家庭安全论文

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家庭安全论文范文第1篇

一、家庭内部受教育权的重新配置：母亲是否应该被优先赋予

教育已经影响到社会生活的方方面面，家庭也不例外。面对日益昂贵的教育产品，家庭成员受教育的优先权分配当然需要优化配置，但配置是否依照女士优先的国际惯例呢？在《美国经济评论》2005年第10期上，刊登了对这个问题的争论。作为正方的Behrman和Rosenzweig依据母亲比父亲更偏爱子女的假设，认为如果优先赋予母亲的受教育权，就可以提高家庭产品――子女的质量，因为接受到较高教育的母亲更有能力在学习和生活上帮助子女，这就为子女提供一个良好的学习环境，势必产生巨大的非市场效益，他们的结论得到计量经济学的验证。事实上，这个观点一直是包括世界银行在内的国际机构的主流观点，为了实现联合国的千年发展目标，他们常常督促不少发展中国家推行类似的政策。但是反方的Antonovics和Coldberger仍使用正方的同一套数据，得出了与正方截然相反的结论。他们的研究结果是，提高父亲的教育水平对子女的教育具有明显的正效应，而母亲的效应几乎为零，甚至为负，母亲教育这种低效率在子女入学前阶段更为明显。原因是，提高了母亲的教育水平，显著提高了母亲的市场参与率后，势必减少了母亲的家务时间和陪伴子女的时间，导致家庭产出水平的降低，影响下一代的教育水平的提高。

类似这种“鸡生蛋、蛋生鸡”式的争论，国内也不罕见，但这种争论，客观上并无助于理清家庭的受教育权，更有可能增加家庭和社会的不和谐。如果可以将社会生产分为家庭生产和市场生产两种，教育分为家庭生产类教育和市场生产类教育，从事家庭生产的母亲接受了市场生产的教育，从事市场生产的父亲接受了家庭生产的教育，家庭内部的受教育权发生了错配，或者分工不同的父母不分青红皂白的接受同样的市场生产的教育，缺失家庭生产的教育，那么，增加家庭的受教育权，提高家庭的平均受教育水平，不仅不能增加社会财富，反而有可能因为家庭成员的知识结构畸形而徒增家庭摩擦，影响家庭的产出效率。

二、家庭控制权及其争夺

就目前大多数国家而言，所有权是家庭共享的，但家庭财富的控制权和使用权因为与收益权相连而大多存在明争暗斗，情水柔刀也随外界条件变化而变化。Wooley（1999）、Wooley（2003）研究发达国家中产群体的实际情况后发现，家庭控制权的分割比例是由家庭成员的谈判地位决定的，谈判地位高的一方，拥有更多的控制权。其中，市场收入是谈判地位的一个重要因素，较高的市场收入提高了他/她的选择范围，减少了对其它家庭成员的依赖性。平均起来，男性的就业率高于女性，因此，在争夺家庭控制权的过程中，女性处于弱势状态。那么增加家庭和谐程度的相应的政策含义是增加女性的就业水平，以减少家庭内部的不平等程度。市场的供给态势是另一个重要因素。因为在婚姻市场、子女市场上供不应求的一方，将拥有更多的发言权，占据更多的控制权，瓜分更多的家庭利润。包括我国在内的发展中国家的实际状况是否如此呢？

Paponek和Laurel（1988）、Thomas(1997)对印度尼西亚家庭控制权的研究就发现该国有别于发达国家，该国的母亲拥有70.5％家庭控制权。这与Pahl（1983）年调查的发达国家的低收入群体的数据惊人的相似，后者正好为70％。但是Pahl在高收入群体中，这个比例下降到25％，即父亲拥有了75％的家庭控制权。因此推论，如果母亲更偏好化妆，父亲更偏好饮酒，那么，在低收入群体中，母亲执政必然导致化妆支出比例高于饮酒支出，反之，在中高收入群体中，父亲施政又使饮酒支出比例超过化妆支出。这个结论对和谐发展的政策含义是，由于穷困家庭女性掌握着实际的家庭控制权，女性普遍具有的短期投资和风险规避特性，决定着家庭投资和生产结构的女性化倾向；男女成员家庭控制权的协调方式还会随家庭收入水平增加程度而调整，家庭控制权格局出现势必出现阶段性的特点。

三、家庭收益权的界定

家庭内外存在诸多因素可以直接或者间接的导致家庭怨恨和暴力的出现，但家庭收益权的界定不清导致家庭成员的预期收益与实际收益不相互匹配是重要原因。Shammas(1994)研究发现，在1860年的美国妇女和儿童所占的家庭福利份额只有7.2％，到1953年上升到了39％，在20世界90年代，福布斯排行榜中只有12.8％的人是女性。而Deere（2006）等人研究发现，在发展中国家，家庭内部财富分配也不平等。在这种情况下，在家庭组织中，具有经济理性的家庭成员在家庭未破裂时，自然会为家庭破产后的生活未雨绸缪，如果他/她预期到家庭生产后的实际收益小于预期收益，就会调节当前家庭生产中的资源配置重点和方向，包括家务劳动的投入数量质量、子女的投资水平，家庭固定资产的变更，甚至不惜将家庭资源向家庭外转移。这些行为必然进一步加剧家庭摩擦，减少家庭生产效率和产量，因此促进家庭生产必须首先界定家庭生产的收益权。

家庭安全论文范文第2篇

论文关键词：小学寄宿制

广西北流市环城小学去年秋季期开始招收寄宿生，现有住校生173人，学校和管理教师既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任。他们努力探索生活保育规律，积极进行生活教育管理，始终把对学生的文明礼貌教育、健康教育、安全教育及自主体验活动等作为日常生活管理工作的重点，在上级领导的关心支持下，在兄弟学校的帮助下和学校全体领导教师的团结协作下，取得了一定成绩，深受学生、家长好评。

一、加强领导 落实责任

该校住校学生均来自农村，绝大部分是父母在外打工的留守儿童，他们年龄小，学习能力、生活能力、自我保护意识都比较差。学校成立了以校长为组长的寄宿制管理领导小组，专门安排了专职寝室管理人员、值班教师和值周领导，学校加强领导，认真组织培训，明确各自的工作责任，使寄宿制管理工作落到实处。 二、完善制度 加强管理

学校为了加强住校生管理，丰富住校生课余文化生活，制定了一套完整的管理制度。学校制定了《值班教师职责》、《守班教师职责》、《晚间活动安排》、《住校生检查情况记录》、《住校生管理考核细则》、《文明宿舍评分细则》、《寄宿生日常生活要求》、《学生宿舍管理制度》等一系列制度，坚持寝室室长培训，充分调动寝室管理人员、值班教师、值周领导和室长的工作积极性，加强住校生内务管理，提高住校生生活自理能力。

三、丰富生活 提高能力

学校根据上级关于《寄宿制管理工作的相关规定》，为了丰富住校生课余文化生活教育管理论文教育管理论文，提高住校生生活自理能力，学校注重对住校生学习能力、生活能力的培养怎么写论文论文下载。学校严格按有关规定制定住校生作息时间，保证学生有充足的睡眠。学校专门制定了《住校生晚间活动安排》，给住校生安排了看电视、做游戏、讲故事、写字比赛、书画比赛、语数知识竞赛、诗文朗读比赛、乒乓球比赛、定点投篮比赛、“我洽校长一封信”等丰富多彩的课余文化活动，让学生在校过得快乐，并从活动中使自己的综合素质得到全面提高。

四、注重安全 严格督查

学校千方百计把住校生安全放在首位，把保证师生安全作为头等大事。学校充分利用广播站、住校生会、教师会等场合教育师生增强安全意识。学校管理人员切实负起责任，完善制度，制定流行病、传染病的防控预案，进行安全应急演练，加强对校舍、师生伙食、小卖部等场所的督查，确保活动安全、饮食安全、交通安全、上下楼道安全。

五、后勤保障 优化环境

为了让住校生有一个美好舒适的生活环境，学校认真规划，抓紧安排，专门为住校生安装了电风扇，并定期对厨房、饮具、餐具、寝室进行消毒，每天菜谱不同，做到饭热菜香，确保住校生在校吃得好、住得舒心，过得安心。此外还安排了老师、领导值班，定期对宿舍进行消毒和安全设施检查，每天早上生活教师对学生的床铺及物品摆放进行检查，学生在洗浴时，生活老师进行守护，经常对学生进行安全教育，值班人同认真填写宿舍日志。

该校领导表示今后他们将更加踏实地抓好寄宿制工作，使学生在校生活开心、家长放心。

家庭安全论文范文第3篇

论文关键词：化学教学论文,,论文写作

许多化学教学遇到最大的障碍就是不知道应该写什么，找不出题目，无从动笔。究其原因是平时读书太少、留心不够，更不注意积累，要解决好这些问题，必须联系以下两个方面实际：

1．当前实际。在新一轮课程教学改革中，根据教学过程所遇到的问题，如学生对新课程研究性的学习，家庭实验、安全教育，对新教材有重要建议等都是题材的重要源泉。

2．个人实际。擅长写作的人，可多选教学理论方面的题材；专于实验研究的人，可多选教学中实验研究和改进方面的题材；专于化学计算的人，可多选有关化学计算方面的内容；对化学史有专长研究的人，可多选化学史的论题。无论是哪一方面都要树立两个理念，一是动因理念，目的是积累教学经验，提高教学水平，更不能抄袭。二是成败理念，心态要正确，写论文不能纯碎为了发表，更不能脱离教学实际。

二、化学教学需广集资料

1．直接的搜集。教学中的各个方面是最切实际的研究课题。由亲身经历实践所得，是弥足珍贵的，包括上课、实验、批改作业、听评课、解题等方面的经验。独到的体会，教学中的灵感、顿悟、习题的巧思妙解，知识内容的归纳，课外辅导的典型经验总结等。

2．间接的搜集。充分利用图书、报刊杂志、网络信息获取资料。要多看多记，尽量多地获取新信息，才可以及时了解到教研的动态和相关资料。小学教育教学论文范文尽量多占有资料，可使我们在前人研究的基础上有所发现、有所创新，这是撰写化学教学论文的前提和基础。

三、写作技巧

1．定好题目。题目要新颖、得体，引人注目。选定题目是撰写论文的起点、写作的重点。因为题目是“文章的眼睛”，透过它能让人凝视到文章的中心，揭示到主题。让人读起来很有激情，更会打动读者的心扉。题目形式多种多样，可以明确点明题意，也可以是仅指出研究的问题范围，还可以用提问的方式。对研究的问题要一目了然，让读者看后有爱不释手之感。

2．拟定提纲。在化学教学论文时，应该根据论文的题目拟出论文提纲。为增强论文的说服力并使论文的层次分明，从论点的提出到操作方法、试验数据、分析结果、论据的论证，都要经过缜密的推理。成文后还应再反复修改、润色、定稿。

3．注意问题。化学教学论文要注意科学性、真实性和新颖性，论据充分、叙述清楚、逻辑严谨。一般需用科技文体来写作，特别注意专业术语、写作格式、插图、表格、文字、符号、计量单位，等等。对一些学术价值高的文章，在文章前面应加上摘要、关键词，文章后面附录参考文献，以便索引和更大范围地学术交流。

家庭安全论文范文第4篇

论文关键词：初产妇，心理分析，护理

产妇临产时会产生一些心理上的变化，而临产时产妇的心理状态及正确护理对产妇顺利分娩，产后母体恢复及母乳喂养都会有一定的影响。分娩虽然是生理现象，但对于产妇却是一种持久而强烈的应激源。分娩应激即可产生生理上的应激，同时也可以产生精神心理上的应激。产妇精神心理因素能够影响机体内部的平衡、适应力和健康。本文就初产妇临产时的心理状态及相应的护理措施作一简要的分析概述。

1 心理状态分析

1.1 待产期

1.1.1 恐惧心理 自怀孕到分娩这段时间里，她们经常从同事、同学、亲朋好友及书本等处接受到有关妊娠、分娩的信息，而这些人往往将个人的经历加以渲染、夸大，对分娩这一必然过程产生一种无法抗拒的恐惧感，常常感到害怕、恐惧和紧张，加之对医院环境不熟悉，更加重了这种感觉。部分年龄较大者认为自己年龄偏大会难产，而一些高危孕妇(巨大儿、骨盆畸形等)需手术结束分娩者，因为对手术不了解，惧怕麻药会对胎儿及个人产生不良影响，另有部分初产妇因对胎儿性别的企盼(多见于独生子或纯女户家庭)以及惧怕胎儿畸形等，导致初产妇产生紧张、恐惧心理[1]。

1.1.2 焦虑心理 产妇入院后都希望尽快分娩，早日出院，但因个体差异，胎位、胎儿大小、精神紧张等诸多因素的影响，有相当一部分初产妇到预产期时无临产征象，就会认为到期不分娩是一种异常现象，从而产生一些不必要的心理负担，如担心胎儿是否有问题，自己分娩是否会不正常等。还有部分经济困难者，害怕不及时分娩会增加经济负担，因而产生紧张、焦虑、不安等复杂心理。

1.2 临产期

1.2.1 烦躁心理 初产妇临产时由于剧烈阵痛，加之疼痛却有增无减，会觉得这段时间漫长无边。尤其是进入待产室后，身边无家人陪伴护理论文护理论文，产妇易出现烦躁不安的心理，常常表现为大喊大叫、哭闹，不由自主的寒战、出冷汗等，容易产生不安全感。

1.2.1 怨恨心理 临产时的剧烈疼痛，会让产妇难以忍受，将这种疼痛怪罪于腹中的胎儿，企望能尽快处理掉胎儿或期望医护人员或家属能采取有效措施制止或缓解这种疼痛，而这种愿望一旦无法实现，就会认为家人及医护人员对她痛苦置之不理，而产生怨恨心理论文下载小论文。

1.3 分娩期

1.3.1 害羞心理 分娩期因产妇此时宫口已开全，疼痛感稍有缓解，但是因抬头下降，坠胀感明显，产生便意，此时需要用腹压和肛提肌的力量，但是产妇往往因为惧怕大便(害羞)而不敢用全力，导致产程延长。

1.3.2 无助心理 第一产程较长时间的疼痛，会使产妇消耗很大的体力，到第二产程时，助产人员要求产妇配合尽可能地向下屏气，而体能不足而出现疲乏无力，不能很好地配合，有时受到助产人员的呵斥或责备等，产妇往往会有筋疲力尽的感觉，产生孤独无助的心理。

2 护理措施

2.1 待产期 首先对新入院产妇，护士要热情接待，态度要和蔼，用通俗易懂的语言介绍周围环境、病室的设施及住院的各项制度，减轻或消除其紧张情绪。其次向患者讲解分娩的一些知识及注意事项，使产妇对分娩这一生理过程有一正确的认识。让产妇及家属适当了解一些治疗方案及护理措施，在进行护理操作前向患者耐心细致的说明，使产妇有所了解，主动配合，在进行操作时做到轻、细、稳。在进行交谈时，要使用文雅和气、通俗易懂的语言，态度要亲切、和蔼，使患者对你产生信任，使其精神、情绪都得以放松，保持平静的心理状态，从而平静地过渡到临产期。

2.2 临产期 临产后患者常常有较强的不适感和疼痛感，甚至有些体质较差或痛觉敏感者更是觉得难以忍受，因而心情烦躁，大喊大叫，并产生恐惧、孤独感，甚至怨恨情绪。在此期首先护士要有强烈的同情心，不能对患者的哭闹、喊叫等行为责骂或者是熟视无睹，漠然置之，应针对其恐惧心理进行安慰及心理开导，消除其恐惧心理。其次有意识地与患者多交流，转移患者的注意力，同时给予一些生活上的帮助，使患者能用自身的意志克制自己的行为，对部分极度烦躁、恐惧的患者，可酌情让家人陪伴，使患者获得一种安全感，必要时可使用一些镇静剂，帮助患者休息，同时给予安慰，体贴和鼓励的语言和行为引导护理论文护理论文，使患者感到受到了尊重、关心和重视，以保持良好的心境，保证充沛的精力，顺利分娩。

2.3 分娩期 分娩期因宫口已开全，疼痛感相对减弱，而下坠感和憋胀感增加，并伴有便意，此时护士应耐心安慰，告知有便意是正常现象，不必紧张，也不必要害羞，在应该用力时大胆地向下屏气，并告知胎儿在产道时间过长的危害性，讲解分娩时的呼吸技术和躯体放松技术，并询问是否口干，是否需要喝水等，尽可能满足产妇的正当要求，在宫缩间歇期可告诉产妇全身放松休息，适当地应用表扬、鼓励的语言，帮助初产妇解除畏惧、害羞、无助心理，使其放松心情，配合助产人员安全分娩。

3 小结

实施针对性的护理措施可以减轻产妇的各种心理反应程度。在整个产程中要热情接待孕妇，关心孕妇，做好孕产妇正常分娩知识的宣传，讲解影响分娩的各种因素，充分了解孕妇各方面的情况，多安慰、多鼓励，消除其陌生、恐惧、不安全感，从而减少产后出血，缩短产程，降低孕产妇及围产儿死亡率，保证母婴平安。

【参考文献】

［1］张丽芳,包翠荣.待产妇心理状况调查分析及护理［J］.中国伤残医学,2007，15（2）：66.

家庭安全论文范文第5篇

关键词：初中物理；家庭小实验；有效实施；探讨

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-078-1

新的课程标准要求物理实验，无论在实验课题和内容的选择上、实验方案的设计上，还是在实验教学的要求和评价上，都应趋于生活化、简易化、趣味化、大众化以及实验形式的多样化。家庭物理小实验正是在这种新的教改形势下，应运而生。从物理教学过程来看，在抓好课本的演示实验和分组实验的基础上，结合教材有关知识，通过布置家庭小实验是培养学生能力和加强物理学习的有效途径，也是提高物理教学质量的一个重要途径。

物理家庭小实验，它作为一种新的实验形式，为学生提供了大量动手的机会，弥补了课堂教学的不足。对于培养学生的动手、动脑能力，开发学生的思维，激发学生的兴趣，提高学生的素质等方面，都有着十分重要的意义。那么，如何有效实施呢？笔者对此作了深刻的思考。

一、吃透教材，拟好计划

家庭小实验作为物理实验课的内容之一，必须按照教学计划执行实施，教师在开学前一定要吃透教材，对涉及的内容非常熟悉，根据教材中的内容，对家庭小实验的开展拟定详细的研究计划，结合教材内容及当地情况对家庭小实验进行适当增减，动员和组织培训学生，激发学生的热情，使学生明白课题内容及其重要性。

二、布置实验，激发兴趣

在物理教学中，教师可以结合课堂教学内容，布置一些家庭小实验，可以引发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望。如在教“平面镜”一节之前可以预先布置学生使用镜子，观察镜子中像的性质。又如在教“沸点”一节前可以预先布置学生做这个实验：取一张硬纸，用回形针夹成一个小水槽，水槽中装水，用点燃的蜡烛在水槽下加热，学生会看到当水沸腾的时候，纸盒却不会被烧着。这些现象会使学生产生浓厚的兴趣和“为什么”的强烈意识，就会自觉地去阅读教材，寻找答案，在课堂上也能积极主动地参与学习。

三、联系生活，指导观察

教师可以结合农村中学的自身特点，充分让学生认识到物理就在生活周围，将学生熟悉而又感兴趣的事例与物理教学相融合，一起寻找物理的规律。例如在学习力时列举身边熟悉的力：牛拉犁会产生力；人走路时会产生力。在学习摩擦力时，列举增大和减少摩擦力的方法：在农村的乡间小路上，由于道路泥泞，路面较滑，卖菜的人常在自己的鞋子上缠上些较细的稻草绳子用来防滑，增大摩擦力；汽车在乡村公路上行驶，若遇到下雨路面湿滑，可在公路上撒上一些小石以增大摩擦力；在自行车链条上打上些油可减小摩擦力。在学习《杠杆平衡条件》时，扁担担起东西是杠杆，指甲刀是杠杆，鱼杆是杠杆，圆规是杠杆，火钳是杠杆等等。这些都是源于生活的仔细观察与体验，物理在生活中得到深化，学习在生活中得到提高，可以激发学生的学习兴趣，引导他们在课外去自主探究。让学生认识到物理就在我们身边，物理就在生活中。

四、精心辅导，发挥作用

教师精心辅导是学生顺利开展家庭小实验的前提。如果没有教师的精心辅导，学生只是为做实验而做实验，只是停留在表面现象，没有深入地从表面现象分析科学原理，没有从家庭小实验中获取知识，从而失去了开展家庭小实验的意义。

怎样使学生通过实验获取应该获得的知识，真正发挥家庭实验的作用呢？首先，教师在布置家庭小实验之前，要对下列问题做出指导：①实验目的；②实验用品的选择；③实验的原理；④实验操作中的要点；⑤安全注意事项；⑥观察的重点；⑦实验现象的记录；⑧实验总结、实验报告的填写及实验小论文的写法等。让学生按照教师的要求去做，这样才能有针对性地开展家庭小实验，实验的成功率才大，效果才好，学生才能从家庭小实验中获取知识，才能发挥家庭小实验应有的功效。

五、注重检查，加强监督

家庭小实验是由学生自行设计、自己寻找实验用品、自己动手的一种实验教学活动，自由空间大，缺乏监督，需要学生有较强的自觉性。然而，在现实生活中，或多或少有一部分自觉性不强的学生，他们在缺乏监督的情况下，难以完成实验，因而难以保证每位学生都完成家庭小实验。这就要求教师在布置家庭小实验时，限定学生在一定的时间内完成，教师才能便于检查。检查的方式可以是课堂随机提问与家庭小实验有关的问题，也可以检查学生的实验报告等。一则可以检查学生是否完成实验任务；二是可以检查学生完成实验任务的质量。对按时完成实验任务，而且完成实验任务的质量较好的，要加以表扬，对没有按时完成实验任务或完成实验任务但质量不高的学生，要及时给予教育、指正。

六、做好总结，加强反馈

每次家庭小实验后，教师要组织学生及时交流，认真做好记录，适时鼓励做得好的同学，特别是有进步的同学，让学生相互交流实验过程和方法，拓展他们的思路，培养相互学习、相互竞争的学习氛围。总结反馈的形式很多，经常用到的是以下几种形式：

1.汇报小结。可以编写家庭实验报告，让学生把实验完成后的情况填入报告中，再交给老师检查批改。教师应根据学生的实验报告进行总结，表扬好的，对存在的问题提出改正意见，并提出今后实验要求和注意事项，提出实验设想，让学生带着求异思想继续深入探索。对学生在实验报告中提出的问题要及时做出解答，或组织学生再实验，以找到答案。