期中考试教学总结

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期中考试教学总结范文第1篇

一、 指导思想。

端正学习态度，改变懒汉作风，建立一个团结、文明、守纪、刻苦、勤奋、互助的班集体。使学生全面、健康的发展。

二、 情况分析。

我班有学生62人，女40人，男生22人。通过上学期的要求，培养。此班干部责任心强，有为大家服务的精神。本班学生上进心比较强，人人热爱班集体，个个能为班集体争光添彩。学习的劲头足，互助精神强，差生的学习习惯有了好转，成绩也在慢慢提高。卫生意识比从前强，良好的卫生习惯慢慢养成。但也存在着一些不足，优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，一部分接受能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆弄小东西，思想开“小车”，作业态度不端正。

三、 任务与目标。

1、做好学生开学的思想工作，引导学生进入正轨。

2、做好会考准备工作，积极应对本学期的会考

3、制定班规，明确班规要求，自觉遵守班规纪律。

4、开展比学、互助活动，形成浓厚的学习风围。

5、增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。

6、积极配合学校开展各项活动

四、 班级主要活动内容

第一周：做好学生开学思想工作

第二周：开展性教育活动——“长大未成人”

第三周：高二学生基础会考动员宣誓大会；开展“学雷锋、送温暖”系列活动。

第四周：开展法律进校园活动初步准备。

第五周：会考复习摸底、交流，引导并帮助学生做好会考复习、树立信心。

第六周：高二会考一模；

第七周： “法律进校园”第二阶段工作检查及整改。

第八周：高二会考二模；总结会考模拟。

第九周：第九届“欢乐杯”中小学生书画展评比活动；发展新团员。

第十周：期中考试动员会，加强考风考纪教育。

第十一周：期中考试 ；高二会考三模；“红五月”系列活动。

第十二周：期中考试教学质量分析；召开家长会，向家长通报近期学生学习、思想、生活情况及下半学期的工作打算，请家长配合班级的工作；

第十三周：高二会考四模；奥运知识竞赛活动。

第十四周：会考考前心理辅导

第十五周：高二会考。

第十六周：会考总结

第十七周：学习计划交流。

第十八周：期末复习；“法律进校园”工作小结。

期中考试教学总结范文第2篇

【关键词】湘剧；花鼓戏；戏曲器乐；活态保存；活态教学模式

传统音乐文化，是人类生息行为的符号之一，是民族的历史创造，是族人集体的记忆和精神寄托，是凸显民族“身份标示”的重要参数之一。世界民族皆如此。

中国是一个历史悠久的文明国度，民族民间传统文化的传递和承递，为民族血脉的绵延至今起到了至关重要的作用。中华民族在全面进入现代化的历史进程中，一方面。会注意积极吸纳人类的一切优秀文明成果，开阔视野；另一方面，需和世界民族一样，注意保持本土文化的独立性，保护民族的标识性特征，维护人类精神文明的多样性，倡导世界文化的多元性。文化是民族凝聚力的根本要素，对于国家的经济、政治、法律等等，都会产生不可估量的作用和影响。但凡是一个想要可持续发展的社会，都会格外重视自己的文化资源、人文环境以及民族素质。对于民族民间传统文化而言，继承是最好的保护，发展是最深刻的弘扬。要想做到此两点，如何做好传统音乐资源的保存工作，也就是“活态保存”，是一个值得我们认真思考的重要课题。本文亦将针对传统戏曲器乐（湘剧、花鼓戏）为具体切入点，来进行此类探讨。

一、戏曲器乐（湘剧、花鼓戏）的完整性“活态保存”

笔者主要对三个方面进行了考虑：一是对传统的保存方式提出补充。充分利用现代科技手段，以大力发展各种类型的“数据库”等方式，帮助湘剧、花鼓戏戏曲器乐这一艺术事项得以瞬间凝固，不仅仅将曲谱、文字、图片之类的“无声文本”进行保存，更要将音视频类的“有声文本”纳入其中，为中国传统音乐留下一些个相对完整、直观的本貌；二是对湘剧、花鼓戏器乐传统音乐承载体――“人”的社会维护。众所周知现代化进程是一个不可避免的事实，那么就要敢于直面以对，认真分析具体情况，大胆加入现代化的进程，参与其中，帮助湘剧、花鼓戏建立新的生存空间，正确维护传统资源的符号特征，尤其是对传承载体“人”予以维护；三是针对湘剧、花鼓戏在音乐院校中的“活态教学模式”的实施。在学堂教育已成为当今社会文化教育主流的今天，音乐艺术院校作为专门承载音乐教育职能的单位，事实上已经成为了本土音乐文化传承的另一个重要阵地。除需重视中国民间音乐的各方面课程设置外，还有一个传统音乐教学法的研究问题需要我们认真思考，下文将以湖南湘剧、花鼓戏的活态性戏曲器乐教学为例加以具体阐释。

二、戏曲器乐（湘剧、花鼓戏）的完整性“活态教学模式”

所谓湘剧、花鼓戏的“活态教学”模式分为两个方面：第一，建立湘剧、花鼓戏戏曲器乐演奏的民间式的“活态教学”课堂。这是一个带有十分明确的实践性质的教学课堂，通过“活态教学”模式的训练与培养，帮助受教育者对湘剧、花鼓戏这一戏曲器乐音乐形式在一定范围内有一定的实际操作能力，在学习和加强演奏技巧的同时，更近距离提升对本土音乐形式的情感，增强民族自尊心和责任感。课堂采取“走出去、请进来”的灵活方式，教学的师资既可以是湘剧、花鼓戏的原生性承载体――民间艺人，也可以是本校或者外校在这方面很有造诣的教师。但我们会要求教师们自身必须不断加强对中国民间音乐，尤其是湘剧、花鼓戏戏曲音乐的学习，真正懂得其音乐之本源，同时更应对湘剧、花鼓戏器乐演奏与合奏较高的实际操作能力。第二，向世界上一切先进的民族和国家学习，维护民族标志，保存和传承民族文化信息和记忆，健全中国传统戏曲音乐湘剧、花鼓戏器乐课程设置。

下面将以花鼓戏优秀传统剧目《刘海砍樵》的器乐音乐教学为例，具体的对教学设置与内容进行阐述。首先，整体性活态式教学实践步骤包括：1.尊重原本，悉心整理乐谱；2.各乐器（大筒、唢呐、笛子、古筝、阮、扬琴、琵琶、锣鼓打击乐等）分课堂由专业教师或本地民间团体中的资深艺人交授与习得；3.主要“三大件”（大筒、唢呐、锣鼓打击乐）进行合乐训练；4.所有乐器进行合乐训练；5.乐队与歌唱演员开始合唱腔；6.分场次联排；7.响排；8.带妆彩排；9.正式是实践演出。更重要的是，在教学中，我们每学期会安排一定的课时参与民间花鼓戏社团的音乐活动；参与和观摩群众性的演唱大会、比赛以及学术研讨会等活动；要求学生利用双休日参与民间民俗音乐活动；在寒、暑假期间，会由学校组织或自行联系到民间湘剧、花鼓戏剧团、艺人、传艺场馆等进行专题性的田野考察等。这样可使学生们能够真正的掌握和驾驭地道的花鼓戏器乐演奏技巧与风格，也才能够完整的把民间传统花鼓戏器乐音乐符号活态式的保存与传承下来，这是实行“活态教学模式”的重要部分。

其二，除了对花鼓戏器乐的演奏与实践训练以外，我们还更应注重对花鼓戏这一音乐文化事项整体性的学习，即特色专业基础课程教学，也就是对湘剧、花鼓戏的锣鼓经和经典曲牌的学习，主要包括唱腔课、剧目合排课等课程，这是为了解决学生对花鼓戏音乐文化了解不够深入，对戏曲知识贫乏等一系列问题，进一步实现整体性活态音乐的教学与文化传承。具体包括了：对花鼓戏各剧目、各年代、各流派的理论和经典唱腔内容进行学习；对唱腔的创作背景、音乐特征、板式结构等理论知识进行系统学习；重视学生实际操作环节，即花鼓戏唱腔系统的模唱，以配合在专业主课演奏中对其风格韵味的准确把握等等。

可以说，作为教育，作为一个民族的本土文化教育，我们应积极思考对传统音乐的课程设置和教学模式，以活态式的教学与实践方式，使的当代学子了解和融入到我国优秀的传统音乐文化，也为后市留下一个相对完整的传统音乐本貌。

三、目前戏曲器乐（湘剧、花鼓戏）的教学成果举要

首先，在整体剧目编排与演奏上有诸多优异成绩，如2003年，湖南艺术职业学院戏剧系师生创作演出大型历史新编剧目――湘剧《秦王遣将》，荣获湖南省首届戏剧节金奖；2003年湖南艺术职业学院戏剧系师生创作演出大型历史新编剧目――花鼓戏《玩不罗》，荣获第六届全国映山红戏剧节金奖；2007年，湖南艺术职业学院戏剧系师生创合作音乐剧――《同一个月亮》，荣获首届中国校园戏剧节优秀剧目奖，并获得团中央、教育部、文化部举办的全国艺术类职业院校优秀剧目展演优秀成果奖；2009年湖南艺术职业学院戏剧系师生创作现代花鼓戏――《五十二家别墅》，荣获湖南省首届校园戏剧节特别剧目奖，并获第二届中国校园戏剧节优秀剧目奖等等。

其次，由于近二十年来学院尤为重视整体性的活态演出实践训练，戏曲器乐专业以戏曲剧目为重点教学，培养了一大拥有多项技能的优秀人才，许多优秀毕业生已在湖南省、市、县级戏剧（湘剧、花鼓戏）院团担任司鼓、主弦等乐队演奏演员。更有诸多学生荣获国内外奖项，如在2008年至2015年间，喻莹老师组建的汀月筝乐团多次参加省级、国家级器乐比赛及文艺展演，曾获得第三届（香港）国际民族器乐大赛组合银奖，湖南省第五届洞庭湖杯民族器乐大赛组合金奖等荣誉，并有多人在省级、国家级重要民族器乐大赛中夺得金奖和银奖，成果丰硕。

期中考试教学总结范文第3篇

关键词：语文；情感教育

语文教学中实施情感教育可以培养学生情感，可是在传统的语文课堂教学中，教师教学方式很传统，以“直输式”为主，满满讲完整整四十五钟，重视知识的讲解，轻学生情感的养成和培养，结果可想而知，改变传统教学方式，让我们用心、用情教育。而著名的教育家苏霍姆林斯基认为情感教育是全面发展教育的重要组成部分，它可培养学生的个性全面和谐发展。它应贯穿于整个教育过程中，和学生真正的沟通心灵，唤醒他们的聪明才智，增强他们的自信心，调动他们的积极性，从而让学生自发的学习。在我教育教学的过程中，我也真正信奉并践行着这一理论。

1、注重熏陶，丰富学生课堂生活。

语文新课程标准中指：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把他们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”在教学过程中，我会选择一些与教学内容相关的微视频，利用学校资源，播放给学生观看，既能丰富语文课堂，又能使学生能深入情境，感悟生活，以便形成正确的价值取向，有利于学生情感的养成。

2、深入挖掘教材内容，寻找共鸣。

初中语文教学过程中，一定要专研教材，从学生生活实际出发，如：著名特教师郑祖读试教《别了，我爱的中国》的教学实录，他是这样释题的：

……

师：现在我向大家提出一个问题，我想把这个题目改一下。

（师板书：“别了，中国”）行吗？

生：不行，因为这个题目是表达了作者对祖国爱的情感，经这么一改，只说明了作者要离开祖国，没有表达对祖国的爱。

师：她觉得我这个题目不行，没有强调什么？

生：亲爱。

师：我再改成“中国，别了。”

生：这样也不能表达他对祖国的爱，而且“中国”，也不能证明他是中国人，写了“我”就能表达他是一个中国人。

……

这样把学生的情感与题目结合在一起，学生的体验会更加深刻，更加融入课题。

3、教学过程中巧用情感机制。

在教学过程中，难免会有突发事件发生，面对突如其来的事件，有时，我们更要巧用“情”、“心”去引导和应对，也许效果更明显。如有一次我校举行期中考试，在八（1）班的教室里，我和本班班主任……数学老师杨老师注视着班上每一个同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的，时间过得很快，离考试结束大概还有10分钟，班主任焦急的踱着步，一会扫扫优等生小棋的试卷，一会又踱过去看看小杰的答题情况，一会又关注着班上的另一个优生……表情焦急，十分焦急，突然，他在小棋的桌边停了下来，再次看了看她做好的试卷，指着答卷，大声喝道：“都不知道你是怎么学的，还没有小杰做得好”。接着有念叨了几句。没曾想，这个初三的小女孩哭了起来，虽然声音很小，可是全班同学都看见了，这时，我走到了她的身边，贴着她，抱着她的肩，小声的说：“一次考试的失利算不了什么，关键是我们要学会从失败中积累教训，总结经验，争取下次进步”。我再次拍了拍她的肩膀，过了一会，交卷时间到了，我看见她还钉在自己的位置上抽泣着，我再次抱着她的肩，小声对她说：“没有考好没有关系，我们还有时间弥补的，要坚强一点，谁都会有失败的时候，努力，我相信你期末一定会取得好成绩的”，临走时我又拍了拍她的肩膀，并小声吩咐她的好友说：“你们要多开导开导她”，同学们都点头答应着。时间就这样一天天过去了，此事在我的心中逐渐淡忘着。

一晃，圣诞节到了，这天我像平常一样来到自己的办公桌前，桌上一张醒目的贺卡吸引了我，打开一看，醒目而纤细的字迹，写道：“您还记得期中考试哭的那个女孩吗？？没错，就是我，感谢您的拥抱，鼓励，支持，那一刻我觉得您很贴心，谢谢您，祝您圣诞快乐！”

此时，我愣住了，啊，原来，这就是孩子的“心”，没有想到老师一个信任的眼神，一个亲密的拥抱，一句再平常不过的鼓励话语――都是孩子再次努力的动力和支持。也许对她来说，最关键的是获得了老师的信任感。

不久期末考试了，我也很关注着她，这一次，她没有哭，成绩名列全年级第二，她笑了，没有想到一个被人信任人战胜暂时困难的决心和勇气竟如此之大，她收获了成功的喜悦。

可见，巧用情感机智应对突发事件，不但很好处理了事件，同时学生也受到了启发。

4、课后多关心学生生活，与学生做朋友，潜移默化进行情感教育。

期中考试教学总结范文第4篇

关键词：尝试教学法 篮球教学 高职院校

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2013）10―0106―03

尝试教学法是学生围绕教师所提出的尝试问题在教师的指导下达到“课程标准”所规定的教学目标的一种方法。该方法贯彻了“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的理念，确立了“先试后导、先练后讲”的教学程序，是顺应我国教育教学改革而提出的一种教学方法。合理运用该方法有利于学生自学能力和探索精神的培养，有利于提高课堂教学效率和减轻学生课业负担，提高教学质量。近年来，大量教学实践证明，尝试教学法应用于部分运动项目技术教学简便实用，教学效果良好，能够促进大面积的提高教学质量。基于此，本文通过对尝试教学法在高职院校篮球课教学中的实验研究，以期为我国高职院校篮球教学方法改革和体育教学质量的提高提供实践方面的参考。

1 实验方法与步骤

在江苏城市职业技术学院传媒艺术系广告设计与制作2010级1班、2班和3班选择一个实验班和一个对照班，实验班和对照班人数均为30人。实验前采用集体评分形式对两组学生的运动素质（100米、握力、立定跳远、俯卧撑、纵跳等5项）和篮球基本技术（原地单手肩上投篮、往返运球投篮）进行测试，t检验结果表明实验班和对照班的运动素质（P>0.1）与技能（P>0.1）基础差距不大。

本次实验对照班用传统的“先讲解示范后组织学生练习”的教学方法；实验班采用尝试教学法，基本步骤为：体育教师布置尝试课题（如原地单手肩上投篮、往返运球上篮的概念与动作方法等）一学生从教科书、互联网等途经得到解决尝试问题的方法一学生根据自己对该技术动作的理解自己去做尝试练习一学生针对本人的情况进行分析总结，并与同学或老师进行探讨性的讨论，激发学生学习兴趣和提高分析问题和解决问题的能力一教师示范、讲解，学生再进行练习，教师加以指导，直到初步掌握动作要领。

本次实验两班的教学时数相同（2012-2013学年第一学期32学时）。所做的尝试练习一样，只不过实验班在课堂上进行，对照班在课外时间完成；两班的考试（期中考试和期末考试）内容完全相同、考试时间在同一天完成，考试形式采取考教分离、集体评分（考核人员由3位有着丰富教学经验的篮球教师组成，任课教师不参与）完成考核。

2 实验结果与分析

2.1 实验组与对照组学生篮球技术学习效果的对比分析

尝试教学法的五步教学程序是根据学生的认识规律提出的，即学生的学习过程是在教师不断指导下以及学生不断地尝试中逐步完成的。尝试教学法在课堂教学过程中充分体现了三个为主，即以学生为主、自学为主和练习为主，这是现代教学论思想的体现，从传统的以“教”为中心向以“学”为中心转变，实现“教”与“学”统一。同时，尝试教学法又适应教材编排的规律使学生有可能尝试成功。

实验结果表明，在篮球基本技术原地单手肩上投篮和往返运球上篮满分均为10分的2次考核中，实验组学生的学习效果明显优于对照组。在期中考核中，实验组的2项篮球技能成绩都高于对照组（p

2.2 实验组与对照组学生运动素质测试的对比分析

运动素质是反映学生力量、速度、灵敏、柔韧和耐力的一个综合性评价指标，是影响运动技能形成的一个重要因素。因此，本文在前人研究的基础上选择了100米、握力、立定跳远、俯卧撑和纵跳等5项测试指标来分析实验组与对照组学生运动素质的发展情况。

从表3可以看出，实验组与对照组学生除开俯卧撑这一指标没有显著性差别（P>0.05）以外（但与实验之前的数据对比（实验组与对照组，P>0.1）发现，实验后实验组与对照组学生的握力差距还是扩大了），其它各项指标均存在显著性差异（P

2.3 实验组与对照组学生情感态度变化的对比分析

《全国普通高等学校体育看出教学指导纲要》强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，重视学生的主体地位，高度关注学生需要的满足和学生情感的体验，促进学生的健康全面发展。认真剖析《统一与健康课程标准》之情感目标，笔者认为可以从以下几个方面来评价学生情感、态度与价值观的变化：（1）学生能否在课内、课外都能自觉地参与体育活动，变被动学习为主动学习；（2）学生能否全身心地投入到体育学习、锻炼过程中；（3）学生能否为达到学习目标而虚心接受体育教师和学习同伴的指导，并反复练习；（4）学生能否克服各种困难甚至挫折而坚持学习与练习；（5）学生能否善于运用体育手段来调整自己的情绪和情感；（6）学生能否在与老师和同伴合作学习的过程中表现出理解、尊重、协作、竞争和责任意识；（7）学生能否遵守体育规则和课堂纪律；（10）学生能否做到胜不骄、败不馁，认真分析失败原因，不埋怨他人，能与他人很好地交换意见等。基于此，本文结合《体育与健康课程标准》精神、尝试教学法的理论基础和高职院校学生篮球学习特点确定了7项指标来综合反映实验组与对照组学生情感、态度的变化。

从表4可以看出，在通过32学时的尝试教学实验后，超过90%的学生对篮球教学采用尝试教学法对学生情感、态度与价值观的的积极影响给予了正面评价。说明尝试教学法对调动学生体育学习的积极性和自觉性，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，培养学生的自学、自练、自评、自控能力，树立教师主导与学生主体的师生关系，培养学生的创新意识和创新精神和增进师生、同伴之间的理解和尊重有着积极作用。

3 结论与建议

3.1 结论

通过为期32学时的篮球教学实验表明，尝试教学法对高职院校篮球教学效果的提高是显著的。在篮球基本技术（原地单手肩上投篮和往返运球上篮）学习方面，实验组学生的学习效果明显优于对照组，尝试教学法对学生运动技术的掌握是有效的；在运动素质（100米、握力、立定跳远、俯卧撑和纵跳）发展方面，实验组学生在100米、握力、立定跳远和纵跳等4项指标的测试结果明显好于对照组，说明尝试教学法对提高学生的运动素质有着积极作用；在情感、态度与价值观的培养方面，超过90%的学生对篮球教学采用尝试教学法对学生情感、态度与价值观的的积极影响给予了正面评价。这说明尝试教学法对调动学生体育学习的积极性和自觉性，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，培养学生的自学、自练、自评、自控能力，树立教师主导与学生主体的师生关系，培养学生的创新意识和创新精神和增进师生、同伴之间的理解和尊重有着积极作用。高职院校篮球教学采用尝试教学法能够促进大面积提高教学质量。

3.2 建议

基于本实验所取得的良好教学效果，建议在高职院校篮球教学和其它运动项目术科教学中主动实验并推广尝试教学法，与其它教学方法一道，体现“教学有法、教无定法、贵在得法”的教学法思想。通过灵活运用多种体育教学方法来激发学生体育学习动机，变“要我学”为“我要学”，从“教会学生”向学生“会学”、“学懂、学会、学乐”转变。同时，体育教师要不断提升个人业务水平和业务素质，加强教材教法研究，探索新的教学组织形式，从钻研“教法”向钻研“学法”转变；从“教教材”向“用教材教”和“学材”转变；从教师“主宰”和“放羊”、“圈养”向“教师主导与学生主体相结合”转变等等，把教学的“导”与学生“尝试”有机结合起来，不断提高高职院校体育教育教学水平。

参考文献：

期中考试教学总结范文第5篇

一、中学生自主学习能力缺失的原因

1. 题海战术，致高分低能。应试教育模式影响下采用题海战术，学生没有时间、没有精力对所学知识预习和深入理解，机械式学习，没有时间思考，学生从入学开始就为考试而作着准备，大量的做题，练习速度，练习准确程度。虽然素质教育的口号已经喊了好多年，为学生减负也是各级教育行政部门经常性的工作任务，但在现行的升学体制下，学校、家长、学生仍把升学当作学习的最终目标。为了考上一所重点中学，学生在大量的做题过程中，没有时间思考、总结，渐渐失去了主动思考的习惯和能力，在这种学习方式下，学生分数很高，但学习能力在下降。

2.追求难偏，失学习信心。一味追求难题、偏题的练习，对基础知识的讲解不细致，学生理解不透彻，造成基础不牢，学生不会举一反三、融会贯通，不能形成系统、正确的学习方法和解题思路。现行的高中教材、课后习题紧扣教学目标，难易搭配合理，体现了知识的层次性，能够很好地帮助学生理解和巩固所学知识。但就现在的课堂教学情况来看，绝大多数教师注重习题演练，不注重基本知识的系统讲解和梳理；注重课本以外习题的处理，不注重课本上习题的消化和吸收。一节课中，往往是利用几分钟的时间讲解新课，然后就是紧锣密鼓地做题，学生为了做题而做题，在较多难题的挫折下，学生渐渐失去了学习的自信心，失去了继续学习的动力。

3. 考试排名，使学生厌学。频繁的考试和排名，使学生对学习的真正意义造成错误的理解，增加了学生学习的心理压力，失去了学习的兴趣和乐趣，主观能动性不强。现在的中学生每月有月考，还有期中考试、期末考试，如果到了初三和高三，甚至还有周考。大大小小的考试，增加了学生的心理压力，有的孩子每到考试就会拉肚子，考完试自然就好了；有的女同学生理周期紊乱；有的孩子厌食；有的孩子在考试前会失眠，这些压力分别来自于学生本人、家庭和学校的期望。在长期的压力下，学生渐渐失去了对学习意义的正确理解。

4. 课业沉重，致不堪重负。现在的参考书和练习册名目繁多，良莠不齐；教师对学生的学习资料把关不认真，对学生缺少必要的指导，在教辅资料的选择上没有甄别，一股脑地推给学生，加大了学生的学习量，浪费了大量的宝贵时间。另外，还有的教师出于利益考虑，在练习册的选择上存在受经济利益影响的现象。很多练习册上的题存在着重复现象，学生没有必要做了一本又一本，既浪费了学生的宝贵时间，也浪费了学生的精力和耐心，导致学生没有多余的时间独立思考，失去了主动学习的机会。

5. 强迫补习，生逆反心态。很多家长不懂教育方法和学习规律，强迫学生参加各种形式的补课班，增加了学生的课业负担。小学升初中有补课班，初中升高中更有补课班。有一个发生在身边的真实例子：一个初中的快班，全班60名同学中、只有四五个同学没有提前学习初中的课本；初三毕业，中考还没有进行，好多家长已经为学生找好了高中课程补习班，而且没有开课就交了钱、排了座位。有的家长甚至要求学生学习同一学科的同时，参加几个补习班，占用了学生的消化理解时间，消耗了学生大量的精力，使学生非常疲劳，渐渐地磨灭了学生对学习的兴趣。

6. 学无快乐，失成功动力。学生没有自主学习的经历和时间，体验不到成功的快乐和愉悦，对学习不能形成正面的促进作用。学生在体会不到成功与快乐的状况下，会渐渐失去自信，而自信对学生来说是至关重要的。自信的学生做事积极主动、乐观进取、敢于挑战；一个学生如果缺乏自信，往往会表现出悲观、胆怯、退缩，不敢尝试新事物，做事依赖别人，犹豫不决。成功的体验会带给学生自信，带给学生继续学习的动力。

二、中学生自主学习能力的培养

1. 转变教育观念，树立注重学生综合素质提高的教育观。教育行政部门要深入推进教育改革，改变目前应试教育的现状，从制度上减轻学生的学习负担；改革教育评价机制，采用多种方式对教育教学进行评价；加大对各类补习班的监管力度，杜绝社会上的乱办班，乱补课现象。中学生的心理压力归根结底来源于社会。社会衡量一所学校、一个学生的标准仍然是升学。为了升学，家长不惜精力和金钱给学生找各种各样的实习班，迎合家长的心理、各种良莠不齐的实习班加大了学生学习的负担。杜绝乱补课、乱办班，教育行政部门要加大力度治理，对没有教育资质的培训学校坚决取缔，对在职教师所承办的补课班加大处罚力度，还学生轻松的假期，还学生自主学习的空间。

2. 加强师德教育，重视教师专业能力的培养，提高教师队伍的整体素质。教师认真备课，从课堂教学到课后辅导，对所学知识进行认真归纳梳理，对课后作业的难易程度和类型进行分类总结，精选例题和习题，针对学生的实际情况布置作业，减轻学生课业负担，让学生从繁重的作业中解放出来。作为教师，要不断提高自身的业务素质，提高自身的职业道德修养，热爱本职工作，全心全意把主要精力放在校内教学工作上，让自己多付出一些，学生就会减少一些不必要的重复劳动，抽出更多的精力和时间独立思考，感悟学习过程，获得成功的快乐和喜悦，激发学生学习的兴趣。

遵循教育规律，提高教育质量。让学生从简单到复杂，由易到难，不跃进，让学生切实体会到成功的快乐，形成继续学习的动力。恰当运用愉快教育、成功教育和激励性评价等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与，提升学生的学习素质与能力。