如何学好高中物理

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如何学好高中物理范文第1篇

首先，应树立信心，消除畏惧心理。

自信就是力量。要自信地看待自己，既然别人能行，自己也一定能行，物理学科作为一门基础学科，一定有规律可循，只要有信心、有方法、有付出就一定能将物理学好。

其次，培养学习物理的浓厚兴趣。

兴趣是最好的老师。我们应关注生活、生产、医疗、科技等领域中与物理知识相关的现象，凡事多问个为什么，如雨后彩虹，海市蜃楼是什么物理现象，汽车的前后轮的纹理为何不一样，隐形战斗机真的能隐形吗？纳米布料放入墨汁中，为什么提起一会儿墨就消失了，生活中的例子不胜枚举，只要我们有意识地将生活中的许多现象与物理知识联系起来，我们将会感到物理是这样有趣、有用。

再次、养成良好的学习习惯，形成科学的学习方法。

要学好物理，除了勤奋、还要讲究方法，根据物理学科的特点和自己的实际情况，摸索出一套适合自己的学习方法。

（1）学会积极预习：先预习、后听课、这是许多优秀学生的成功经验，也是科学的学习方法，因为预习可以对内容作大体的了解，为听课作充分的准备，使听课有针对性，从而提高了听课效率，同学们在预习时可以对概念、定律、公式、例题的讲解、图表的纵横向等方面去理解。

（2）认真听课，学会听课：课堂是学生学习的主要场所，听课是学生学习的重要过程，听课的质量决定了学习的成效，同学们听课要会听重点，老师在讲解知识时，进行设问、启发、分析、推理、归纳、总结等多种循循善诱的方法，同学们在听课时要集中精力，思维要随着老师的思路走，要积极回答老师所提的问题，积极思考，并作好笔记，同时，争取当堂课的内容当堂课吸收消化，不要把问题带到课后。

（3）学会独立作业：作业是对所学知识的深刻理解和巩固掌握，许多同学听老师讲课后，感觉懂了，看老师做题，感觉会了，和几个同学做一个题，能协作完成，可自己一个人独立作业时，一做就错或无从下手，这是知识巩固不牢的表现，缺乏独立作业的能力，同学们在作业时首先要细心审题，找出题目中的已知量、未知量、挖掘隐含条件，提取有用信息，思考题目的意图和要求，并将所学的公式、定律与试题融会贯通，这样问题就能迎刃而解。

（4）学会画图：现在各类考试对图形、图像的测试要求越来越高，它主要是考查同学们将逻辑思维转化为形象思维的分析能力。同学们只有在平时的学习过程中养成画图的良好习惯，这样不仅能使问题形象直观，一目了然，而且还能提高解题的速度和准确度。

（5）学会及时复习，归纳总结：“温故而知新”，同学们只有对已学知识进行及时的梳理归纳总结，使之系统化、条理化，才能在考试中做到临考不乱，胸有成竹。

最后，细心观察，重视实验。

如何学好高中物理范文第2篇

在物理学学习过程中，一定要抓住重点，其中力、运动类型、电场、磁场等内容显得很重要，高考大题皆为这几部分的结合体.考题虽多，但万变不离其宗.抓住基础是关键.只有清楚高考考什么，才能在日常学习中有所侧重，达到事半功倍的学习效果.

一、树立信心，不怕犯错

物理学习的开始，大家都是站在同一起跑线.但接受的快慢因人而异.有的学生生性好动，接受新事物物的能力强.有的学生反应稍慢，接受新事物的能力不如别的学生强.但不论哪种学生，其思维方式都要有一个转变和突破.其实，只要掌握了物理学的研究方法和做题技巧，就会发现，物理学真的很奇妙.物理学的好的学生，一部分在于智力，但这不是主要因素，后天的持之以恒和自信才是学好物理的法宝.部分学生物理不是很优秀的原因是基本功没打好.有的学生采用初中的学习方法，侧重记忆，匆匆浏览了物理课本就做习题，却发现不会做题或做对的题寥寥无几.还有一种情况就是，学生听明白了教师所讲的内容，却发现做习题时不知如何应对.这样一来就会大大削弱学生的学习积极性，如果这时破罐破摔，就会在物理基础上与其他学生的差距越来越大.其实，以上两种情况是学习物理的正常现象.从某种角度讲，物理学也是考验一个人耐性的学科.不要怕犯错，只有不断犯错，才能找准做题的技巧和方法.

二、反复练习，总结归纳

物理学不同于其他学科，既需要记忆，更侧重理解.物理的题型多，再现的情景多，只要把物理题的整个过程搞清楚，那么它就不攻自破.显然，抽象的逻辑思维能力更应该得到强化.唯一的捷径就是多做习题，加以类比，总结归纳.最好是将同一题干不同类型的习题放在一起练习，找出其中的蹊跷，总结整理.比如，加速度为零的情况有静止和匀速直线运动，可就此展开.用联系的眼光看问题，能顾此顾彼，在考试的选择填空中可用平时总结的结论.平时要注重公式的推导和记忆.诚然，同一题也会有多种解法，只有灵活变通，才能在考试时节省时间.

掌握物理学的研究方法.对于力学问题，切勿凭空想象，一定要做受力分析图，把所有的力考虑在内.熟练运用整体法与分离法，并对号入座.对于电路问题，弄清电流的走向.对于磁场问题，要掌握左、右手准则，进行建模分析，清楚粒子运行轨迹.对于能量问题，先进行受力分析，在运用动能定理或机械能守恒定律，不要把多余的力考虑在内.高考时的大题就是将这几类问题加以综合，设计复杂的情景过程，只要找清思路，逐一解答，必会柳暗花明的.

如何学好高中物理范文第3篇

1培养学生学习物理的兴趣

培养学生的学习兴趣是学习活动中重要的心理因素.它可以使学生对知识有顽强的追求和积极的探索.培养兴趣应在教学过程中结合知识教学进行.学生的学习欲望往往是从兴趣中产生的.他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识.根据他们的思维特征，一定要重视作为非智力因素的情感过程结合教材，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣.那么，在物理教学中，如何提高学生学习物理的兴趣呢？

第一，教师要有吸引学生的魅力

俗话说：好的开头，就是成功的一半.重视给学生的“第一印象”，把第一堂物理课讲得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一定要学习好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣.当然这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的，因此教师应具备以下几点要求：

（1）物理老师不仅有较强的专业知识，还有渊博的其他知识，比如你很精通维修电器，而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西，学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，这样更加加深学习物理的兴趣.

（2）有幽默的通俗的教学艺术，学生就感觉到学习物理就像在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生也愿意学习物理.

（3）老师要有对学生深厚的感情.我们说动之以情，晓之以理，老师爱学生，学生爱老师，达到师生互动，相互配合，达到师生之间在感情的共鸣，使老师学生融会一体，学生愿意把真实的想法跟老师说，每次交上来的作业是独立完成的，而不是抄上来，骗老师的，所以老师特别是在提高差生学习物理的兴趣，多投入给差生的情感：一句赞美的话语，一个赞同的手势，课堂上让他们回答一些简单问题，我往往用 “ 你回答的很好！” 、经常给予他们热情的鼓励，而不是讽刺和嘲讽，这样激起差生在学习物理情感上的涟漪.

第二，多做实验，提高学习兴趣

物理公式，定律，概念，是我们的物理先辈们经过长期的，不断的艰苦努力，甚至牺牲自己的生命，通过不断做实验得出的结论，因此学生要真正掌握比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，这样很抽象，学生想象不到具体的物理情景，理解起来就非常困难.如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象转化为具体，理解起来就很容易了.

第三，通过多媒体课件教学，提高学习物理的兴趣

多媒体的教学，具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情.例如：在讲物理“引言”课时，通过放电视，给同学们展示一幅幅生动的画面等等，这样一定会引起学生浓厚的兴趣，使学生全神贯注观看录像，将自己常沉浸在物理情境之中，认识到物理与大自然和社会生活的紧密联系，激发起强烈的探索欲望.

2培养学生分析和解决物理问题的能力

从分析和解决物理问题的模式中可以看出，分析和解决物理问题过程中包含着各种不同的活动，因此分析和解决物理问题的能力也是一种包罗广泛的能力.分析和解决物理问题能力主要包括如下几个要素.

第一、识别和分析问题的能力

识别和分析问题的能力是指正确理解题意，善于发现问题中的隐含条件，恰当地选择研究对象，正确分析研究对象所受的外界影响及运动变化过程的能力.物理学不好的学生常常由于这一能力不强，找不出问题中的隐蔽条件、临界条件，或是不善于去分析物理过程，在具体问题面前不进行具体分析，而是乱套乱代公式，凭空想当然解题，在解决问题的起始阶段就走向了歧途.

第二、选择解决问题策略和对解题过程评价反馈的能力

选择解决问题策略的能力包括两个方面.一个方面是对问题的方向进行大致推测，并把将要采取的手段与问题的目标联系起来，对解决问题的可行性进行判断的能力，这方面的能力强，从一开始就能从客观上把握问题的整体，高瞻远瞩地看待以后的解题过程从而可以避免走弯路或不必要的失误.另一方面是选择合适的解题方法的能力，方法选得合适，不但使问题可以解决，而且能使问题的解决过程变得十分简捷，方法的选择也是极具有灵活性的.

对解题过程的评价反馈能力是指：（1）根据已经解得的部分结论，及时作出评估和预见，判断前面的解题策略是否正确，判断已经做的分析解答是否正确，作出下一步怎么办的决定；（2）在得出最终结论后，对结论作出评价，是否大致可信、是否和实际情况大致相符，如果不可信、不相符，则还须重新检查或审视前面的解答过程；（3）解答完后，对整个解题过程作出总结，形成“问题原型”，以便以后解决物理问题加以借鉴.

第三、运用数学解决物理问题的能力

运用数学解决物理问题的能力包括：把物理问题转化为数学问题的能力；运用数学进行推理计算的能力；物理估算能力.

如何学好高中物理范文第4篇

关键词：高中生 学习 物理 策略

一、高中生物理学习的现状

随着新课改的进一步广泛推行，我国高中教育的结构体系更深一步改进。高中生有了更加完善的教育环境，学习的积极性稳步提升。然而，在难易程度的学科中，物理学习仍旧是一个巨大的问题。目前我国高中生的物理学习普遍存在难以学好的程度上，出现这一问题的原因主要有以下几个方面，一是学生在领悟知识要点的情况下，大多数采用死记硬背的方法，不会活学活用。由于，高中的知识学习与中小学有很大的差异，不在简单地局限于基础知识的牢记，更多的是同一要点不断延伸和扩展，同一考试题目的内容也不仅仅是单一的知识，大多时候是运用多个要点知识，进行解答。在这时，再向中小学那样牢记基础要点或是考题类型已经行不通了。二是高中教师的教课模式大大地改变，早已不再讲授知识，更多的是方法，并且教师不会因为某个或几个学生不懂课上的知识而暂停课程推进，而是依照整体的学习进程。

二、学好物理的策略

从本质上来讲，物理知识的学习是一个循序渐进的过程，学习过程中也需要极大的耐心。和大多数高中生一样，能够学好物理的“学霸”在初学物理知识时也是寸步难行，大量的物理知识无法融会贯通，但是最终坚持下来的也是他们。正所谓：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。坚持不懈地努力学习，再加上合理的学习策略。

（一）调整心态，养成良好的学习习惯

积极调整学习心态，并且能够养成良好的学习习惯。高中物理对所有高中生来说就像是一个噩梦，很多学生在文理分科时就是因为物理的难度性太高而选择了文科，以致在高考中优先放弃物理难题，转而攻克交简单的化学或是生物。以上的种种都表明现在高中生畏怕物理的心态，很明显这对想学好物理的我们来说，就是一个需要跨越的巨大心理难题，畏难的心态严重地影响了学习的积极性。就像打战前偃旗息鼓的将军一样，怎么能够胜利。首先我们便要克服心理障碍，暗示自己物理不是洪水猛兽，学好物理也并非难如登天，相信自己一定能够战胜困难。良好的学习习惯不仅能够帮助我们有效地掌握物理知识，并且还能巩固所学知识，促进大脑对知识的“消化”能力。课前一定要充分预习，对知识点进行初步的理解，再在课上认真听讲，进一步深化整体知识架构，最后课下巩固和多做题，学会同一知识点的不同考查方向。

（二）勤于思考，建立灵活的思维学习模式

物理本身作为理科的主要学科，不同于文科只需记背，更多的需要大脑不断地思考，建立灵活的思维学习模式。高中物理知识中都存在交叉联系，灵活的思维模式在后期的物理学习中更为重要，同一考题要学会灵活运用不同方式进行解题。比如，物理的每一章之间往往有一定的交叉和联系，力的合成与分解、匀变速直线运动和动量守恒三章中存在联系，匀变速直线运动中包含力的合成与分解，动量守恒中又包含前两者。在一合力的作用下，匀速运动的物体速度和方向发生改变，解题其一是将同一力分解成垂直和水平方向上的两个或多个力，其二是设未知值，合力的动量等于物体速度改变后的动量，求解问题。物理知识点之间的交叉逻辑性很强，学好前者对后者的分析解题有很大的帮助。

（三）善于总结，不断提升学习能力

知识的总结就是温故而知新，教师在课堂的讲解是依照教科书。高中生对知识的掌握首先要做的就是将书本知识转化会个人理解，在熟悉课本知识的基础上，不断地积累和总结，从大量的课本练习和试卷考题中提炼出规律，找出其中的相同点，也找出不同点，积累和总结要根据高中物理知识的划分，各个章节既相互独立又有内在联系。例如，在学习高中物理力学时，关于追及和相遇或避免碰撞问题，总结两者间的距离是否有极值、能否避免碰撞的临界条件，就能够高效地解决问题。只有对所有要点进行自我的总结，在大脑中产生记忆，进行反复的练习、整理和归纳。高中物理知识并非生涩难懂，只是对知识缺乏有效性地总结。在总结的过程中，对大脑进行强化，形成有效的记忆模式，促进学生不断地提高自我学习能力。

三、结语

学好物理对大多数高中生来说都是一个难题，但并非不可解。我们高中生在学习过程中，不能急于求成，盲目乱学。要掌握科学、合理的学习策略，建立灵活的自我思维，在遇到物理难题时不畏难，不断地提升学习能力。

参考文献：

[1]王新春.浅谈初中物理发散思维的培养[J].物理教学探讨，2004，（12）.

如何学好高中物理范文第5篇

学生从初中步入高中，物理课的学习本身就存在一个较大的台阶，即存在一个衔接问题。现在，由于高中新课改没有与初中同步进行，使得衔接问题更加突出。关于初高中衔接问题，笔者对初中新课程标准和旧教学大纲进行了比较研究。

初中新课程标准与初中旧教学大纲主干知识大致相同。

1）旧教学大纲的教学内容基本按学科结构展示。新课程标准的内容标准分为科学探究和科学内容2部分。科学内容则按主题的形式呈现，即：物质、运动和相互作用、能量。除电磁学现代通讯为新增加内容外，主干知识基本一致，只是结构和呈现方式的变化。

2）旧教学大纲与新课程标准都注重基础知识和基本能力的培养，强调物理学在应用上及教育上的重要性。

3）旧教学大纲与新课程标准都注重培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神。

二者的不同主要表现在3个方面。

1）新课程标准从理念上，对义务教育阶段的物理教育有了基本定位――提高全体学生的基本素养；在学习方式上有了观念上的转变；强调学科间的渗透。在目标上，确定义务教育阶段物理课程的总目标；重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的学习；强调课程在情感态度与价值观方面的教育功能；加强科学、技术、社会的教育。

2）新课程标准在内容上，将科学探究与科学内容放在并列的位置，充分强调学习过程与学习方法的重要性；淡化学科中心，为教材多样化、学习方式的多样化创造条件。

3）新课程标准具体内容产生几种类型变化。①删减部分内容，如液体压强公式；串联电路中的电压关系、并联电路中电流关系；并联电路中的电功率的关系；电荷量、两种电荷的相互作用，电流的定义式；判断通电螺线管极性的“右手定则”；平均速度的概念及用尺和钟测平均速度；“合力”和“合成的概念”等。②降低部分内容的学习要求。③对科学探究、物理学的应用、兴趣培养的要求提高，但对抽象思维、计算能力的要求降低。

综上所述，新旧课程无论从教育理念、教学模式、教师的教学行为和学生的学习方式等方面，都存在一定的差异。从初中新课程过来的学生，他们的学习兴趣、动手能力、思维的活跃都有明显的优势。但是，这些学生抽象思维能力、解题能力、计算能力较薄弱，掌握的知识欠扎实，在知识上也有一定的欠缺，尤其是电学部分，许多公式没学过。

鉴于以上状况，笔者对高中教学如何适应这种形势，应做哪些准备工作提出几点思考。

1）高中教学要对初中课程标准与教学大纲作比较分析研究，明确初、高中衔接中的问题。

2）教师要明确如何使高中的课堂教学从教师的教育理念、教学行为和学生的学习方式等方面和新课程接轨，降低初、高中的台阶，让学生去体会高中物理的一些学法，并使初、高中内容有机地衔接起来，使他们能很快适应高中的学习。

3）教师要思考如何发挥这些学生涉及面广、动手能力强、思维活跃的优势，提高教学效率。

4）教师要对如何调整物理学科的教学做出安排，除了在知识层面进行补充，更主要在思维能力、学习习惯、学习方法上给予加强。

高一物理难教难学，一直是困扰教师和学生的问题。学生进入高中后，学习就登上一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。很多刚进入高中的学生反映高中物理一听就懂，一用就错，一放就忘。高一物理难，难就难在初高中物理衔接出现的“台阶”。如何搞好初高中物理教学的衔接，化“台阶”为坦途；如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为高一物理教师的首要任务。

l）重视学生知识结构的形成。对于初中学生来讲，课本上是一些零碎的知识点，如果学习时只是机械地去重复、记忆，考试也只是一种默写，这样的学生到高中后一般不会适应。这就要求初中教师要重视和帮助学生，使其知识结构化。在每章内部的某几节之间、在几章之间，根据需要和可能引导学生抓住它们的内部联系，形成不同层次的知识结构。通过这种能力的训练，学生就容易把概念、规律和一些图像和情景联系起来，了解它们的物理意义，到了高中以后就容易理解更深层次的物理规律，不再觉得抽象而又毫无意义。

2）培养解题过程的规范性和作图的习惯。在初中，许多学生把物理题当成算术题完成，解题过程极其简单化，没有物理公式，没有必要的文字说明；有了公式，又不代数据，计算结果没有单位，等等。初中题目，相对而言，简单明了，某些学生的成绩还挺不错，但是到了高中后，因为解题过程的复杂化，这些学生就会觉得无从下手，甚至是越做越乱，越学越糊涂。所以初中教师一定要严格要求，特别在批改作业、试卷时要毫不留情。解题过程规范化将会使学生循序渐进地掌握一些物理解题方法。

另外，许多物理难题，通过作图，既简单又直观。尤其是许多力学题型，作好受力分析图尤为重要，这是许多学生常常忽视的地方。

3）重视知识内容的拓宽。现行的中学物理教材有许多选学内容，在每章后还配有阅读材料。教师应从素质教育的角度出发，对这些内容进行适当的处理；或要求学生自学，拓宽学生的知识面，为高中解决一些问题做好铺垫。同时可以向学生介绍一些课外读物或物理学在高新技术中的应用，来激发学生的求知欲望。