八年级知识点总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇八年级知识点总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

八年级知识点总结范文第1篇

【中国气候】

1、冬季，我国南北气温差异大，夏季，除青藏高原外，大多数地方普遍高温。

(1)、1月0℃等温线大致沿秦岭(山脉)——淮河(河流)一线分布。

(2)、冬季最冷的地方是漠河;夏季气温的地方是吐鲁番盆地，最气温最低的地方是青藏高原。

(3)、号称我国“三大火炉”的是重庆、武汉和南京。

(4)、我国从北到南划分为5个温度是寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带。还有一个地高天寒、面积广大的高原山地气候区。划分温度带主要指标是活动积温。

2、我国年降水量的总趋势是由东南沿海向西北内陆递减。

(1)我国降水最多的地方是台湾的火烧寮，降水最少的地方是吐鲁番的托克逊。

(2)依据气候的干湿程度，我国可以划分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。这四大干湿地区所对应的植被依次是森林、森林草原、草原和荒漠。

3、我国气候特征：气候复杂多样，季风气候显著。

(1)虽然我国气候类型多样，但季风气候显著，季风气候区最为辽阔。冬夏季风的不稳定容易带来各种灾害性天气：冬季风活动强烈就会爆发寒潮(大风、降温和霜冻);夏季风活动不稳定，容易导致旱涝灾害(夏季风活动强，易造成“南旱北涝”;夏季风活动弱，易造成“南涝北旱”)，此外，我国东南部沿海地区夏秋季节经常遭受台风影响。

(2)读我国冬夏季风示意图，完成下列各小题：(10分)

①表示冬季风的是A图，它来自蒙古和西伯利亚地区，气流性质寒冷干燥，所以我国大部分地区冬季气候特点寒冷干燥。

②影响我国的夏季风来自太平洋和印度_洋上空的暖湿气流，所以我国东部地区夏季气候特点_高温多雨。(“雨热同期”是季风气候突出的特点，我国长江中下游地区气候湿润，物产丰富，被称为“鱼米之乡”;而阿拉伯半岛上却降水很少，气候干燥，沙漠广。前者主要受惠于季风气候显著)

③我们把_夏(冬、夏)季风影响明显地区称为季风区。除青藏高原地区外，我国季风区与非季风区的分界线是：大兴安岭——阴山——贺兰山。

(3)我国东部地区降水主要是由夏季风所带来，降水主要类型是锋面雨，长江中下游地区梅雨季节过后，最有可能出现的天气是伏旱。

【地形和地势】

1、读我国东西向(北纬32º)地形剖面图，回答下列问题;

(1)A代表地势第一级阶梯，地形以高原为主，气候类型是高原山地气候;

B代表地势第二级阶梯，地形以高原和盆地为主;C代表地势第三级阶梯，地形以平原和丘陵为主。

(2)图中序号代表的是：

1青藏高原，2横断山脉，3四川盆地4长江中下游平原，5黄海。

(3)、从图可以看出，我国的地势特征是西高东低，呈阶梯状分布。

(4)、受地势影响，我国大多数河流流向是自西向东，注入太平洋;河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差大，有利于水能发电。

我国这种地势分布对气候、交通的影响如何?如对气候的影响：有利于暖湿气流深入内陆形成大面积的湿润地区等;对交通的影响：河流自西向东流，沟通了东西部的交通等。

2、结合我国地形图和读课本P22图2.2地势三级阶梯示意图，可以看出：

(1)我国西部地形以山地、高原、盆地为主，东部则以平原和丘陵为主。

(2)第一阶梯青藏高原雄居西南，平均海拔在4000米以上，号称“世界屋脊”。

第一、二阶梯的分界线是昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉;第二、三阶梯的分界线是大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山。

3、从我国地形图中可以看出，我国地形具有复杂多样，山区面积广大的特点。(33%山地、26%高原、19%盆地、12%平原、10%丘陵)

(1)纵横交织的山脉，构成我国地形的基本骨架。(结合《地图册》P10—11页，知道以下山脉的走向：阶梯分界线、季风区与非季风区的分界线、天山、秦岭、南岭等。)

(2)我国四大高原是指青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。

四大盆地是指塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

三大平原是指东北平原、华北平原、长江中下游平原。

【河流和湖泊】

读我国主要河湖的分布图，熟悉长江、黄河、珠江、松花江、塔里木河和京杭大运河的位置及水文特征;熟悉青海湖、鄱阳湖、洞庭湖的位置湖泊性质。内流区和外流区的界线(大致与季风区和非季风区的分界相一致)及位置。

1、(1)图中序号①代表的河流名称是长江，它发源于唐古拉山脉，注入东海，河流长度居我国第一位。因为它水能资源丰富、航运价值高，因此分别有“水能宝库”、“黄金水道”的美称。上游：源头——宜昌(武汉);中游：宜昌——湖口(江西);下游：湖口——入海口。最长的支流是汉江(武汉)，此外还有岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)、湘江(洞庭湖)和赣江(鄱阳湖)等支流。

(2)为什么说长江是我国第一大河?答：因为长江是我国长度最长、，水量流域面积最广的河流。长江的水能主要集中在上游河段(阶梯交界处，落差大，蕴藏着丰富的水能资源)。

(3)综合治理长江的首要任务是防洪。试分析长江中下游洪涝灾害频发的主要原因：

2、(1)图中序号②代表的河流名称是黄河，它发源于巴颜喀拉山脉，注入渤海，呈“几”字形分布。上游：源头——河口;中游：河口——旧孟津;下游：旧孟津——入海口。

主要支流有：汾河、渭河和泾河等(课本P48图，记住位置)

(2)黄河的忧患及治理(参照笔记)

3、图中序号③代表的河流名称是塔里木河，水源主要来自昆仑山和天山等高山冰雪融水，最终没有注入海洋，因为它是内流河。

八年级知识点总结范文第2篇

1. far adj. 远的，遥远的； 比较级farther，最高级farthest。例如：

His grandparents live in a far village. 他的祖父母住在一个遥远的村庄。

The park is a little far from here. 公园离这儿有点远。

2. quick adj. 快的，快速的；quickly adv.快地，快速地。例如：

He is a quick walker. 他是一个走路快的人。

He dressed quickly and went out. 他迅速地穿戴好便出去了。

3. early adj. 早的，提早的；反义词是late。例如：

in the early summer 初夏；in the late afternoon 傍晚

4. north n. 北部，北方； northern adj. 北部的，北方的。例如：

Hebei Province is in the north of China. 河北省在中国的北部。

He has traveled in northern provinces. 他游历了北方各省。

5. ill adj. 生病的，不健康的； illness n.疾病。例如：

I was ill yesterday, but I’m better today. 我昨天病了，但今天好多了。

The child has suffered from illness for two years. 这个孩子已经病了两年了。

6. worry v. 担心，担忧，焦虑；worried adj. 担心的，担忧的，焦虑的。例如：

What is worrying you? 什么事使你担心？

You don’t have to worry about that. 你不必为那件事担忧。

You look worried. 你看上去很焦虑。

7. stop n. 车站 【同义词】 station。stop一般指被指定在路边的公共汽车站（bus stop），station一般指“火车站（railway station）”或“长途汽车站（bus station）”。例如：

Where is the nearest bus stop? 最近的公共汽车站在哪儿？

I met your father at the railway station yesterday. 我昨天在火车站看到你父亲。

stop还可用作动词，意思是“停止”。例如： Don’t get off until the bus stops. 公共汽车停了才能下车。

8. must v. (表示肯定推测) 一定，当表达“否定的推测”时，要用can’t（不可能），而不用mustn’t (不必) 。例如：

Our teacher must be in the office. 我们的老师一定在办公室里。

That can’t be true. 那不可能是真的。

【短语小结】

1. by bus / boat乘公共汽车/小船

2. how far 多远

3. depend on 视……而定，决定于

4. look at 看

5. have a quick breakfast 匆匆吃早饭

6. leave for 离开去

7. be different from... 与……不同

8. a number of 许多

9. get to 到达

10. in other parts of the world 在世界的其它 地方

【句子运用】

1. ―How does Bob get to school? 鲍勃是怎样到学校的？

―He takes the train. 他乘火车。

2. ―How long does it take?这要花费多少时间？

―It takes about 25 minutes to walk and 10 minutes by bus. 大约步行25分钟，乘公共汽车10分钟。

3. ―How far is it from your home to school? 从你家到学校有多远？

―It’s three miles. 三英里。

4. Then the early bus takes him to school. 然后早班车把他带到学校。

5. That must be a lot more fun than taking a bus. 那肯定比乘公共汽车有趣得多。

6. In North America, not all students take the bus to school. 在北美，并非所有的学生都乘公共汽车去上学。

7. What do you think of the transportation in your town? 你认为你们城镇的交通运输怎么样？

8. I need to see my friend. 我需要看我的朋友。

9. She is ill in the hospital. 她生病住院了。

10. Lin Fei’s home is about 10 kilometers from school. 林飞的家离学校大约10公里远。

11. In China, bikes and buses are the most popular means of transportation. 在中国，自行车和公共汽车是使用最广泛的交通工具。

12. Don’t worry. 不要担心。

13. Let me look at your map. 让我看看你的地图。

【语法在线】

1. how 引导的特殊疑问句。

2. 乘某种交通工具的表示方法。

【能力迁移】

1. 谈论怎样去某地。

八年级知识点总结范文第3篇

一、目标明确

开学初，学校召开了教研组，备课组会议，总结了上学期的成绩与不足，做出了本学期的工作计划和目标。针对学科特点为了更好的开展八年级的备考工作，为了在2017年的会考中取得更好的成绩，我们八年级生物备课组制订了本学期的工作计划，让每位教师任务明确、进度明确、目标明确、措施明确。

二、过程有序

1、全力以赴，狠抓备考复习

按照本组制定的备考计划有序的进行复习：第一轮分册复习，串讲知识点并让学生过关，学生通过练习？中考新航线？ 巩固知识点，老师有选择性的讲解，每复习一册课本后要考试，根据考试成绩反馈的信息再进行有针对性的查漏补缺；第二轮专题复习，主要以？中考总复习？为指导，精讲上面习题；第三轮综合复习，主要是训练综合题，包括历年的中考题，提高学生的应考能力，本组一共考了约20套综合试卷，不断查漏补缺，不断提高学生的应考能力。

2、以教带研，以研促教

按照学校教导室的安排，听取了向云老师的展示课，同时各组员不定时的也分别听取了其他老师的随堂课，教师们都虚心相互请教教学方法、经验，主动向有经验的、教学效果好的教师学习新的方法，互相学习、共同提高。

积极配合市教研室，在我校开展了第二片区生物复习研讨会。我们全组成员积极行动，认真打造了一节复习研讨课（田合云老师讲课），为本次复习研讨会提供了研讨材料；在本次活动中，我们认真研究《生物新课程标准》和研读《2017年恩施州生物中考考试大纲》，细读近年的中考试题和双向细目表，制作试题，探讨、修改再探讨，团结协作，不辱使命，高质量地完成了本次命题任务，获得了教研室领导的高度好评。

三、成绩可喜

八年级知识点总结范文第4篇

关键词：八年级;一次函数;认知困难;教学对策

在八年级数学教学中，一次函数是非常重要的知识点，对培养学生的数学能力有着非常重要的积极意义。在一次函数教学中，要求学生可以画出一次函数图像，并且根据图像与表达式对图像变化予以理解和掌握，从而有效解决生活中遇到的实际问题。本文主要在分析八年级学生一次函数认知困难的基础上，提出有效的教学对策，以此提高教学质量与效果。

一、八年级学生一次函数的认知困难分析

1.教学观念落后

教师教学是学生得到知识的重要途径，通过教师教学能够帮助学生理解与掌握相关的数学知识，并且教会学生学习方法。然而，在实际教学中，因为部分教师的教学观念比较落后，导致教学受到影响，使得学生学习效果不佳。很多教师认为，数学教学就是例子+练习，在讲授课本例子的基础上，设计一些练习题，学生就可以掌握相关的知识。此种教学观念存在着一定的偏差，导致学生只能理解数学知识表象，没有深入理解本质内容。比如，在“认识函数”教学中，教师在讲解课本例题的时候，缺乏对函数关系的讲解，只是按照解题步骤进行叙述，导致学生学习效果不佳。

2.学生生活体验较少

在日常生活中，数学函数知识随处可见，只要做一个有心人，就可以发现函数关系的存在。比如，一个人体重、身高等随着时间的变化，就是一种函数关系;水费、电费等随着时间的变化，也是一种函数关系;等等。这些都是生活中存在的事实，然而对于刚刚接触函数知识的八年级学生而言，其是非常困难的问题。在日常教学中，针对生活现象进行作业设计，学生会给出很多答案，有些答案十分匪夷所思。倘若让学生自己列举实际生活中存在的函数关系，又经常力不从心，从而影响了学生的学习效果。

3.思维定势负迁移

根据八年级学生的解题情况而言，大部分学生的思维层次依然停留在算术层面。一般而言，七年级数学知识已经由“用字母表示数”到“列方程解应用题”，学生已经接触了“代数”知识，在学习八年级函数知识的时候，应该具有“代数思维”。但事实上，很多学生均不具备“代数思维”，从本质上而言，这就是一种思维定势负迁移的现象。此种情况严重影响了学生的学习效果，加之教师教学水平有限，导致学生根本无法取得良好的学习效果。

二、八年级一次函数的教学对策

1.转变教学观念

在八年级数学教学过程中，教师一定要具有较高的创新意识，转变以往的教学观念，注重学生创新意识与实践能力的培养，摆脱以往教学思想与方式，落实创新教学模式，以此提高教学效果。比如，在“一次函数与多边形的内角和”的教学中，经过推理分析得出：n边形内角和=（n-2）×180°。在得出此结论之后，教师可以鼓励学生进行深入探索，让学生在多边形内任意取一点，在与各顶点连线之后，是否可以推导出内角和公式？通过这一教学过程中，可以充分激发学生的学习与探讨兴趣，以此调动学生学习的积极性，有效提高了教学效果。

2.充分挖掘生活素材

在一次函数教学中，学生对有关概念的理解并不深入，导致学习难度较大。为此，教师一定要加强学生的生活体验，使学生充分认识到生活中存在的函数关系，以此掌握相关的知识。比如，在上下学的时候，让学生分析路程与时间的关系，以此进一步加深对函数关系的理解，掌握与运用所学的函数知识。

3.摆脱思维定势负迁移

在八年级一次函数教学中，要想有效摆脱思维定势负迁移的影响，有效构建一次函数数学模型，就要为学生创建一个自主探究的过程，并且帮助学生总结一次函数数学模型的构建方式与步骤，以此提高学生对一次函数的认知，从而对其展开全面、灵活的运用[3]。比如，在解决函数问题的时候，指导学生根据某种规律明确变量，并且分析出常数与变量之间的关系，对方程、不等式、函数等数学模型进行正确的运用，以此有效解决实际问题，提高自身的数学水平。

三、结束语

综上所述，在八年级数学教学过程中，一定要加强学生对一次函数知识的理解与掌握，并且运用所学知识解决实际问题，以此提高学生的数学水平。同时，在实际教学中，教师一定要重视自身教学观念的转变，充分挖掘生活素材，帮助学生摆脱思维定势负迁移，以此促进学生展开全面学习，深入理解一次函数知识，从而有效提高学生的知识水平及综合运用能力。

参考文献：

[1]王三元.八年级学生一次函数认知困难及教学对策的研究[D].杭州师范大学，2011.

八年级知识点总结范文第5篇

【关键词】八年级生物动物学 自主学习策略 预习提纲

捷克教育家夸美纽斯说过：“一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。”课前自主学习可以使学生发现旧的知识结构中的薄弱环节，从而使课堂学习更具目的性和选择性。在大数据时代，信息的搜集和处理能力尤为重要。课前自主学习就正好可以训练学生这方面的能力。但是许多学生反感预习，觉得毫无益处，徒增作业量。叶圣陶指出：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实。”因此，教师对课前自主学习方法的指导是督促学生落实自主学习的前提，而最有效的方法是制定预习提纲，给学生提供明确且易于落实的自主学习任务，使他们能欣然接受任务并认真完成。

那么预习提纲该如何制定呢？

第一，注重学科特色。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。设计动物学部分，教材的编写按照从低等到高等的进化思路，简单地介绍各种动物的特征，而每种特征都体现了生物的共同特征――生物都需要营养，需要呼吸，需要生殖，需要对外界刺激做出反应等。因此，预习提纲以表格的形式总结，纵向为单细胞动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物，一直到鸟纲、哺乳纲；横向为代表动物的捕食、呼吸、运动、生殖、趋利避害、其他特点以及其他代表动物。学生通过看书，能找到其中部分答案，有部分未找到的便成为课堂的疑点和要解决的问题。通过这个提纲，学生明确要研究的重点，并且容易构建知识框架，形成整体意识。表格空白有限，促使学生尝试提炼信息，总结关键词。表格纵向为对比，有助于学生通过对比辨析动物的进化方向，并且有利于归类记忆和对比记忆。无论是新授课还是临考前复习，这个表格都能促进高效学习。

第二，注重分层，因材施教。任何事物和人的发展都是不平衡的。学生在学习中存在个体差异，如果我们采用统一标准、单一的目标要求全体学生，必然使一部分学生因目标过高可望而不可即，最后逐渐丧失学习的信心和动力。根据这种现状，为了不打击学生自主学习的积极性，虽然任务一样，但是课上的预习检测考查却不一样。对于基础薄弱的学生，要求从书中找到相应的关键词并记住，遇到简单问题由他们按部就班解答；对于中等的学生，要求尽可能填好所有的空，还要提出一些疑问，书本上找不到的，需要引导才能得出答案的，由学生集体讨论作答；对于成绩优秀的学生，要让他们思考各种生命现象的原理，重点是在合作探究时能引导其他同学共同进步，解析一些综合问题。

第三，注重检测评价的可操作性。新课程改革中的一个项目就是对学生的评价，其中对预习的评价也是项目之一。第一堂课就要求每个学生将表格画于书封面内页空白处，便于保存和检查。课中设“预习检测”环节，随机点名回答。教师根据问题难度请不同的学生回答，只要能答出相近答案，即口头表扬鼓励；或者登记，统一加分并给予一定的物质奖励；还可以举行竞赛抢答或者展开小测验，使学生更有兴趣和积极性去参与课前自主学习。当然，学生没完成的要受到惩罚。这样能促使学生坚持课前自主学习，其关键是要让学生体验到预习带来的好处――知识点轻松记住了，问题回答出来了，学习成绩提高了。

做到了以上三点，那么一个很好的预习提纲就制定出来了（如表1）。

综上所述，八年级生物动物学部分的学习通过预习提纲引导课前自主学习，有助于学生梳理繁杂的知识点，便于记忆；有助于学生初步了解概念和重点，留出更多时间去突破难点，提高课堂效率；有助于学生明确目标，带着疑问上课，更容易集中注意力。经过一个学期的实践，大部分学生养成了课前自主学习的习惯，大大提升了课堂效率。相信到了八年级下学期，良好的自主学习习惯定能使总复习事半功倍。

【参考文献】

[1]于景文.浅谈培养学生的独立思维能力[J].现代中小学教育，2003（12）：56-57.