史地政生考试总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇史地政生考试总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

史地政生考试总结范文第1篇

第一次月考还是来了，它真的是一面镜子把这段时间的学习都照得清清楚楚，下面是小编为大家整理的关于第一次月考的总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

第一次月考的总结范文1刚升入初中的我，对一切新事物都很好奇。而初中的学习也改变了很多。政治地理以及小学从未接触过的生物历史，也变成了主要的科目。

还记得上学大概一个多月了，我们要进行一次月考，老师一周前就对我们说了，可我的“读书”方法，只是大概的浏览一边，作业写完了就睡觉了。

上课的时候，老师讲的一切重点知识，我只记在了一个本子上，大概意思不是很明白。地理课，我是一点也不明白，老师留作业，我都是照同学抄的，除了地理外，别的课都还行。

一周的时间，很快就过去了。在月考的前一晚，我先看了看语文书，看了古文部分，每篇文章的作者朝代都是没什么问题的。例如《木兰诗》选自《乐府诗集》作者是宋代郭茂倩等等，这些文学常识我都会背。所以，由只会文学常识的语文有转向了数学。数学可以说是我的强项，因为我是数学课代表，所以数学我没总复习，只是翻了几页。该到英语了，英语我是一点也不会，可以这么说，英语认识我，我不认识英语，在这种情况下，我只背了单词。之后的时间我看了看小说等。月考的前一天我是这么度过的。

到了月考这一天，我有一些紧张。有什么我会的题也答错了，可能因为紧张的关系，也可能因为我没复习好埃数学题我太过自信，而算错很多题。成绩下来后我真的很失望。

月考让我明白了，考试之前要好好复习。

第一次月考的总结范文21.失去信心

“不知道怎么回事，一上数学课就觉得没劲，但又觉得自己应该认真听讲，所以有些惧怕。上数学课感觉心里很烦躁，上课效率也减半了。”

“多次以来，数学考试成绩都很不如意，我对数学失去信心了。甚至开始害怕数学，有时也对老师产生一种莫名的害怕。”

2.不努力，不认真

“上课没有好好抓进课堂四十分钟的'时间，课后没有好好复习，做作业马马虎虎，课外辅导书更是没有认真做过，纯属应付。”

3.知识点梳理不够

“我固然做到了学，但没有做到想，甚至从来不思考。”

“我现在终于发现思路、思维比解题更重要。”

4.时间不够

“当我决定中午问老师问题时，可不巧，英语老师来了!而且整整三节晚自修家作都来不及做，更何况解决疑难呢?”

5.不能、不会问问题

“还是和以前一样，有问题没有问老师，因为我怕我问的问题太简单，可能由于这样想，使我的困难越积越厚，可我就是不敢问。有这心，没这胆。”

6.“失误”不断

“每次考试我都很紧张。又是一个很简单的题目或式子我也看很多遍，如12 + 36 = 48我都要算两遍，就怕算错。”

事情过了好久了，好在我这次期末又扳了回来，耶!我要做到胜不骄，败不馁!

第一次月考的总结范文3一阵揪心的铃声响过，我的心也变得忐忑不安起来，“咚咚，咚咚……”老师的脚步声越来越近了，这时老师走进了教室。喧闹的教室里马上变得鸦雀无声，连自己的呼吸声都听得一清二楚。突然，月考试卷就如雪花一般飞来。这是自从我转学以来的第一次月考，也是人生中的第一次。

考试时，我心中就如有一只活蹦乱跳的小兔子，在不停地奔跑着、跳着，使我的心砰砰的跳，心里七上八下，如激荡的湖水一样不平静。我一次又一次的警告自己：一定要认真，不能马虎。正当我写完基础题和阅读题要开始写作文时，笔突然没墨了，我的心慌了：怎么办。我该怎么办呢?我停了下来。猛然间，我才发觉我应该还有一只备用的，我忙打开铅笔袋，将那只备用的笔拿了出来。我慌慌忙忙地写着，生怕马上要收卷了，不一会儿就收了笔。望着前面的字迹，这才发觉我写的字太过于潦草、太小，又用了修正带，这肯定又会扣个一分两分的。心中充满内疚，后悔得不得了。

考试时的教室里，同学们正全神贯注的写着试卷，教室里没有声音，只有沙沙写字声，人人都“埋头苦干”，有的咬着笔头思考问题，有的正文思如泉，把想好的答案写在试卷上，有的因为想不出答案而双眉紧锁，有的为大功告成而欣喜若狂。

“收卷。”突然，老师一声令下，我颤抖得交了卷，坐在位子上回忆着考试试卷上内容和题目。我的耳朵中灌满同学们议论考试试卷答案的声音，我听不下去，也不想去同他们一起讨论。生怕我会提前知道我要考砸了的消息。

第一次月考的总结范文4初中的第一次月考成绩已经出炉，语文92分全班第一，数学98分居次席，英语100，综合91，第一次月考的反思。这看似良好的成绩，其中还藏着小小的遗憾，这些遗憾都是由疏忽大意造成的。

先说语文，除去作文扣的四分，其余的四分丢的真不就应，两道题回答不完整各扣一分，一道没加引号扣一分，一道“画蛇添足”扣掉一分。我如果能一丝不苟的去完成它们，语文成绩岂不是一个多么可观的数字?

数学的马虎更不就应，一失手成千古恨，把x的绝对值当成了x，虽说一个是对的，但把绝对值弄成个负数，简直心里后悔地像老鼠在挠。唉，只能怪自我太大意了吧。

历史部分更是大伤元气，司母戊鼎的历史地位如何一题，标准答案是世界上现存最大的青铜器，可我粗劣加工写成了世界上最大的鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。

生物别提，43分，要不是历史的的顽强抵抗，综合否则失守90分，生物课代表没戏了。

月考的一系列失误，由于马虎失分的多，把自我会做的做错，不后悔才怪呢!以后类似的错误不要再犯，无论做什么马虎总会耽误大局。第二“画蛇添足”让我吃亏不少，复习资料的时候，要把每个知识点弄清、搞明白，每一天学过的知识要及时温习。温故而知新，能够为师矣。

月考，其实并不是多么难，认真、细心的态度会造就一切。

第一次月考的总结范文5光阴似箭，日月如梭，第一次月考落下帷幕。排名和不理想的成绩，不由得引起我的深思。

在枫杨的第一个月里，完全可以说我在学习上一点没有用心!教师布置的作业，我仅仅按照最低标准完成。我没有做到预习复习，课堂上也没有专心致志，一丝不苟地听讲，大脑死气沉沉。这样的听课状态，我的学习效率能高吗?对于平日的练习，我丝毫没放在心上，总会有一两个小错误。所以到月考时，我与那些认真的同学的差距就很明显。在空余的时间里，我不是跟同学说话，就是想着该怎么玩。于是，我又浪费掉不少时间。就连月考前的国庆长假里，我依旧沉迷于欢乐之中，书本没有碰过一下。我这样做的结果只有一个——我的成绩如坐滑滑梯般直线下滑，我被远远地甩在了第40名!

语文是我这次月考最不理想的一门。79分，让我明显感到自己的差距。我必须端正我的学习态度!课内知识一定要记牢，下次绝对不能再错。阅读理解失掉13分!教师讲的做题方法要用心记，用心体会。93分的数学卷子完全没考出我的水平。我还有很大提分的空间。要复习错题，重视平时练习。英语，我认为是最不该错的，下次考试要考100分。学习时要注意力集中，提高效率。对于“史地政生”4门课，我以为只要感兴趣，就可以学好。这4门课的学习方法是把知识背下来，记牢。

史地政生考试总结范文第2篇

面对高考，让我们带着镣铐跳舞！

史金霞

高中的众学科中，语文非常不幸的面临着一种猪八戒照镜子----里外不是人的尴尬局面：教者深感其难，学者亦乏兴趣，社会上关于“语文误尽苍生”一类的指摘也劈头而来。 “少慢费差”的高中语文，在数理化生、外史地政等诸多科目的边缘夹缝中品尝着冷落与无奈。 

于是，面对高考，高中语文教师开始了自己艰难的应试拼争，于是，在永无休止的操作性训练中，学生语文考试成绩虽然并不见得能够迅速显著提高，而学生对语文的兴趣、对母语的情感却实实在在的枯萎泯灭了！如果一个学生因为某种原因误课，他会找各科老师补课，而惟独不补语文课！甚至学生经常不认真学习语文课文，只做几套练习题模拟卷记诵一下文学常识名言警句！在许多人眼里，语文已经变成了单个的字音字形枯燥的语法古怪的成语零碎的常识片言只语的警句！这多么可悲，又是多么可怕啊！

因为，原本蕴藏深厚文化内涵充满美感丰富生动的课文往往被束之高阁，应该塑造人格沟通心灵张扬个性的语文课却变成了训练课！语文教师已不再承担教书育人之责任，而成了培训能够熟练应对考试的选手的教练了！

当然，严格的选拔制度，标准化的考试方式，激烈的考场角逐，我们无法不受高考的客观原因的影响。然而，急功近利舍本逐末的应试教育会毁掉语文的！教育是培养人的活动，语文教育为了什么？语文教育的根本只能是为了人，为了“人的发展”、“人的全面发展”和“个性的充分自由发展”！正如钱理群教授所说：“我们的语文教育的目的，还有整个教育的目的，包括现代化的目的也一样，就是使人变得更美好。”著名特级教师于漪也指出：语文教师只有站在育人的制高点上，才能成为一个自觉的教育工作者，才能懂得传授什么知识，培养什么能力，发展什么智力。

所以，我呼吁，面对高考，让我们以人为本，关心学生心灵，关注学生发展，让我们带着镣铐跳舞！

所谓带着镣铐，就是我们一定要关注高考，适应高考。客观的不利因素最终能够解决，语文高考试卷正在改革之中，目前主观试题已经达到了105分，新增加的文言文翻译、诗歌鉴赏分析、名篇默写都注重了语文的人文性和丰富性，但改革不是一蹴而就的，需要摸索就需要时间，需要调整也需要稳定。高中教师，必须熟悉高考了解高考能够应对高考。

心中有高考，眼中没学生，手中无教材。这恰恰是造成高中语文课不受学生欢迎的主要原因。也是教师教得疲累又乏味，学生学得贫瘠又枯燥的主要原因。

必须以学生为教育的主体，而不是把他们当作一个知识的受体载体。每个环节，都要极力体现学生的主体地位，都要从学生自身出发，只有这样，才能将学生兴趣激发起来，使学生的语文素养日益深厚，把学生的思维打开放远，从而努力提高“听说读写”四种能力。针对这种现象，我进行了将近三年的教学改革，提出了教改“十六字方针”：激发兴趣、加深素养、活跃思维、提高能力。

兴趣是最好的老师。语文课堂教学改革的首要任务，就是改变死板教条的固定教学模式，精心设计课型，灵活运用教法，激发与培养学生学习语文的积极性与主动性，把“要我学”变为“我要学”。严峻的高考带来了难以减轻的繁重的课业负担，但是，中学生对于新鲜事物的强烈好奇心是不会泯灭的。求知的欲望，猎奇的心理，所有学生都有，关键在于教师如何将之激发出来，使之焕发活力，闪耀光芒。我采取的语文实验课，从课型上一改以往课堂教学的单一沉闷，能够极大的调动热情，激发兴趣。在实践过程中，学生可以体会到许多乐趣，也可以叫做“快乐语文”了。然而，我们的学生必须面对高考，岂能耽于一时之乐？激发兴趣，为的是便于接受提高效率，因此，开展语文实践活动，我始终将趣味性与竞赛性结合起来，每次实践活动，既是学生共同探讨体验钻研乐趣的过程，更是他们评比较量竞相提高的过程。兴趣，激发了热情；竞赛，提高了质量。我抓住学生集体荣誉感极强的共同心理，每次都分组进行，制定评比方案，以强化他们的竞争意识。这种竞赛方式，使参与到活动中来的每个学生所考虑的，不再是个人表现问题，而是集体荣誉，学生之间相互激励共同协作就自然而然了。比如针对高考中正确使用成语这一专项，我要求学生积累成语，依据随机操作的原则，首先每人每日积累两个成语，而且每节课轮流讲析；然后是讲析成语例题；最后以宿舍为单位搞“成语大比拼”，检验成语积累效果，此活动由四部分组成：一气呵成（成语接龙）；出口成章（命题用成语口头作文）；心领神会（表演猜谜）；八仙过海，各显其能（自编自导自演成语故事小品）。各部分各有评分标准，前三部分均限时完成，富有挑战性。尤其是“心领神会”部分，由两个环节构成：一是投影谜面猜谜；二是一个学生看成语进行描述、表演（但不能说出相同的字），另一个学生根据提示猜成语，多多益善，三分钟时限。当时热烈紧张的气氛可想而知。其他如“文言文背诵表演赛”、 学生自编自导自演课本剧、借鉴“幸运52”里的“IQ无限”文学常识竞猜和“挑战主持人”大赛中的限定主题片段作文等。

“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。评价一个人的语文水平的高低，常常用“素养”二字。什么是素养？我认为，素养，首先是知识的积累，其次是能力的具备。“九层之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末”，丰富的语文知识绝非空中楼阁；“读书破万卷，下笔如有神”，优秀的语文能力也非一蹴而就。“腹有诗书气自华”，“梅花香自苦寒来”，语文素养必须通过不断的汲取知识的甘霖、科学有序的培养锻炼而日益深化加强。比如诗歌教学，我特别注意熏陶渐染的作用，要求学生多记多写多积累多读多背多体味。举办了许多专题活动。比如国庆时进行爱国主义诗歌专题评析鉴赏会，诗歌教学后举办诗词朗诵表演比赛，中秋时举行以“同时一轮圆月”为主题的配乐吟诗唱诗联欢会等等，其间涉及的大量的诗词歌赋都整理出来，印发给学生，利用晨读吟咏背诵，涵会体味，大有余音绕梁枥，三日不绝于耳之势。而对于文言文教改，我把“积累，诵读，领悟”确定为关键点。“积累”是基础，“领悟”是目的，“诵读”，则是巩固积累加强领悟的重要手段，离开了诵读，文言文积累量就无从谈起，离开了诵读，文言文领悟力也难以提高。我把诵读当作文言文教改的一把金钥匙。要求学生背诵大量优美文言篇目，结合新教材，给使用旧教材的学生补充相应的优秀背诵篇目。在这方面，我率先垂范，要求学生背诵的，我先表演背诵，再指导背诵方法，教会学生背诵。

活跃思维，是语文课堂教学改革的关键。我通过设计课堂教学、设计问题情境、改进教学方法、开展实践活动等多种努力，把学生的思维激活，倡导学生独立思考、合作突破，提倡发散思维、求异思维。面对语文学习和社会生活，鼓励学生敢于标新立异，敢于独抒己见，敢想，敢问，敢做，敢创。比如为了激发学生学习议论文和写作议论文的兴趣，为了切实有效的提高学生分析议论文和写作议论文的能力。我结合议论文的课堂教学，组织学生分别就“近朱者赤”和“近朱者未必赤”、“异想天开”和“异想天未必开”、“一屋不扫，何以扫天下”和“大丈夫当扫除天下，安事一屋”三组论题举行了辩论赛。一场场辩论赛，均由学生自己组织自己筹划自己演练自己主持自己评判。学生的热情高，下得功夫深，因为每队的四名辩手均是以宿舍为单位筛选出来的，分别代表了各自宿舍的集体智慧，而各队又分别代表了全体的男生和女生，所以集体的荣誉感和自豪感又使他们团结协作鼎力相助密切配合。每场辩论赛都十分精彩，气氛热烈，思维敏捷，妙语联珠，攻势凌厉，论据充分，论辩犀利，令人叹为观止。

能力的培养与提高，是语文课堂教学改革的最终目的。语文课必须从单一的知识传授型转变为以知识传授为基础、以能力培养为中心、以能力提高为目的的综合课型，才能够培养出符合当今社会发展需求的人才。语文能力的高低，对于一个人综合素质能力水平的高低起着至关重要的作用，将教学的终极点放在能力的提高上，不但适应高考制度的改革，而且合乎社会的需求与发展。

遵循“十六字方针”，在教改实践中，我对于“要素教学法”“点拨式教学法”、“卡片式教学法”、“专题渗透性训练法与趣味性总结检测法的结合”、“利用网络资源，使用多媒体，辅助优化教学”等教学方法进行了初步摸索，对于开展实践活动做了大量尝试，也取得了一些进展与收获。

素质教育和考试制度是不是矛盾的呢？我们能不能把素质教育和高考结合起来呢？我们能不能把教改和高考结合起来呢？我们是培养适应考试的“试子”，还是培养面向社会的人才？我们的语文教学进行课堂教学改革应该把高考视为激励与衡量的手段，还是看作阻碍与对立的畏途？实施教改的过程中，我一直在思索这些问题。

我始终认为，课堂教学改革还是应该大力的开展下去，“激发兴趣，活跃思维，加深素养，提高能力”的十六字教改方针，完全可以成为深化素质教育、提高学习成绩、成功应对高考的指导方针。我始终相信，作为语文教师，我们能够培养出成绩优异的学生，我们也能够培养出能力优秀的学生。

史地政生考试总结范文第3篇

[关键词]大学生 音乐素养

[作者简介]张欣（1979- ），女，陕西西安人，西安石油大学音乐系，讲师，在读硕士，研究方向为钢琴演奏与音乐教育教学。（陕西 西安 710065）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）24-0181-02

一、当代大学生音乐素养的现状分析

当下，很多高校不具备全面开设音乐学科的条件，大学生对音乐文化了解甚少，即使是对音乐有兴趣的学生也会因为教育条件受限而失去提高音乐素养的机会。另外，现代与传统、民族与外来音乐之间依然存在着很大的差异与冲突，这也对大学生音乐文化知识的掌握造成了影响，大学生音乐文化素养堪忧。

（一）高校缺乏对音乐教育的正确认识

如今，大部分高校都把重点放在了大学生就业率上，并不注重学生综合素质的发展以及全面人才的培养，音乐素养教育这一重要的素质教育始终被边缘化。而事实上，音乐教育的主要目的就是为了改变以往过于注重专业能力的教育模式，而开始转向综合素养的培养，让当代大学生具有更强的人格魅力且能够较快地适应社会发展。

专业音乐教育和大众音乐教育最大的不同，就是前者培养的是音乐人才，而后者主要目的是普及音乐教育基础知识。但由于很多高校都不能够正确区分上述两者，以至于缺少对音乐教育目的和任务的正确认识，从而导致音乐教育课程不具备针对性和实效性。有些高校虽然设立了音乐课程，但课堂内容基本以欣赏音乐为主，没有对音乐进行深入的讲解，且课程设置多半比较零散，逻辑关系也是一盘散沙，不能根据学生的需求去进行音乐教育，不仅不能提升学生的音乐素养，反而削弱了他们的审美情趣。

（二）大学生普遍缺乏音乐素养

进入大学之前，学生都已经习惯了应试考试的教学方式，且在潜意识里认为只有语数外、理化生、史地政是重要科目，其他都不重要，并且音乐课向来就是边缘学科，这也是造成高校大学生音乐素养偏低的原因之一。

现在的大学生音乐基础知识知晓率低，鉴赏水平也不高，主要因为部分学校并没有设立音乐基础知识课程，很多学生连基本的乐理知识都不懂。关于对音乐名人作品的鉴赏，很多学校也做得不到位，如对贝多芬、门德尔松、莫扎特等一些知名中外音乐家的作品，学生也不甚了解，这就说明了当代大学生的音乐知识面比较狭窄，更不要说掌握音乐技能了，大学生平均音乐素养水平较低。因此，提高大学生音乐素养应该成为大学音乐教学最主要的任务。

二、提高大学生音乐素养的重要性分析

在高校音乐教育中，音乐素养的培养是重中之重，它是社会不断发展的必然产物，也是我国音乐行业发展的基础。现在有很多高校都已经开始实施音乐素养教育，且教育相关部门也发文指出，普通高校的艺术教育应该是平等的、普及的，不应该是精英教育，而应是以学生全面发展为目的开展的。高校音乐素养教育并不是为了将学生打造成顶尖的音乐人才，而是以提高大学生整体的音乐素养为目的进行的。提高大学生音乐素养的重要性可总结为如下三点：

第一，音乐素养和个人素质紧密相连。人们对音乐素养的要求是伴随着社会不断发展而逐渐提高的，主要表现在人们总是渴望有更多高素质的音乐作品、音乐表演等来充实他们的生活，满足其精神需求。而好的音乐作品的出现，不仅要求创作者有较高的素养，还要求欣赏者具备较好的欣赏能力，这就说明音乐素养和个人素质之间有着不可分离的关系。

第二，音乐素养有利于大学生的自我表达。大学与高中情况不同，大学生活相对于高中来说，确实丰富多彩、自由自在了很多，各种各样的活动蜂拥而来，为大学生提供了展示自我的舞台。而音乐就是其中一种，大学生可以用音乐来表达自己的内心感受，并从中收获自尊、自信和朋友。

第三，音乐素养有利于促进大学生身心发展。在音乐教学中开展音乐素养培养课程能够促进学生身心发展，调剂其枯燥无味的学习生活，在音乐中有所获益，找到人生的乐趣所在。对于大学生来说，无论学习什么专业，音乐素养教育都是有益无害的，它可以丰富学生的精神世界，增强学生的心理素质，同时更能促进个体音乐素养的提高。

三、提高当代大学生音乐素养的方法

什么是音乐素养？音乐素养是音乐素质与音乐修养的结合，它不仅包括音乐基础，还包含着实践能力、审美能力、认知能力等。音乐素养的提升无疑能加强学生的综合素质和感悟能力，因此，可以用以下方法来提高大学生的音乐素养：

（一）重视大学生音乐基础理论知识的教学

在高校音乐教学中，基础理论知识是非常重要的，只有掌握好基础理论知识才能从本质上进行理解学习，也是学生掌握好音乐课程及提高音乐素养的根基所在。音乐理论就像是开启音乐之门的钥匙，基础理论知识学习必须引起教师和学生的重视。另外，音乐教学不能仅限于唱歌、跳舞、演奏乐器上，更要从理论基础上去学习和创造，让学生能够深层次地理解音乐的魅力，从而提高大学生的音乐素养。

（二）为大学生创建良好的音乐学习氛围

音乐课堂是培养音乐素养的重要实施场地，但是要想提高学生音乐素养，教师不仅要在音乐课堂上营造良好的学习氛围，还需要在校园内创建良好的音乐学习环境，让学生真正感受到音乐的魅力，从而达到提高大学生音乐素养的目的。而创建良好的校园艺术氛围，可以从艺术团体活动做起，例如，邀请一些艺术团体或演员来学校演出或演讲等，开阔学生的视野；还可以从活动中挑选一些极具魅力的音乐作品，以报刊、广播的形式在校园里展现，让学生感受到不同风格的音乐作品，有效提升他们的审美能力。在课堂上，教师可以让学生用表演的形式，如歌曲、舞蹈等来表现音乐的意境。学校还可以以系为单位组织艺术表演活动，让各个专业的学生参与其中展现自己，促进不同专业学生之间的交流沟通。

（三）利用多媒体作为辅助音乐教学的工具

信息化时代的到来，多媒体技术也被普遍运用到了教学之中，并给音乐教学带来了重要的影响。众所周知，艺术和科学的结合堪称完美，而音乐与计算机的结合也就正像是感性与理性的互补，能够推进音乐教学的发展，并能转变大学生音乐学习的思维方式。多媒体可以通过声音和画面进行音乐演示，不仅可以通过听觉、视觉来感染学生，还能激发学生对音乐学习的兴趣以及积极性。音乐课程的教学环境也应该与其他科目不一样，不像其他专业课程那么复杂和枯燥，作为教师，要充分利用这一点，努力营造出不同的环境氛围，尽最大可能地将学生吸引到音乐的世界中。如可以创设这样的课堂氛围，在上课之前教师就利用多媒体播放一段美妙的音乐，让学生顺利进入到音乐的世界中，并很快融入音乐环境中，这样就有利于教师进行后面的授课，也更容易促进师生之间的交流。而为了让课堂更为活跃和生动，教师也可以用声音与画面结合的方式，让学生感受身临其境的美好，这样的方式对培养学生音乐素养是很有帮助的。

（四）引导学生学会音乐欣赏

音乐欣赏是音乐教学中不可缺少的环节，同样也是提高大学生音乐素养的重要途径之一。作为教师，应该引导学生学会音乐欣赏，让他们在这个欣赏的过程中体会、感悟，不仅感受到音乐的美，还能在精神上产生净化、升华的作用，并慢慢形成正确的审美观与价值观。在音乐欣赏中，不仅可以培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，知道什么是真什么是假，还可以通过音乐欣赏改变学生的修养、性格、思想等。但是教师也要明确一点，就是并不是所有音乐都能够如上所述给学生带来好处，也有一些音乐并不能对学生的成长起到促进作用。因此，教师应在学生选择音乐时，给一些建议和指导，让学生尽可能多地接触高雅音乐，这样才能有效提高大学生的音乐素养。

（五）加强教师自身音乐素质的培养

教师的教学质量直接影响着学生的整体水平，因此，想要提高大学生的音乐素养就必须从提升音乐教师的自身素养抓起。一个高素质的教师才能培养出高素质的学生，一个具有创新意识与创新能力的教师才能用正确的教学方法培养出具有创造精神和能力的优秀学生。因此，高校应重视并加强教师音乐素质的培养，通过培训、进修等方式，打造一支高素质的音乐教师团队。教师也应该不断加强学习，提升自身艺术修养，这样才能全面提高学生的音乐素养，才能让学生的光明未来得到保障。另外，当前大学课程正面临着更新和改革，音乐课程也不例外，因此，音乐教师也不能只作为音乐技能和音乐知识的传授者，还要根据社会发展需求，积极学习新事物并融会贯通，才能掌握好新的课程内容和新的教学方式。

（六）鼓励学生参与音乐实践活动

教师不能只对学生进行课堂教学，还应该多鼓励学生参加音乐实践活动，只有这样才能让学生学会怎样将学到的理论知识运用到生活中，从而达到提高音乐素养的目的。课堂上只能靠听教师讲解来学习音乐文化知识一定是很无趣的，因此在课外安排一些音乐活动通常都会受到学生的热烈欢迎，并能够有效增强学生对音乐学习的兴趣，促进其身心健康发展。而像这样的音乐实践活动也需要教师去创造机会和条件，并且还要保证这种音乐实践活动能够经常性举办，才能让学生体验到真正的音乐魅力，并从中获益。例如，教师可以在举办节日晚会或是音乐活动时将学生们组织起来，分成音乐小组来进行训练。当然还可以以班级为单位举办各种音乐比赛，让学生在亲身实践中感受音乐的美以及学习和竞争的快乐，同时提高学生音乐学习的积极主动性。除此之外，教师还应该多鼓励有才华、有潜力的学生进行自主创作，在创新中加深对音乐的理解，同时也为社会音乐发展做出一些贡献。如今，社会上的选秀活动层出不穷，如“超级女声”“快乐男声”等，这些活动都为音乐爱好者搭建了一个展现实力的舞台，作为教师可以指导、鼓励学生抓住好的实践机会，让他们在参与比赛的过程中实现提升音乐素养的目标。

伴随着我国教育体制改革的不断深入，提高大学生音乐素养已经成为高校的重要任务，它对于大学生人生价值观的形成具有重要意义，并且也能够促进学生尽快融入社会。新课改的到来，音乐教学方式也应该随之改变，作为课程实施主导的教师，应寻求合适的方法来提高学生的音乐素养，这也是当今社会音乐教育发展的必然要求。高校必须改变以往的传统教学模式，大胆对教育管理理念进行创新，充分发挥音乐教育的功能，让学生在学习音乐时不仅只是简单地唱歌、听歌，还能深刻地体会到音乐的魅力，精神世界获得充实和丰富，并能够提高音乐素养以及审美能力，从而促进大学生全面发展，成为社会所需的栋梁之材。

[参考文献]

[1]胡艳.论当代大学生音乐素养的提升[J].安徽文学，2011（8）.

[2]马磊.试论如何提高大学生的音乐欣赏能力[J].徐州师范大学学报：教育科学版，2012（4）.

[3]吴艺.大学生音乐素养的培养初探[J].黄河之声，2013（18）.