧实验，以保证硫化氢的纯度。实验中可以观察到紫色石蕊变红、溴水褪色、硫酸铜溶液变黑；浸在冰水的U 形管中出现少量的淡黄色固体，C处见到硫化氢在空气中燃烧现象，在火焰上方放一洁净的蒸发皿，可以看见硫化氢不完全燃烧生成的淡黄色固体等现象。

该实验将硫化氢实验室制备、还原性、可燃性、热不稳定性、氢硫酸酸性等集于一体，既直观全面地呈现了硫化氢性质，又有效避免了硫化氢的泄漏，适合课堂演示。

3 分层递进的高中化学实验课程体系的创建

仅通过教师改进演示实验，尚不足以达到实验教学改革的最终目的。因为改进的实验数量毕竟有限，且主要囿于教师演示，学生缺少动手的机会，难以体会改进的乐趣。为此，我们把教师团队研究传统实验教学的经验逐步上升为化学实验课程建设，以化学基础型课程为依托，合理整合拓展型课程和研究型课程，设计与创建了分层递进的化学实验课程体系。

高一年级，以课本实验为基础，设计了《化学实验基础》课程，安排专门课时让学生动手操作实验，培养学生基本实验技能和素养。该课程设计的专题有：了解并制作简单实验仪器如认识实验好伙伴、简单玻璃工件制作等；实验的基本操作如粗盐提纯和海带提碘等；定量实验如中和热的测定等；课本实验的拓展如加碘食盐中碘元素存在形式探究等。每堂课学生合作完成一个实验。课程评价除完成实验报告外，每学期还单独进行命题实验考核。在高一下学期，设计了《趣味化学实验》课程，让学生在联系生活的趣味实验中拓展视野，通过尝试激发创造性的欲望，提升创新的动力。《趣味化学实验》课程共开设十个课时。内容有：火柴中的化学、制作水果电池、自制酸碱指示剂、腌制皮蛋、叶脉书签制作等。

高二年级，在学习《化学实验基础》、《趣味化学实验》课程的基础上，开设《化学实验研究》课程，从趣味实验、疑难实验、异常实验和创新实验等四个角度入手，着力提升学生探究化学实验问题的意识、能力和方法。该课程由学校教师和外聘大学教师联合执教。《化学实验研究》开设的专题有：创新实验——主要通过介绍全国和上海一些典型的实验创新设计作品，引导学生进行评析，逐步领悟化学实验创新设计的原则和方法；异常实验——通过不同案例，引导学生从反应机理、反应物用量及浓度、实验装置、反应温度等角度系统分析“异常”实验的成因。趣味实验——以主题形式展开，如燃烧条件及燃烧现象的研究则是通过扩散燃烧、蒸发燃烧、分解燃烧、表面燃烧等四种燃烧形式的案例介绍向学生渗透一些选题及研究方法，并提出一些参考选题等。疑难实验——主要关注一些目前尚没有完全解决或认识上尚存在偏差的一些实验如石蜡的催化裂化等，引导学生进入传统实验研究的前沿。

有了课程保障，学生实验能力进一步得到提升，研究化学实验的兴趣进一步增强。学生纷纷自发提出实验研究问题，我们根据学生提出研究课题或问题的方向，合理分组并组建了“EC化学社团”、“碳碳四键化学社团”、“YMP环境小硕士”等化学实验研究社团。在教师指导下，利用学校社团活动时间自主开展实验研究。一年时间内，学生自行查阅资料、自主设计方案、合作研究、撰写研究报告并进行答辩交流。近几年形成了“可以‘吃’的一次性筷子”、“防晒霜防晒效果比较”、“硫酸铝和聚合铝絮凝作用的实验研究”、“坚不可‘吹’——一种比较牙膏固齿效果的简单方法”、“氯水见光分解实验的改进与装置的应用开发”等学生实验研究课题或报告近百个，通过这些课题的研究，很好地提升了学生研究水平和能力，发展了学生创新思维。

4 启示与展望

开展以传统化学实验为基础的教学改革，对学生创新思维的发展与科学素养的提升大有裨益。实践中我们明显感受到学生在化学实验中由“看客”变成“实践者”、由“生疏”变“熟练”、由“弱”变“强”。学生的创新意识、创造潜能不断开发，一批又一批热爱化学、热爱科学探究的学生茁壮成长。在上海市英特尔青少年科技创新大赛、上海市百万青少年争创“明日科技之星”评选活动、上海市“白猫杯”化学知识与应用技能竞赛中频频获奖。教师亦在传统化学实验教学改革实践中得到了很好的提升。

开展以传统化学实验为基础的教学改革，需要的不是更多的设备、条件，而是创新的意识、创新的思维和探究问题的能力，这饱含着教师对化学教学和化学课程本质的认识，以及对学生地位和教师作用的重新审视。

在我校进行的传统化学实验教学改革，不是教师的个别行为，而是一支队伍的集体探索。根据化学老师的特点和专长，教研组组成侧重点不同的研究小组，既分工又合作地开展传统实验研究。教材实验改进小组主要研究教材演示实验的改进和优化，聘请富有经验的退休教师做顾问，以教材章节为序，逐一确立研究主题和内容，每周一到两个半天集中研究一到两个实验，着重解决演示实验现象是否明显、安全和污染控制问题。创意实验小组本着巧用实验制造认知冲突，活用实验引领学生思考，善用实验揭示化学之美、化学之真，主动根据教学目标有目的地自行设计实验。“异常”实验小组则着重研究由于主客观因素影响而产生不同于常规预期现象的实验，通过对“异常”现象本质原因的分析，引领学生正确对待化学实验中的“异常”。

诚然，我们在化学传统实验改革方面取得了一定的经验和成效，但在融入传感器技术、现代仪器分析技术等方面还要加快步伐，同时要借学校创新素养培育实验项目开展之际，加快推进学校“化学创新实验室”建设，为学生创新素养的培育搭建更广更高的平台。

参考文献：

[1]王磊.中学化学实验及教学研究[M].北京：北京师范大学出版社，2009.