小学三年级数学总结

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小学三年级数学总结范文第1篇

三年级数学是小学阶段的一个过度阶段,有着非常重要的位置。今天小编给大家为您整理了小学三年级下期数学工作总结，希望对大家有所帮助。

小学三年级下期数学工作总结范文一三年级数学是小学阶段的一个过度阶段,有着非常重要的位置，现将这期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高。 一、师德方面 以认真负责的态度上好每堂课;用满腔的爱关心学生，关心学生的学习,生活，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

二、学习态度 新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念,具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为我们的产品会说话,会思考,他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我认真参加学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

三、数学教学 著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。"因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学,善学。 本期完成了两位数乘两位数,长方形和正方形的面积,三位数除以一位数的除法,统计,小数的初步认识等9个单元的教学目标。

主要达成了如下教学目标：

1.会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。

2.会口算三位数除以一位数,商是整十、整百的数。

会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。

3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法

4.认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)，会进行简单的单位换算;

掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积,会利用公式解决简单的实际问题。

5.了解统计图，初步学会简单的数据分析;

能初步体会统计在现实生活中的作用。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7.初步渗透集合和等量代换两种思想。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

总之，在整个教学工作只,我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课,上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。 我们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼,不如授人以渔,教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这必然给我们的教师提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特色的先进理念;如何面对新标准、新教材的承接与变化;如何面对个性化的学生，等等，都是我必须去思考和面对的问题,我愿与学生同行,与时代同行。

小学三年级下期数学工作总结范文二匆匆忙忙又一学期，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

一、指导思想

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

三、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。

(1)在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。

(2)创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

四、教学反思

1、注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强知识运用的综合性，灵活性与实践性;

2、注重知识的全方位整合与综合运用，分析;

3、在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯;

4、在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合，培养学生积累知识，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和能力，培养初步的应用意识;

5、在知识学习的过程中;注意能力的培养及习惯的养成;

6、在学习过程中引导学生体会数学的价值，培养勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

不足之处：

个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高;整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高;须加强全面培养与个别辅导。

总之，本学期我教学态度认真，任劳任怨，不早退、不迟到，能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。当然也有许多值得改进的地方和值得吸取的教训，如：如何注意平时积累自己的教学资料;如何创造性地开展各项工作等等都是我要努力的方向。今后我会努力学习，积极实践，勤于积累，争取不断地超越自己。

小学三年级下期数学工作总结范文三一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，认真做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人本学期的教学经验及教训：

一、认真备课，为上好每一节课做好充分的准备

⑴认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划的。作为一名育人工作者，我们的一言一行直接影响孩子，既然站在了讲台上就不能随便，所以本人认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。③考虑教法，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。同时为了调动学生的积极性采用比赛的形式来上课。让学生多动手，积极发现问题提出问题从而引出结论，在教学里让学生思考发现规律和引出结论。成为一名教师后我常回忆从前自己作为一名学生的时候对怎样的教学感觉郁闷没兴趣，所以尽量避免满堂灌，避免照本宣科。该班学生向来对数学不怎么感兴趣，为了激发孩子们对数学的兴趣，我常尝试用不同的教学方法。比如，他们喜欢比赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个大组，一起比赛，上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论，练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班学生的反应比较慢，口算能力比较差，为此本人专门制作了大量的口算卡片，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨，不知不觉的喜欢上数学了。

⑵课堂上的情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、做好课后辅导工作

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注重抓学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，以朋友的身份又以教师的身份教育他们帮助他们，让他们喜欢数学并乐意参加课后的数学辅导。

三、积极参与听课、评课

虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。不管是本校的公开课还是其他学校的公开课，本人都积极参与听课，学习他人的教学经验。为了提高自我素养，本人经常到网上查阅相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。平时经常和身边的同事以及其他学校的同行交流，请教教学问题。有时候主动要求去听别的教师的课以学习人家的经验不断提高自己的教学能力。

四、想法设法克服孩子在数学学习中的不良习惯。

通过一学期的研究，我发现学生数学学习中的不良习惯主要有以下两方面：

1、注意力不够集中。

学生在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中，急于求成，观察不仔细，自认为没有问题，把算式中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误。例如有的学生在竖式计算时结果是正确的，可写到横式上时却抄错了或横式上忘写结果。还有的学生有意注意总是让位于无意注意，受周围因素干扰，在规定时间内不能完成。

2、学习中，一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，养成了一些不良的计算习惯，比如计算时粗心马虎，书写不公正，潦草;

做题时不用草稿纸，而是随意在桌子上、作业本、书的反面或边缘上，甚至在手上打草稿;有的虽有草稿本但写得乱七八糟的;做题时精力不集中、边做边玩、不注意审题;不习惯检查，学习过于自信，作业写完后从不检验，而有一些学生只想尽快完成，根本就不想检验等。

针对学生以上存在的问题，我提出了一些优化策略：

1、注重培养学生良好的计算习惯。

培养学生书写工整，格式规范，自觉检查，随时验算的好习惯。可以从以下几方面入手帮助孩子纠正：

(1)仔细审题的习惯。教育学生拿到题目后认真审题，看清题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔计算。

(2)细心检查的习惯。要求学生从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真的验算，看结果是否一致，达到检查的目的。也可以不看自己的计算过程，重新把题再做一遍，看结果是否一致，来查找问题。

(3)认真书写的习惯。教师要教育学生凡作业即使是打草稿，都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避免错误的发生。

2、运用评价机制，激发学生计算学习的兴趣。

每两周进行一次计算比赛，达到满分的学生就可以得到一枚小红花。通过在一次次计算比赛中感受计算成功的喜悦，促进学生计算能力的提高。通过一学期的试验，孩子们计算的热情高涨，全班学生的计算速度和准确率都得到了提高。

五、注重学生的思想教育

除了引导学生学习书本的知识的同时我也很注意学生的思想变化，及时对学生进行思想教育。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

六、存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识形成的过程。过去常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这必然给我们提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特色的先进理念;如何面对新标准、新教材的承接与变化;如何面对个性化的学生，等等，都是我必须去思考和面对的问题。因此，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

小学三年级数学总结范文第2篇

一、领导重视，演练活动组织到位为了确保演练活动落到实处，我校成立了由校长任组长，各班班主任为组员的领导小组，并召开领导小组会议，部署演练工作。会上，学校领导要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。学校领导还着重强调，对于这样的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以确保这次演练活动顺利进行。

二、筹划缜密，演练方案安全可行

在方案中就演练的时间、路线、内容、对象都作了具体的说明。对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解。为了确保演练活动按方案顺利进行，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。要求班主任教育学生，听到宣布后，全校师生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，抢先下楼，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。

三、师生参与，演练效果呈现良好

总指挥通过广播下达命令：“全体师生请注意，现在发生地震，请大家不要慌，一切听从老师的指挥，马上有秩序地撤离。”在场教师指导学生有秩序地迅速撤离。到达目的地，各班主任马上清点人数，向校长汇报，校长对演练活动进行简要总结。并宣布福寿小学地震逃生演练活动结束，请各班有秩序地回到教室，要求班主任就本班参加这次演练活动立即进行分析、小结。这次活动全校共有163名师生参加，学生从教室撤离到操场只用了1分多钟，演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。这次演练活动是对我校《校园突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强师生的安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标

小学三年级数学总结范文第3篇

关键词： 小学三年级数学学习 教学情境 多媒体教学 营造氛围 组织游戏

为了能够适应新课程的教学要求，广大农村小学数学教师要及时转变教学理念，改进教学方式，通过努力和创新研究出一套行之有效教学方案，更好地迎接新教材的挑战。兴趣是最好的教师，农村小学数学教师要想在小学三年级数学教学中，提高课堂教学的实效性，就要重视提高农村小学生学习数学的兴趣，换句话说，就是让他们喜欢数学。笔者结合多年农村小学数学教学经验谈谈看法。

一、情境引入新课，激发学生兴趣

良好的开始是成功的一半。一堂课是否能成功，关键要看是否有一个好的开端。在小学数学教学过程中，笔者常在上新课前创设富有吸引力的教学情境，在一堂课开始前，就集中学生的注意力，提高学生的学习主动性，引导学生积极学习新内容。从而为顺利地达到教学大纲要求打好基础。运用这种教学手段，在农村小学数学教学过程中收到了一定的成效。例如，在讲“相遇问题”的时候，为了消除三年级学生对这个问题的陌生感，上课前，我用自愿组队的形式让同学们两人一队，演示“相距、相遇、相向”等这一类问题的相关概念。在农村教学中，由于教育资源有限，用这种同学演示的方式代替多媒体教学，可以使学生更直观地对这一问题加深理解，更轻松地接受新内容。又如，在讲“分数”时，为了使同学们对分数有一定了解，我用情境导入法，在课前给同学们讲故事：妈妈做了四张饼，平均分给两个小宝宝，问每个小宝宝分到几张饼？（同学们说两个）然后又来了2个小宝宝，把四张饼平均分给了4个小宝宝，每个小宝宝分几张饼？（同学们说1个）今天妈妈只做了一张饼，来了两个小宝宝，要平均分给这两个小宝宝，每个小宝宝分到几个饼？（同学们说半个）这就是我们今天学习的新内容――分数。通过这个例子，学生自然知道了分数，既调动了学生学习的主动性，又使学生了解了新知识。

二、利用多媒体，调动学习积极性

随着我国教育事业的大力发展，农村的教育资源越来越完善，多媒体教学走进农村学校。多媒体将图、文、声、像相结合，将教学内容直观展示给学生，尤其是对多媒体存在新鲜感的农村小学生会收到更好的学习效果。小学三年级的学生上课时注意力不能长时间集中，传统的“老师讲，学生听”的教学模式会使学生没有新鲜感，不利于新知识的掌握。在多媒体教学中，生动的动画，直观的图像会引发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

如在教周长的有关知识时，为了帮助学生学习这堂课，我借助多媒体教学和学生所熟悉的生活设计了这堂课，让学生指出多媒体显示的图形的周长。这样利用小学生身边的、经常看见的或感兴趣的因素作为研究的素材，在多媒体的显示下更轻松地理解周长，效果更显著，进一步在计算中帮助学生深化对周长的理解。比如利用多媒体动画展示老鼠和兔子分别围绕三角形、四边形的草地跑步一圈，然后向学生提问：谁跑的距离多？让大家想想怎么才能知道它们各自跑的周长呢？多媒体的动态展示能激发农村小学生的学习兴趣，使枯燥的数学问题变成学生乐于研究的问题。因此，多媒体教学不仅能够激发小学生学习数学的积极性，而且能够促进多媒体教学在农村教学中的普及。

三、营造良好氛围，提高学习积极性

传统的教学模式往往使得课堂气氛过于沉闷，尤其是数学课堂更显枯燥。营造良好的数学课堂氛围，对于培养学生的创新意识是十分重要的，这就需要数学教师在课堂教学中运用多种教学手段，努力营造轻松的课堂氛围，有效提高学生的学习积极性。帮助学生在轻松的课堂氛围中学习，有利于全面提高学生的素质。比如在教圆柱体的相关知识时，教师可以利用学生爱动手不爱计算的习惯，协助学生动手将圆柱体展开并进行观察，从而自己总结出计算圆柱体表面积的方法，然后运用公式口算出其他圆柱体的表面积。这样既让学生尝到了自己动手的甜头，又找到了学习的方法，体会到了学习的乐趣。通过营造良好的课堂氛围进行课堂教学，有利于改变模式的教学模式，让学生由被动接受知识转为主动学习，有效提高了小学数学课堂的有效性。

四、组织游戏，激发学习热情

小学生的学习特点是往往在不经意间学到的知识更牢固。特别是低年级的学生，像小学三年级的学生，他们可以一连好几个小时地做自己感兴趣的事情，却不能坐在一个地方长时间学习。根据调查显示，三年级的学生的注意力最多能集中15分钟左右。因此，我总结出在小学数学课堂上，可以适时组织学生通过丰富多彩的游戏活动帮助他们学习数学相关知识。比如可以通过以下的课堂游戏：抢红旗、摘苹果、开火车等课堂游戏展开数学教学，让学生在轻松地学习。

总而言之，小学数学教师在课堂上要善于运用多种教学手段引导学生学习，尤其是农村小学教师，更应该运用农村教学环境中的有利因素，鼓励学生主动参与到学习中，让他们敢于发问、敢于创新，转变传统的教学模式，让学生在低年级就养成爱学、乐学的习惯。我相信只要处在教学一线的教师不断努力，调动学生数学学习的积极性，他们的学习兴趣就会提高，从而喜欢上学习数学，数学成绩就会得到相应提高。

参考文献：

[1]杨永兵，杨贵坤.激趣启疑事半功倍――小学数学教学摭谈[J].德阳教育学院学报，2000（4）.

[2]张璐.优化小学数学评讲课的结构设想[J].德阳教育学院学报，2001（2）.

小学三年级数学总结范文第4篇

小学进入三年级，学生面对的计算数据越来越大，二年级数学学习的表内乘除法升级到两位数乘以两位数、两位数乘以三位数的乘法和三位数除以一位数的除法。学生所接触的计算类型越来越丰富，计算数据也越来越大，学习难度也在逐渐加大，随之而来的便是学生计算正确率的下降。小学三年级学生学习的多位数乘除法，是今后学习小数乘除法、分数乘除法的基础，因此，在教学中应注重计算知识的教学，抓好学生良好计算习惯的养成，提高计算的正确率，为今后的学习打好基础。以下对小学三年级学生的数学计算正确率下降成因及对策问题作简单分析。

一、计算正确率下降的成因

1.学生缺乏浓厚的数学学习兴趣

对一些学生来说，数学的计算本身比较枯燥乏味，小学三年级学生随着学习计算知识的难度不断加大，学生的学习兴趣或多或少都受到影响。特别是学习基础较为薄弱的学生，计算水平低下，计算错误严重，直接导致部分学生的数学成绩较差，削弱了学习数学的兴趣。

2.不良的学习习惯影响计算的正确率

对于计算题，学生普遍存有轻视的态度，主要表现在粗心大意，没有养成严谨、慎密思维的良好计算习惯。对计算题，学生并不是不会做，而是做题过程中注意力不集中，急于求成，审题不仔细、不认真，在计算时往往看错数字或运算符号等。例如，把106看成100，把6+6看成6×6等，从而产生错误。有的学生除书写潦草、运算粗心、不及时检验外，当计算数据大或者计算步骤多时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，这些毛病常常使学生在计算上出现失误。因此，在计算教学中，注重培养学生良好的学习习惯是十分必要的。

3.基础知识不扎实

小学三年级学习万以内加减法和多位数乘除法的计算失误，主要是100以内的加减法和表内乘除法计算不过关。有些学生计算失误的主要原因是计算法则不明确，如1800-1700÷5，计算成1800-1700÷5=100÷5=20。还有的是学生计算方法不明确，学习掌握运用水平低，没有形成基本的计算技能技巧，从而造成计算失误。

二、提高小学三年级学生计算正确率的对策

1.采用多种练习形式，激发学生计算的兴趣

枯燥乏味的计算题很难让学生自觉产生喜欢的情绪，这就需要教师设计形式多样的练习题，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。计算题虽然是枯燥的，但在题型上设计形式多样，符合小学三年级学生的心理特点，有助于提高计算题对学生的吸引力。例如教学《 多位数的加减法 》，我采用“活动—竞赛”的形式。先组织学生模拟在家电超市购买家电，然后采用“我是计算小能人”形式进行计算竞赛练习（快速出示算式，学生口答得数；在规定时间内，看谁的计算又快又对）。这样的“活动—竞赛”能使学生保持高昂的学习热情，使计算内容“活”起来。既激活了学生的参与欲望，又活跃了学习氛围。

2.培养良好的计算习惯

良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。首先，计算时要求学生认真审题，做到“两看两思”，即先看整个算式是由几部分组成，有哪些运算符号，然后想这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，这样能使计算正确有了初步的保证。其次，计算时要严格规范计算过程。解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，卷面整洁，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰。再次，要求学生勤检查，一查抄题，检查抄的数据和运算符号；二查竖式，竖式上数字与横式上的数字核对；三查计算，检查计算过程；四查结果，对计算过程中得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和验算。当发现计算错误后，要让学生检查计算过程，包括草稿，让学生养成自我验算的良好习惯。长此以往地训练，学生就能养成一种较好的学习习惯。

3.加强基本功训练

一般计算能力的结构成分可以确定为以下五个方面：挖掘题目信息的能力（即初步定向的能力），定义、法则、公式、定理等的运用能力，选择合理方法的能力，简化计算的能力，估算能力。因此，小学生要加强数学基本功训练，需要从以下几方面着手。

（1）注重理解算理和法则。算理和法则是计算的依据，要使学生会算，首先使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。学生掌握计算法则关键在于理解，既要学生懂得怎样算，更要学生懂得为什么要这样算。理解算理，掌握算法是正确进行计算的重要保证。例如，小学三年级学习三位数乘以两位数时，涉及口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说计算的过程即数学思维过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到真正理解算理。学生通过说算法、说过程进行对比、区别，就会建立起清晰的表象，计算的正确就得到了保障。

（2）坚持口算训练。口算是计算的重要组成部分，是学生必须掌握的基本计算技能。口算是估算、简算和笔算的基础，因此，要重视口算能力的培养，加强口算的训练。每堂课上安排听算练习。每节数学课视教学内容和学生实际情况，选择适当的时间，安排3～5分钟的听算练习，学生每人准备一本听算本，听算内容主要是课本里的口算题。这样长期进行，持之以恒，定会收到良好的效果。多种形式变换练习。例如，视算训练、抢答口算、开火车、接力赛等方式，多种形式的口算训练，提高学生的应变能力。

（3）注意估算能力的培养。估算能力是学生根据一定的题目信息，对答案的大胆假设与猜想。培养学生的估算能力，能促进学生数学思维、数感的发展。估算在计算教学中起着重要的作用，在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成“估算—计算—审查”的习惯，有助于学生找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算正确率。例如，计算49×79，先估算，把49看成50，把79看成80，50×80=4000，那么49×79的结果接近4000且小于4000，如大于4000必定错误，这样有利于培养学生一丝不苟、严谨的学习态度，通过检验还可以加深理解题意，提高学生的估算能力。

4.重视错题分析，让学生乐于改错

在教学中要重视错题分析，做到对症下药，让学生善于从错误中学习。在教学中引导学生改错，我一般采用以下三种方式。

（1）订正作业。作业或试卷批改完下发给学生后，我要求学生首先查看自己是否有错题，如有错题找出错误的原因，然后再订正，并交老师检查当面批改。批改的时候，针对学生的错误，让学生说说错因，讲讲解题思路，使学生能充分理解所学知识。这样做有效地避免了学生抄袭作业、抄袭订正、不懂装懂的不良行为，逐步养成独立完成作业、有错认真反思纠正的良好习惯。

（2）错例评析。一般地说，学生在课堂练习时产生的错误，都具有相通性，即具有普遍性。在教学中及时了解、收集学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流。小学三年级学生出现的错误一般有连续退位减法不熟练，特别是被减数是整百数整千数减，例如，400-98，4000-908，在计算时，第一题学生往往会算成312，第二题会算成3002。运算顺序出错，100÷25×4=100÷100=1等。让学生找出每道题的错误，分析原因，充分发挥生生、师生之间的交流反馈作用。

（3）收集错例。要想提高学生计算的正确率，就要积极引导并鼓励学生收集计算中自己容易错误的题目，编成册，勤反思。让学生对习题进行分析归纳和分类整理，梳理常使自己出错的原因，吸取什么教训，今后注意哪些问题，怎样才能避免下次不再犯同样类型的错误，减少不必要的失误。日积月累，积少成多，学生的计算正确率就会有很大提高。

小学三年级数学总结范文第5篇

关键词：小学三年级；数学面积教学；实施途径

1、当前小学数学中“面积”单元教学中存在的不足分析

1.1没有形成有关面积的基本概念

什么是面积？所谓面积实际上就是指一个物体的表面或者围成平面图形的大小。但是这种抽象的概念对小学生来讲比较难接受，无法在学生脑海中形成面积的具体概念。这时，教师应该探索全新的教学方法，可以试着引导学生将面积联系到现实生活中，指引学生去观察、思考和动手。由浅人深，既生动，又形象，符合小学生的认知特点，同时，使学生充分参与，既有广度，又有深度。比如，教师可以提出如下类似间题：讲台和教室地面比较，那一块儿大？教室地面和教室前面的院子比较呢？提问后，教师再用深人浅出的语言引人有关面积的概念，这样，学生心里一下子就会明白“什么是面积”，使学有茅塞顿开之感，因而，避免产生本不该有的各种疑问，为学生扫除了认知过程中的许多障碍，省去了很多麻烦。

1.2对面积的单位认识不清，与长度单位相混淆

长度与面积有着本质的区别，长度代表的是一个物体的长短，一般表达长度经常用到的单位有米、厘米、分米等；而面积是一个面的大小，通过用的单位为平方米、平方厘米、平方分米等。这些基础的知识内容教师用简单的语言告诉学生，学生也很容易能够听懂。在这里，有一个关键，作为教师务必要格外重视起来，就是对面积单位的规定。需要教师反复强调，教师描述，学生描述；教师在黑板上画，对学生进行演示；同时让学生在纸上画，并不断地进行巡视，及时发现更正学生出现的错误。比如：1、请你在稿纸上画出一平方厘米，看一看有多大？2、你能在纸上画出一平方分米吗？看一看有多大。3、你能在纸上画出一平方米吗？在提出第三个问题时，学生肯定会面有难色，怎么办？学生肯定会想到：在地上画！这时教师应对学生给予充分的赞许，从而，更大程度上调动学生的积极性，学生在不知不觉中已对面积的单位有了清醒的认识。然后，教师再接着提间：面积的单位为什么是平方？让学生各抒己见，只要说得有道理，教师就应该给予肯定。然后，教师简要总结：平方，是两个的意识。面积的大小，是由两个边决定的，所以是“平方气这样做的目的，是让学生加深印象，记在心里。只要按这样的思路组织教学，学生对面积就会有一个清醒的认识，为进一步展开有关面积的教学铺平了道路。

1.3学生缺乏自己动手，感悟的过程，因此，对进位与面积的计算含糊不清

面积的单位为什么是“百进位”？长方形、正方形的面积为什么是“长乘以宽”？这些看着不是问题的问题，在小学生看来，的确就是问题。如果死记公式，相当一些学生，可能有一定程度的理解，但是，大多数的学生尽管会做习题，却不能有清晰的认知。《新课标》提出了三维教学目标，即“知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。”三维目标是相互关联的，缺少了任何一个目标，都是不完美的，都会影响其他目标的达成。其中，“过程与方法”，是教学环节中必不可少的。没有学生积极参与的过程，没有教师的方法指导，其它的两项目标就很难达成。只有在学生的积极参与中，只有在教师的指导下，才能领悟新知识，才能培养能力，同时，学生才会有情感体验。解决以上问题其实也不困难，关键是教师要敢于放手，让学生动手去画，教师的任务就是适时指导和点拨。让学生去发现，让学生去思考、让学生去总结。结果你会有惊奇的发现，你的学生都很聪明，一下子全都学会了！

2、游戏教学在小学数学面积教学中的运用

2.1将游戏“竞猜王”运用到教学中。在进行小学数学面积教学时，学生都是从长度的学习慢慢过渡到面积的学习，这是空间形式认识发展上的一次飞跃，知识跨度大且难度很高。而且，如果学生没有充分了解面积的概念学习起来就会更困难。因此，在教学过程中应该将机械式的学习转变为有意义的学习，不但让学生牢记所学的概念，还能够深入了解其内在含义，了解与数学相关的实践技能。教学过程中可以进行小组合作学习，选定一样物品让学生进行竞猜，巩固学生对面积单位表象的了解程度。通过让学生猜一猜、测一测、说一说，从而激发学生的学习兴趣，然后让学生测量比一比谁猜的正确，并分享一下他的想法。通过游戏让学生更清楚的认识面积单位，并能够掌握其准确的运用方法。

2.2运用“造句王”游戏到实际教学中。心理学家认为：思维与言语实际上是两条不同的线，这两条线时而平行时而交叉，但总是会分开。思维是语言的内涵，预言师思维的外壳，两者之间紧密相连。小学时期的学生思想形成表达与交流主要借助语言实现，思维有赖于内部语言的活跃。教学过程中教师通过掌握学生这一特点，为学生提供语言表达的空间，让他们使用语言更清楚的表达思维、思路。教学中教师可以组织学生进行造句游戏，如教师问：同学们都测量了哪些物体的表面积呢？我们通过造句接龙游戏看看哪位同学可以正确使用面积单位。首先以“平方厘米”造句。生1：指着自己的橡皮擦说，它的上面大约是8平方厘米。生：正确；紧接着另一位学生说：数学课本封面面积大约是315平方厘米。教师：正确。利用这样的游戏能够让学生更清楚的了解面积单位，提升学生的数学素养，起到了很好的教学成效。

利用游戏学习面积知识，能够有效提升学生的学习兴趣和积极性，同时还能够引导学生将课堂所学知识与实际生活相结合，让学生能够更清楚的了解面积单位的使用及长方形、正方形面积的计算方法。课堂数学游戏时为教学服务的，游戏本身不是目的，只是一种旨在鼓励和推动学生参与数学活动的辅助教学手段，这并不意味着每一节课都要采用游戏教学法。在特定的内容、特定的课堂中，有针对性的运用数学游戏，让学生通过游戏进行思考、分析数学知识，掌握所学内容，加深学生记忆力，将会收获意想不到的成果。