螳螂捕蝉黄雀在后

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇螳螂捕蝉黄雀在后范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

螳螂捕蝉黄雀在后范文第1篇

一只癞蛤蟆看见了慢慢转悠的蚊子，静静地等候时机。

一条蛇，吐着信子，似乎嗅到了癞蛤蟆的气味，找寻而来。

癞蛤蟆终于看准时机，一口把蚊子吞了，高兴地叫起来“咕咕哇”。

蛇一口咬住癞蛤蟆，迅速将它勒紧。

一只老鹰正在树枝上闭目养神，被惊动后看到蛇蛙一团，飞身抓起它们飞走了。

螳螂捕蝉黄雀在后范文第2篇

今天早上，天气晴朗，风和日丽，我在草丛中捉蚂蚱，想消灭这些害虫。就在这时，我发现一只螳螂在津津有味地享受着它的美餐——蝗虫，完全没注意到我的一举一动。我连忙拿来透明瓶子蹑手蹑脚地把螳螂罩住，可真谓“螳螂捕蝉黄雀在后”啊！我趁这个机会好好观察了它，平时只在书上看过，今天，终于见到它的“庐山真面目”了！

这只螳螂披着浅绿色的衣服，只是翅膀和两把“刀”上有星星点点的白色。它鼓着大大的“啤酒肚”，像一位大将军。细细的脖子上有一个旋转自如的脑袋，脑袋上瞪着一颗圆溜溜的眼睛，就像一颗小小的玻璃球。他的嘴巴很小，不仔细观察很难发现，头上有两根长长的胡须。它有三对足，最前面的足又粗又长，像一把刀，上面还有锯齿，看起来十分锋利。他像个持刀的勇士，显得十分威武。后腿长，跳起来很高。

我在书上看过，螳螂是蝗虫的“克星”，螳螂遇到蝗虫时，就像个高大的战士，两尺斜斜地伸向旁边，后足把自己撑起，然后把蝗虫一网打尽。想到这些，我把它放了，让他帮农民伯伯消灭更多的害虫，做庄家的好卫士！

墩南小学五年级：中国人！！

螳螂捕蝉黄雀在后范文第3篇

（接上回）糖果班的战士一见我们这阵势，吓的都快尿裤子了，立马全军撤退，在我们的叫声中变的非常狼狈，在我们认为胜利正清扫战场时，一个个MP56导弹像雨点般落了下来，打的我们溃不成军，原来是他们的班长来了，真是螳螂捕蝉黄雀在后啊~~~

我们慌乱地逃跑，他们紧追不舍，把我们逼进了死角，包围了上来，一个个露出势如破竹的脸色，冲了上来，对我们进行一阵阵猛烈的攻击，我们也不甘示弱，做了最后的抗争，在班长的命令下我们引爆了水果C4炸弹，在一声巨大的声响中，我们全部倒下，一个个伤势惨重……

最终战斗以两败俱伤结束了……

在机器老师的指责下，我们班认了错，这事就结束了，但我们班的同学有些不听劝告，还和机器老师们开战了……

（请见下会分解，我明天写，敬请关注）

螳螂捕蝉黄雀在后范文第4篇

关键词：简笔画；激发兴趣；突破重难点；增进情感

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0185-02

多媒体课件生动形象，现成的多媒体课件也让老师们上课时轻松自如。然而，现在的孩子几乎每天都接触电脑、电视这样的娱乐媒介，要是在课堂上再面对多媒体这样的方式去完成学习任务，他们也会厌倦，也会失去兴趣……因此，我认为在语文教学中应该适当地使用简笔画辅助教学，简笔画以其简洁明快的线条、直观形象的画面，深深地吸引着孩子，他们不但看得不累，学得也有兴趣。更重要的是孩子们会对具有这样绘画技巧的老师敬佩不已，然后爱上这样的语文课，课堂教学会有事半功倍的效果。

一、妙用简笔画激发孩子的学习兴趣

兴趣可以激发学生的求知欲和学习的主动性。在教学中，我总能适时地利用简笔画来调动孩子们的学习兴趣。比如在教学《山谷中的谜底》这一课时，我先在黑板上画了一个南北走向的山谷，然后导入新课：“在加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷，山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松……”边说边画西坡的杂树和东坡的雪松。接着说：“这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么。”说到这儿，同学们都满脸疑惑，急切地想知道到底怎么回事。我让他们赶紧翻开书到书里去找答案，于是他们都认真拿起课本读起来。由于有先前的铺垫，学生们饶有兴趣地通过读书知道了谜底，一个个踊跃发言：“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。”“雪松有一种反弹的本领，即使积雪再厚它始终完好无损，而东坡的杂树没有这个本领，所以树枝被积雪压断，渐渐丧失生机，最后东坡只剩下雪松啦。”这个时候，我立马让学生到黑板上补画特殊的风向在哪里，东坡和西坡是怎样变化的，这时候孩子们的兴趣更浓了，他们一直都渴望像老师那样在黑板上大显身手。于是到黑板前的学生在西北方向添画了几笔“西北风”，把东坡的杂树擦掉，让西坡的杂树再多“长”一些……最后课文学懂了。甚至有的同学会用手机把这幅画拍下来、打印、染色，然后放在学习橱窗里。就这样的学习氛围，老师们还会抱怨孩子们在课堂上死气沉沉，启而不发吗？

二、妙用简笔画突破课文重难点

我们班的同学都爱上了简笔画，有时候脆一节课都不使用多媒体，直接利用简笔画让孩子们参与进来探讨、感悟课文内容，甚至会让他们站在讲台前提问题，真的能收到“一图穷千言”的效果。比如在讲解《半截蜡烛》时，我首先从题目入手，先画了一个蜡烛台，上面有半截蜡烛。我问道：“这半截蜡烛里到底有什么秘密呢？”孩子们读课文后积极发言：“蜡烛里有情报。”“情报？！”我故作惊讶地说，“情报怎么能放进蜡烛里？这蜡烛也太细了吧？”然后有同学就上黑板前拿起粉笔在“蜡烛”体内用蓝粉笔画一个金属管，再用红粉笔在金属管里画上情报，很自信地回到座位上，全班同学都为他鼓掌。我接着问：“这个蜡烛里有情报，蜡烛一点燃，到金属管的地方不自动熄灭了吗？秘密不就暴露了吗？伯诺德一家三口如何护住情报的呢？”根据学生的回答，我用简笔画来描述伯诺德一家三口是如何和德军斗智斗勇护住半截蜡烛中的情报的：中尉点燃——伯诺德夫人借机吹熄——中尉重新点燃——杰克取柴端走蜡烛——中尉夺回烛台——杰奎琳端烛台上楼——最后一级台阶蜡烛熄灭。其中在杰克和杰奎琳机智与德军周旋时，我让学生根据文中人物的神态、语言、动作、心理活动等细节描写再加上自己的理解去添画。看到黑板上清晰有条理的简笔画，孩子们对伯诺德一家三口镇定自若、智勇双全的人物品质就了解得很清楚了，也认识到二战时期德国法西斯的丑恶嘴脸，并且看着简笔画能很快地把课文复述出来。这样文章的重点轻松突破了。

三、妙用简笔画来增进师生间的情感

在作业评价上我也经常会用上简笔画，长此以往，孩子们渐渐学会在黑板上、作业本上用简笔画和我互动，有时还会在旁边写上几行字，语言真切，能看出来他们越来越喜欢我这个语文老师，在语文课上也能畅所欲言。有一次我在教学《螳螂捕蝉》，为了让学生理解课文中“螳螂捕蝉黄雀在后”的道理，我的板书是这样的：

刚刚写完之后就有同学马上举手说：“老师，我觉得板书如果再能改动一下，就更好了，我可以试试吗？”我听了之后眼前一亮，赶紧把粉笔递给她，只见她把少年的“年”字一变形一个弹弓就出现了。然后她接着：“蝉吃露水，螳螂捕蝉，黄雀想吃螳螂，这时少年拿着弹弓正瞄准黄雀，他们都只顾眼前的利益不顾身后隐伏的祸患，这不正像吴王只顾攻打楚国，却没顾到其他诸侯国会乘虚而入一举歼灭吴国这个祸患吗？”教室里的掌声就响起来了。等到下课，孩子们就“叽叽喳喳”地围着我，想听听我给他们的建议。更可喜的是，我在科学教学《滑轮组》这一课时孩子们设计的滑轮组或省力或改变力的方向个个都附有活灵活现的火柴人，有的在提重物，有的在升国旗……半学期后班级的语文课堂活跃了，师生间的感情亲密了，思维的火花一个个都迸发出来了。如今孩子们边画边学，这种快乐的学习方式，不正是我们想要看到的吗？

苏霍姆林斯基说过：“这种在讲课过程中随手而就的图画，比现成的甚至比起彩色的动画来都有很大的优点。”在多媒体教学产生审美疲劳的今天，我们可以适时、适量地绘制一些生动而富有美感的简笔画来辅助教学，妙笔生“画”营造一个轻松和谐的学习氛围，打造情智共生的魅力课堂，开启学生的思维，增进师生的感情，让学生爱上语文课，这不是一举多得的事情吗？我们何乐而不为呢？

参考文献：

[1]陈寿邦.简笔画在愉快教学中的运用[C].青海省教育学会优秀教育论文集，2000.

螳螂捕蝉黄雀在后范文第5篇

这是六岁时发生的故事……

一个夏天的中午，我和姐姐妹妹约好晚上十二点在院子内集合，准备做一次“劫匪”。

我们等待着，夜幕终于来临，这次秘密行动正在蕴韵着。十二点已盼来，我重新穿好衣服，走出了家门，看着爸妈已熟睡的脸，我放心了，到了指定地点集了合。

我们三个手拉手一起走，每个角落都不放过，我们走啊走，开始觉得无聊，但没到最后一刻，我们决不放弃。

我们发现了目标——我的二伯，我们躲在墙后观察，我们时刻准备着，看见二伯匆匆走向厕所，以我多事的观察经验，我发现，二伯肯定尿急了，以我们三个共同意见，在二伯将要入厕之时攻击他，来个，人不知鬼不觉，让他措手不及。

嘻嘻，一种邪恶的念头油然而生……

我们在黑夜的庇护下悄悄潜入“潜伏区”，二伯的脚步声越来越近，越来越近，已进入了我们包围的范围之内，激动人心的时刻到了，我们三个纵身跃起，妹妹一声大吼，姐姐一个恐怖的鬼脸，我一个狰狞的样子与动作，吓得二伯措手不及，大叫了一声“哎呀！”仔细一看原来是我们，哎，虚惊一场！但事情还没有结束，我们接着说：“拿出身份证，拿出护照，拿出驾驶证，再拿出什么什么证来，快点。”这都是电视剧交给咱们的“知识“这下派上了用场。二伯很配合我们的“工作”做出了没有的姿势，想了想，不能就这样放过二伯。于是我补充了一句：“此路是我开，此厕是我‘栽’，要进此厕所，留下买厕财。”嘻嘻这样没招了吧。我心里暗暗自喜，二伯却说：“你们这帮孩子玩什么不好，偏偏玩这个，哎！你们玩得太过头了。”

于是二伯无奈的给了我们五十元买糖费，我们没理睬二伯的话，高兴的走了。